8.4. მშენებლობები და კონსტრუქციული თამაშები preschoolers

მშენებლობისა და კონსტრუქციული თამაშების თავისებურებები. ბავშვის მშენებლობა და კონსტრუქციული თამაშების საგანმანათლებლო და განვითარების გავლენა. პირობები თამაშების სამშენებლო მასალებით. გზების მშენებლობა და სამშენებლო თამაშები სამშენებლო მასალებით. გზამკვლევი მშენებლობა და კონსტრუქციული თამაშები ბუნებრივი მასალა.

პედაგოგიკის ისტორიაში, თამაშების მასალებთან ერთად თამაშობენ მშობლების მრავალ სისტემებში სკოლამდელი ასაკის  (F.Frebel- ის სისტემა, Walfdorf პედაგოგიკა, LK Schleger სისტემა და სხვ.). ამ ტიპის თამაში საკმაოდ კარგად იქნა შესწავლილი რუსული სკოლამდელი პედაგოგიკა (VG Nechaev, Z. V. Lishtvan, A. N. Davidchuk, L. A. Paramonova და სხვები). ტერმინი "კონსტრუქციული და კონსტრუქციული თამაში" შედარებით ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა (PG Samorukov, V.R. Lisin). ამ თამაშის ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ის ეფუძნება კონსტრუქციულ უნარ-ჩვევებს და შესაძლებლობებს, რის შედეგადაც, ბავშვების ყველა სხვა სახეზე მეტია, ის ახდენს ბავშვის შემოქმედებით პრაქტიკას, კერძოდ, შეიმუშავებს.

სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშები ეკუთვნის შემოქმედებითი თამაშების ჯგუფს. ისინი გარკვეულწილად მსგავს როლს თამაშობენ და განიხილავენ ზოგიერთი მკვლევარის მიერ მისი ჯიშის მიხედვით. მაგალითად, სკოლამდელი დაწესებულებების პროგრამებში ისინი როლური თამაშების განყოფილებას მიეკუთვნებიან. და მართლაც, მათ აქვთ ერთი წყარო - მათ გარშემო ცხოვრება და ბავშვები ერთობლივი ინტერესების საფუძველზე გაერთიანდებიან, ერთობლივი საქმიანობა და ორივე ტიპის თამაში კოლექტიური ხასიათისაა.

თუმცა, მნიშვნელოვანი განსხვავებებია კონსტრუქციულ და როლური თამაშების მშენებლობას შორის: პირველ რიგში, სხვადასხვა ფენომენები ასახავს როლს თამაშებს და ხალხებს შორის ურთიერთობებს აითვისებენ და სამშენებლო თამაშების მშენებლობაში, ბავშვთა კონსტრუქციული შემოქმედება და ტექნოლოგიის ინტერესი ძირითადია.

პედაგოგი მნიშვნელოვანია განიხილოს თამაშების ურთიერთობები სამშენებლო მასალებით სხვა ტიპის თამაშებთან (ნაკვეთი-როლური, თეატრალური, მობილური, დიდაქტიკური). აქედან გამომდინარე, სამშენებლო სამუშაოების პროცესში ხშირად წარმოიქმნება სამშენებლო სამუშაოები და გამოწვეულია. მან, როგორც ჩანს, შექმნის მიზანს სამშენებლო თამაშის. მაგალითად, ბავშვები თამაშობენ მეზღვაურებს, ამიტომ აუცილებელი გახდა გემის ასაშენებლად. თუმცა, მშენებლობის თამაში შეიძლება წარმოიქმნას როგორც დამოუკიდებელი, და ეს თამაში ან მისი განვითარება. მაგალითად, ბავშვები აშენებენ თეატრს და შემდეგ ითამაშებენ მხატვრები.

ხანდაზმულ ჯგუფებში, ბავშვები დიდი ხნის განმავლობაში აშენებენ საკმაოდ რთულ სტრუქტურებს, მათ შორის კონსტრუქტორების გამოყენებით, ფიზიკის მარტივი კანონების პრაქტიკულად გაგება. ამ შემთხვევაში ბავშვი განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს შექმნისა და მშენებლობის პროცესს. შენობა-ნაგებობების მშენებლობაში, სათამაშოების წარმოება და თამაში მდგომარეობს: ბავშვებს ეთანხმებიან იმაზე, თუ რა მოხდებიან ისინი, რა როლს ასრულებენ როლები (მშენებლობის მენეჯერი, არქიტექტორი, მძღოლები, მწერები და ა.შ.).

თამაშის შემოქმედებითი ხასიათი განსაზღვრავს თამაშის გეგმის არსებობას, მის თავისუფალ განვითარებას, შემოქმედებითი ამოცანის გადაჭრის ცვალებადობას, ბავშვთა ინტერესის გააქტიურებას, წარმოსახვითი სიტუაციის არსებობას. მასალის დიზაინის ნიმუშები ხელს უწყობს ბავშვებს ახალი ობიექტების შექმნას, შეცვალოს მათი თვისებები: ააცილეთ აგურის ფართო ზღვარზე - შეგიძლიათ ააშენოთ გასასვლელი, სავარძელი, იგივე აგურის ვიწრო მოკლე ზღვარზე დაამატოთ - შეგიძლიათ ააშენოთ მაღალი ღობე და ა.შ. იმავე თემის შექმნის უნარი სხვადასხვა ფორმით ააქტიურებს ფანტაზიას. მიმდებარე ცხოვრებისგან სესხის ნიმუშები მოითხოვს ძირითად ნივთს ჩამოყალიბების შესაძლებლობას, განვიხილოთ კონკრეტული მონაცემებისგან, მიიღოს საკუთარი შემოქმედების კონვენცია, მაგალითად, გამოიყენოს ცილინდრი, როგორც სვეტი, შეცვალოს სახურავი სამკუთხა პრიზით და ა.შ.

სამშენებლო მასალებით აღჭურვილი თამაშების ფუნქცია ისაა, რომ კონსტრუქციულ უნარ-ჩვევების შერჩევის მიზნით, საკლასო ოთახში სპეციალური სასწავლო საჭიროა. თამაშითა კონსტრუქციული უნარების თანმიმდევრული ფორმირების გარეშე მანიპულირების დონე რჩება.

ამრიგად, სამშენებლო-კონსტრუქციული თამაშის საფუძველია ბავშვთა საქმიანობა, სადაც ასახავს მიმდებარე ცხოვრება სხვადასხვა შენობებში სხვადასხვა მასალების დახმარებით და მათთან მოქმედებას. ნებისმიერი შემოქმედებითი თამაშის მსგავსად, მას აქვს სტრუქტურული ელემენტები - მოტივი, თამაშის დიზაინი, როლები, წესები, თამაშის ქმედებები, შედეგი.

კონსტრუქციული თამაშების მშენებლობა ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედების განვითარებას, ფიქრს, სივრცულ წარმოსახვას, რომელიც წარმოადგენს დიზაინის საქმიანობის საფუძველს, რომელიც დამაჯერებლად დადასტურდა ნ. პოდდიკოვა, ლ.ა. პარაამონოვა და სხვები.

ამ თამაშების პროცესში არის თანატოლების პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბება. ჩვეულებრივ, სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშები ხასიათდებიან ჯგუფის ან კოლექტიურ ხასიათში და შესაბამისად ხელს უწყობენ ურთიერთგაგების განვითარებას, ისინი ასწავლიან სხვა ბავშვებთან ყურადღების გამახვილებას, თანატოლებისა და მოზარდების კომუნიკაციას. გარდა ამისა, ბავშვებს შესამჩნევი ინტერესი ტექნოლოგიით ავითარებენ, ისინი სწავლობენ ბოლომდე სამუშაოს, კოლექტიური სამუშაოების შედეგი, მისი სარგებელი.

კონცეფციაში, სამშენებლო თამაშების შინაარსი, ან ეს გულისხმობს ფსიქიატრიულ ამოცანას, რომლის გადაჭრაც წინასწარი განხილვაა: რა უნდა გააკეთოს, რა მასალა საჭიროა, რა თანმიმდევრობით უნდა მოხდეს სამშენებლო სამუშაოები. ეს ხელს უწყობს კონსტრუქციული აზროვნების განვითარებას, სხვადასხვა მოდელების შექმნის შესაძლებლობას, აფართოებს ბავშვთა ცოდნას ფერის, ზომის, ფორმის შესახებ.

კონსტრუქციული თამაშების მშენებლობის პროცესში პედაგოგი ასწავლის ბავშვებს, დაიცვან, გამოიკვლიონ, შევადაროთ, შეისწავლონ და აღვადგინოთ სამშენებლო ტექნიკა, ყურადღება გაამახვილო ქმედების თანმიმდევრობით. ბავშვები სწავლობენ მშენებლობას, შეისწავლიან სამუშაოს დაგეგმვას, წარდგენას მთლიანად, შეისწავლის და შენობის სინთეზს, წარმოაჩენს ფანტაზიას.

მოზრდილების ხელმძღვანელობით, preschoolers- ს უტარდებათ ზუსტი ლექსიკა (სიტყვის გამდიდრება) სახელები გამოხატავს გეომეტრიული ორგანოები, სივრცითი ურთიერთობები: მაღალი - დაბალი, მარჯვენა - მარცხნივ, ზემოთ და ქვემოთ, გრძელვადიანი და ა.შ.

მასწავლებელი ექსკურსიებზე, მიზნობრივი დანიშნულების დროს ბავშვებს ახალი შენობებით იცნობს, შენობების არქიტექტურულ თავისებურებებზე, რომლებიც აერთიანებს მიზანშეწონილობას, მოხერხებულობას, სილამაზის. იგი აძლევს ბავშვების მასალას შემოქმედებითი ჩვენების გარშემო მიმდებარე ცხოვრებაში. პედაგოგი ხელს უწყობს ლამაზი და გამძლე ნაგებობებს, დეკორატიული დეტალების გაკეთებას, რითაც ბავშვის მხატვრულ გემოვნებას ატარებს.

უნდა აღინიშნოს, რომ მშენებლობასა და კონსტრუქციულ თამაშებში ბავშვის სხვადასხვა სახის ფიზიკური აქტივობა გამოირჩევა მოძრაობის კოორდინაციაზე. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ხელის მცირე კუნთების განვითარებას, თვალს. შენობების აშენება დიდი ნაწილისგან, ბავშვებს აძლევს ფიზიკურ ძალისხმევას მათთვის ხელმისაწვდომი, მოთმინება და მოთმინება.

ამგვარად, სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშები მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაზე.

სკოლამდელი სასწავლებლის სპეციალურ შენობაში სპეციალური პირობები იქმნება. ერთ-ერთი მთავარი პირობაა სუბიექტის გარემოს ორგანიზება  ანუ ამ ასაკის ბავშვთა კონსტრუქციული საქმიანობის განვითარების მიზნების შესაბამისად საჭირო სამშენებლო მასალების ხელმისაწვდომობა. გამოყოფილია შემდეგი სახის სამშენებლო მასალა:

* სპეციალურად შექმნილი (სართული, მაგიდა სამშენებლო მასალა, როგორიცაა "ახალგაზრდა არქიტექტორი", "ძველი ციხე", "ლეგო" და სხვა დიზაინის კომპლექტი);

* ბუნებრივი (ქვიშა, თოვლი, თიხა, ქვები და სხვ.);

* დამხმარე (დაფები, ყუთები, ყუთები და ა.შ.).

მასალა უნდა იყოს მრავალფეროვანი, მიმზიდველად მორთული, სამართლიანად სტაბილური, ბავშვების ასაკის შესაბამისად. ასე რომ, 2-3 წლის ასაკის ბავშვებისათვის განკუთვნილია კუბურები, აგური, პრიზები, ფილები, მარტივი ობიექტების შესაქმნელად (საწოლი, სკამი, დივანი და ა.შ.).

საჭიროა ყოველ ასაკობრივ ჯგუფში უზრუნველყოს დრო დღეში რეჟიმში  და ადგილი  ამ თამაშები. მცირე სამშენებლო მასალები და კონსტრუქტორები საუკეთესოა ინახება კარადაში ან ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი თაროსთან; მსხვილი შენობა მასალა მდებარეობს მაგიდებიდან, სადაც ჭადრაკის მოთამაშეები, წიგნის მოყვარულები და ლოტოები იჯდეს სამშენებლო თამაშები მოითხოვს უფრო მეტ სივრცეს, გარდა ამისა, ახალგაზრდა მშენებლები ხშირად გაერთიანდებიან რამდენიმე ადამიანზე, საუბარი, კონსულტაცია, გადაცემის დეტალები, შენობებში ცვლილებების შეტანა.

ჩვეულებრივ, სამშენებლო მასალის შენახვის ჯგუფში გამოყოფილია მუდმივი ადგილი - სამშენებლო ფართი. ნაწილები უხეშად იკეტება, სტაბილურად, უსაფრთხოების წესების დაცვით. ახალგაზრდა ჯგუფების ბავშვები იღებენ მასალას და ჩაუტარეს მას შემდეგ, რაც პედაგოგთა დახმარებით თამაში და ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყველაფერს აკეთებენ.

პედაგოგმა უნდა გააცნოს ბავშვებს სამშენებლო მასალათა შენახვა, ფრთხილად გატარება.

ხანდაზმულ ჯგუფებში თქვენ უნდა ჰქონდეთ დამოუკიდებელი შენობების მოდელები, ნახატები, ფოტომასალა და სხვადასხვა ნიმუშების ნახატები ბავშვთა დიზაინის უნარ-ჩვევების განვითარებისთვის. ამ შემთხვევაში, მათ აქვთ შესაძლებლობა, გადაეცეს პლანშეტური გამოსახულებას სამგანზომილებიანი შენობისთვის, რითაც აჩვენებს ანალიტიკურ საქმიანობას.

