სამშენებლო თამაშები ხანდაზმული ბავშვთა ბარათის ფაილი. სამშენებლო თამაშები საბავშვო ბაღში. ადგილი და მასალა სამშენებლო თამაშებისთვის

კონსტრუქციული საქმიანობა არის პრაქტიკული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული, წინასწარ ჩაფიქრებული რეალური პროდუქტის მოპოვებას თავისი ფუნქციური მიზნის შესაბამისად. დიზაინს აქვს ძალიან ფართო შესაძლებლობები ფსიქიკური, მორალური, ესთეტიკური, შრომის სწავლებისთვის.პროგრამის გაკვეთილებზე ხორციელდება ბავშვთა სენსორული და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება.

"გეომეტრიული ფიგურები"

მიზანი: ბავშვებს გაეცანით ძირითად გეომეტრიულ ფორმებს.

მასალა: კარტის გამოსახულება სახლის, ნაძვის ხე, მზე და ა.შ. გეომეტრიული ფორმები.

თამაშის კურსი. სურათებზე საუბრის შემდეგ ბავშვს სთხოვეთ მოედანზე (სამკუთხედი, წრე, ოთხკუთხედი) აჩვენოს ფანქარი, ფირფიტაზე გამოსახული ფიგურების გარშემო, და შემდეგ ფერადი ნახატი. მუშაობის პროცესში, ბავშვს კიდევ უფრო ხშირად უმეორებს სიტყვებს: "ბურთი არის მრგვალი, ფანჯარა არის კვადრატი ..."

"მოძებნეთ და დაასახელეთ ფიგურა"

მიზანი: ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების ცოდნაში.

თამაშის კურსი. მოგვაწოდეთ ბავშვი პირველად ფიგურში ფიგურაზე და შემდეგ იგივე, რაც მას სხვა დანარჩენიდან შეარჩევს. ვთხოვ დაასახელო ის ციფრები, რომ მან იცის, და ფერი, რომ მან აირჩია ხატვა.

"დროშები და პარკები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ფერების და გეომეტრიული ფორმების ცოდნა.

მასალა: ბარათები ნახატების და სხვა გეომეტრიული ფორმის ყვავილებით.

თამაშის კურსი. მოიწვიე ბავშვებს ყვავილების და დროშის ყოველი პირველი ფიგურაზე, შემდეგ კი წრფის ფანქრებით გამოსახული ფიგურები ფანქრით და ხატავს მათ ნებისმიერ ფერში. შემდეგ გთხოვ ბავშვს აჩვენოს და დაასახელოს ფიგურები და ასევე თქვა, თუ რა ფერის მან შეასრულა ისინი.

"ქათმის ოჯახი"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს განახორციელონ გეომეტრიული ფორმების აღიარება და დასახვა, ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ამბავი სურათის ერთად ქათმის ოჯახი, ბარათი გამოსახულება გეომეტრიული ფორმების.

თამაშის მსვლელობისას, განვიხილოთ ბავშვისთვის მიწის ნაკვეთი (წინასწარ მოხატული). "ვინ არის შედგენილი? ვინ არის ოჯახის მამა, დედა? სად არიან ბავშვები? რამდენი chicks? რა ფერები არიან ისინი? "შემდეგ, ვარაუდობენ ბარათი გეომეტრიული ფიგურები გამოსახული და ვთხოვ მათ იპოვონ იმ მოღვაწეები, რომლებიც უნდა ამოღებულ იქნას და გაუკეთოთ ქათმის, ჭურჭლისა და ქათმების გამოსახულება.

დახმარება ბავშვი გაჭრა, და მას გამყარებაში მას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, წარმატებები გაიხარეთ. ბავშვს შესთავაზებთ ყველაზე დიდი წრე სურათში, პატარა წრე და ყველაზე პატარა წრეები.

დასასრულს თამაში, მიუთითეთ რომელი გეომეტრიული ფორმის შესრულდა. შემოგთავაზოთ მრგვალი ობიექტების მოსაძებნად მიმდებარე სივრცეში. მოდით, ბავშვი დავრეკოთ წრეზე მაგიდაზე, იატაკზე, ჰაერში. ქაღალდზე წრეების შეთავაზება შეგიძლიათ.

"საილსი"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს "სამკუთხედის" ფორმის გაცნობა, აზროვნების განვითარება.

მასალა: სათაური სურათის იმიჯი კატარღა გეომეტრიული ფიგურები, ბარათი გეომეტრიული ფიგურები.

თამაშის კურსი. მოიწვიე ბავშვებს იმის შესახებ, თუ რა არის სურათზე დახაზული, შემდეგ კი წვეთს ფანქრით. ჰკითხეთ როგორი გეომეტრიული ფიგურაა ისინი, როგორია სხვა გეომეტრიული ფორმები.

ამის შემდეგ ბავშვებს პატარა სამკუთხედი აქვთ, შემდეგ კი დიდი. დაეხმარება მათ, თუ ისინი ძნელია, რომ ფერი, გაჭრა და ჩასვით ფორმები იმიჯი.

დასასრულს თამაში, მიუთითეთ რა სახის გეომეტრიული ფორმის cut. შემოგვთავაზეთ მიმდებარე სივრცეში სამკუთხა ფორმის ობიექტები. დაე ბავშვი სამსხვერპლოზე მიჰყოლოდა მაგიდასთან, იატაკზე, ჰაერში. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სამკუთხედის ქაღალდი.

"სურათების განთავსება"

თამაშის მიზანი: საბავშვო ლოგიკური აზროვნების განვითარება, გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა: ნიმუში ბარათები სურათების გეომეტრიული ფორმების, ცარიელი ბარათები, მოჩუქურთმებული გეომეტრიული ფორმების სხვადასხვა ფერის და ზომის.

თამაშის კურსი. ნახატების მიმოხილვა ბავშვებისთვის. ვარაუდობენ, რომ იპოვოთ მათ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმები.

ამოიღეთ ფიგურები ფერადი ქაღალდიდან დუბლიკატში და ერთ-ერთი მათგანი ბავშვებთან ერთად. მიუთითეთ ბავშვებისთვის განკუთვნილი მეორე ნაკრები, რომლითაც გამოსახული იქნება სურათები. არ უნდა დაგვავიწყდეს, შეცვალოს ფერადი სახელები ბავშვთა მეხსიერების დროს. მეორე გამოსახულებისთვის, ფორმის ამოკვეთა ისე, რომ მათი ფორმა არის იგივე და ფერი განსხვავებულია, ამიტომ ბავშვი ეძებს ორივე ფორმასა და ფერში.

"დიზაინი სქემით"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის.

მასალა: ბარათების კონტური სქემები, მშენებლების დეტალები.

თამაშის კურსი. ბავშვებს ეძლევათ ბარათის კონტური დიაგრამებით და სთავაზობენ ამ სურათებს მაგიდასთან დაყენებული შენობის დიდი ნაწილიდან, ამ ნიმუშის ნიმუშის გამოყენებით. იმისათვის, რომ ბავშვებს უფრო გაუჭირდეს, კიდევ რამდენიმე დეტალს გთავაზობთ.

"ჩვენ ვაშენებთ ჯოხებით"

მიზანი: გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია, ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათების კონტური გამოსახულება ობიექტები, ჩხირები სხვადასხვა lengths.

თამაშის მიზანი. გთავაზობთ ბავშვებს სხვადასხვა სიგრძის ქოქოსტიკებს, სთხოვეთ მათ შეარჩიონ ყველაზე გრძელი, მოკლე და მოკლე. ბავშვის წინადადებების დროს ქოპტიკებისგან ამოიღეთ გარკვეული ფიგურები. შემდეგ მისცეს ბავშვი ბარათი, შეხედეთ მასთან არსებული ობიექტების კონტურებს, იცნობთ მათ და უწოდებენ მათ. მაშინ გთავაზობთ რაიმე ფიგურას. ამ პროცესში, შეასწორეთ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების სახელები, რომლებიც წარმოიქმნება პროცესში. დაუსვამთ ქოქოსის ჩარჩოებს საკუთარი თავი.

"ძებნა ფიგურა"

თამაშის მიზანი: გაეცანით გეომეტრიული ფორმების სახელს ბავშვებს, გაეცნოს კონუსს, ცილინდრერსა და პრიზს.

მასალა: კომპლექსის მშენებლობის დიზაინერი, ბარათები გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით.

თამაშის კურსი. სთხოვეთ ბავშვს იპოვოთ და მოიტანოს კუბი, აგური, შემდეგ ხანგრძლივი ფირფიტა (ჩვეულებრივი სამშენებლო მასალა გამოიყენება სამშენებლო). ჩვენება ბავშვი კონუსური და გთავაზობთ იმავე ნაწილს (მაშინ ცილინდრი, მაშინ პრიზმა). ამის შემდეგ, მისცეს ბავშვი ბარათი და გთავაზობთ ამ დეტალებს.

"იპოვე წყვილი"

თამაშის მიზანი: ლოგიკური აზროვნების განვითარება, სავარჯიშოში დასახელების ფერები და გეომეტრიული ფორმების დასახელება.

მასალა: ბარათები გამოსახულებით გეომეტრიული ფიგურები იყოფა 8 ნაწილად, არ გაჭრა ბარათების რაოდენობის მოთამაშეებს

ბავშვი თამაშობენ თამაშს. (ერთ-ერთი კარტი რვა ნაწილად არის დაჭრილი) ბარათზე ბარათების მთლიანი კარტების განთავსება (ფიგურები, რომლებიც მსგავსია, მაგრამ განსხვავდება ფერისა და ზომის მიხედვით). ამაღლება ეს ან რომ ბარათი და სთხოვეთ იპოვოთ იგივე ნაწილი, მაგრამ განსხვავებული ფერი ან ზომა. განახორციელოს ბავშვების დასახელების ფერები, როდესაც აკეთებს ამოცანა.

