УДК 378.091.27:630
JI. М. Рожков, професор
ІСПИТ І ДИФЕРЕНЦІЙНИЙ ЗАЛІК: ВИМОГИ РІЗНІ?
Analysis of results of certification of some subject matters of a speciality "Forestry" under forms is made: the examination, the differentiated offset in academic year projects, educational and to industrial practices. Різниця estimation to two and more points are revealed. Інтерес до питання на expedience differentiated offset on educational experts is brought.
Вступ. Якість знань випускника університету на пострадянському просторі сьогодні визначається середнім балом успішності. Останній розраховується як середньоарифметична величина з оцінок іспитів та диференційованих заліків за період навчання. При цьому оцінки за диференційованими заліками за спеціальністю «Лісове господарство», наприклад, становлять 28% від їх загальної кількості і тим самим суттєво впливають на середній бал, вид диплома та, звичайно, рейтинг молодого фахівця. Прийом іспитів доручають найбільш кваліфікованим педагогам (професорам, доцентам), до заліків залучаються всі викладачі (частіше помічники). Чи обґрунтовано надавати рівнозначний статус оцінкам іспиту та диференційованого заліку – мета цього дослідження.
Основна частина. Аналіз екзаменаційних сесій останніх років з 13 навчальних дисциплін, де передбачені поряд з іспитом навчальні практики та курсові проекти (роботи), свідчить про наступне (табл. 1).
Середній бал екзаменаційних оцінок становив 6,47 бала; у той час як за диференційованими заліками навчальних практик - 8,20 та курсовими проектами (роботами) - 7,07 бала; середній бал всіх оцінок становив 7,32 бала, тобто на 0,85 бала вище за екзаменаційний. За курсовими проектами (роботами) різниця становить +0,6 бала. Це несуттєво, особливо враховуючи, що курсові проекти виконуються по-
після іспитів та заліків з дисципліни. А ось екзаменаційні оцінки та заліки з навчальних практик різняться приблизно на +2 бали на користь останніх (табл. 2).
Таблиця 2
Порівняльні результати атестації іспиту та навчальної практики
Навчальні дисципліни Кількість оцінок за групами балів, екзамен / навчальна практика
9-10 6-8 4-5 Разом
Лісова метеорологія М 160 176 230 176 25 415
Ботаніка 56 120 93 73 59 15 208
Інженерна геодезія 19 88 92 107 97 13 208
Дендрологія 16 171 96 108 110 279
Грунтознавство 32294188131185405
Механізація л/г робіт 19 76 59 42 45 118
Лісова таксація 13 58 54 49 50 10 117
Лісові культури 32 36 53 53 34 30 119
Лісоексплуатація 13 25 31 39 33 13 77
Лісівництво 60 107 106 126 68 1 234
Лісозахист 18 50 50 66 60 12 128
Лісове мисливствознавство 40 70 68 53 15 123
Пояснити суттєву різницю оцінок екзаменаційної та навчальної практики з однойменної дисципліни можна як різними вимогами до оцінки, так і кваліфікацією викладача (до керівництва навчальними практиками широко залучаються помічники). Аналіз екзаменаційних відомостей (табл. 3) показує, що у переважній більшості відсутні оцінки з навчальної практики в 4-5 балів; нерідкі результати всіх студентів групи тільки
Таблиця 1
Порівняльні результати атестації екзамену та курсових проектів (IV курс ЛХФ)
Навчальні дисципліни Кількість оцінок за групами балів, іспит / КП
9-10 6-8 4-5 Разом
Лісівництво 28 33 57 55 34 31 119
Лісоексплуатація 13 16 31 29 33 32 77
Лісові культури 32 35 53 64 34 20 119
Механізація л/г робіт 19 34 59 65 45 24 123
на 9-10 балів. Для низки навчальних дисциплін традиційними є такі співвідношення. Іспит з 9-10 балами - 16 чол., Навчальна практика з 9-10 балами - 171 чол; далі відповідно: 19 і 129, 19 і 88, 32 і 294 і т. д. Іспит з 4-5 балами - 185 чол., Навчальна практика - ні, тобто всі оцінки >6 балів; далі відповідно: 110 і ні, 45 і ні, 68 і 1, 97 і 13 і т.д.