სკოლამდელი მასწავლებლები უნდა ასწავლიან, პატივი სცენ თავიანთ შენობებს, სტრუქტურებს. ჩვეულებრივ, ბავშვი მათ შენობებში დაბრუნებას უყვარს და მათ ცვლილებებს შეასრულებს. რადგან ხანდაზმული ჯგუფების შენობები რეკომენდირებულია ინახება რამდენიმე დღის განმავლობაში, მზრუნველ მეტყველება მიზანშეწონილია, რომ ყურადღება მიაქციოს ბავშვებს მისი თანამებრძოლების შენობებში, გაეცნონ სხვების წარმატებებს, მათთან კმაყოფილებას.

ყველა ასაკობრივ ჯგუფში უნდა შეიქმნას პირობების დაკმაყოფილების პირობები,პატარა სათამაშოების აღება (მანქანები, ცხოველების მოღვაწეები, ხალხი და ა.შ.). ძველი შემსწავლელთა შეუძლია შექმნას დამხმარე მასალა სხვადასხვა ობიექტების აღჭურვა თამაშები ქაღალდი, მუყაოს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშოები დიზაინერიდან.

ბავშვთა დაინტერესება, თქვენ შეგიძლიათ დააკავშიროთ ისინი მშენებლების ერთობლივი კონსტრუქციებისათვის, შეისწავლონ კონკურსის ელემენტები. 2-3 ქვეჯგუფს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს კონკურსში (არაუმეტეს 5-6 ადამიანზე). ბავშვები ასევე დაინტერესდებიან დიზაინერის, დამხმარე მასალებისგან ხელნაკეთობების გამოფენის ორგანიზების იდეაში. შეგიძლიათ გააკეთოთ მუშაობა სახლში ლილვაკები.

ჩვენი აზრით, კონსტრუქციული თამაშების მშენებლობისთვის აუცილებელი პირობაა მათი სუბიექტების შერჩევაბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

მაგალითად მეორეში ახალგაზრდა ჯგუფი   - კარიბჭეები, სიმღერები, სატვირთოები, თოჯინების ავეჯი, სახლები, კოშკები, ავტოფარეხები, მატარებლები, ცხოველების ღობეები, ფრინველები და სხვა. შემოსული საშუალო ჯგუფი   - ორსართულიანი სახლი, ორთქლი, გოგირდით, გოგირდის ორი მანქანა, ხიდი, სარკინიგზო და მატარებელი და სხვ. შემოსული ხანდაზმული ჯგუფი   - თვითმფრინავი, სხვადასხვა მანქანა, ქუჩა, საბავშვო ბაღი, ზოოპარკი, სხვადასხვა steamers, საცალფეხო და მანქანის ხიდები და სხვ. შემოსული მოსამზადებელი ჯგუფი    - ზღაპრული სახლები, მდინარე და რკინიგზის სადგურები, თეატრი, მაღლივი შენობები, სხვადასხვა თვითმფრინავები, მეტროები, ზღაპრები და სხვა.

ბავშვები უყვართ კონსტრუქციული თამაშების მშენებლობა. უფრო მეტიც, ეს თამაშები თანაბრად მომხიბლავი ორივე ბიჭები და გოგონები. შიდა სკოლამდელი პედაგოგიკა, მრავალი კვლევა მიეძღვნა ბავშვთა კონსტრუქციულ უნარ-ჩვევებს (ე ა. ფრიერინა, ზ. ვ. ლიშტვენი, ა ნ. დევიდჩუკი, ლ. ა. პარაამონოვა). ამ მეთოდის მთავარი იდეაა, რომ ბავშვი გამოიწვიოს ზრდასრულთა ქმედებები, რათა დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს რთული ამოცანების კონსტრუქციული ამოცანები.

ბავშვები შეიძინონ ძირითადი უნარები დიზაინის კლასებში სწავლის პროცესში, ზრდასრულთა ერთობლივ საქმიანობაში, შემდეგ კი გადასცემენ მათ, გარდაქმნის, სრულყოფისა და დამოუკიდებელი შენობის კონსტრუქციულ თამაშებში..

ბავშვებისთვის ამ თამაშების ინტერესი ჩამოყალიბდეს, მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ტექნიკას. ახალგაზრდულ ჯგუფებში  ბავშვები აშენებენ მოდელი. პედაგოგი საკუთარ თავს ბავშვის თანდასწრებით ქმნის, შემდეგ კი შენობის ირგვლივ თამაშობენ (სხვადასხვა ცხოველები იჯდეს ზოოპარკში, ბავშვები თავიანთ მშობლებთან ერთად).

მიღების მიღება თანამშრომლობის შექმნა,მასწავლებელს მოსთხოვს ბავშვებს შენობის თემა იმიჯი, რომელიც მათ ააშენეს საკლასო ოთახში და დაუყოვნებლივ ხდის, მაგალითად, მაგიდას, კუტს; ვარაუდობს რამდენიმე ბავშვი აშენება მასთან, ვარაუდობს რიგითობა ქმედებები, ასწავლის სიზუსტეს, ხელს უწყობს, სიხარულით ბავშვებს, აძლევს სათამაშოებს სათამაშო გარშემო. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეთავაზოთ ბავშვებს მშენებლობის დასრულება, ნაწილობრივ დამამზადებლის მიერ ან აღადგინონ იგი.

თუ მასწავლებელი თავად აშენებს ბავშვებს, მაშინ ის იზიდავს მათ მუშაობაში მონაწილეობის მისაღებად: ის სთხოვს საჭირო დეტალების მოძიებას, მასალას და სხვ.

მეორე ახალგაზრდულ ჯგუფში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ითამაშე შემდეგიაქედან გამომდინარე, მასწავლებლის ამოცანაა, რომ ასწავლოს მათ არ შეუშალონ ერთმანეთი, თავიანთი თანამებრძოლების შენობების მოვლა-შენახვა, თანდათანობით გაერთიანდნენ 3-4 ადამიანს, რითაც სწავლობენ კოლექტიურ თამაშებს.

საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებში  უკვე არსებობს გარკვეული გამოცდილება, მცირე გუნდებში თამაშის უნარი, მათ შორის მატერიალური საშუალებების გავრცელება, კოორდინირებული თამაშის ქმედებები, მიაღწიონ საერთო შედეგს მშენებლობაში. ამ ასაკის ბავშვები მასწავლებელს ასწავლის აშენდეს არა მარტო შემოთავაზებულ მოდელზე, არამედ თავად ბავშვების მიერ გამოკვეთილი თემა, ასწავლის უფრო რთული მეთოდების მუშაობას. განმანათლებლის ხელმძღვანელობით, ბავშვები შეძლებენ მშენებლობაში თამაშის ობიექტურ სამყაროს შთაბეჭდილებას ასახავდნენ. მასწავლებელთა ექსკურსიები, სამიზნე ფეხით მოსიარულე ბავშვებისთვის შენობების, ხიდების, სატრანსპორტო, ქუჩების და ა.შ. შენობების ყურადღებას ამახვილებს, ასწავლის მათ შენობების სილამაზეს, შეამჩნევთ არა მარტო ზოგადად, არამედ სხვადასხვა, ცალკეულ მონაცემებს.

ბავშვები შუა ჯგუფი ჯერ კიდევ დამოუკიდებლად ვერ აისახება სამშენებლო-კონსტრუქციულ თამაშში ასახული. ამიტომ, მასწავლებელი, როგორც ახალგაზრდა ჯგუფები, იყენებს ნიმუშის მშენებლობას. ბავშვებთან ერთად შენობა-ნაგებობის მშენებლობისას, სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეები სწავლობენ არა მხოლოდ შენობების მშენებლობას, არამედ ხიდებს, მანქანებს, ორთქლს და ა.შ. მშენებლობის საფუძვლების დამუშავებისას პედაგოგი უზრუნველყოფს შესაძლებლობას, აირჩიოს თემატიკა, როლები, განსაზღვრავს შენობის მშენებლობის თანმიმდევრობას: სად უნდა დაიწყოს, როგორ უნდა გაგრძელდეს, როგორ შეავსოთ იგი. ბავშვები უნდა იყოს წახალისებული, რომ შეაფასონ რა გაკეთდა, რათა გამოვყოთ ის როლები თამაში, გამოიყენოთ ფართოდ გამოყენება თანამშრომლობის შექმნამშენებლობის, დამატებების შეტანა (შევსება, აღდგენა), ანუ, მიმართვა ნაწილობრივი ნიმუში. მასწავლებელმა ტაქტიკურად უნდა დაეხმაროს ბავშვებს კონსტრუქციული თამაშების მშენებლობის ნაკვეთების დამოუკიდებელ არჩევანში.

შემოსული ხანდაზმული ჯგუფი  მიზნად ისახავს ბავშვების მომზადებას კოლექტიური სამშენებლო-კონსტრუქციული თამაშების დაგეგმვა, წინასწარ შეთანხმებული მონაწილეების იდენტიფიცირება, კონსტრუქციულ-შემეცნებითი უნარების გამოყენება არა მხოლოდ ვიზუალური მოდელის, არამედ სხვადასხვა სტრუქტურების ნახატების, სურათებით. სწავლის პროცესში ასევე გამოიყენება კონსტრუქციული უნარები. მშენებლობის მეთოდების დემონსტრირება დიზაინის ტექნიკის ახსნა-განმარტებას, პრობლემის პრობლემის ფორმულირებას  (როგორ აშენდეს შენობა სკოლისთვის).

ბავშვები მოწვეულნი არიან ნაწილობრივი ნიმუშიროდესაც მასწავლებელმა გვიჩვენებს ბავშვებს უცნობი გზები, რომლებიც დაკავშირებულია დიზაინერის ნაწილებთან, მაღალმთიანი შენობების იატაკებზე და ა.შ.

გამოიყენება გვიჩვენებს დაუმთავრებელი სამშენებლო ნიმუშსრომელიც ყველა ბავშვი უნდა დაასრულოს საკუთარი გზა. რამდენიმე (2-3) შენობა ნიმუშის მიღება არის გამართლებული.

ასე რომ, ბავშვთა კონსტრუქციული თამაშების სწავლება, მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ტექნიკას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვთა შემოქმედების განვითარებას, კონსტრუქციულ უნარებს და აერთიანებს ბავშვის ინტელექტუალურ და პრაქტიკულ საქმიანობას. პედაგოგი ასწავლის ბავშვებს მომავალ სათამაშო მოქმედებებზე მოსაფიქრებლად, სწრაფად ვითარდება და დასუსტდება. მაგალითად, ის გვასწავლის, რომ შევადაროთ (როგორ აისახება ურბანული ტრანსპორტის ტიპები, საცხოვრებელი სახლები და მხატვრული შენობების შენობები და ა.შ., ერთმანეთისგან განსხვავებული და განსხვავებული).

მოხუცი ბავშვები უნდა ისწავლებდნენ ტექნიკის გამოყენებას, თუ როგორ უნდა გამოვიყენოთ სხვადასხვა სამშენებლო მასალების გამოყენება, როგორ დააკავშიროთ ინდივიდუალური ნაწილები, ბლოკები, როგორ მოვახდინოთ შენობების მოძრავი, გამძლე, ლამაზი.

თამაშის შინაარსის შემუშავება, როგორც წინა ასაკობრივ ჯგუფში, ხელს უწყობს მათ გარშემო მცხოვრები ბავშვების გაცნობა. პედაგოგი, რომელიც აშენებს ბავშვებს შენობაში, ასწავლის ცალკეულ ნაწილს, ყურადღებას ამახვილებს სიმეტრიაში, კონტრასტებზე. ხანდაზმული ჯგუფის Preschoolers ასწავლიან "წაკითხვის" გამოსახულებები ფოტოები, ნახატები, ანუ ზოგადი, ძირითადი, შენობების ნაწილები და ა.შ. ვიზუალური ანალიზი ხელს უწყობს ბავშვებს სტრუქტურის იდეის მიღებასა და თვითმმართველობის მშენებლობაში.

ხანდაზმულ ჯგუფში სიტყვა დიდ მნიშვნელობას იძენს: მასწავლებლის სიუჟეტი, სამშენებლო თემის გზავნილის მითითება, რომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს (ოჯახს გარკვეული რაოდენობის ხალხისთვის და ა.შ.). მასწავლებელს ეხმარება გაავრცელოს მოვალეობები, ხელი შეუწყოს კრეატიულობას, თამაშის გეგმის განხილვას, მხარს უჭერს ბავშვთა კრიტიკულ შენიშვნებს, მათ წინადადებებს, რომლებიც ხელს უწყობენ აზრისა და ძიების დამოუკიდებლობის განვითარებას. ბავშვებს შეუძლიათ გაითვალისწინონ პედაგოგის კომენტარები და მიიღონ სიხარულის დიდების სიამაყე.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები  უფრო დამოუკიდებელია, საკუთარი ინიციატივით, სათამაშო ჯგუფები შეირჩევიან, მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად განახორციელონ სამშენებლო-კონსტრუქციული თამაშების თანმიმდევრობა და განახორციელონ წინასწარი შეთქმულება. კონსტრუქციული უნარების არსებობა მათ საშუალებას აძლევს, შექმნან ვიზუალური მოდელი, საკუთარი დიზაინის მიხედვით, მოცემულ თემებზე, პირობებზე, მოდელებზე.

კვლევაში ა. დავითჩუკმა ამ ასაკის შვილებს შესთავაზა თანამედროვე და უძველესი შენობების შედარება, რაც, მეცნიერის აზრით, მნიშვნელოვანია თავდაპირველი ისტორიული იდეების ფორმირებისათვის. შთაგონების მქონე ბავშვები, სხვადასხვა სტრუქტურის ცოდნა, მასწავლებელმა უნდა მიგვიყვანოს განზოგადებული იდეების ოსტატობაზე: შენობები კონკრეტული მიზანი, კომპონენტები, ფორმები, პროპორციები, სივრცეში ადგილი, დეკორაციები.