"სქემის შექმნა"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს ასწავლოს ძირითადი მშენებლობა, აქცენტი სქემაზე.

მასალა: შენობა სქემები, შენობა კომპლექტი.

თამაშის კურსი. გახსოვდეს ბავშვებს სამშენებლო დეტალები, რომლებმაც იციან, აჩვენონ თავიანთი თვისებები. ბარათის ჩვენება, ვკითხე, რა არის გამოსახული, შეთავაზება განიხილოს და ვთქვათ, რა შენობაში შენობისგან. სთხოვეთ მშენებლობის დეტალებს იგივე შენობების აშენება. მნიშვნელოვანია, რომ დეტალები გამოსახულია სრული ზომით.

"დეტალებს ვაყენებთ"

თამაშის მიზანი: ბავშვებს ასწავლიან სურათების გადაღებას superimposed გზა.

მასალა: ბარათების კონტურული ნახატები, სამშენებლო კომპლექტი ან თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები.

თამაშის კურსი. ბავშვები ასწავლიან გამოსახულების გადაღებას ნახაზზე ერთ-ერთი სახეობის მოცულობითი დეტალების გადაფარვით. გთავაზობთ ბავშვებს ბარათს და სთხოვეთ მათ შექმნან ლამაზი სურათები (აჩვენე ერთი ნაწილის ინსტალაციის მაგალითზე).

კონსტრუქციული თამაშები ბავშვებისთვის 4-5 წელი.

"ჩამოყალიბებული მოღვაწეები"

თამაშის მიზანი: სქემების გამოყენებით გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებების გამოსახატად ბავშვების პრაქტიკაში.

მასალა: სურათი რუკები, შენობა კომპლექტი.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ სქემებს და გეომეტრიულ ფორმებს გამოსახულების გადაღების მიზნით. დავალების მიღების შემდეგ: "რა რიცხვებით გააკეთე ეს მანქანა?" რამდენი ფიგურა სჭირდება ამ რაკეტაზე? რამდენი იდენტური ფიგურაა იქ? "

"იპოვე ზედმეტი"

მიზანი თამაშის: განავითაროს ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.

თამაშის კურსი. რუკაზე ნაჩვენებია გეომეტრიული ფორმების რიგები. ბავშვები ითხოვენ განიხილონ ისინი და განსაზღვრონ, თუ რა არის ზედმეტი მათზე, მაშინ გაამართლოს რატომ.

"რას ჰგავს?

თამაშის მიზანი: ბავშვთა ვიზუალური სიმბოლური აზროვნების შემუშავება.

მასალა: თვითმფრინავის გეომეტრიული ფორმების კომპლექტი.

თამაშის კურსი. პედაგოგი თავის მხრივ გვიჩვენებს დაჭრილი გეომეტრიული მოღვაწეები, უწოდებს მათ და სთხოვს ვთქვა, რას ჰგავს ისინი. მაგალითად: ბურთით - ფუნთუშა, მზე, სახე, ბუშტი და ა.შ.

"ჩვენ ვაშენებთ ჯოხებით"

თამაშის მიზანი: საბავშვო ლოგიკური უნარების განვითარება.

მასალა: სამი ზომის სხვადასხვა სიგრძის ჯოხები, ბარათები გამოსახულების მარტივი სურათებით.

თამაშის კურსი. ბავშვები სხვადასხვა სიგრძის ჯოხებით გადმოდიან, მათ ზომაში სამი ნაწილის გაფართოებას სთავაზობენ. შემდეგ მათ აძლევენ სურათებს (უბრალო ფორმის ობიექტები: ყუთი, მანქანა, ნავი, აფხაზეთი, ბორბალი, ყვავილი, ვაზა და ა.შ.) და მოგვყავს ამ ობიექტების გამოსახულება ქოპტიკების გამოყენებით.

"მატჩი"

მასალა: გეომეტრიული ფორმების ნახაზები და რეპროდუქციისთვის განკუთვნილი რეალური ობიექტები.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ ორი ნახატს, ერთი გვიჩვენებს, რომ გეომეტრიული ორგანოები (კუბი, ცილინდრი, ბურთი, კონუსი და სხვ.), სხვა რეალურ ობიექტებზე preschoolers- სთვის ცნობილია. მოიწვიე ბავშვებს თამაში "რას ჰგავს?" - იპოვონ ობიექტების მიმდებარე სივრცე, რომელიც ჰგავს ნაცნობი გეომეტრიულ ორგანოებს. ბავშვებს აჩვენებენ და ასახელებენ რაუნდს, კვადრატს, ერთ და სხვა ფიგურებს.

"გახსოვდეს ის, რაც გამოიყურება."

თამაშის მიზანი: გეომეტრიული ფორმის დასახელების ბავშვებს განახორციელონ.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.
თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ ბარათების შეთავაზებას მშენებლობის დეტალების იმიჯს. მასწავლებელს სთხოვს, რომ დაარქვას ნაწილი და გაიხსენოს ის ობიექტები, რომლებსაც აქვთ მსგავსება, გაამართლა იმავე დროს, თუ რატომ მიუთითებს ეს ობიექტები.

"გრაფი და დიზაინი"

თამაშის მიზანი: შემსწავლელთა ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათები გამოსახულების რობოტები გეომეტრიული ფორმებისგან, სამშენებლო კომპლექტებით ან თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმებით.

თამაშის კურსი. ბავშვები ნაჩვენებია გრაფიკული გამოსახულებით გეომეტრიული ფორმებისგან. მასწავლებელი სთავაზობს რობოტების რაოდენობის დათვლას, სთხოვს რამდენი რობოტი ძაღლი. ის გთხოვს აირჩიოს ნებისმიერი რობოტი, გითხრათ, რომელი ციფრები გაკეთდა, რამდენი იდენტური დეტალურად მოღვაწეები მიდიოდნენ. შემდეგ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმები ეძლევათ და სთხოვეს გამოსახულების გამოსახულება.

"მოწყობილი ოთახი"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: ქაღალდის ფურცელი (35 * 45 სმ), სამშენებლო კომპლექტი, თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები

თამაშის კურსი. პედაგოგი ბავშვებს ფურცელზე (S3 * 45 სმ) სთავაზობს და ამბობს, რომ ეს თოჯინა ოთახის სართულია, სთხოვს აგურის აგებით (ოთახის კედლები), ფანჯრისა და კარების ხარვეზების გამოტოვებას. ამის შემდეგ ბავშვებს ამის გაკეთება, ფურცელი ამოიღეთ და აშენებული ოთახის გვერდით. შემდეგ ის გეომეტრიულ ციფრებს აყალიბებს და ვარაუდობს მათ ქაღალდზე, ავეჯის ფირების შერჩევისას, რომელიც მსგავსი ფორმითაა (კვადრატული ფიგურა, მართკუთხედი - საწოლი და ა.შ.). პედაგოგი მიიჩნევს, რომ შემსწავლელთა მიერ მიღებული სქემა და ითხოვს მასზე განთავსდეს "ავეჯი" ოთახში, აგურით აშენებული. სამუშაოს დასასრულს ბავშვები შენობის სურათს შეადარებენ.

"გეომეტრიული ორგანოების და ფორმის თანაფარდობა"

თამაშის მიზანი: ბავშვები ასწავლიან გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებას და დიზაინერის მშენებლობის დეტალებს.

მასალა: ბარათები გეომეტრიული ფორმების გამოსახულებით, სამშენებლო კომპლექსით.

თამაშის კურსი. Preschoolers სთავაზობენ განიხილოს გამოსახულებები გეომეტრიული ორგანოები, შემდეგ კი გეომეტრიული ფორმების ნაჩვენებია ქვემოთ. მასწავლებელი გთხოვს, რომ ბარათზე გამოსახული სამშენებლო დეტალები იპოვოთ და აჩვენოს იმ მხარეებს, რომლებსაც აქვთ ბარათის გამოსახული გეომეტრიული ფიგურების ფორმა.

ამოცანა გართულებულია, თუ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმებისა და ორგანოების კორელაცია სთხოვენ მშენებლობის დეტალების გარეშე.

"დეტალებს ვაყენებთ"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: წრიული ბარათები, სამშენებლო დეტალები.

თამაშის კურსი. Preschoolers მოცემულია ორი კარტი: ერთი გვიჩვენებს სხვადასხვა teremks სახით დიაგრამა და სამშენებლო დეტალები მეორე, რომელიც უნდა შერჩეული ამ პრობლემის მოგვარებას. მიზანი

ამოცანები: შეავსეთ ნაწილები კონტურის, რათა მათ შეეხოთ ზედაპირზე ფურცელი ერთი სახეები. სწავლის პროცესში განმანათლებლის განმარტებით, რა დეტალებს აკისრებს ბავშვს, რა ფერის, კონკრეტული ნაწილის სახეების ფორმას, რამდენი სახე აქვს ნაწილს, რამდენი დეტალი შევიდა სურათის კრებულში.

კონსტრუქციული თამაშები ბავშვებისთვის 5-7 წლის ცხოვრებისათვის.

"მოდელის შექმნა"

თამაშის მიზანი: მოსწავლეები ასწავლიან სტრუქტურების შექმნას მზა მოდელით.

მასალა: სამგანზომილებიანი მოდელები, სამშენებლო დიზაინერი.