ამ ჯგუფში სწავლებისას დიდი მნიშვნელობა აქვს პლანშეტური გამოსახულების გადაცემა მოცულობითი შენობისთვისრაც მნიშვნელოვან მოთხოვნებს ახდენს ბავშვის შესახებ და ხელს უწყობს ანალიტიკური საქმიანობის განვითარებას.

როგორც ნიმუში გამოიყენება ნახაზი, ნახაზი, სამშენებლო სქემა. პედაგოგი ასწავლის ბავშვებს ქაღალდზე შემოთავაზებული კონსტრუქციის ჩარჩოში, დამოუკიდებლად გამოიტანს მისი დიზაინის თავისებურებებს. მშენებლობისა და კონსტრუქციულ თამაშში დიზაინში შეძენილი ცოდნის გადაცემა ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან საკუთარი ინდივიდუალური და კოლექტიური შენობები, გამოიყენონ ისინი გეგმის შესაბამისად ("ზოოპარკი", "ქუჩა", "მშენებლობა" და ა.შ.)

სიცოცხლის მეშვიდე წლის ბავშვების შენობები განსხვავდება სხვა ჯგუფებისგან განსხვავებულ დიზაინებში, ვინაიდან ბავშვები უფრო მეტად იცნობენ სიცოცხლის ფენომენებს, სამშენებლო ტექნიკით სპეციალურ ექსკურსიებზე, წიგნების მეშვეობით. თამაშებში, ხშირად ისინი მიმართავენ მოზარდების მშენებლობას. მაგალითად, ზოგიერთი მოიტანს და მოიტანოს მასალა, სხვები აშენებენ კედლებს, მესამე ზედამხედველობას ყველა სამუშაო და ა.შ. ასეთი სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშები მჭიდროდ არის დაკავშირებული როლური თამაშის "მშენებლობა".

მოსამზადებელ ჯგუფში უფრო აშკარაა, ვიდრე ხანდაზმული ჯგუფში, ფაქტობრივი სამშენებლო საქმიანობა, რაღაცის გაკეთება, თვითონ გააკეთე. ბევრი კონსტრუქციული და კონსტრუქციული თამაშები მიზნად ისახავს preschoolers 'შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილებას. სიზუსტის დევნა იწვევს გარკვეულ შემცირებას თამაშის კონვენციაში. ბავშვებს სურთ შენობის მსგავსი რეალობა. მსგავსება მათთვის გამოსახული რეალური ობიექტისაა, რომელიც არის დიზაინის სისწორის კრიტერიუმი. მასწავლებელმა უნდა შეასწავლოს ბავშვები, შეისწავლონ თავიანთი შენობები, რომლებიც ხელს უწყობენ ფსიქიკური უნარ-ჩვევების განვითარებას, ასწავლიან ბავშვებს მიზნისა და მშენებლობის პროცესის კორელაციას.

ბავშვთა ყურადღების მიპყრობა კონსტრუქციულ თამაშებს, პედაგოგს შეუძლია გამოიყენოს მთელი რიგი არასტანდარტული მეთოდები, მაგალითად, ლამაზი შენობა ბავშვების არარსებობის გამო, მაშინ მოიწვიოს ისინი ყურადღებით და განიხილოს მათი აზრი. ამის შემდეგ შენ შეგიძლია წაიშალა შენობა და შესთავაზო მათ, ვისაც ესაჭიროება მეხსიერებისგან, ან საკუთარი შემოქმედების წვლილის შეტანა და სხვა აშენება.

ამდენად, სიცოცხლის მეშვიდე წელს ბავშვთა მშენებლობისა და კონსტრუქციული თამაშების საგანმანათლებლო და აღზრდის გავლენის მნიშვნელოვანი წინაპირობაა მასწავლებლის შემოქმედებითი შემოქმედების შენარჩუნებისას, ტექნოლოგიებისადმი ინტერესი და განვითარება, თუ როგორ გადავიდეს თვითმფრინავის გამოსახულება სამგანზომილებიანი შენობაში.

კონსტრუქციული თამაშებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებები  არა მხოლოდ სამშენებლო მასალები, არამედ ბუნებრივი მასალები ფართოდ გამოიყენება: თოვლი, წყალი, ქვიშა, კენჭი, კონუსები, ფილიალები და ა.შ.

ფეხით ძლივს ისწავლა ფეხით, ბავშვი მიაღწევს შოველს, შოველს, თოვლის, ქვიშის ჭუჭყს, უყვარს წყალთან თამაში. თუმცა, სპეციალურად ორგანიზებული სასწავლო თამაშის გარეშე ბუნებრივი მასალა არის ერთფეროვანი და დაბალი შემცველობა. ბავშვი გაიგებს ბუნებრივი მასალის მრავალ თვისებას სენსუალური გზით. სენსორული ცოდნის მეთოდები, ობიექტების თვისებებისა და თვისებების განმასხვავებელი უნარი სხვადასხვა საქმიანობის პროცესში, განსაკუთრებით თამაშში. მასწავლებელმა უნდა შეასწავლოს შვილები, შეიმუშაოს ობიექტების აღქმის გაანალიზება, კვლევის მოქმედებების ჩამოყალიბება, ნიშნების სწორად ვერბალური აღნიშვნების ათვისების მიზნით.

ბავშვები ყველა ასაკის ჯგუფები ძალიან უყვართ სათამაშო ქვიშა. ადგილზე, სადაც ქვიშა ინახება (სავარჯიშო), თან დაერთვება ისე, რომ იგი არ გაანადგურებს. ქვიშა არის ხანმოკლე სამშენებლო მასალა. ბავშვები ენთუზიაზმით აშენებენ ციხეებს, სლაიდებს, გათხრების არხებს, ღრმა ჭაბურღებს და ა.შ. მაგრამ როგორც კი ქვიშის წიწაკა, ქანდაკებები, ღობეები და თვალები მიმოფანტულია. აქედან გამომდინარე, ქვიშის ქვიშა უნდა იყოს დაცული მუდმივად სველი.

ახალგაზრდულ ჯგუფებში   ბავშვები ბედნიერნი არიან სამაგისტრო ქვიშის ჩამოსხმა, სპეციალური ობლების გამოყენებით, ნიჩბები, პატარა თაიგულები, სათამაშოები სტენდი, ქვიშის ქვაბში. პედაგოგი ამაგრებს ბავშვთა სენსორულ გამოცდილებას, ასწავლის თუ როგორ სწორად წარუდგინოს ქვიშის ნიშნები.

ხანდაზმულ ჯგუფებში  ბავშვები სწავლობენ აშენებას თხრიან მეთოდი  (კარგად, მდინარე, გვირაბი და ა.შ.). ბავშვებს შეეძლებათ ხელი შეეძინონ მყარი ქვიშის მთაზე გარკვეული მიზნით (სახლი, ციხე, სასახლე). ხშირად ისინი ერთობლივ თამაშებში გაერთიანდებიან და არა ცალკეული ობიექტების მშენებლობას, არამედ მთელ კომპლექსებს (პარკი, მდინარის კვეთა და სხვ.).

ზამთარში, როდესაც ფეხით, ბავშვები თამაშობენ ენთუზიაზმით თოვლით. უმცროსი შვილი  საკომისიო მისი shoulders, მოსაკლავად სლაიდები. მარტივი მეთოდი მოდელირება, თუ თოვლი არის წებოვანი. პედაგოგი ბავშვებს სთავაზობს მცირე ზომის სიმბოლოს - სნოუბორებს, სტაფილოებს, ჭუჭყს და ა.შ. ბავშვის თანდასწრებით, მასწავლებელს შეუძლია თოვლის შექმნა. შემდეგ ბავშვებთან ერთად თვალები, პირში, ყურები, თმა მშრალი ღერძიდან. ასე რომ ბავშვებს გაეცნობიან თოვლის თვისებებს და როგორ თამაშობენ მასთან ერთად.

შუა და ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვები  ახალი სამშენებლო მეთოდი თოვლიდან - მოძრავი ბურთებიმათ ადამიანის ფიგურა (მამა ფროსტი, თოვლი ქალი). Rolling სიმსივნეები, ისინი ათვისება სველი თოვლის (სიმძიმის) ქონების და, თუ იგი ასევე შეედინება წყლით, ეს აძლევს შენობაში უფრო მეტ ძალას. ბავშვები ასევე ააშენებენ სახლებს, ციხეებს, ნავებს, ხიდებს და თოვლიდან და ორთქლს, და ყინავს ყინულებს.

მასწავლებელი ხელს უწყობს ბავშვების ინიციატივას, ფიქციას. თოვლის თამაშების წახალისება, ის უზრუნველყოფს, რომ ბავშვები საკმარისად გადაადგილდებიან, არ გაყინოთ და ამავე დროს არ იგრძნობთ.

Preschoolers უნდა გაეცნოს სამშენებლო ტექნიკის rammed თოვლის შეგროვებული დიდი ხნის განმავლობაში ერთ ადგილას. ეს არის დიდი მასალა თოვლის აგურისთვის, საიდანაც შეგიძლიათ გააკეთოთ თოვლის ქანდაკება და არქიტექტურული შენობები. თოვლის სლაიდები ფართოდ არის გავრცელებული სკოლამდელი დაწესებულებების ბავშვთა გასართობებისთვის, რომელთა მშენებლობაც აქტიურ მონაწილეობას მიიღებს.

აღსანიშნავია, რომ სკოლამდელი დაწესებულებებში, განსაკუთრებით ახალგაზრდებში, გამოიყენება წყლის თამაშები  ჯგუფურ ოთახში და იმ ადგილზე, სადაც გამოიყენება წყლის ქოთნები, სხვადასხვა ჭურჭელი (ქილებში, თასები და ა.შ.), გვირაბები, მცურავი სათამაშოები და საგნები. ბავშვები წყლით ჭურჭელს ჭურჭელში, აბაზანა თოჯინებში, გაეცნობიან ობიექტების თვისებებს (გვირგვინი-ცურვა). ადგილზე შეგიძლიათ ორგანიზება გაუწიოს გისოსების გასწვრივ წვიმის, გაზაფხულის ბუჩქის, ქაღალდის, ქერქის, ხისგან დამზადებული კატარღები.

ბავშვები  ძველი ( 4-5 წელი) ისინი აყალიბებენ ახალ იდეებს მათთვის, რომ წყალი ვრცელდება, არ გააჩნია მისი ფორმა, რომ ეს არის გამჭვირვალე და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკში  ბავშვები უკვე ახსნილია, რატომ არ არის ყველა ობიექტი, რომ ყველა წყალი არ არის ნათელი, ვთქვათ, რომ წყალი ცვლის თავის მდგომარეობას დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე.

შესანიშნავი მასალა სამშენებლო და კონსტრუქციული თამაშები - კენჭი, კონუსები, ჩხირები და ა.შ. პედაგოგებს ასწავლიან, რომ კენჭისყრის ნიმუშები, სიმღერა, საიტი. ნიმუშებისთვის ნიმუში შეიძლება მიენიჭოთ, ნაკვეთი შემოთავაზებული და პირობები კენჭის ადგილმდებარეობისთვის. ეს თამაშები ძალიან სასარგებლოა სივრცითი ორიენტაციის განვითარებისათვის. კონუსებისგან, ხანდაზმული შვილიშვილები სხვადასხვა ობიექტებს, პატარა ადამიანს, პატარა ცხოველებს ქმნიან; ფილიალებისაგან, ლერწებიდან და ა.შ.

სამშენებლო მასალა და კონსტრუქციული თამაშები ბუნებრივი მასალისგან ბავშვთა შემოქმედების განვითარება, კონსტრუქციული აზროვნება, მხატვრული გემო.

შედეგად, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ყველა ასაკობრივ ჯგუფში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სამშენებლო-კონსტრუქციული თამაშების შემუშავებისა და გაფართოებისათვის საჭიროა სპეციალური დიზაინის გაკვეთილებისა და თავისუფალი დროისთვის კონსტრუქციული უნარ-ჩვევების მომზადება. სკოლამდელი განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში რამდენიმე სახის დიზაინია, რომ ბავშვები უნდა დაეუფლონ:

მოდელირება (ყველა ასაკობრივ ჯგუფში);

ამ თემის შექმნას (ბავშვს მოაქვს დავალების შემოქმედებითი განხორციელება, მაგრამ მისი ლიმიტები შემოიფარგლება თემით);

დიზაინი საკუთარი დიზაინის მიხედვით (კომპლექსური ტიპი დიზაინი, რომელშიც ბავშვი წყვეტს ყველა პრობლემას საკუთარ თავზე);

პირობების მშენებლობა (მშენებლობის დასრულების შესახებ წინადადებაში, განსაზღვრულია გარკვეული პარამეტრები, რომლის საფუძველზეც ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა შეავსოს მშენებლობას);

მოდელი მოდელით (ა. რ. ლურიას მიერ შემუშავებული დიზაინის ტიპი) - ბავშვი პირველად აანალიზებს მოდელს, განსაზღვრავს ძირითად ნაწილად, შემდეგ ირჩევს ფორმას, რომელიც საჭიროა თემის ხელახლა შესაქმნელად.

კონსტრუქციული საქმიანობა არის პრაქტიკული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული, წინასწარ ჩაფიქრებული რეალური პროდუქტის მოპოვებას თავისი ფუნქციური მიზნის შესაბამისად. მულტიმედიური, მორალური, ესთეტიკური, შრომითი განათლება ძალიან ფართო შესაძლებლობებს ქმნის ბავშვთა სენსორული და ფსიქიკური უნარ-ჩვევების შემუშავების გაკვეთილებზე.

"გეომეტრიული ფიგურები"

მიზანი: ბავშვებს გაეცანით ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს.

მასალა: კარტის გამოსახულება სახლის, ნაძვის ხე, მზე და ა.შ. გეომეტრიული ფორმები.

თამაშის კურსი. სურათებზე საუბრის შემდეგ ბავშვს სთხოვეთ მოედანზე (სამკუთხედი, წრე, ოთხკუთხედი) აჩვენოს ფანქარი, ფირფიტაზე გამოსახული ფიგურების გარშემო, და შემდეგ ფერადი ნახატი. მუშაობის პროცესში, ბავშვს კიდევ უფრო ხშირად უმეორებს სიტყვებს: "ბურთი არის მრგვალი, ფანჯარა არის კვადრატი ..."

"მოძებნეთ და დაასახელეთ ფიგურა"

მიზანი: ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების ცოდნაში.

თამაშის კურსი. მოგვაწოდეთ ბავშვი პირველად ფიგურში ფიგურაზე და შემდეგ იგივე, რაც მას სხვა დანარჩენიდან შეარჩევს. ვთხოვ დაასახელო ის ციფრები, რომ მან იცის, და ფერი, რომ მან აირჩია ხატვა.

"დროშები და პარკები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ფერების და გეომეტრიული ფორმების ცოდნა.

მასალა: ბარათები ნახატების და სხვა გეომეტრიული ფორმის ყვავილებით.

თამაშის კურსი. მოიწვიე ბავშვებს ყვავილების და დროშის ყოველი პირველი ფიგურაზე, შემდეგ კი წრფის ფანქრებით გამოსახული ფიგურები ფანქრით და ხატავს მათ ნებისმიერ ფერში. ამის შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს, აჩვენოს და დაასახელოს ფიგურები და ასევე თქვა, რა ფერები მან შეასრულა.

"ქათმის ოჯახი"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს განახორციელონ გეომეტრიული ფორმების აღიარება და დასახვა, ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ამბავი სურათის ერთად ქათმის ოჯახი, ბარათი გამოსახულება გეომეტრიული ფორმების.

თამაშის მსვლელობისას, განვიხილოთ ბავშვისთვის მიწის ნაკვეთი (წინასწარ მოხატული). "ვინ არის შედგენილი? ვინ არის ოჯახის მამა, დედა? სად არიან ბავშვები? რამდენი chicks? რა ფერები არიან ისინი? "შემდეგ შეიტანეთ კარტი გეომეტრიული ფიგურებით და ვკითხეთ მათ, რომ იპოვონ ის ციფრები, რომლებიც უნდა გაჭრა და ქათმის, გოგრის, ქათმის ხატზე უნდა გაანადგურონ.

დახმარება ბავშვი გაჭრა, და მას გამყარებაში მას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, წარმატებები გაიხარეთ. ბავშვს შესთავაზებთ ყველაზე დიდი წრე სურათში, პატარა წრე და ყველაზე პატარა წრეები.

დასასრულს თამაში, მიუთითეთ რომელი გეომეტრიული ფორმის შესრულდა. ვარაუდობენ, რომ იპოვონ ცირკულარული ფორმის ობიექტები მიმდებარე სივრცეში. მოდით, ბავშვი დავრეკოთ წრეზე მაგიდაზე, იატაკზე, ჰაერში. ქაღალდზე წრეების შეთავაზება შეგიძლიათ.

"საილსი"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს "სამკუთხედის" ფორმის გაცნობა, აზროვნების განვითარება.

მასალა: ამბავი სურათის გამოსახულება კატარღები გეომეტრიული ფორმებისაგან, ბარათი გეომეტრიული ფორმებით.

თამაშის კურსი. მოიწვიე ბავშვებს იმის შესახებ, თუ რა არის სურათზე დახაზული, შემდეგ კი წვეთს ფანქრით. ჰკითხეთ როგორი გეომეტრიული ფორმის ჰგავს, რა სხვა გეომეტრიული ფორმების იციან.

ამის შემდეგ ბავშვებს პატარა სამკუთხედი აქვთ, შემდეგ კი დიდი. დაეხმარება მათ, თუ ისინი ძნელია, რომ ფერი, გაჭრა და ჩასვით ფორმები იმიჯი.

დასასრულს თამაში, მიუთითეთ რა სახის გეომეტრიული ფორმის cut. ვარაუდობენ, რომ იპოვოთ სამკუთხა ფორმის ობიექტები მიმდებარე სივრცეში. დაე ბავშვი სამსხვერპლოზე მიჰყოლოდა მაგიდასთან, იატაკზე, ჰაერში. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სამკუთხედის ქაღალდი.

"სურათების განთავსება"

თამაშის მიზანი: საბავშვო ლოგიკური აზროვნების განვითარება, გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა: ნიმუში ბარათები სურათების გეომეტრიული ფორმების, ცარიელი ბარათები, მოჩუქურთმებული გეომეტრიული ფორმების სხვადასხვა ფერის და ზომის.

თამაშის კურსი. ნახატების მიმოხილვა ბავშვებისთვის. ვარაუდობენ, რომ იპოვოთ მათ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმები.

ამოიღეთ ფიგურები ფერადი ქაღალდისგან დუბლიკატით და გააკეთეთ ერთი მათგანი ერთ-ერთი შვილით. მიუთითეთ ბავშვებისთვის განკუთვნილი მეორე ნაკრები, რომლითაც გამოსახული იქნება სურათები. არ უნდა დაგვავიწყდეს, შეცვალოს ფერადი სახელები ბავშვთა მეხსიერების დროს. მეორე გამოსახულებისთვის, ფორმის ამოკვეთა, რომ მათი ფორმა არის იგივე და ფერი განსხვავებულია, ისე, რომ ბავშვი შეისწავლის მონაწილეობას ორივე ფორმაში და ფერში.

"დიზაინი სქემით"

თამაშის მიზანი: დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათების კონტური სქემები, მშენებლების დეტალები.

თამაშის კურსი. ბავშვებს ეძლევათ ბარათის კონტური დიაგრამებით და სთავაზობენ ამ სურათებს მაგიდასთან დაყენებული შენობის დიდი ნაწილიდან, ამ ნიმუშის ნიმუშის გამოყენებით. იმისათვის, რომ ბავშვებს უფრო გაუჭირდეს, კიდევ რამდენიმე დეტალს გთავაზობთ.

"ჩვენ ვაშენებთ ჯოხებით"

მიზანი: გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია, ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათების კონტური გამოსახულება ობიექტები, ჩხირები სხვადასხვა lengths.

თამაშის მიზანი. გთავაზობთ ბავშვებს სხვადასხვა სიგრძის ჯოხებით, სთხოვეთ მათ შეარჩიონ გრძელი, მოკლე და მოკლე. ბავშვის წინადადებების დროს ქოპტიკებისგან ამოიღეთ გარკვეული ფიგურები. შემდეგ მისცეს ბავშვი ბარათი, შეხედეთ მასთან არსებული ობიექტების კონტურებს, იცნობთ მათ და უწოდებენ მათ. მაშინ გთავაზობთ რაიმე ფიგურას. ამ პროცესში, შეასწორეთ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების სახელები, რომლებიც წარმოიქმნება პროცესში. დაუსვამთ ქოქოსის ჩარჩოებს საკუთარი თავი.

"ძებნა ფიგურა"

თამაშის მიზანი: გაეცანით გეომეტრიული ფორმების სახელს ბავშვებს, გაეცნოს კონუსს, ცილინდრერსა და პრიზს.

მასალა: კომპლექსის მშენებლობის დიზაინერი, ბარათები გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით.

თამაშის კურსი. სთხოვეთ ბავშვს იპოვოთ და მოიტანოს კუბი, აგური, შემდეგ ხანგრძლივი ფირფიტა (ჩვეულებრივი სამშენებლო მასალა გამოიყენება სამშენებლო). ჩვენება ბავშვი კონუსური და გთავაზობთ იმავე ნაწილს (მაშინ ცილინდრი, მაშინ პრიზმა). ამის შემდეგ, მისცეს ბავშვი ბარათი და გთავაზობთ ამ დეტალებს.

"იპოვე წყვილი"

თამაშის მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, სავარჯიშოში დასახელების ფერები და გეომეტრიული ფორმების დასახელება.

მასალა: ბარათები გამოსახულებით გეომეტრიული ფიგურები იყოფა 8 ნაწილად, არ გაჭრა ბარათების რაოდენობის მოთამაშეებს

ბავშვი თამაშობენ თამაშს. (ერთ-ერთი კარტი რვა ნაწილად არის დაჭრილი). ბარათზე ბარათების მთლიანი ბარათების განთავსება (ფიგურები, რომლებიც იდენტურია ფორმისა და განსხვავებული ფერისა და ზომის მიხედვით). ამაღლება ეს ან რომ ბარათი და სთხოვეთ იპოვოთ იგივე ნაწილი, მაგრამ განსხვავებული ფერი ან ზომა. წვრთნის ბავშვები ფერების დასახელებისას დავალების შესრულებისას.

"სქემის შექმნა"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს ასწავლოს ძირითადი მშენებლობა, აქცენტი სქემაზე.

მასალა: შენობა სქემები, შენობა კომპლექტი.

თამაშის კურსი. გახსოვდეს ბავშვებს სამშენებლო დეტალები, რომლებმაც იციან, აჩვენონ თავიანთი თვისებები. ბარათის ჩვენება, ვკითხე, რა არის გამოსახული, შეთავაზება განიხილოს და ვთქვათ, რა შენობაში შენობისგან. სთხოვეთ მშენებლობის დეტალებს იგივე შენობების აშენება. მნიშვნელოვანია, რომ დეტალები გამოსახულია სრული ზომით.

"დეტალების დაწესება"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს ასწავლიან სურათების გადაღებას superimposed გზა.

მასალა: ბარათების კონტურული ნახატები, სამშენებლო კომპლექტი ან თვითმფრინავი გეომეტრიული ფიგურები.

თამაშის კურსი. ბავშვები ასწავლიან გამოსახულების გადაღებას ნახაზზე ერთ-ერთი სახეობის სამგანზომილებიანი ნაწილების გადაფარვით. გთავაზობთ ბავშვებს ბარათს და სთხოვეთ მათ შექმნან ლამაზი სურათები (აჩვენე ერთი ნაწილის ინსტალაციის მაგალითზე).

კონსტრუქციული თამაშები ბავშვებისთვის 4-5 წელი.

"ჩამოყალიბებული მოღვაწეები"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს განახორციელონ სქემების გამოყენებით გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.

მასალა: სურათი რუკები, შენობა კომპლექტი.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ სქემებს და გეომეტრიულ ფორმებს გამოსახულების გადაღების მიზნით. დავალების მიღების შემდეგ: "რა რიცხვებით გააკეთე ეს მანქანა?" რამდენი ფიგურა სჭირდება ამ რაკეტაზე? რამდენი იდენტური ფიგურაა იქ? "

"იპოვე ზედმეტი"

მიზანი თამაშის: განავითაროს ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.

თამაშის კურსი. რუკაზე ნაჩვენებია გეომეტრიული ფორმების რიგები. ბავშვები ითხოვენ განიხილონ ისინი და განსაზღვრონ, თუ რა არის ზედმეტი მათზე, მაშინ გაამართლოს რატომ.

"რას ჰგავს?

თამაშის მიზანი: ბავშვთა ვიზუალური სიმბოლური აზროვნების შემუშავება.

მასალა: თვითმფრინავის გეომეტრიული ფორმების კომპლექტი.

თამაშის კურსი. პედაგოგი თავის მხრივ გვიჩვენებს დაჭრილი გეომეტრიული მოღვაწეები, უწოდებს მათ და სთხოვს ვთქვა, რას ჰგავს ისინი. მაგალითად: ბურთით - ფუნთუშა, მზე, სახე, ბუშტი და ა.შ.

"ჩვენ ვაშენებთ ჯოხებით"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური უნარების განვითარება.

მასალა: სამი ზომის სხვადასხვა სიგრძის ჯოხები, ბარათები გამოსახულების მარტივი სურათებით.

თამაშის კურსი. ბავშვები სხვადასხვა სიგრძის ჯოხებით გადმოდიან, მათ ზომაში სამი ნაწილის გაფართოებას სთავაზობენ. შემდეგ მათ აძლევენ სურათებს (უბრალო ფორმის ობიექტები: ყუთი, მანქანა, ნავი, აფხაზეთი, ბორბალი, ყვავილი, ვაზა და ა.შ.) და მოგვყავს ამ ობიექტების გამოსახულება ქოპტიკების გამოყენებით.

"მატჩი"

მასალა: გეომეტრიული ფორმების ნახაზები და რეპროდუქციისთვის განკუთვნილი რეალური ობიექტები.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ ორი ნახატს, ერთი გვიჩვენებს, რომ გეომეტრიული ორგანოები (კუბი, ცილინდრი, ბურთი, კონუსი და სხვ.), სხვა რეალურ ობიექტებზე preschoolers- სთვის ცნობილია. მოიწვიე ბავშვებს თამაში "რას ჰგავს?" - იპოვონ ობიექტების მიმდებარე სივრცე, რომელიც ჰგავს ნაცნობი გეომეტრიულ ორგანოებს. ბავშვებს აჩვენებენ და ასახელებენ რაუნდს, კვადრატს, ერთ და სხვა ფიგურებს.

"გახსოვდეს ის, რაც გამოიყურება."

თამაშის მიზანი: გეომეტრიული ფორმის დასახელების ბავშვებს განახორციელონ.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.
  თამაშის კურსი. ბავშვები შესთავაზებენ კარტებს მშენებლობის დეტალებს. მასწავლებელს სთხოვს, რომ დაარქვას ნაწილი და გაიხსენოს ობიექტები, რომლებსაც აქვთ მსგავსება, გაამართლა იმავე დროს, თუ რატომ მიუთითებს ეს ობიექტები.

"გრაფი და დიზაინი"

თამაშის მიზანი: შემსწავლელთა ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათები გამოსახულების რობოტები გეომეტრიული ფორმებისგან, სამშენებლო კომპლექტებით ან თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმებით.