თამაშის კურსი. შენობის მასალადან მარტივი ნაგებობების შექმნა და ქაღალდის ან ქსოვილის დაფარვა, სამგანზომილებიანი მოდელები მიიღებთ. არსებობს იდეის ზოგადი იდეა, მაგრამ რა დეტალებზეა აწყობილი, საჭიროა გამოვიცნოთ. ბავშვებს აშენებენ ამ მოდელების შენობები. (მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები უფრო კომპლექსურ სტრუქტურებს ქმნიან გამოსახულების უცნაური სამგანზომილებიანი მოდელების მიხედვით).

"სქემის შექმნა"

მიზანი თამაშის: განვითარების ლოგიკური აზროვნების preschoolers.

მასალა: თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები, იგრძნო- tip კალმები, sheets ქაღალდი, კონტურის დიაგრამები, სამშენებლო კომპლექტები.

თამაშის კურსი. მოიწვიეთ ბავშვები ქაღალდზე წინასწარ დაჭრილი მუყაოს გეომეტრიული ფიგურებისგან, რომლებიც შენობების სხვადასხვა მარტივი გამოსახულებები (წინა ხედი), შემდეგ წრეების ყველა ფიგურას იგრძნობენ, რათა დიაგრამები გააკეთონ. ისინი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თვითმფრინავების მოდელირება (ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფი  ისინი შემოთავაზებულნი არიან კონტურის სქემების შექმნით, რომლებიც არ არიან ყველა გეომეტრიულ ფიგურაზე, არამედ მოდელის საერთო რიცხვებთან ერთად). შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ დავალება გაანადგუროთ ამ სქემების გაანგარიშებაზე, რათა დააკონკრეტონ ისინი. გართულება: შემოთავაზებულია შენობების აშენება კონტურის სქემებზე.

"სქემის მიხედვით მოდელირება"

თამაშის მიზანი: სწავლების ბავშვები როგორ მოდელირება.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული მოღვაწეებისა და სტრუქტურების სქემები, მშენებლობის დეტალები.

თამაშის კურსი. ბავშვები სთავაზობენ ორ კარტს: ერთი გვიჩვენებს გეომეტრიული ფიგურები, მეორე - სტრუქტურების სქემები. ამოცანა მოცემულია - სქემის მიხედვით აუცილებელი ფიგურების შერჩევა და მოდელირების დაწყება. ამოცანა რთულია გეომეტრიული ფორმების ნაცვლად სამშენებლო დეტალების შეთავაზებით.

"შეცდომები ნიმუში"

მასალა: ბარათები გეომეტრიული ფორმის იმიჯით.

თამაშის კურსი. კარტი გვიჩვენებს გეომეტრიული ფორმის ნიმუში. ბავშვებს სთავაზობენ მას განიხილონ და იპოვონ შეცდომები, რომლებიც არღვევენ ნიმუშის სიმეტრიას. შემდეგ კითხვებს სვამენ კითხვებს: "რა რიცხვებით გამოდგა ნიმუში? რამდენი ფიგურა ზედა რიგის, ქვედა, rhombuses, სამკუთხედები, მოედნები, ovals? "

"გააკეთე ჩხირები"

თამაშის მიზანი: ჯეიმსტრული ფორმების შედგენაში ბავშვებს ჩაატარონ ჩხირის ჩხირებისგან.

მასალა: დათვლის ჩხირები.

თამაშის კურსი: სკოლამდელი მოსწავლეები სწავლობენ გეომეტრიულ ფიგურებს, რომლებიც გაანგარიშებენ ჯოხებით.

1. "ჩადება სამი ფიგურა (ოთხი, ხუთი, ექვსი) ჩხირები."
2. "გააკეთე ხუთი ტომის ორი ტომი."

3. "ათი ჩხირის სამი სკვერის აშენება (ერთი ფიგურის სხვაობით დამატების გზით)".

"იპოვეთ შეცდომა"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათების გეომეტრიული ფორმების გამოსახულება.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ ბარათს, ის გვიჩვენებს გეომეტრიულ ფორმებს, რომელთა შიგნით არის გეომეტრიული სხეული. და ერთ-ერთი სახე გეომეტრიული ორგანო  უნდა იყოს ფორმის ფორმა, რომელზეც სხეული შედგენილია. აუცილებელია სურათის შეცდომა.

"რა შეიცვალა"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: სამშენებლო დეტალები.

თამაშის კურსი. ბავშვის მშენებლობის დაწყებამდე. გახსოვდეთ, რამდენად არიან ისინი და როგორ დგანან ისინი. შემდეგ მათ შესთავაზებენ გადაადგილებას და ამოიღონ ნებისმიერი ნაწილი (დააინსტალირეთ ნაწილები სხვა პოზიციაში თვითმფრინავის მაგიდაზე, შეცვალეთ მათი ადგილები, დაამატეთ ახალი). მაშინ preschooler აღნიშნავს რა შეიცვალა.

"შეცვლის ადგილები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების მეხსიერების და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ქაღალდის ფურცლები, შენობის ნაწილები, იქს-კალამი კალმები.

თამაშის კურსი. ითამაშეთ ორი. ბავშვები ერთმანეთზე ზურგს ინახავდნენ და მცირე ზომის სამშენებლო დეტალებს ქაღალდის ნაწილად მიიტანენ, რომლებიც ერთმანეთზე მჭიდროდ არიან დაყენებული, ისე რომ თითოეული დეტალი ერთ-ერთი სახეობის ფურცლის ზედაპირთან შეხებაა, რის შედეგადაც მრბოლელი შეიტანოს. შემდეგ ამოიღეთ ნაწილების ფურცელი, გადავიტანოთ ისინი და გადააადგილეთ მათ ფურცელზე ზუსტად კონტურის შიგნით. ამოცანა არის უფრო რთული, უფრო დეტალურად შესთავაზა.

"რობოტები"

თამაშის მიზანი: ბავშვების ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: ბარათები იმიჯი რობოტები.

თამაშის კურსი. რუკა შედგენილი რობოტები შეიკრიბნენ სამშენებლო ნაწილებისგან. ბავშვები კითხვებს უპასუხებენ.

1. "რამდენი რობოტი გამოსახულია."
2. "იპოვე ორ რობოტი იმავე ფორმის ნაწილებისგან".

3. "რომელი რობოტი აქვს ნაწილს, რომელსაც სხვები არა აქვთ".

4. "რა რობოტები შეიძლება აშენდეს შენობა ნაწილებიდან და რომელი პირობა არ შეიძლება?"

"დაჭრილი და ჩამოყაროს"

მასალა: სქელი ქაღალდი, მაკრატელი.

თამაშის კურსი. ბავშვებს სთავაზობენ გატეხილი ნებისმიერი გეომეტრიული ფორმის სქელი ქაღალდიდან, შეამცირონ რამდენიმე სხვადასხვა ზომის ცალი და შემდეგ კვლავ ჩამოყარეთ ის. ბავშვებს ეძლევათ საშუალება შექმნან ნიმუში: უფრო მეტ ნაწილს ისინი მიიღებენ, უფრო რთულია, რომ ფიგურა ჩამოაყალიბოს, მაგრამ შემდეგ შეგიძლიათ შექმნათ ახალი სურათები. ამოცანა შეიძლება გართულებული იყოს იმისთვის, რომ ბიჭებს გადაეცათ მოჩუქურთმებული ფიგურები.

"მოდელირება"

თამაშის მიზანი: ბავშვების წარმოსახვისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

მასალა: თვითმფრინავი გეომეტრიული ფორმები, ფურცლები, ფანქრები.

თამაშის კურსი. მოიწვიოს ბავშვები, რათა მათ მიერ მოხატული ქაღალდის გეომეტრიული ფიგურების მოდელი გამოიყენონ ან გამოყენებული იქნეს განაცხადის სტრუქტურების (სასახლეები, ტაძრები) ტექნიკით. შემდეგ გააკეთე დიაგრამები და გამოიყენე ისინი ამ ობიექტების მშენებლობა.

კარავი ფურცლის სპეციალური პედაგოგიკა (კარავი ფურცელი)

ავტორთა გუნდი. პედაგოგიკაზე მოტივირებული ფურცელი (მასწავლებელთათვის) (დოკუმენტი)

ლობანოვა ე.ა. სკოლამდელი პედაგოგიკა (დოკუმენტი)

კარავი ფურცელი სოციალურ პედაგოგიკაზე (კარავი ფურცელი)

ლეონიტი ალექსეი. სკოლამდელი ენის ფსიქოლოგიური საფუძველი (დოკუმენტი)

პრეზენტაცია - ფერადი გასართობი სკოლამდელი პედაგოგიკა (რეზიუმე)

სელივერტოვი V.I. (ed) სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიური და სპეციალური ფსიქოლოგიის კლინიკური საფუძვლები (დოკუმენტი)

პრეზენტაცია სოციალურ პედაგოგიკაზე (რეზიუმე)

n1.doc

28. სკოლის მოსწავლეთა პრესიული საბავშვო.
ა) თვითმყოფადობა და მნიშვნელობა, სამშენებლო მასალების ტიპები
მხატვრული თამაშების შედგენა  არის ის, რომ ისინი ეფუძნება კონსტრუქციულ უნარებსა და შესაძლებლობებსრომლის მიხედვითაც ისინი უფროვიდრე ნებისმიერი სხვა საბავშვო თამაშები, ახლო შემოქმედებით პროდუქტიულობას ადამიანის საქმიანობა .

თამაშები შეიძლება შეიქმნას სამშენებლო მასალებით (ისევე, როგორც დრამატიზებული, დიდაქტიკური, გარე თამაშები) საზღვრის წოდებას  (ა. ნ. ლეონტიევის განმარტებით), რომლის მეშვეობითაც ბავშვი ახდენს პიროვნების უნარ-ჩვევებს, თვისებებსა და თვისებებს, ამზადებს მას ახალი ტიპის საქმიანობაში გადასვლას.

ეს თამაშები წვლილი შეიტანოს აზროვნების განვითარებაზე, სივრცითი წარმოდგენითდიზაინის საქმიანობაზე დაყრდნობით, რომელიც დამაჯერებლად დადასტურდა N.N. Poddyakova, L.A.Paramonova და სხვები.
შინაარსის თამაშები სამშენებლო მასალა  არის შექმნის, რეპროდუქციის მიმდებარე რეალობის დახმარებით სხვადასხვა მასალები.
  განსხვავდება სამშენებლო მასალის შემდეგი სახეობები:

სპეციალურად შექმნილი (იატაკი, საგამომცემლო მასალა, კომპლექტი "ახალგაზრდა არქიტექტორი", "ძველი ციხე", მშენებლები);

ბუნებრივი (ქვიშა, თოვლი, თიხა, ქვები);

კომუნალური (დაფები, ყუთები, ყუთები და ა.შ.).
  თამაშები სამშენებლო მასალებით ასოცირდება სხვა სახის თამაშები (ნაკვეთი როლი, დრამატიზებული, მობილური, დიდაქტიკური). ნატაშას თოჯინის ოთახში შენობის შექმნა, როგორიცაა სცენაზე შესრულების სცენა, სარაკეტო ფრენისთვის ფრენისთვის განკუთვნილი რაკეტა, წარმოიქმნება თამაშის კონცეფციის გაცნობიერებისა და თამაშის სურათის შექმნის პროცესში. ასეთ შემთხვევებში შენობა შეიძლება იყოს პირობითი (მაღალ სკამის მაღალ სავარძელში არის მატარებელი) ან მისი პრაქტიკული მიზნისათვის დაქვემდებარება (ხელოვნების ჟანრზე სცენაზე მხატვრის დამოკიდებულება, მხატვრების ზომაზე).

ხშირად, ბავშვი განსაკუთრებით ქმნის მშენებლობასა და მშენებლობას (ქვიშის, გვირაბების, ხიდების მშენებლობას, თოვლის ციხეს აშენებს, მშენებლობის მასალის რკინიგზას აშენებს და სიგნალიზაციის მარშრუტის შემუშავებას და ა.შ.).

შენობის მშენებლობაში სათამაშოების წარმოება არის თამაში: ბავშვები თანხმდებიან, რომ ისინი ააშენებენ რა გზებს, როლს (მშენებლობის მენეჯერი, ინჟინერი, მძღოლი და ა.შ.).

თამაშის გეგმის არსებობა, თავისუფალი განვითარება, შემოქმედებითი ამოცანების გადაჭრის ცვალებადობა, ბავშვთა ინტერესი ამ პროცესში  - ყველაფერი ეს განსაზღვრავს შემოქმედებითი ხასიათი  თამაშები სამშენებლო მასალა.

ეს თამაშები უნდა დაემატოს და თან ახლდეს ეს თამაშები წარმოსახვის მუშაობა. თამაშები თავად წახალისება ბავშვის წარმოსადგენად, წარმოიდგინეთ, რომ ფანტაზირება.

მასალის დიზაინის ნიმუშები ხელს უწყობს ბავშვებს ახალი ობიექტების შექმნის, მათი თვისებების შესაცვლელად: ააცილეთ აგურის ფართო ზღვარი - შეგიძლიათ ააშენოთ გასასვლელი, სავარძელი, ტროლეი, დაამატოთ იგივე აგურის ვიწრო მოკლე ზღვარზე - შეგიძლიათ მაღალი ღობე, კარიბჭე, სემფორი. შესაძლებლობა აშენება  იმავე თემას სხვადასხვა გზით  ასევე ააქტიურებს ფანტაზიას.

სესხის ნიმუშები მიმდებარე ცხოვრებისგან  (ბოლშოის თეატრის მშენებლობა, ბავშვთა მოედანი) მოითხოვს უნარი ხაზს უსვამს ძირითად ნივთს, განცალკევებითმიიღოს საკუთარი შექმნის კონვენციაგანახორციელოს ერთი სუბიექტის ფუნქციები მეორეზე  (გამოიყენეთ ცილინდრი, როგორც სვეტი, შეცვალეთ სახურავი სამკუთხა პრიზით) ხელს უწყობს წარმოსახვის განვითარებას.

თამაშის თავისებურებანისამშენებლო მასალებთან ერთად სწავლებისთვის აუცილებელია სპეციალური მომზადების სწავლება. თამაშის კონსტრუქციული უნარების თანმიმდევრული ფორმირების გარეშე რჩება მანიპულირების დონე, რომელიც, სამწუხაროდ, ბევრ საბავშვო ბაღში ჩანს.
ბ) თამაშების განვითარების პირობები
  ბავშვთა სათამაშო საქმიანობის განვითარებისთვის აუცილებელია შეიქმნას ასეთი პირობები:

- ორგანიზება სათამაშო გარემო: შეარჩიეთ აუცილებელი სამშენებლო მასალა, რომელიც შეესაბამება ამ ასაკის ბავშვების კონსტრუქციული საქმიანობის განვითარების მიზნებს. მასალა უნდა იყოს მრავალფეროვანი (იატაკი, მაგიდა, სხვადასხვა ტიპის დიზაინერების, კომპლექტი და ა.შ.), მოტივად დაპროექტებული, საკმაოდ სტაბილური, შეესაბამება შესაძლებლობების ბავშვების შესაძლებლობებს. ასე რომ, 2-3 წლის ბავშვებისთვის, მასალათა კომპლექტი მოიცავს კუბურები, აგური, პრიზმები, გრძელი ფილები. ორი ან სამი ნაწილის კავშირი - და ააშენა საგანი;

- დროის და სივრცის შესაქმნელად სამშენებლო მასალებთან ერთად. თამაშები მოითხოვს აზრის, ყურადღების კონცენტრაციას. აქედან გამომდინარე, თაროები მაგიდასთან სამშენებლო მასალებით, დიზაინერები უნდა შეიქმნას ისე, რომ არ ჩაერიონ ბავშვებს, არ გადაიტანონ ისინი;

- ბავშვთა შენობების, სტრუქტურების პატივისცემა. როგორც წესი, ბავშვი უყვარს "დაბრუნებას" მისი შენობები, რათა ცვლილებები მათ. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ყველა ბავშვის განათლება ფრთხილად, ყურადღებიანი დამოკიდებულება საკუთარ და სხვა ადამიანების შენობებში; აჩვენე ბავშვი თანამებრძოლების მშენებლობას, შეისწავლიან სხვების პროგრესს, სარგებლობენ მათთვის;

- შექმნას პირობები სათამაშო შენობებისათვის. ამისათვის გააშუქეთ პატარა სათამაშოები (მანქანები, მატარებლები, ადამიანების და ცხოველთა ფიგურები და ა.შ.). ხანდაზმული ბავშვებისათვის სასარგებლოა ქაღალდის, მუყაოს, დამხმარე მასალის სხვადასხვა ობიექტების დამზადება, რომელიც აღჭურვა თამაშები. მაგალითად, მშენებლობის მასალის აშენებული საავტომობილო გზისთვის, ბავშვებს გაზის სადგური, მისაბმელი, გზისპირა კაფე და ა.შ. ამ მიზნით, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ დიზაინერიდან შეგროვებული სათამაშოები;

- ერთობლივი ნაგებობების მშენებლობასთან ერთად ბავშვები გაერთიანდნენ. შექმნან სიტუაციები, როდესაც ბავშვი, რომელიც აიღო ახალი კონსტრუქციული უნარები, ასწავლის მათ სხვა შვილებს. კონკურენციის ელემენტის შემოწირულობა. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოაცხადოთ კონკურსი მეტრო სადგურის (თეატრის, ქალაქის ქუჩების და სხვა) მშენებლობისათვის. 2-3 ქვეჯგუფი მონაწილეობას მიიღებს კონკურსში (თითოეულში არაუმეტეს 5-6 ადამიანი). ბავშვები დაინტერესებულნი არიან დიზაინერის, დამხმარე მასალებისგან ხელნაკეთობების გამოფენის ორგანიზების იდეაში. ბავშვს მშობლების დახმარებით სახლში შეუძლია გამოფენაზე მუშაობა;

- ასწავლიან ბავშვებს კონსტრუქციული და სამშენებლო მასალების მოვლა-პატრონობა, ყურადღებით დაიშალა შენობა, დიზაინერისგან დამზადებული ხელსაწყოები, დეტალები და ფორმები, შელფის უჯრედებზე, ყუთებში.

გ) კონსტრუქციული უნარ-ჩვევების მქონე ბავშვებში ფორმირების მეთოდები
ამ ტექნიკის მთავარი იდეა უნდა გამოიწვიოს ბავშვი ზრდასრულთა ქმედებების იმიტაციას, რათა გაიზარდოს სირთულეების კონსტრუქციული ამოცანების დამოუკიდებელი გადაწყვეტა.

ძირითადი უნარები  ბავშვები მიიღებენ საკლასო ოთახში, მოზარდებთან ერთობლივ საქმიანობაშიდა შემდეგ მოითმენს მათ, გარდაქმნის, complementing და განსხვავებული, დამოუკიდებელი თამაშები სამშენებლო მასალებით.

ნებისმიერი ტრენინგის ეფექტურობა, მათ შორის კონსტრუქციული უნარები, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად საინტერესოა ეს ბავშვი, რამდენად მისი საქმიანობა იწვევს.
  იმისათვის, რომ შეიქმნას ბავშვთა ინტერესი თამაშები სამშენებლო მასალებით, მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა ხრიკები:

- თვითონ აშენებს  სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანდასწრებით, შენობის გარშემო ბავშვები თამაშობენ (ზოოპარკში სხვადასხვა ცხოველები დასახლდებიან, ბავშვები თავიანთ მშობლებთან ერთად).