თამაშის კურსი. ბავშვები ნაჩვენებია გრაფიკული გამოსახულებით გეომეტრიული ფორმებისგან. მასწავლებელი სთავაზობს ადამიანთა რობოტების დათვლას, სთხოვს რამდენი რობოტის ძაღლს. ის გთხოვს აირჩიოს ნებისმიერი რობოტი, ვუთხრა, რომელიც მოღვაწეები გაკეთდა, რამდენი იდენტური დეტალურად მოღვაწეები წავიდა. შემდეგ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმები ეძლევათ და სთხოვეს გამოსახულების გამოსახულება.

"მოწყობილი ოთახი"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: ქაღალდის ფურცელი (35 * 45 სმ), სამშენებლო კომპლექტი, თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები

თამაშის კურსი. პედაგოგი ბავშვებს ფურცელზე (S3 * 45 სმ) სთავაზობს და ამბობს, რომ ეს თოჯინა ოთახის სართულია, სთხოვს აგურის აგებით (ოთახის კედლები), ფანჯრისა და კარების ხარვეზების გამოტოვებას. ამის შემდეგ ბავშვებს ამის გაკეთება, ფურცელი ამოიღეთ და აშენებული ოთახის გვერდით. შემდეგ ის გეომეტრიულ ციფრებს აყალიბებს და ვარაუდობს მათ ქაღალდზე, ავეჯის ფირების შერჩევისას, რომელიც მსგავსი ფორმითაა (კვადრატული ფიგურა, მართკუთხედი - საწოლი და ა.შ.). პედაგოგი მიიჩნევს სკოლამდელი აღზრდის მქონე ბავშვებს, რის შედეგადაც სთხოვს "ავეჯს" მოეწყოს აგურში აგებულ ოთახში. სამუშაოს დასასრულს ბავშვები შენობის სურათს შეადარებენ.

"გეომეტრიული ორგანოების და ფორმის თანაფარდობა"

თამაშის მიზანი: ბავშვები ასწავლიან გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებას და დიზაინერის მშენებლობის დეტალებს.

მასალა: ბარათები გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით, სამშენებლო კომპლექსით.

თამაშის კურსი. Preschoolers სთავაზობენ შევხედოთ გამოსახულებები გეომეტრიული ორგანოების და შემდეგ გეომეტრიული მოღვაწეები ქვემოთ ნაჩვენები. მასწავლებელს გთხოვს, რომ ბარათზე გამოსახული სამშენებლო დეტალების მოძიება და იმ მხარის ჩვენება, რომლებსაც ბარათზე გამოსახული გეომეტრიული ფიგურების ფორმა აქვს.

ამოცანა გართულებულია, თუ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმებისა და ორგანოების კორელაცია სთხოვენ მშენებლობის დეტალების გარეშე.

"დეტალების დაწესება"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: წრიული ბარათები, სამშენებლო დეტალები.

თამაშის კურსი. Preschoolers მოცემულია ორი კარტი: ერთი გვიჩვენებს სხვადასხვა teremks სახით დიაგრამა და სამშენებლო დეტალები მეორე, რომელიც უნდა შერჩეული ამ პრობლემის მოგვარებას. მიზანი

ამოცანები: შეავსეთ ნაწილები კონტურის, რათა მათ შეეხოთ ფურცელი ზედაპირზე ერთი სახეები. სწავლის პროცესში განმანათლებლის განმარტებით, რა დეტალებს აკისრებს ბავშვს, რა ფერის, კონკრეტული ნაწილის სახეების ფორმას, რამდენი სახე აქვს ნაწილს, რამდენი დეტალი შევიდა სურათის კრებულში.

კონსტრუქციული თამაშები ბავშვებისთვის 5-7 წლის ასაკში.

"მოდელის შექმნა"

თამაშის მიზანი: მოსწავლეები ასწავლიან სტრუქტურების შექმნას მზა მოდელით.

მასალა: სამგანზომილებიანი მოდელები, სამშენებლო დიზაინერი.

თამაშის კურსი. შენობა მასალადან მარტივი ნაგებობების შექმნა და ქაღალდის ან ქსოვილის დაფარვა, სამგანზომილებიან მოდელებს მიიღებთ. არსებობს იდეის ზოგადი იდეა, მაგრამ რა დეტალებზეა აწყობილი, საჭიროა გამოვიცნოთ. ბავშვებს აშენებენ ამ მოდელების შენობები. (მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები უფრო კომპლექსურ სტრუქტურებს ქმნიან გამოსახულების უცნაური სამგანზომილებიანი მოდელების მიხედვით).

"სქემის შექმნა"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები, იგრძნო- tip კალმები, sheets ქაღალდი, კონტურის დიაგრამები, სამშენებლო კომპლექტები.

თამაშის კურსი. მოიწვიეთ ბავშვებს ქაღალდზე წინასწარ დაჭრილი მუყაოს გეომეტრიული ფიგურებიდან, რომლებიც შენობების სხვადასხვა მარტივი გამოსახულებები (წინა ხედი), შემდეგ კი წრეების ყველა ფიგურებით იწვევენ - მიიღებთ დიაგრამებს. ისინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც თვითმფრინავების მოდელირების სახელმძღვანელოები (მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები სთავაზობენ კონტურის დიაგრამების შექმნას, თითოეული გეომეტრიული ფიგურის შექმნას, არამედ მოდელით შერწყმული ციფრების ზოგად კონტურს). შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ დავალება გაანაწილონ ეს სქემები, დააკონკრეტოს ისინი (საღებავი). გართულება: შემოთავაზებულია შენობის აშენება კონტურის დიაგრამებზე.

"სქემის მიხედვით მოდელირება"

თამაშის მიზანი: სწავლების ბავშვები როგორ მოდელირება.

მასალა: ბარათები გეომეტრიული ფორმებისა და სტრუქტურების სქემებით, სამშენებლო დეტალებით.

თამაშის კურსი. ბავშვები სთავაზობენ ორ კარტს: ერთი გვიჩვენებს გეომეტრიული ფიგურები, მეორე - შენობების სქემები. ამოცანა მოცემულია - სქემის მიხედვით აუცილებელი ფიგურების შერჩევა და მოდელირების დაწყება. ამოცანა რთულია გეომეტრიული ფორმების ნაცვლად სამშენებლო დეტალების შეთავაზებით.

"შეცდომები ნიმუში"

მასალა: ბარათები გეომეტრიული ფორმის იმიჯით.

თამაშის კურსი. კარტი გვიჩვენებს გეომეტრიული ფორმის ნიმუში. ბავშვებს სთავაზობენ მას განიხილონ და იპოვონ შეცდომები, რომლებიც არღვევენ ნიმუშის სიმეტრიას. შემდეგ კითხვებს სვამენ კითხვებს: "რა რიცხვებით გამოდგა ნიმუში? რამდენი ფორმის ზედა რიგის, ქვედა, rhombuses, სამკუთხედები, მოედნები, ovals? "

"გააკეთე ჩხირები"

თამაშის მიზანი: ჯეიმსტრული ფორმების შედგენაში ბავშვებს ჩაატარონ ჩხირის ჩხირებისგან.

მასალა: დათვლის ჩხირები.

თამაშის კურსი: სკოლამდელი მოსწავლეები სწავლობენ გეომეტრიულ ფიგურებს, რომლებიც გაანგარიშებენ ჯოხებით.

1. "ჩადება სამი ფიგურა (ოთხი, ხუთი, ექვსი) ჩხირები."
2. "გააკეთე ხუთი ტომის ორი ტომი."

3. "ათი ჩხირის სამი სკვერის აშენება (ერთი ფიგურით მეორეში)".

"იპოვეთ შეცდომა"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ ბარათს, ის გვიჩვენებს გეომეტრიულ ფორმებს, რომელთა შიგნით არის გეომეტრიული სხეული. უფრო მეტიც, გეომეტრიული ორგანოს ერთ-ერთი სახეობა უნდა ჰქონდეს ფიგურის ფორმას, რომელზეც სხეული შედგენილია. აუცილებელია სურათის შეცდომა.

"რა შეიცვალა"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: სამშენებლო დეტალები.

თამაშის კურსი. ბავშვის წინაშე სამშენებლო დეტალები. გახსოვდეთ, რამდენად არიან ისინი და როგორ დგანან ისინი. შემდეგ მათ შესთავაზებენ გადაადგილებას და ამოიღონ ნებისმიერი ნაწილი (დააინსტალირეთ ნაწილები სხვა პოზიციაში თვითმფრინავის მაგიდაზე, შეცვალეთ მათი ადგილები, დაამატეთ ახალი). მაშინ preschooler აღნიშნავს რა შეიცვალა.

"შეცვლის ადგილები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების მეხსიერების და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ქაღალდის ფურცლები, შენობის ნაწილები, იქს-კალამი კალმები.

თამაშის კურსი. ითამაშეთ ორი. ბავშვები ერთმანეთზე ზურგს ინახავდნენ და ისინი მცირე ზომის სამშენებლო დეტალებს ფურცლის ფურცელზე აწვდიან, რომლებიც ერთმანეთზე მჭიდროდ არიან დაყენებული, ისე რომ თითოეული დეტალი ერთ-ერთი სახეობის ფურცლის ზედაპირთან შეხებაა და შედეგად გამოწვეული ფიგურა იგრძნობა თხელი კალმით. შემდეგ ამოიღეთ ნაწილების ფურცელი, გადავიტანოთ ისინი და გადააადგილეთ მათ ფურცელზე ზუსტად კონტურის შიგნით. ამოცანა არის უფრო რთული, უფრო დეტალურად შესთავაზა.

"რობოტები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათები იმიჯი რობოტები.

თამაშის კურსი. რუკა შედგენილი რობოტები შეიკრიბნენ სამშენებლო ნაწილებისგან. ბავშვები კითხვებს უპასუხებენ.

1. "რამდენი რობოტი გამოსახულია."
2. "იპოვე ორ რობოტი იმავე ფორმის ნაწილებისგან".

3. "რომელი რობოტი აქვს ნაწილს, რომელსაც სხვები არა აქვთ".

4. "რომელი რობოტები შეიძლება აშენდეს შენობა ნაწილებიდან და რომელი პირობა არ უნდა?"

"დაჭრილი და ჩამოყაროს"

მასალა: სქელი ქაღალდი, მაკრატელი.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ გატეხილი ნებისმიერი გეომეტრიული ფორმის სქელი ქაღალდიდან, შეამცირონ რამდენიმე სხვადასხვა ზომის ცალი და შემდეგ კვლავ ჩამოყარეთ ის. ბავშვებს ეძლევათ საშუალება შექმნან ნიმუში: უფრო მეტ ნაწილს ისინი მიიღებენ, უფრო რთულია, რომ ფიგურა ჩამოაყალიბოს, მაგრამ შემდეგ შეგიძლიათ შექმნათ ახალი სურათები. ამოცანა შეიძლება გართულებული იყოს იმისთვის, რომ ბიჭებს გადაეცათ მოჩუქურთმებული ფიგურები.

"მოდელირება"

თამაშის მიზანი: ბავშვების წარმოსახვისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები, ფურცლები, ფანქრები.

თამაშის კურსი. მოიწვიოს ბავშვები, რათა შეიმუშაონ ქაღალდის გეომეტრიული ფორმები, შედგენილი მათ მიერ ან გამოყენებული განაცხადის სტრუქტურებში (სასახლეები, ტაძრები). შემდეგ გააკეთე დიაგრამები და გამოიყენე ისინი ამ ობიექტების მშენებლობა.

სამშენებლო თამაში - ეს არის ბავშვთა საქმიანობა, რომლის ძირითადი შინაარსი არის მიმდებარე ცხოვრების ასახვა სხვადასხვა შენობაში და მასთან დაკავშირებული საქმიანობა.

მშენებლობის თამაში გარკვეულწილად მსგავსია როლური თამაშით და ითვლება მისი ჯიშის სახით.

მათ აქვთ ერთი წყარო - მიმდებარე ცხოვრება. ბავშვებში თამაში აშენება ხიდები, სტადიონები, რკინიგზები, თეატრები, ცირკები და სხვა. სამშენებლო თამაშები, ისინი არა მხოლოდ ასახავს მიმდებარე ობიექტებს, შენობებს, მათ გადაწერას, არამედ შემოქმედებით განზრახვას, კონსტრუქციულ ამოცანებს. მიწის ნაკვეთის მსგავსება და შენობის თამაშების მსგავსება იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი გაერთიანებულნი არიან საერთო ინტერესების, ერთობლივი საქმიანობის საფუძველზე და კოლექტიურია.

განსხვავება ამ თამაშებს შორის არის ის, რომ ნაკვეთი როლური თამაში პირველ რიგში ასახავს მრავალფეროვანი ფენომენებისა და ოსტატების ხალხებს შორის ურთიერთობას და მთავარია, რომ ხალხის შესაბამისი საქმიანობა გაეცნოს გამოყენებას და მის გამოყენებას. მასწავლებელი მნიშვნელოვანია განიხილოს ურთიერთობები, ნაკვეთი-როლური და სამშენებლო თამაშის ურთიერთქმედება. მშენებლობა ხშირად ხდება როლის გაცვლის პროცესში და გამოწვეულია მასში. მან, როგორც ჩანს, შექმნის მიზანს სამშენებლო თამაშის. მაგალითად, ბავშვები თამაშობენ მეზღვაურებს - მათ უნდა ჰქონოდათ steamer; მაღაზიის თამაში აუცილებლად საჭიროებს მშენებლობას და ა.შ. თუმცა, შენობაში თამაში შეიძლება ასევე წარმოიქმნას როგორც დამოუკიდებელი, და ამ ან მისი როლი ნაკვეთი ვითარდება მის საფუძველზე. მაგალითად, ბავშვები აშენებენ თეატრს და შემდეგ ითამაშებენ მხატვრები.