იყენებს თანამშრომლობის შექმნა: შენობის აშენება (შენობის გასასვლელად, აივნით, აივნით, სახლის გარშემო მაღალი ან დაბალი ღობეების აშენება, გორაკის სიმაღლის შესაცვლელად, მთაზე მოთხილამურეების გასასვლელად, ხიდის გასაგრძელებლად) .

იმისათვის, რომ გაჩენა და გაძლიერება ინტერესი თამაშები სამშენებლო მასალა მატებს გააცნობიეროს მშენებლობა რეალურ ცხოვრებაში. ექსკურსიები, ექსკურსიები, მიზანშეწონილია სხვადასხვა სტრუქტურების თავისებურებების შესწავლა: როგორ ხიდი აგებულია, თუ როგორ განსხვავდება საცხოვრებელი სახლი მხატვრული შენობისგან (მუზეუმი, თეატრი), რა სახის ურბანული მანქანების ჰგავს და როგორ განსხვავდება ისინი და ა.შ. და გაცნობა შრომის მშენებლების ბუნებასთანსამშენებლო ტექნიკით. ხანდაზმულ მოსწავლეთა ყურადღება მიიპყრო შენობების არქიტექტურულ თავისებურებებზე, ხოლო მათი შესაძლებლობების შედგენა შენობების შედგენის მიზნით, დიზაინი, გაფორმების მეთოდები.
შვილების შთაბეჭდილებებით, ცოდნით  სხვადასხვა ობიექტების შესახებ, მასწავლებელი უნდა გამოიწვიოს მათ დაეუფლონ განზოგადებულ წარმომადგენლობებსეს არის, რომ შენობა-ნაგებობებს გააჩნიათ კონკრეტული მიზანი (შენობები, ხიდები), კომპონენტები, ფორმები, პროპორციები, სივრცეში განთავსება, დეკორაციები.
  ყველა ასაკის ეტაპზე მზრუნველი იყენებს თამაშები სამშენებლო მასალებით გამდიდრების სენსორული გამოცდილება ბავშვების.
  კონსტრუქციული უნარების სწავლების პროცესში, სხვადასხვა სწავლების მეთოდები:

- საჩვენებელი დემონსტრაცია;

- სამშენებლო მეთოდების დემონსტრირება დიზაინის ტექნიკის განმარტებასთან დაკავშირებით;

- პრობლემის განცხადება (როგორ შევადგინოთ ავტოფარეხი 2-3 მანქანაზე);

- გაგზავნა მშენებლობის საკითხები პირობებითრომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს (ოჯახისთვის გარკვეული რაოდენობის ხალხისთვის ოთახის აშენებას).
ნიმუში  გამოიყენება ყველა ასაკობრივ ჯგუფში ჩამოყალიბებისას  ბავშვებში ახალი უნარ-ჩვევები, დიზაინის გზები.
  ბავშვები 2-3 წლის მასწავლებლები გვიჩვენებენ ნიმუში (ქორთიარდ ამისთვის ქათამი), შემდეგ კი ბავშვები მასთან ერთად აშენებენ.
  როგორც ბავშვები აგროვებენ კონსტრუქციულ საქმიანობას და გაართულებენ თავიანთ ამოცანებს ნიმუშის გამოყენების მეთოდის შეცვლა.

ასე რომ, შემოთავაზებულია ნაწილობრივი ნიმუშიანუ ბავშვი არის ნაჩვენები მხოლოდ ის ხრიკებიმას   უცნობები  (ახალი დიზაინერის ნაწილები, სახლის იატაკის მოწყობა მუყაოს ან პლაივუდის ნაჭრის გამოყენებით).

გაართულეთ პირველი ამოცანა გვიჩვენებს დაუმთავრებელი სამშენებლო ნიმუშსრომელიც ყველას შეუძლია საკუთარი გზა შეავსოს (პედაგოგი ქმნის ვაგონი ორგანოს, ბავშვები იქცევიან ავტობუსში, ტრამვაიზე, სატვირთო ან სამგზავრო მატარებლით).

ამართლებს თავის თავს ასეთი მიღებაროდესაც მოცემული ერთი შენობის ნიმუშიდა ბავშვები ასრულებენ მისი ყველა გზა.

თქვენ შეგიძლიათ შეთავაზოთ ბავშვი შეცვლის ნიმუში  (ავაშენოთ მსგავსი სახლი, მაგრამ დაამატეთ ან გამოაკლოთ სართული, არ გააკეთოთ ერთი შესასვლელი, მაგრამ ორი, გაზრდის ზომა ფანჯრები). სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტები, რომლებსაც აქვთ კონსტრუქციულ საქმიანობაში გამოცდილება, სასურველია შესთავაზოს არა ერთი ნიმუში, არამედ 2-3 ნიმუშები არჩევანი.

იყიდება ხანდაზმული ბავშვები როგორც ნიმუშიგამოიყენება   ნახაზი, ნახაზი, სამშენებლო სქემა. ისინი ასევე სწავლობენ შემოთავაზებული მშენებლობის განლაგებას, დამოუკიდებლად შემოთავაზებულ დიზაინს.

დ) დიზაინის სახეები
  განსაზღვრულია ბავშვების კონსტრუქციული უნარების სწავლების მეთოდები დიზაინის ტიპზე. შემუშავდა სკოლამდელი განათლების თეორია და პრაქტიკა რამდენიმე სახის დიზაინი.
ნიმუშის დიზაინი  - ყველაზე გავრცელებული ტიპის დიზაინი. გამოყენებისას სხვადასხვა გზები  ნიმუშის პრეზენტაცია და მისი ბუნების შეცვლა, ამ ტიპის დიზაინს აქვს   ბევრი დადებითი: ბავშვებში იქმნება სხვადასხვა უნარებიისინი ფლობს საერთო გზებიდაიჯესტი ოპერაციების თანმიმდევრობასწავლობენ კონსტრუქციული შესაძლებლობები  სამშენებლო მასალები. სწავლების სწორი მეთოდოლოგიით, ბავშვებს გაგება მოუწევთ. სამშენებლო მეთოდების ცვალებადობა,  გარდამავალი ბუნების საქმიანობაში.
დიზაინი მოცემული თემისთვის მოაქვს ბავშვი ამოცანის შემოქმედებით რეალიზაციას, მაგრამ მისი გადაჭრის ფარგლები შეზღუდულია თემისთვის.

ჩვილი  თქვენ შეგიძლიათ შეთავაზოთ როგორც თემა ავეჯის დამზადება, ობიექტების მოწყობა (სკამები, სავარჯიშოები, სვინგი). ამ ასაკის ბავშვისათვის მნიშვნელოვანია playful motivation ("მოდით ავაშენოთ ოთახი Kati თოჯინა").
შემოსული საშუალო ჯგუფი   რაც შეეხება თემას, ავტომობილის საინჟინრო შემოთავაზებულია ("რას ატარებს ხალხი და ატარებს ტვირთს").

უფროსი ასაკის ბავშვები საინტერესო თემები, როგორიცაა სამხედრო და სამშენებლო ტექნიკა; ხალხის საცხოვრებელი სახლები ("როგორი სახლები ცხოვრობენ დედამიწაზე"); მუზეუმები, თეატრები ჩვენი ქალაქი და ა.შ.

მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში მიზანშეწონილია სხვადასხვა სახის დიზაინერების თემატური დიზაინის ჩატარება. ბავშვები სწავლობენ მობილურ ნაგებობებს, ამიტომ "გასართობ პარკში გასართობი პარკი", "ტრანსპორტირების რეჟიმი" და ა.შ.
დიზაინი საკუთარი დიზაინის მიხედვით - კომპლექსური დიზაინირომელშიც ბავშვი წყვეტს ყველა პრობლემას დამოუკიდებლად: მიზნად ისახავს მიზნად, გეგმავს, ირჩევს საჭირო მასალას, ახორციელებს გეგმას. გამოცდილი მასწავლებელი, ამ ტიპის დიზაინის ორგანიზება, იწყება იდეის ფორმირებაწინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვები აშენებენ იმას, რაც მათ ერთზე მეტჯერ გააკეთეს.

ჩვილი ის თხოვენ განზრახვას: გვიჩვენებს სათამაშო, სთავაზობს აშენება რაღაც მისთვის. მაგალითად, მატრიოშკა გადიოდა სასეირნოდ და ადგილზე იყო ნესტიანი, რა უნდა აშენდეს ისე, რომ ფეხები არ სველი? მატრიოშკა დაღლილი, შენ უნდა ავაშენოთ, ასე რომ, ის იჯდა და დაისვენო?

წლიდან კონსტრუქციული განზრახვა  - შედეგი გარდამავალი ფსიქიკური საქმიანობა ერთად საშუალო შვილიდა ძველი სკოლამდელი ასაკის  რეკომენდირებულია საუბარი; ვარაუდობენ, რომ გავიხსენოთ ის სტრუქტურები, რომლებიც შეინიშნებოდა ფეხით, რომლებიც განსაკუთრებით მოეწონათ; განიხილეთ ფოტოსურათები, შენობების ნახაზები. აუცილებელია, რომ თითოეულ ბავშვს დახმარება გაუწიოს ახალ გზას ადრე გამოყენებული უნარ-ჩვევების გამოყენებაში, პრობლემის გადაწყვეტის მიზნით, გაეცნოს მისი მუშაობის სიხარულს.
დიზაინი პირობებით  შეიცავს დიდი განვითარების შესაძლებლობებს. ტარდება მას შემდეგ, რაც ბავშვები სწავლობენ ამ ობიექტის აშენებას, შენობაში (ხიდს, ხომალდს).

შემოთავაზების შეთავაზებაში გარკვეული პარამეტრია (მდინარის სიგანე, ხიდის სიმაღლე უნდა შეესაბამებოდეს გემის სიმაღლეს, იახტი, რომელიც უნდა გაიქცეს მის ქვეშ). განსაზღვრული პირობების გათვალისწინებით, ბავშვი დამოუკიდებლად განსაზღვრავს შენობის სიგრძე და სიმაღლე და ა.შ.
"მშენებლობის მოდელი" - ა. რ. ლურიას მიერ შემუშავებული დიზაინი. ბავშვს შესთავაზა მშენებლობის მოდელი (ქაღალდის მიერ გადაღებული შენობა-ნაგებობის პედაგოგი), რომელზეც აგებულია სტრუქტურის შემადგენელი ელემენტების კონტურები (ტახტის მოდელი, კარიბჭე, მანქანა).
  ბავშვის პირველი ანალიზის მოდელი: ხაზების კომპონენტის ნაწილები  (სავარძელი, უკან, სავარძლები) მწვერვალებითიმ   ფორმებირომელიც საჭიროა მოდულის შექმნაზე. დასაწყისი გეომეტრიული ფორმის გონებრივი კომბინაცია, მათი მოძრაობა ერთმანეთთან შედარებით  (სავარძელში, შეგიძლიათ სამი კამათელი, ან შეიძლება ორი მოკლე ფირფიტით ჩაანაცვლოს? დიახ უკან კი ოთხი აგური აღმოჩნდება ვიწრო მოკლე ზღვარზე. "მაგრამ არ იქნებოდა უკეთესი, რომ ორი ფირფიტა მოეხდინა მათზე ერთზე მეტი?).

თითოეული გათვალისწინებული ტიპის დიზაინი აქვს საკუთარი უპირატესობები.ამიტომაც აუცილებელია მათთან მუშაობა სასწავლო პროცესში  ბავშვებთან ერთად სკოლამდელი პერიოდის განმავლობაში. ნებისმიერი სახის დიზაინის ორგანიზებისას აუცილებელია მასწავლებლის სწავლების გავლენის გონივრული კომბინაცია და ბავშვების დამოუკიდებლობა და შემოქმედება.
ე) თამაშები ბუნებრივი მასალა.
  ეს თამაშები ბავშვის ცხოვრების დასაწყისში შედიან. ძლივს ისწავლა ფეხით, ბავშვი მიაღწევს შოველს, შოველს, თოვლის, ქვიშის ჭუჭყს, წყალს თამაშობენ. მაგრამ სპეციალური მომზადების გარეშე ბავშვებს არ აქვთ საჭირო უნარ-ჩვევებიდა თამაშები ბუნებრივი მასალა არის ერთფეროვანი და უმნიშვნელო.

ამასობაში ისინი შეიცავენ დიდი შესაძლებლობები განვითარების ბავშვის აზროვნება, ნება და perseverance. ეს მახასიათებლები მრავალი გზაა ბუნებრივი მასალის ბუნებით. ეს არის ძალიან მრავალფეროვანი და აქვს სხვადასხვა თვისებები, რომლებიც უკარნახავს სხვადასხვა მეთოდებს მისი გამოყენება როგორც სამშენებლო მასალა.

ბევრი ბუნებრივი თვისებებია ბავშვი იცის სენსუალური გზა.

სენსორული ცნობიერების გზები, ობიექტების გარკვეული მახასიათებლებისა და თვისებების განმასხვავებელი უნარი საინტერესო შინაარსობრივი საქმიანობის პროცესში ვითარდება, განსაკუთრებით თამაშში. თუმცა, ეს ხდება იმ პირობით, რომ მასწავლებელი თანდათან ატარებს ბავშვებს, ავითარებს მათი სუბიექტების გაანალიზებას, გამოკვლევის შედეგების ჩამოყალიბებას, ნიშნების სწორად ვერბალური ნოტის ათვისებას.
თამაშებიწყლით  უკვე ჩატარდა ახალგაზრდა ჯგუფი. ეს შეიძლება იყოს თამაშები ჯგუფურ ოთახში და ნაკვეთზესაბავშვო ბაღი. გამოიყენება ქოთნები წყლით, სხვადასხვა გემებით (ქილებში, ხელთათმანები, სათვალეები), გვირაბები, სათამაშოები და ობიექტები (მცურავი და ჩაძირვა). ბავშვები ჭურჭელს ჭურჭელში გადააქვთ, თოჯინებს აბანო, მარტივი ექსპერიმენტების ჩატარება, ობიექტების თვისებების გაცნობა (ცურვა).

საბავშვო ბაღის უბანში, ბავშვებს აგროვებენ ბუჩქებს, გაზაფხულის ბუჩქს, ქაღალდის, ქერქის, ხისგან დამზადებული ნავების ნასვამს, სხვადასხვა ობიექტების გასარკვევად, რომლებიც საცურაო და საცურაოა.

შედეგად უმცროსი ასაკი ბავშვები ყელში არიან გაგებარომ წყალი მიედინება.

ბავშვები 4-5 წელი  იდეის შინაგანიზაცია წყალი ვრცელდება, არ აქვს ფორმაზოგიერთი ობიექტი მასშია, ხოლო სხვები კუთხეში არიან, რომ გამჭვირვალეა.

შემოსული ძველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები შეიძლება ახსნას რატომ არ არის ყველა ელემენტი საცურაო, ყველა წყალი არ არის ნათელიგითხრათ წყალი ცვლის თავის სახელმწიფოს  დამოკიდებულია ჰაერის ტემპერატურაზე.
თამაშებითოვლით  მოითხოვს მისი ტრანსფორმაციის ტექნიკა.

მარტივი მეთოდი მოდელირება. მასწავლებელი გთავაზობთ ჩვილი სკულპების სიმბოლოები - სნოუბორდები, ბაყაჭით იხვებიანი, სტაფილო შეფენილი და სხვა. ბავშვის თანდასწრებით, მზრუნველი აყალიბებს თოვლს, შემდეგ კი კენჭებიდან, კვანძებით, მშრალი ქერებით თვალები, თვალები, ყურები, თმა. მას შემდეგ, რაც თოვლიანი შეიკრიბნენ, ბავშვი ბედნიერია, რომ თოვლი არის წებოვანი, დიდებული აღმოჩნდა თოვლიანი! ამიტომ ბავშვები სწავლობენ იდეებს თოვლის ქონების შესახებ.

ა 4-6 წელი ახალი სამშენებლო მეთოდი თოვლიდან - მოძრავი ბურთები. აი, როგორ ხდება ადამიანური მოღვაწეები (მამა ფროსტი, თოვლი მსახური), ციხეები. Rolling სიმსივნის, ბავშვები მოდის სველი თოვლის სხვა ქონების გაგება - სიმძიმის. თოვლის სიმსივნის მშენებლობა შეიძლება მეტი ძალა, თუ დაასხით წყალი  (ბავშვებს პედაგოგთან ერთად ეს გააკეთებენ), რათა დაანგრიონ ხვრელები თოვლის ცომსთან ერთად (ბუკში თოვლის მიქსები წყლით). თოვლის ციხის მშენებლობა სავალდებულოა კარნავალით. ეს მისცემს შესაძლებლობა მიეღო preschoolers უძველესი რუსული ტრადიცია: Shrovetide დღე აღინიშნება თამაშის მიერ "აღების თოვლი ქალაქი".

სკოლამდელი დაწესებულებები გააცნეს სამშენებლო ტექნიკით rammed თოვლი. ამისათვის, გარკვეული ადგილი ადგილზე საბავშვო ბაღის გარკვეული დროის განმავლობაში შეგროვება თოვლი. მკვრივი, მკვრივი, ეს არის დიდი მასალა sculpting.

ჩვილი მასწავლებელი გვიჩვენებსროგორც გამოყენებით შეგიძლიათ გაჭრა მკვეთრი დანა  ცხოველი, ადამიანი.

Preschoolers ხანდაზმული ამას საკუთარ თავს მოზრდილების მონაწილეობით (მშობლების მოზიდვა შეგიძლიათ). თოვლის სკულპტურისა და არქიტექტურის მოსწავლეების ინტერესების შესწავლისთვის სასარგებლოა ვიაუხოვიას დღესასწაულის გაცნობა, რომელიც ბოლო წლებში საერთაშორისო, როგორც მოსკოვში ჩატარდა.

მდებარეობა tamped თოვლი შეიძლება მოჭრილი აგური  (ხანდაზმული ბავშვები ამას თავად აკეთებენ) და იყენებენ მათ შენობების აშენებას, ღობეებს და ა.შ.

ძველი preschoolers ჩართულია სლაიდების მშენებლობაში. ეს შეიძლება ჩაიწეროს ყუთების ბაზაზე, და დაფები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ზედაპირზე. მრავალფეროვანი მასალის შერწყმა  ასტიმულირებს ინიციატივის, ინტუიციურობის, შემოქმედების განვითარება.
  ურბანული სკოლამდელი დაწესებულებებში ყოველთვის არ არის პირობები თამაშებიერთად ქვიშა:იქ არის პატარა ქვიშა, მისი მდგომარეობა ცუდია (ბინძური, მშრალი), სავარჯიშოები არის cramped, არ არსებობს შესაბამისი სათამაშოები და ა.შ. ძირითადად ქვიშის თამაშები ვითარდება ქვიშიანი პლაჟები მდინარის ნაპირებზე.