ხანდაზმულ ჯგუფებში, ბავშვებს დიდი ხნის განმავლობაში ადგენენ საკმაოდ კომპლექსურ სტრუქტურებს, პრაქტიკულად შეისწავლიან ფიზიკის მარტივი კანონებს. სამშენებლო თამაშების საგანმანათლებლო და განვითარების გავლენა მდგომარეობს მათში ასახული ფენომენის იდეოლოგიურ შინაარსში, მშენებლობის მეთოდების შემუშავებაში, მათი კონსტრუქციული აზროვნების განვითარებაში, სიტყვის გამდიდრებას და პოზიტიურ ურთიერთობებს. ფსიქიკური განვითარების გავლენა განისაზღვრება იმით, რომ იდეა, სამშენებლო თამაშების შინაარსი შედგება ერთი ან სხვა გონებრივი ამოცანისგან, რომლის გადაწყვეტაც წინასწარი აზროვნებაა: რა უნდა გააკეთოს, რა მასალა საჭიროა, რა თანმიმდევრობით უნდა წავიდეს მშენებლობა. კონსტრუქციული აზროვნების განვითარება ხელს უწყობს კონკრეტული სამშენებლო ამოცანის გადაჭრას და გადაჭრას. მშენებლობის პროცესში მასწავლებლები ასწავლიან ბავშვებს, დაიცვან, განასხვავონ, შეადარონ სხვა შენობების შენობების ნაწილები, შეისწავლონ და აღვადგინოთ სამშენებლო ტექნიკა და ფოკუსირება მოქმედებების თანმიმდევრობით. მისი ხელმძღვანელობით, ისინი ფლობენ ზუსტ ლექსიკას გეომეტრიული ორგანოების, სივრცული ურთიერთობების, მაღალი, დაბალი, მარჯვენა - მარცხნივ, ზემოთ და ქვემოთ, გრძელი, მოკლე, ფართო - ვიწრო, უფრო დაბალი, უფრო მოკლე და სხვა.

სწორი ხელმძღვანელობით, სამშენებლო თამაშები ხელს უწყობენ მორალური განათლების პრობლემებს. ბავშვები გაეცნობიან მშენებელთა კეთილშობილურ მუშაობას, შეეცადეთ ყველაფერი გააკეთონ თავიანთ შენობებში, რათა მათ თავიანთი თანატოლებისა და მოზარდების გატარება და ერთმანეთის დახმარება გაუწიონ.

შენობაში თამაშები ხელს უწყობენ ესთეტიკური განათლებისა და ბავშვების განვითარებას. ექსკურსიების მასწავლებელი, სამიზნე ფეხით მოსიარულეთა გაცნობა ხდება ახალი შენობების, შენობების არქიტექტურული თავისებურებებით, რომლებიც აერთიანებს მიზანშეწონილობას, მოხერხებულობას, სილამაზის. მშენებლობის მუშაობაზე ზედამხედველობა ბავშვთა მასალას აძლევს მათთვის შემოქმედებით გამოსახულებაში. პედაგოგი ხელს უწყობს ლამაზი შენობები, სურვილი დეკორატიული დეტალები და ეს ქმნის მხატვრული გემოვნების ბავშვების.

შენობა თამაშები მნიშვნელოვანია ფიზიკური განათლების preschoolers. ისინი ქმნიან სხვადასხვა საავტომობილო საქმიანობას ბავშვის, ვითარდება კოორდინაციის მოძრაობები. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ხელის მცირე კუნთების განვითარებას, თვალს. შენობების აშენება დიდი ნაწილისგან, ბავშვებისთვის ფიზიკური ძალისხმევაა შესაძლებელი, მოთმინების გამოვლენა.

სამშენებლო თამაშები, ჩვეულებრივი, ყველაზე ხშირად ნაკვეთი ფორმის სათამაშოები გამოიყენება. ბუნებრივი მასალები ფართოდ გამოიყენება: თიხა, ქვიშა, თოვლი, კენჭი, კონუსები, ლერწამი და ა.შ.

შენობა-თამაშების საგანმანათლებლო და განვითარების გავლენა მიღწეულია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ზრუნვის მიმღები, საგანმანათლებლო და სახელმძღვანელო მითითებები სწორად შეესაბამება ბავშვების ინიციატივასა და საქმიანობას. ამ შემთხვევაში პედაგოგი ასრულებს შემდეგ ამოცანებს:

ა) ბავშვთა იდეების გაფართოება და მშენებლების მუშაობისადმი მათი ყურადღების მიქცევა, მათი გამოყენება;

ბ) სწავლების მეთოდების მომზადება, აზროვნების, კონსტრუქციული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების დამოუკიდებლობისა და საქმიანობის განვითარება და განვითარება;

გ) შრომისმოყვარეობის ჩამოყალიბება, ბავშვების სწორი ურთიერთობების განვითარება, მეგობრული გუნდში გაერთიანებით.

ახალგაზრდა ჯგუფებში, ბავშვები ხშირად თამაშობენ ერთად. მასწავლებელი გვასწავლის, რომ ხელი არ შეუშალოს ერთმანეთს, მეგობრულ ურთიერთობებს ქმნის და ამ ეტაპზე თანდათან ასწავლის ბავშვებს 2-3, 3-5 ადამიანების მცირე ჯგუფებში, კოორდინაციას უწევენ თავიანთ ქმედებებს, გაიხარებენ ერთობლივ შედეგებს.

შუა ჯგუფი ითვალისწინებს ბავშვთა ინტერესების შემდგომი განვითარებას საბავშვო თამაშები, შეიარაღებული თამაშების შექმნაში შენობების გამოყენება, განათლებაში არა მხოლოდ შემოთავაზებული მოდელის აშენების უნარი, არამედ თავიანთი თავშეყრის თემა, და უფრო რთული სამუშაო მეთოდების მომზადება. ამ ასაკის ბავშვთა თამაშების მართვის მენეჯმენტებმა უნდა უზრუნველყონ, რომ მათ გაამდიდრონ გარემოში მათი შთაბეჭდილებები და შესაძლებელი გახადონ არსებული იდეების გამოყენება. სასურველია მასწავლებლის მშენებლობის მეთოდების სწავლება ნიმუშისა და მასწავლებლის ერთობლივი ნაგებობის გამოყენებით, სწავლობს განმეორებითი ნაცნობი სამშენებლო თამაშებში. პედაგოგმა ტაქტიანად უნდა დაეხმაროს ბავშვთა თამაშების საგნების დამოუკიდებელ არჩევანში.

ხანდაზმულ ჯგუფში დაგეგმილია კოლექტიური შენობის გაფართოება, ბავშვებს ასწავლიან მათ წინასწარ დაგეგმვას, შეიტანონ თამაშის მიზანი, წინასწარ შეთანხმებული მონაწილეების იდენტიფიცირება, კონსტრუქციული სამშენებლო უნარების გამოყენება არა მარტო ვიზუალური მოდელით, არამედ სხვადასხვა სტრუქტურების ნახატებისა და ფოტოსურათით. უფროს ბავშვთა თამაშების ხელმძღვანელობა უფრო მეტად ორიენტირებულია ინტელექტუალური და პრაქტიკული საქმიანობის კომბინაციაზე. მასწავლებელი გვასწავლის, რომ მომავალში დაგეგმილი თამაშის მოქმედებები, შედარება ერთმანეთთან შედარებით, სწრაფად ვითარდება, ხელს უწყობს სპეკულაციებს, გადაწყვეტილების მიღებას. ხანდაზმული ასაკის ბავშვებისთვის რეკომენდებულია სხვადასხვა სამშენებლო მასალები. მათ უნდა აჩვენა, თუ როგორ უნდა გამოიყენოთ ერთი ან მეორე მათგანი, თუ როგორ უნდა დააკავშიროს მისი ინდივიდუალური ნაწილები, ბლოკები, როგორ შევასრულოთ შენობები მობილური, გამძლე, ლამაზი. თამაშის შინაარსის განვითარება განისაზღვრება ბავშვების გარშემო არსებული შთაბეჭდილების სიმდიდრით, სიცხადეებით, სიწმინდეებით. აღსანიშნავია, რომ კომპლექსური შენობები (დიდი საცხოვრებელი კორპუსები, რკინიგზის სადგურები, თეატრები, მარინები და სხვ.) აჩვენებს, რომ პედაგოგი შეისწავლის შენობების ზოგადი წარმოდგენას, გამოხატავს არქიტექტურული თავისებურებების კორესპონდენციას მათი მიზნებით, ასწავლის ცალკეულ ნაწილებს, მიუთითებს სიმეტრიაში, კონტრასტებზე. Preschoolers ასევე ასწავლიან "წაკითხვის" გამოსახულებები (ფოტომასალა, ნახატები), ანუ ერთი საერთო საერთო, ძირითადი, ნაწილები და ა.შ. მათ.

ხანდაზმულ ჯგუფში სიტყვა მნიშვნელოვანი ხდება. ასე რომ, შენობაში თამაშის განზრახვისა და შინაარსის წყარო ზოგჯერ არის განმანათლებლის ამბავი. მან იცის ბავშვების თამაშის შესახებ, თამაშის მოქმედებების თანმიმდევრობა, პასუხისმგებლობების განაწილება, თამაშის გეგმის განხილვა, მათთვის საინტერესო წინადადებებს, კრიტიკას მხარს უჭერს. იგი ავითარებს ბავშვის ავტონომიას აზროვნებისა და ძიების შესახებ. თამაშის ხელმძღვანელობის სისწორე და მასში ყველა ბავშვის აქტიური მონაწილეობით განსაზღვრავს მათი კმაყოფილება, ინტერესი და ამით მისი ხანგრძლივობა. მშენებლობის თამაშის პროგრესი ხანდაზმული ჯგუფების შვილებთან, მისი მონაწილეების ქმედებების ხარისხზეა საუბარი, რადგან ისინი უკვე ცდილობენ შეასრულონ საჭირო ქმედებები, სარგებლობენ დამსახურებული დიდება და შეუძლიათ გაითვალისწინონ კრიტიკული კომენტარები.

შიდა და უცხოელი მეცნიერების ნაწარმოებებში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვობა განსაზღვრულია როგორც ოპტიმალური პერიოდისთვის ფსიქიკური განვითარება და განათლება. ამგვარად, პედაგოგებმა მიიჩნიეს, რომ სკოლამდელი განათლების პირველი სისტემა შეიქმნა - F. Frebel, M. Montessori. მაგრამ ა. პ. უსოვას, ა. ვ. Zaporozhets, L. A. Wenger, N. N. Poddiakova- ის კვლევებში გამოვლინდა, რომ ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქიკური განვითარების შესაძლებლობები გაცილებით მაღალია, ვიდრე ადრე ფიქრობდნენ.

ფსიქიატრიულ სისტემაში დიდი როლი სენსორული შესაძლებლობების ფორმირებაა. ყველაზე წარმატებული სენსორული შესაძლებლობები პროდუქტიულ საქმიანობაში ვითარდება. ამოცანების უმრავლესობა გაანალიზდება და გადაწყდება თამაშის მსვლელობისას, ვინაიდან ბავშვის თამაში ფსიქიკური განვითარების მთავარი ფაქტორია. ბავშვის ცხოვრების მნიშვნელოვან ცენტრალურ ადგილს წარმოადგენს მისი დამოუკიდებელი საქმიანობის უპირატესი ტიპი. NK Krupskaya, ხაზს უსვამს თვისებები ბავშვთა თამაშები, დაწერა: "თამაში არის საჭიროება იზრდება ბავშვის სხეული. თამაშში ბავშვის ფიზიკური ძალა ვითარდება, ხელი გამამხნევებელი ხდება, სხეული უფრო მოქნილია, უფრო სწორად თვალი, დაზვერვა, მარაგი, ინიციატივა. თამაში ვითარდება საორგანიზაციო უნარ-ჩვევები, ავითარებს გამძლეობას, იძენს გარემოებებს. ბავშვებისათვის, თამაშები განსაკუთრებული მნიშვნელობისაა, თამაში მათთვის არის შესწავლილი, თამაში მათთვის არის საქმე, თამაში მათთვის სერიოზული ფორმაა. თამაში preschoolers არის გზა გაეცნონ გარემოს. "

ა. მ. გორკის სიტყვებზე დაყრდნობით, იმის შესახებ, რომ ქვეყნიერებაზე მის შესახებ ცოდნა მისცეს ქვეყანას, მის შესახებ წერდა: "ეს საკმაოდ მიღწევაა სასაცილო, ჭკვიანურად და უბრალო წერილობით წიგნთან, და ეს შეიძლება უფრო ადვილად მიიღოთ საინტერესო სათამაშოებით".

განსაკუთრებული ადგილი საბავშვო თამაშების თამაშებს შორისაა. ყოველივე ამის შემდეგ, სამშენებლო თამაში, უპირველეს ყოვლისა, მნიშვნელოვანია ფსიქიკური განათლებისა და ბავშვების განვითარებისათვის. შენობა-თამაშები ან დიზაინირება არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პროდუქტი, რომელიც preschooler- ისთვის განკუთვნილია რეალურ-ცხოვრების ობიექტების მოდელირებაში და ბავშვების მიერ გამოგონილი ობიექტების მოდელირებაში. დიზაინის დამუშავებისას ბავშვებს მთელი სკოლამდელი ასაკის მიხედვით ქმნიან უნივერსალურ უნარ-ჩვევებს ნებისმიერი სახის ბავშვის საქმიანობა (ვიზუალური, სიტყვის, მუსიკისა და სხვა) - სხვადასხვა ერთეულების (სიტყვები, ობიექტები, ხმები და ა.შ.) სხვადასხვა გზით  (აერთიანებს, სივრცითი ადგილმდებარეობის შეცვლას, მოხსნის მთლიანობას ჭეშმარიტების მისაღებად და ა.შ.).

სათამაშოები და სათამაშოების შემცველი მასალა

სამშენებლო თამაშები არის საინტერესო შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელშიც ბავშვები გამოხატავენ თავიანთი შთაბეჭდილებების მშენებლობას, ტრანსპორტს და მოზარდების მუშაობას. შენობა საბავშვო შესაძლებლობები ქმნის შესაძლებლობებს მანიფესტაციის ინიციატივით, გონებრივი და ფიზიკური აქტივობის ბავშვების.

მაგრამ რა კრიტერიუმები უნდა აკმაყოფილებდეს თამაშის სამშენებლო სათამაშოებს?

NK Krupskaya აღნიშნა, რომ სათამაშო უნდა ნამდვილად ასახავს კონკრეტული მოვლენების ცხოვრება, გამოსახულებები ადამიანი და ცხოველები. მან შესწავლა მოითხოვა ასაკი თვისებები  ბავშვი და, შესაბამისად, შექმენით სათამაშოები, რომლებიც ხელმისაწვდომი და გასართობი საშუალებებით ხელს უწყობენ ბავშვებს, წარმოაჩინონ თავიანთი მოვლენები, სიცოცხლის მოვლენები, ერთმანეთთან თამაში, ორგანიზაციის, ურთიერთდახმარების, მეგობრობის ჩამოყალიბების, უნარ-ჩვევების გასწორების უნარი.

სამშენებლო სათამაშოები (სამშენებლო სათამაშოები) აღსანიშნავია, რომ ბავშვი, მათთან თამაში, პრობლემის მოგვარება, რომელთა პირობებიც თავად სათამაშოების დიზაინშია და თავად თამაშდება პროცესის პროცესში. სპეციალური ტიპის სათამაშოები არიან დიზაინერები LEGO. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვის წარმოსახვისა და სივრცითი აზროვნების განვითარებას, სწავლის პროცესის გააქტიურებას, რაც ხელს უწყობს ნათელი, მხიარულ და ჰარმონიულ პიროვნებებს. თითქმის ყველა LEGO სამშენებლო კომპლექსის საფუძველია LEGO აგური, ისინი ყველაზე სტაბილურია და კომბინაციაში, საშუალებას გაძლევთ აშენდეს მრავალრიცხოვანი შენობები. LEGO- სგან ბავშვები საინტერესო თემატური დიზაინის შექმნას ატარებენ, რომლის გარშემოც ისინი თამაშობენ ორგანიზებას.

კონსტრუქტორი LEGO -ბევრი ბიჭისა და გოგონების ოცნება. მსოფლიოში ყველაზე ცნობილი სათამაშო იყო 1932 წელს დანიაში, ბავშვთა ზღაპრის სამეფოში, ჰანს ქრისტიან ანდერსენის სამშობლოში. იქ იყო ჯადოსნური ქვეყანა, ბავშვობის სამყაროს სიყვარულით, რომ მშვენიერი დიზაინერი გამოჩნდა. ლეგოდანიის ცხოვრების ნაწილი გახდა. 1968 წელს აშენდა პირველი ლეგოლადი- მთელი მსოფლიოს 45 მილიონი კუბურები ლეგოსადაც ბავშვები და მოზარდები სიამოვნებით მიდიან. კონსტრუქტორი ლეგომან არაერთხელ მიიღო ჯილდოები და ჯილდოები მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნებში, სწორად იგი მე -20 საუკუნის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან გამოგონებას დაასახელა. მსოფლიოს ერთ-ერთზე მეტმა თაობამ დააფასა იგი.

ახალგაზრდებისათვის განკუთვნილია LEGO DUPLO სერიის ჩვილი ბავშვისთვის განკუთვნილი სერია, მასში კუბურები რვაჯერ აღემატება სტანდარტებს, ამიტომ ბავშვი არ გადაყლაპავს ნაწილს.

DUPLO- ს სერიის ფერის დიზაინერი, სასიამოვნო შვილი ბავშვებს, წარმატებული მუშაობის უზრუნველსაყოფად. იმავდროულად, უნდა აღინიშნოს, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ სიცოცხლის მესამე წელიწადში ბავშვები, ლიდერის როლი ყოველთვის ზრდასრულია, რადგან ბავშვები ჯერ კიდევ ვერ ითამაშებენ თავიანთი როლების თამაშს. ახალგაზრდა ჯგუფში მასწავლებელს ირჩევს უმარტივესი თამაშები, რომლის მიზანია შეასრულოს ფერი (ლურჯი, წითელი, ყვითელი, მწვანე) და LEGO დიზაინერის დეტალების ფორმის (კვადრატული, მართკუთხედი). მნიშვნელოვანია, რომ პირველი ბავშვთა ნაგებობები ბავშვებზე კარგად არის ცნობილი - ღობე, კარიბჭე, მაგიდა, სკამი, სახლი, ხიდი. დიზაინის წყალობით, ბავშვებს კოორდინაციის განვითარება, მოძრაობები უფრო ზუსტი, დექსტერული და თავდაჯერებული გახდება.

ამ ასაკში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ლეგოს ნაწილის ყუთებს ბავშვების დანერგვას. უფრო მეტიც, ბავშვებს შეუძლიათ შესთავაზონ სხვადასხვა სახის თამაშები. მაგალითად: შეაგროვოს ფერი, რომელიც სწრაფად აგროვებს ყუთში.

თამაშის მაგალითები

1. გაფილტრული ფერები.

მასალა:  ლეგოს აგური ყველა ფერისაგან.

მიზანი:  შეცვალოს დიზაინის ლეგოს დეტალები.

წესი:  ბავშვთა გუნდი წამყვანი ტყვიის ლეგოს აგურია ყუთებში.

2. გაიაროს Lego აგურის.

მასალა:  1 დიდი აგურის ლეგო.

მიზანი: განვითარების მოძრაობის კოორდინაცია.

წესი:  ლიდერობს მისი თვალი. ბავშვები წრეში დგანან გუნდში: "გადიან". ბავშვები სწრაფად აგებენ აგურს ერთმანეთთან. წამყვანის თქმით, "შეაჩერე". ის ხსნის ერთ-ერთი ბავშვის თვალები აგურისკენ, ის ხდება ლიდერი.

დამოუკიდებელი კონსტრუქციული თამაშის განვითარებისას სამი და ოთხი წლის ბავშვებისთვის, პროცედურული საქმიანობიდან გადასვლა სემანტიკური, მნიშვნელოვანი აქტივობაა. ძალზედ მნიშვნელოვანია, რომ შეიყვანოთ თამაში სათამაშო ამბის სათამაშოებით. ეს საშუალებას იძლევა, რომ თამაში მნიშვნელოვანი და საინტერესო იყოს. სათამაშოების განთავსება უნდა გააზრებოდეს ისე, რომ ბავშვები, რომლებმაც მშენებლობის დასრულება შეძლეს, ადვილად წაიკითხონ ამბავი სათამაშო. მათი დიაპაზონი უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვთა შენობების სხვადასხვა საგნებს.

ოთხწლიანი ასაკის, უფრო ორიენტირებული სამუშაოა ორგანიზებულია, მათთან დაკავშირებული აქცენტით დაპროექტების პროცესზე. ბავშვებს შეუძლიათ მარტივი შენობების სქემა. LEGO შენობების თამაშების ყველაზე პოპულარული სათამაშოებია LEGO Duplo (Lego Duplo), რომლებიც კარგად იყენებენ ბავშვებს სახლში, ხიდზე, ავეჯით, კიბეებით, გზებით. ბავშვები იყენებენ პატარა ცხოველებს, ფრინველებს თამაში ზოოპარკის, ფერმერების, ცხოველთა საავადმყოფოების, თავშესაფრების მშენებლობით. მანქანები, მატარებლები დიზაინერმა LEGO შვილები ფართოდ იყენებენ თამაშებს ქუჩის, ხიდის, ავტოფარეხით, სარკინიგზო ხაზის მშენებლობით, სახლის მშენებლობაში, სამზარეულოში, ღუმელში, საბავშვო ბაღი. ლეგოს ბავშვები შუა ჯგუფებიდან დაიწყებენ მშენებლობას. ამ ეტაპზე სისტემატური დიზაინის საქმიანობაში ჩართვა ბავშვთა ჩართულობის ერთ-ერთ მნიშვნელოვან პირობად შეიძლება განვიხილოთ ობიექტური სამყაროს გარე თვისებების (ზომა, ფორმა, სივრცითი და განზომილებიანი ურთიერთობები) უნარის ფორმირებისათვის.

თამაშში თითოეულ ბავშვს შეუძლია საკუთარი ინდივიდუალობა გამოავლინოს, თავად თავად ირჩევს სამშენებლო თემას, ინვენტარს თავად აგებს, აგებს კონსტრუქციულ ამოცანებს საკუთარ თავზე. დიზაინერის LEGO- სთან დაკვრისას ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები ყველაზე სრულად არის გამოვლენილი, მისი ინტერესები და მიდრეკილებები, ცოდნა და იდეები გამოვლინდა.

თამაშის მაგალითები

ტექნიკა.   ბავშვები უკვე იციან ფერის დეტალები, ფორმა. აქედან გამომდინარე, თამაშები ნაკლებად რთულია. ბავშვები სწავლობენ კარტს, სადაც გამოსახულია ფერი. მიზანი თამაშები ისწავლოს, თუ როგორ გამოიყენოთ ბარათები, უნდა გვახსოვდეს სახელები ზოგიერთი ნაწილების Lego. ჩვენ განვავითარებთ ყურადღებას, სისწრაფეს, მოძრაობის კოორდინაციას, აზროვნებას.

1. იპოვეთ შენობა.

მასალა:  ბარათები, შენობები, ყუთი

მიზანი:შეისწავლის ყურადღებას, დაკვირვებას, კორპორაციულ კარტაზე გამოსახულ კორპუსს.

წესი:  ბავშვებს ყუთში აიღებენ ყუთში ან ჩანთაში ბარათის აღება, ყურადღებით უყურებდნენ და უწოდებენ იმას, რაც ნაჩვენებია და ეძებს ამ შენობაში. ვინ ცდება, იღებს მეორე კარტს.

2. ვინ არის უფრო სწრაფად.

მასალა:  4 ყუთი, დეტალები Lego, 2 თითოეული მოთამაშე.

მიზანი:  განავითაროს სიჩქარე, ყურადღება, მოძრაობის კოორდინაცია.

წესი:  მოთამაშეები იყოფა ორ გუნდში, თითოეულ გუნდს აქვს საკუთარი ფერი ლეგო აგური და საკუთარი დეტალები. მაგალითად, 2x2 წითელი, 2x4 ლურჯი. მოთამაშეები გადაადგილდებიან ერთმანეთისგან ერთი მაგიდადან მეორეზე. ვისი გუნდი უფრო სწრაფად, მან გაიმარჯვა.

3. ლეგო თავზე.

მასალა:  ლეგო აგური.

მიზანი:  დექსტერის განვითარება, მოძრაობის კოორდინაცია.

წესი:  ბავშვი ლეგოს აგურს თავის არეში აყენებს. დანარჩენი ბავშვები მას აძლევენ დავალებებს. მაგალითად:მიიღეთ ორი ნაბიჯი, დასხდნენ, ერთი ფეხის მოხსნა, ერთ ფეხზე დავდგეთ, დაიძაბება. თუ ბავშვი დაასრულა სამი ამოცანა და აგურის არ დაეცა off მისი ხელმძღვანელი, ეს იმას ნიშნავს, რომ მან გაიმარჯვა და იღებს პრიზი.

სათამაშო და სწავლის პროცესში, LEGO დიზაინერების დახმარებით ბავშვები სარგებლობენ თვისებებით, რომლებიც ახალ შესაძლებლობებს ქმნიან ლიდერობისთვის. მშენებლობის თამაში, საშუალებას გვაძლევს შევქმნათ ახალი საგანმანათლებლო ამოცანები: ჭეშმარიტების განვითარება, შენობების, ტრანსპორტისა და სხვადასხვა სამუშაო პროცესების შესახებ აქტიური მოზიდვისა და გაერთიანების უნარი. ბავშვი განიხილავს ნაწილების კონსტრუქციულ თვისებებს, ის, როგორც დიზაინერი ქმნის ჰარმონიისა და სილამაზის კანონებს. ბავშვები, რომლებიც უყვართ დიზაინი, გამოირჩევა მდიდარი ფანტაზიითა და ფანტაზიით, შემოქმედებითი საქმიანობის აქტიური სურვილი, ექსპერიმენტის სურვილი, გამოგონება. ლეგოს დიზაინერების მშენებლობა სრულად აკმაყოფილებს ბავშვების ინტერესებს, მათ შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს. ისინი სივრცითი, ლოგიკური, მათემატიკური, ასოციაციური აზროვნების, მეხსიერების განვითარებას უწყობენ ხელს, რაც ინტელექტუალური განვითარების საფუძველს წარმოადგენს და სკოლის მოსწავლის მზადყოფნის მაჩვენებელი. შესაბამისად, LEGO დიზაინერების წყალობით, ბავშვი განსაკუთრებით სწრაფად გაუმჯობესდა უნარებსა და უნარებში, ფსიქიკურ და ესთეტიკურ განვითარებაში. ცნობილია, რომ ჯარიმა საავტომობილო უნარები დაკავშირებულია სიტყვის ცენტრებთან, რაც იმას ნიშნავს, რომ მოწინავე ბავშვი ბავშვის დიზაინში უფრო სწრაფად ვითარდება. Dexterous, ზუსტი მხრივ მოძრაობები საშუალებას მას დაეუფლონ წერილობით ტექნიკა სწრაფად და უკეთესი. პროექტირება საშუალებას აძლევს ბავშვს ისწავლოს მსოფლიოს გარშემო  რეალობა არა მხოლოდ ზედაპირულია, არამედ შიგნიდან, მაგ. იხილეთ ფენომენებისა და ობიექტების არსი. თითოეული ლეგოს სათამაშო იქმნება თითოეული ბავშვთა ასაკობრივი ჯგუფის მახასიათებლების გათვალისწინებით. LEGO- ს დიზაინერები 3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის განკუთვნილია ისეთი ფორმით, რომ არ არსებობს პატარა ნაწილები, რომ ბავშვს შეეძლოს შეშა ან გადაყლაპვა შემთხვევით. ასევე მკაცრი მოთხოვნებია შემდეგი მახასიათებლები: მკვეთრი კუთხეები და კიდეები, მცირე ნაწილები, ძრავები, წყაროები, ხმაური. თითოეული ლეგო სათამაშო აკმაყოფილებს უმაღლესი ხარისხის ევროპული სტანდარტებს.