ბავშვები ვნებით ავაშენოთ ციხეები და ციხეები, გათხრების არხების და ღრმა ჭაბურღილების, შესვენება პარკები და ბაღები ქანდაკებები ქვიშა. ქვიშა - ხანმოკლე სამშენებლო მასალა: მზე ოდნავ თბილი, ქარი ააფეთქა: ციხეები, სასახლეები დაშლა, ქანდაკებები, ღობეები, თხრილები მიმოფანტული! და პატარა შემქმნელები?

ისინი კვლავ მუშაობენ! სწორედ აქ perseverance, ნება, შემოქმედების, ingenuity განვითარება.
  სკოლამდელი ასაკის ბავშვზე სწავლობს რამდენიმე მეთოდი ქვიშისგან. ზოგიერთი მათგანი თოვლიანთან ახლოს მჭიდროდ მუშაობს. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვები sculpt საწყისი სველი ქვიშა. სტუმრებისთვის სასიამოვნო დასვენების გარდა, შესაძლებელია შემოსაზღვრო სახელოსნოში შესასწავლად, რომელიც პედაგოგის მიერ აშენებული ღობეების მშენებლობას უზრუნველყოფს. ბავშვები სარგებლობენ სწავლისგან ქვიშის მიღება  მნიშვნელოვანია აირჩიოს ფორმები, რომ ადვილად დაფარავს პალმის ბავშვი, დაამატოთ პატარა თაიგულების, უზრუნველყოს ადგილი, სადაც ისინი განთავსდება. კულიჩიკი».

"კულიკოვის" ფორმაში, ზომაზე, სიმაღლეზე, ბავშვის ჩართვა, მასწავლებელს სძენს მათ სენსორულ გამოცდილებას, ასწავლის სწორად დაასახელეთ ნიშნები.
შემოსული ხანდაზმული ჯგუფი ბავშვები სწავლობენ აშენებას თხრიან მეთოდი  (კარგად, მდინარე, არხი, გვირაბი, სავალი). გადაიქცევა მყარი ქვიშის მთაზე გარკვეული მიზნით (სახლი, ციხე, სასახლე). ბავშვები ერთობლივ თამაშებში გაერთიანდებიან და არა ცალკეული ობიექტების მშენებლობას, არამედ მთელ კომპლექსებს (პარკი, მდინარის კალაპოტი).
ფანტაზია გამოიფინება სამშენებლო მასალების კომბინაციაში. მაგალითად, როდესაც კაშხლის აშენებისას ნაკადი, ქვები, თიხები, პლანკები გამოიყენება; პარკის მშენებლობაში ქვიშა, ქვები, მშრალი ფილიალები (როგორც ხეები) და ა.შ. გამოიყენება.
თამაშები ქვიშა, თოვლი  ბავშვი იღებს განცხადებებს თვისებები, შედარება, შეჯამება: თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ სველი ქვიშისა და თოვლისგან ჩამოყალიბება, ქვიშა და თოვლი მყიფე სამშენებლო მასალაა.

29. გააზრებული თამაშები, როგორც შემოქმედებითი თამაშების ვარიაცია.
ა) თვითმყოფადობა, თამაშის შემოქმედებითი ხასიათი
თეატრალური თამაშები  წარმოადგენს თამაში ლიტერატურული ნაწარმოებების სახეებში  (ზღაპრები, მოთხრობები, სპეციალურად დაწერილი სპექტაკლები). გმირების ლიტერატურული ნაწარმოებები გმირები გახდებიან და მათი თავგადასავლები, ცხოვრებისეული მოვლენები, საბავშვო ფანტაზიით შეიცვალა, თამაშის სიუჟეტია.
მხატვრული თეატრალური თამაშები: მათ აქვთ მზად ნაკვეთირაც ნიშნავს ბავშვის საქმიანობა დიდწილად განსაზღვრავს სამუშაოს ტექსტით.

ეს დრამატიზირებული თამაშია უმდიდრესი ველი ბავშვთა შემოქმედებით.

ნაწარმოების ტექსტი  ბავშვებისათვის - მხოლოდ ტილოსადაც ისინი interweave ახალი storylines, დამატებითი როლების დანერგვა, შეცვლის შეცვლა  და ასე შემდეგ

მაგალითად, ზღაპრის "ტერბოკის" თამაშის მიხედვით, squirrel გამოჩნდება ბარიერი სახლის - furry კუდი, მაშინ ბავშვებს იგრძნო ბოდიში ამისთვის დათვი, მელა, მგელი, რომელმაც სთხოვა teremok და პირობა დადო, რომ არ შეურაცხყოფა არავის. თამაში დასრულდა მეგობრული ცეკვა ზღაპრის გმირები. ასე რომ, ბავშვები "ხელახლა" ცნობილი ზღაპარი მათი იდეების შესაბამისად, მეგობრობისა და მშვიდობის შენარჩუნების აუცილებლობაზე, არ მნახავთ იმ მტერს, ვინც არ არის მსგავსი.

კრეატიული როლი თეატრალურ თამაშში  მნიშვნელოვნად განსხვავდება შემოქმედების როლური თამაშის დროს.  ბოლო თამაშში ბავშვი თავისუფალია როლური ქცევის მახასიათებლების გამოსახულებაზე: დედა შეიძლება იყოს კეთილი, მკაცრი, მზრუნველი, ან გულგრილი ოჯახის წევრები. თეატრალურ თამაშში, გმირის იმიჯი, მისი ძირითადი მახასიათებლები, ქმედებები და გამოცდილება განისაზღვრება შინაარსი სამუშაო. ბავშვის შემოქმედება გამოიხატება ხასიათის ჭეშმარიტ სურათში. ამ მიზნის მისაღწევად საჭიროა იმის გაგება, თუ რა ხასიათს ატარებს, რატომ აკეთებს ამას, წარმოაჩინოს საკუთარი სახელმწიფო, გრძნობები, ანუ მისი შიდა სამყაროს შეღწევა. ეს უნდა გაკეთდეს სამუშაოს მოსმენის პროცესში. უნდა ვთქვა, რომ თანამედროვე ბავშვირომელთა ცხოვრებაში აუდიოვიზუალური მედია (ტელევიზია, ვიდეო) ადრეული და მყარად შედის ხელოვნების ნამუშევრების ხელსაყრელ აღქმად. მსუბუქი, იმიტომ, რომ იგი წარმოდგენილია მზა გამოსახულებით, რომელიც განსხვავდება იდეის საფუძველზე, რომელიც წარმოიქმნება ფანტაზიის ნაშრომში წიგნის მოსმენის პროცესში (და შემდგომ თვით მოსმენით). აქედან გამომდინარე, ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ მოქმედებების, დრამატიზებული თამაშების სიყვარულს ყველა ბავშვი თანდაყოლილია, ეს თამაშები (რეალური თამაშები და არა დრამატიზაცია, რომლებიც ბავშვთა მატიანეებზეა ნაჩვენები) არ არის ისეთი საერთო, როგორიც უნდა იყოს მათი განსაკუთრებული გავლენა ბავშვის პიროვნების განვითარება.

ასე რომ, ბავშვების სრულფასოვანი მონაწილეობა მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას, რომელიც გამოიხატება ხელოვნების მხატვრული სიტყვის ხელოვნების ესთეტიკური შეხედულებისამებრ, მოუსმინოს ტექსტს, ინტონაციების დაჭერას, განსაკუთრებით სიტყვის შეცვლას. იმის გაგება, თუ რა არის გმირი, უნდა ვისწავლოთ მისი ქმედებები ელემენტარულად, შეაფასოს ისინი, გაიგოს მორალური სამუშაო მუშაობის გმირის წარმოდგენის უნარი, მისი გამოცდილება, კონკრეტული სიტუაცია, რომელშიც მოვლენები მოხდება, დამოკიდებულია დიდწილად პირადი გამოცდილება  ბავშვი: უფრო მრავალფეროვანია თავისი შთაბეჭდილებები ცხოვრების ირგვლივ, მდიდარი მისი ფანტაზია, გრძნობები, აზროვნების უნარი. როლის შესასრულებლად ბავშვს უნდა ჰქონდეს სხვადასხვა სახის გრაფიკული საშუალებები (სახის გამონათქვამები, სხეულის მოძრაობები, ჟესტები, სიტყვები, გამოხატული ლექსიკა და ინტონაცია და ა.შ.). შესაბამისად, თეატრალური თამაშის მომზადება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ზოგადი კულტურული განვითარების ისეთი დონე, რომლის საფუძველზეც ხელოვნების მუშაობის გააზრება ხელს უწყობს, ემოციური რეაქცია წარმოიქმნება და გამოსახულების გადაცემის მხატვრული საშუალებები აითვისა. ყველა ეს მაჩვენებელი სპონტანურად არ ვითარდება, მაგრამ ჩამოყალიბებულია საგანმანათლებლო მუშაობის დროს.

დრამატიზირებული თამაშის ძალიან ბუნებაში, როლს თამაშთან დაკავშირებულია ყველა კავშირი: მაყურებლის საჭიროების შემთხვევაში, ეს იმას ნიშნავს, რომ აუცილებელია მასთან ერთად თამაში თეატრში. ასეთი კავშირი წარმატებული იქნება იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვები წარმოიდგენენ რა თეატრი, რომელიც ემსახურება იქ, და რა ვალდებულებები ასრულებს მათ. რა თქმა უნდა, მასწავლებელს შეუძლია ისაუბროს თეატრზე, აჩვენოს ილუსტრაციები, მაგრამ ბავშვთა შთაბეჭდილებები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თეატრში ჭამოს სურვილი. ეს არის სხვა რამე, თუ ბავშვები სწავლობენ თეატრს "შიგნიდან", რომელსაც აუდიტორია. მშობლებს შეუძლიათ მოვიდნენ სამაშველოში, ვინც უპასუხეს თხოვნას, მასწავლებლის რჩევას, ბავშვს თეატრს მოუტანს. რეკომენდებულია სკოლამდელი დაწესებულების ე.წ. თეატრალური დღის მოწყობა: პედაგოგიური და დამხმარე პერსონალის დახმარებით (უფრო უკეთესი, მშობლების ჩართულობით), მომზადება პიესა, აუდიტორიის მოწყობა და ა.შ.

თეატრალური სპექტაკლის (თეატრში სპექტაკლის) თეატრალური სპექტაკლის კომბინაცია საშუალებას იძლევა, შეესწავლოთ ბავშვები საერთო იდეის, გამოცდილების, საინტერესო აქტივობების საფუძველზე, რაც საშუალებას მისცემს თითოეულ ბავშვს საკუთარი საქმიანობა, ინდივიდუალურობა, შემოქმედების ჩვენება.
  არსებობს უამრავი სახეობის თეატრალური თამაშები, რომლებიც განსხვავდებიან დეკორაციაში და, რაც მთავარია - საბავშვო თეატრალური საქმიანობის სპეციფიკა.
  ერთში ბავშვები წარმოადგენენ პიესას, როგორც მხატვრები, ყველა ბავშვი ასრულებს თავის როლს.
  სხვათა შორის, ბავშვები მოქმედებენ დირექტორის თამაშის მსგავსად: ისინი თამაშობენ ლიტერატურულ ნაწარმოებს, რომელთა პერსონაჟები სათამაშოების დახმარებით არიან გამოსახული და თავიანთ როლებს აკეთებენ.
  მსგავსია სპექტაკლები გამოყენებით დესკტოპის თეატრი სამგანზომილებიანი ან planar მოღვაწეები  ან ე.წ. თეატრალური თამაშები. უკანასკნელ ბავშვებს ფლანელზე, ეკრანის გამოყენებით ეკრანზე(ხშირად დაჭრილი გასწვრივ კონტური) აჩვენე ამბავი  და სხვებს, ყველაზე პოპულარული თეატრალური სტენდის თამაშებია ჩრდილი თეატრი.
  ზოგჯერ ბავშვები იმოქმედებენ როგორც ნამდვილი პირობა. მარიონეტები. ამ თამაშში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორი სახის თოჯინა სათამაშოები სხვადასხვა მოწყობილობებით და სხვადასხვა ტექნიკა  მამოძრავებელი.

თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულებაში უფრო ხშირად ორიგინალური რუსული თეატრალური სათამაშოების თოჯინები - ოხრახუში  (ოხრახუში თეატრი). პრაქტიკაში, ასეთი სათამაშოები უფრო ხშირად მოუწოდა bibabo (bibabo თეატრი). ეს სათამაშოები ხელსაწყოს ხელთათმანების პრინციპია: თოჯინა, ღრუ შიგნით, მკლავს ათავსებს (ბავშვი ათავსებს თვალის ხელმძღვანელს თოჯინის სათავეში, მსხვილ და საშუალო ზომის ყუთში, პალმის სხვა თითების დაჭერით). აჩვენებს შესრულებას ეკრანის გამო; მძარცველები თოჯინებს თავიანთ თავებზე ატარებენ, ამიტომ მათ სხვა სახელი აქვთ - ცხენოსნობა.

ბოლო წლებში სკოლამდელი დაწესებულებები გამოჩნდა თოჯინები, მოწყობილი მარიონეტული პრინციპით.  ისინი ირგვლივ მიდიან ადგილზე, სცენაზე, სტრიქონების ზედა ნაწილში, სტრიქონების სიმებიანი სტრიქონები.

ორივე ტიპის მართვის თოჯინები ძალზე რთულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ამიტომ სპეციალური წვრთნები საჭიროა. პედაგოგი გვასწავლის ბავშვებს, როგორ აჩვენონ თოჯინების მოძრაობა (დახრილობა, გარდამტეხი, იარაღის გადაფარვა), რათა დარწმუნდნენ, რომ გმირების მოძრაობები და სიტყვები ემთხვევა.

ბ) თამაშების განვითარების პირობები
  მათ შორის თეატრალური თამაშების განვითარებასთან დაკავშირებული პირობებიქვემოთ ჩამოთვლილი უნდა იყოს:
  - ერთად ადრეული ასაკიდან  ასწავლიან ბავშვებს მოუსმინონ მხატვრულ სიტყვას, ემოციურად უპასუხონ მას.  ხშირია პატეშხუში, პესტუშკუზე, პაპობამზე, ხუმრობებზე, ლექსებზე, მათ შორის, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის დიალოგს ("იყო შუეიერი?" - შილი ჩექმები? - შილი);
- ბავშვთა ინტერესი დრამატიზაციის, თეატრალური საქმიანობის შესახებ.  ამ მიზნით, შეიქმნას სპეციალური სიტუაციები, რომელშიც მარიონეტული თეატრის გმირები, სიმბოლური სათამაშოები ბავშვებთან დიალოგს ჩაიწერენ, სცენები ითამაშებენ. მაგალითად, bunny (სათამაშო, ჩაიცვი მხარეს მომვლელზე) მოვიდა გაეცნოს ბავშვები, ნათქვამია პოეზიის მათ და ა.შ. უმცროსი ბავშვის თამაშებს აქვთ სტიმულაციური გავლენა პოეტების გაცნობაზე ("მაშა" ლ.ბარტოის მიერ, "მარინკას შესახებ" ნ. ზაბლის მიერ და ა.შ.) (რ.ი. ჟუკოვსკაი). პედაგოგი მოიცავს მესამე და მეოთხე წელს ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების სათამაშოდ.
  სხვადასხვა სახის თეატრი გამოიყენება: მაგიდა, თითი, დრამატიზაცია ფლანელის დახმარებით. კოსტიუმების ელემენტები (ქუდები, წინსაფარი, კუდები) და ატრიბუტები (ტურნიკი, შოველ, ძაღლი ძაღლი) იწვევს დიდი ინტერესით და სურვილით, რომ ბავშვებს ტერლინგში ითამაშონ.

შუასაუკუნეების და ხანდაზმული ბავშვების თეატრალური თამაშების ინტერესი გავლენას ახდენს ნამუშევრის შინაარსით, მათ შორის თეატრის პირობებში, პიესის მომზადებაზე, საბავშვო თამაშების, მშობლებისთვის თამაშის სურვილით. ინტერესის გაღრმავება ხელს უწყობს პიესის დიზაინის მონაწილეობას, თეატრალური სათამაშოების წარმოების შემოქმედებით მუშაობას, წერილობით წარმოდგენას. თეატრის შესახებ ახალი ცოდნა (თეატრში არის სცენა, ლობი, აუდიტორია, დეკორაციები, ორკესტრი), თეატრალური ხელოვნების სხვადასხვა ჟანრის შესახებ, თეატრის ისტორიის შესახებ კარგი ინტერესია. და ბოლოს, მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ინტერესის გათვალისწინებით, აქტიურობა ხელს უწყობს წარმატების წარმატებას, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ შეარჩიოს თითოეული ბავშვი, რომ იმ ნაწილს, სადაც ის გრძნობს თავის ზრდას, დაკმაყოფილდება;

- იზრუნეთ თეატრალური თამაშების აღჭურვაზე.  აუცილებელია თეატრალური სათამაშოების შეძენა, ხელნაკეთი სათამაშოების შექმნა, კოსტიუმების კოლექცია, განახლება დეკორაციები.

მოსწავლეთა ოჯახის წევრები მზად არიან შეუერთდნენ ამ სამუშაოს. სკოლამდელი. Grandmothers შეიძლება დაეხმაროს კოსტიუმების მიღების და მამები შეიძლება ვარაუდობენ, დიზაინი და მიიღოს კომფორტული ეკრანები, ეკრანები ამისთვის shadow თეატრი და ა.შ. წელიწადში ერთხელ (მარტში საერთაშორისო თეატრის დღე), სასურველია დაიწყოს გამოფენა დარბაზში სკოლამდელი დაწესებულება: მოათავსეთ ხელნაკეთი პედაგოგები და ბავშვები , მათი ოჯახის ნივთები, სათამაშოები, კოსტიუმები; მოამზადოს მოსწავლეთა თეატრალური თამაშების ამსახველი ფოტოსურათი. გამოფენაზე კარგი დამატება იქნება ბავშვთა და მოზარდთა მონაწილეობით.

- სერიოზულ ყურადღებას უთმობს თეატრალური თამაშების ლიტერატურულ ნამუშევრებს.  უპირატესობა უნდა მიენიჭოთ მორალურ იდეასთან მუშაობა ბავშვებისათვის გასაგები, დინამიური მოვლენებით, რომლებიც გამომსახველობითი მახასიათებლებით გამოირჩევიან სიმბოლოებით. ზღაპრები ამ მოთხოვნებს აკმაყოფილებენ უდიდესი მოცულობით. ლურჯი ზღაპრები ადვილად სცემენ, რადგან ისინი აგებულია სიმბოლოთა მოკლე დიალოგებით, შეიცავს სიტუაციების გამეორებას. გმირების ზღაპრები შედის გარკვეული ურთიერთობები, რომელშიც თვისებები ხასიათი, აზრები, გრძნობები მანიფესტი თავად.

თეატრალური თამაშების განვითარება  დამოკიდებულია ზოგადად ბავშვთა მხატვრული განათლების შინაარსი და მეთოდებიასევე ჯგუფში საგანმანათლებლო მუშაობის დონე. თეატრალური თამაშების პედაგოგიურ მენეჯმენტში მთავარი აქცენტი არ არის თამაშის პროცესში, არამედ მისი მოსამზადებელ ეტაპზე.