  ირინა იანკივიჩი
  ბარათის დიზაინის (უმცროსი ჯგუფი)

1 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"სახლის მშენებლობა კატები, ძაღლები და თხა"

მიზანი: შეიმუშაოს შესაძლებლობა ბავშვების აშენება სახლი. ასწავლე, რათა შეიქმნას სწორი თანმიმდევრობით. შეიტანეთ გუნდის თამაში

მასალა

თამაშის კურსი. - შეხედეთ, წვიმდა და ჩვენი ბიჭი ბიმკა სველი იყო, ის ხეზე და საფრთხეშია. მას სჭირდება თბილი სახლის აშენება. პედაგოგი ძაღლის სახლის აშენებას სთავაზობს. ბავშვები თავად აიღებენ მასალებს, გამოაშკარავებენ საკუთარ თავს.

"Pet Latch"

მიზანი: ვისწავლოთ აშენება ვერტიკალურად კომპლექტი აგურიდან. შენობის ფრთხილად გატარება. გააქტიურება ლექსიკონი: აგური, ზუგნაკი

მასალა: აგური.

თამაშის კურსი. პედაგოგი მოაქვს პლასტიკური ცხოველების კომპლექტი და სთავაზობს მათთვის კალამი, რომ არ გაიქცნენ ისე, რომ მგლები არ ჭამენ მათ. აუცილებელია აგურისგან აგება, ვერტიკალურად დაყენება.

5 თამაშები მიერ დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"სატვირთო მანქანების მშენებლობა, გზა"

მიზანი: ფიქსის უნარი მჭიდროდ გამოიყენოს აგური ბინა ერთმანეთს ვიწრო მოკლე მხარეს (გზა). სტაბილურად და თანაბრად დააყენა კუბი მეორე აგურის (მანქანა).

მასალა: კუბურები და აგური.

თამაშის კურსი. მასწავლებელი მოაქვს მოძრაობის მსუბუქი ჯგუფი, ბავშვები გვახსოვს, რომ მათ იციან შუქნიშანი. მოდით ავაშენოთ გზა და მანქანა თქვენთან ერთად, გვიჩვენებს თუ როგორ უნდა ავაშენოთ, უკრავს შენობები.

"კარიბჭე აიბოლიტის მანქანაზე"

მიზანი: ვისწავლოთ ავაშენოთ ჭიშკარი ორი ვერტიკალურად მდგომი აგური, რომელზეც კიდევ ერთი აგურის მოთავსებულია .. მასალა: აგური

თამაშის კურსი. ყურადღება zoo ავადმყოფი ვეფხვის. კარგი ექიმი აიბოლიტი მანქანით მოგზაურობს პაციენტის განკურნებასთან, მანქანაში შედის პარკი, ხეები უფრო გაუადვილებს წასვლას, ჩვენ სასწრაფოდ უნდა ავაშენოთ კარიბჭე კარიბჭე. ბავშვები შენობებს სთავაზობენ.

9 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"თოჯინა housewarming"

მიზანი: სამშენებლო მასალებთან მუშაობის უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია, შეისწავლოს შენობებთან თამაში, გაამდიდრონ ბავშვთა გამოცდილება. ავეჯის მოწყობა, ოთახები სხვადასხვა გზით.

მასალა: კუბურები და აგური. პრიზმები, ფირფიტები. ცილინდრები.

თამაშის კურსი. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამხდარიყვნენ მშენებლობები და მთელი ოთახი თოჯინებით ავეჯით. შენობა მასალა შეარჩიო. მეგობრებთან მუშაობა, და თოჯინების დასახლება ახალ სახლში.

"ქალაქი თოჯინები"

მიზანი: შენობების აშენება გაგრძელდეს საერთო ნაკვეთზე. ფორმა უნარი აშენება ნება, მოიტანს სურვილს და უნარი ავაშენოთ მშვიდად ერთად

მასალა: პრიზმული კუბურები და აგური, ფირფიტა. ცილინდრები.

თამაშის კურსი. - შეხედეთ, ჩვენი თოჯინები ძალიან დაარღვიეს, მათ ცეცხლი ჰქონდათ, ქალაქის ყველა სახლის დაწვა. აქედან გამომდინარე, მათ უნდა შექმნან ახალი სახლები. მოდით დავეხმაროთ ჩვენს სათამაშოებს, ჩვენ შევქმნით ჩვენს სახლებს.

13 თამაშები მიერ დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"ჩამოყალიბებული ციფრები"

მიზანი წარდგინება კონსტრუქციული საქმიანობა მასალა

ამოიღეთ ყურძენი, როგორიც არის წრეები და ბავშვი აყალიბებს მათ მაგიდაზე და ჩაწერეთ შესაბამისი ფანჯრები. შემდეგ შეაგროვოს იგივე გზა სამკუთხედები, სკვერები.

15 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"ჩვენ ვგულისხმობ ფიგურებს"

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, სიტყვის განვითარება, კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარება, ხელმოწერის მომზადება, წარმოსახვის განვითარება, შემოქმედებითი საქმიანობა.

მასალა: კომპლექტი თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმების პირველადი ფერები, ფარგლებში, მოჭრილი ფორმები.

ბავშვს შეუძლია გამოგონება და ჩამოყალიბებული ფორმები სხვადასხვა ელემენტებისგან, მისცეს მათ სახელები.

წრე Outline

მიზანი: შესავალი ფორმის, ფერის, ზომის, პირველი მათემატიკის შექმნის კონცეფციებზე წარდგინება: ნაცნობები გეომეტრიული ფორმებით, მათი ძირითადი მახასიათებლები, სწავლის დათვლა, გაგება ურთიერთსა და მთელ ნაწილს შორის, კონსტრუქციული საქმიანობა: ნაწილების ნაწილების დასაკეცი, ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, სიტყვის განვითარება, კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ხელების მომზადება, წარმოსახვის განვითარება და შემოქმედებითი საქმიანობა. მასალა:

კომპლექტში არსებობს ჩარჩოები. თუ ბავშვს უყვარს დახატვა და საღებავი, მაშინ მას შეუძლია ადვილად მიაპყროს ფიგურა თავად, დავხატოთ ფარგლებში ჩარჩო ერთად ფანქარი. მაშინ ეს ნახატი შეიძლება იყოს shaded ან მოხატული დასრულდა; ამოჭრა

3 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"კისერი ამისთვის Turtles"

მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვები, შენობების აშენება, ერთმანეთის გადაფარვა და გვერდით მოთავსება; აღიარონ და მოვუწოდებთ სამშენებლო მასალებსა და ნაგებობებს.

მასალა: აგური და ფირფიტები.

თამაშის კურსი. შემოსული ჯგუფი  ბავშვებს კუსტებზე ჰყავს ოჯახი. მასწავლებელი წინასწარ აშენებს ჯგუფი  აუზითა და ბავშვებს აძლევს ასვლას, რომლითაც კუს უნდა მივიდეს. Bricks უნდა იყოს superimposed ერთმანეთს.

"ვიწრო სკამზე Bunny - Long Ears, ფართო სკამი Mishutki"

მიზანი: ვისწავლოთ ვიწრო სკამზე ორი აგურისა და ფირფიტისა და ოთხი აგურისა და ორ ფირფიტის ფართო ფენა.

მასალა: აგური და ფირფიტები.

თამაშის კურსი. სასაცილო სათამაშოები მოდიან ეწვევა ბავშვები, ეუბნებიან ბავშვებს, რომ არ არსებობს პატარა სკამები ტყეში. პედაგოგი ბავშვებს სთავაზობს კურდღლისთვის ვიწრო სკამს და აჭარის ფართო სკამს. ბავშვები თავად აიღებენ სამშენებლო მასალას.

7 თამაშები მიერ დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"წრეების შეგროვება"

მიზანი: შეასწორონ ბავშვებს ერთმანეთისგან ერთგვაროვანი ობიექტების (უფრო ნაკლებად, ნაკლებად, მცირე ზომის, შერჩევა მათ გარკვეული თანმიმდევრობით, სწავლობენ სენსორული გამოცდილების გამდიდრებისას, როდესაც მოქმედებს გარკვეული ფორმა და განსხვავებული ზომები, იცოდნენ მათი ფიზიკური თვისებები.

მასალა: სხვადასხვა ზომის და ფერის პლანური წრეები.

თამაშის კურსი. მოდით შევქმნათ ზღაპრული ოთახი შენთან და მოაწყოთ წრეების ზომა, ფერადი, შენი განწყობა.

"ხიდი ფეხით მოსიარულეთათვის"

მიზანი: გააგრძელეთ ორი კიბეები და გააკეთე გადახურვა (ჩაყარეთ ფირფიტა თავზე, შეასვენეთ შენობა. ლექსიკონი: ასვლა, სიმაღლე, ზედა, ხიდი, ახლოს, ფირფიტა.

მასალა: კუბურები და აგური, ფირფიტა

თამაშის კურსი. აქ არის ფართო მდინარე. ჩვენ უნდა მოგვაწოდოთ სათამაშოები. - რა უნდა გავაკეთოთ? რა თქმა უნდა აშენდეს ხიდი. (პედაგოგი აშენებს ნიმუში)

მოუწოდებს ბავშვებს საკუთარი ხიდისა და სატრანსპორტო სათამაშოების აშენება.

11 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"სხვადასხვა მანქანები"

მიზანი: შვილების კონსოლიდაცია ფერის იდეა და შენობის ნაწილის სახელი, გზები დიზაინი. შეასწავლოს ბავშვები შეადაროთ შენობები, შეამჩნია მათი განსხვავებები.

მასალა: კუბურები და აგური, ფირფიტები.

თამაშის კურსი. ჩვენ უკვე ავაშენეთ გზა და მანქანა. და ახლა თქვენ გამოგონება საკუთარი მანქანები და ავაშენოთ მთელი ავტოფარეხით სხვადასხვა მანქანები. ბავშვები შეადარებენ შენობებს. დარეკეთ თქვენი მანქანები.

"გემის მშენებლობა, კატარღები. Ride თოჯინები ეწვევა "

მიზანი: იმისათვის, რომ შეაჩეროს უნარი ბავშვები დააყენოს აგურის მჭიდროდ ერთმანეთს, იმასთან ხანგრძლივი ვიწრო მხარეს, რომელიც ასახავს ნავი ან steamer. განასხვავებს ცხვირის დეტალებს.

მასალა: კუბურები და აგური, ფირფიტები.

თამაშის კურსი. ჩვენი სათამაშოები მიყვარს მოგზაურობა, მაგრამ აფრების ზღვაში უნდა ავაშენოთ გემი. დავეხმაროთ ჩვენს სათამაშოებს და ავაშენოთ გემი და დაარქვით მას. მეგობრობა.

14 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"გეომეტრიული ფორმების მოძიება"

მიზანი: შესავალი ფორმის, ფერის, ზომის, პირველი მათემატიკის შექმნის კონცეფციებზე წარდგინება: ნაცნობები გეომეტრიული ფორმებით, მათი ძირითადი მახასიათებლები, სწავლის დათვლა, გაგება ურთიერთსა და მთელ ნაწილს შორის, კონსტრუქციული საქმიანობა: ნაწილების ნაწილების დასაკეცი, ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, სიტყვის განვითარება, კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ხელების მომზადება, წარმოსახვის განვითარება და შემოქმედებითი საქმიანობა.

მასალა: კომპლექტი თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმების პირველადი ფერები, ფარგლებში, მოჭრილი ფორმები.

წაიკითხეთ თამაში და სთხოვეთ ბავშვს სამკუთხედების, წრეების, მართკუთხედების პოვნა. გეკითხეთ გეომეტრიული ფიგურები, ჩაითვალოს მათი რიცხვი, შევადაროთ ძირითადი მახასიათებლები. (კუთხე, მხარეები, მათი რიცხვი)

17 თამაშები დიზაინი

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკის)

"გააკეთე ორნამენტი"

მიზანი: შესავალი ფორმის, ფერის, ზომის, პირველი მათემატიკის შექმნის კონცეფციებზე წარდგინება: ნაცნობები გეომეტრიული ფორმებით, მათი ძირითადი მახასიათებლები, სწავლის დათვლა, გაგება ურთიერთსა და მთელ ნაწილს შორის, კონსტრუქციული საქმიანობა: ნაწილების ნაწილების დასაკეცი, ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, სიტყვის განვითარება, კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ხელების მომზადება, წარმოსახვის განვითარება და შემოქმედებითი საქმიანობა.

მასალა: კომპლექტი თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმების პირველადი ფერები, ფარგლებში, მოჭრილი ფორმები.

ორნამენტის საფუძველია თვითმფრინავის განმეორებითი ელემენტების მოწყობა. ორნამენტები შეიძლება გაკეთდეს იმავე ან სხვადასხვა ფიგურების მიერ მათ ხაზის გასწვრივ, როგორც გულშემატკივართა, ყვავილი, ან ნაწილობრივ ერთმანეთის გადახურვა.