Серед залучених до керівництва навчальними практиками викладачів 78% (14 осіб) не помітили студентів, які продемонстрували задовільні навички на практичних прийомах виконання лісогосподарських робіт. Із цим не можна погодитися. Так само як і оцінки в 9-10 балів викликають сумніви щодо їх об'єктивності. Про це свідчать часті
нарікання виробничників, які наголошують на недостатній практичній підготовці випускників вищих навчальних закладів.
Приблизно та сама ситуація і з оцінкою виробничих практик. Дуже примітними є співвідношення оцінок студентів поточного (2009 р.) випускного курсу спеціальності «Лісове господарство» із захисту звітів виробничої практики та ДЕК за спеціальністю. Різниця у термінах цих атестацій – трохи більше тижня. Захист та іспит проводяться в комісіях. Програма виробничої практики та програма державного іспиту, можна сказати, ідентичні.
За підсумками виробничої практики на 9-10 балів оцінено 53 студенти, за підсумками ДЕК – 28; відповідно на 4-5 балів - 4 та 27; один студент отримав незадовільну оцінку на держіспиті. Розбіжності у бік зниження оцінки на 2 бали склали 20% випадків, на 3 бали – 17%, 4 бали – 3% та 5 балів – 2%. Зауважимо, що оцінки з держекзамену у 35% студентів спеціальності «Садово-паркове будівництво» виявилися на 1-2 бали вищими, ніж за виробничою практикою; за спеціальністю «Лісове господарство» – лише у трьох студентів.
Висновок. Виконаний аналіз порівняння бальних оцінок з іспитів та диференційованих завдань дванадцяти навчальних дисциплін, виставлених більш ніж трьома десятками викладачів, не вказує на проблемність у цьому плані з однієї чи кількох дисциплін. Це говорить про проблему в цілому, коли є різний зміст оцінок іспиту та оцінок за диференційованими заліками. Об'єктивно постає проблема необхідності поглибленого науково-методичного аналізу атестації підсумків навчальних та виробничих практик. Правомірним є питання про доцільність диференційованого заліку з навчальної практики. При розрахунку середнього балу успішності за підсумками навчання, визначення при цьому виду диплома, що видається, доцільно виходити тільки з екзаменаційних оцінок.
Таблиця 3
Порівняльні результати атестацій навчальних практик окремими викладачами ЛХФ
Викладачі Кількість оцінок за групами балів
9-10 6-8 4-5 Разом
№9 88 92 - 180
№ 10 57 29 - 86
№ 11 118 62 - 180
№ 12 69 36 105
№ 13 59 41 100
№ 14 94 87 14 195
№ 15 43 20 2 65
№ 16 48 29 2 79
№ 17 42 33 - 75
Олена
Вітаю! Викладач на початку семестру оголосив студентам, що залік буде недиференційованим. Під час залікової сесії він виставив у заліковку залік зі словом "залік" (без оцінки). Проте за добу він оголосив, що рішення він змінив і залік диференційований. Наскільки правомірними є його дії?
Всього відповідей: 1
Відповідь юриста (Саєнко Іван Олексійович)
4.25
Можна і краще Влаштовує Подобається
Вітаю! Неправомірні. Це рішенняприймається не самим викладачем, а виключно керівництвом освітньої установи, згідно навчальним стандартамта встановленому навчальному плану.
Дмитро
Здрастуйте. чи ставлюся я до ветеранів бойових дій. служив з 1996 по 1998 прикордонних військ у Дагестані. У військовому квитку є запис. "Відповідно до Постанови Уряду РФ №1210 від 11.12.95 виконував завдання з охорони адміністративного кордону в період з 06.06.97 по 30.1098 має право на залік у вислугу років 1 день за 3 дні.
Всього відповідей: 1
Відповідь юриста (Оксана Конопльова)
4.5
Можна і краще Влаштовує Подобається
Доброго дня, Дмитре!
Так, ставтеся.
Зважаючи на включення військовослужбовців, які виконували військовий обов'язок на території Республіки Таджикистан, інтерес до закону "Про ветеранів" значно зріс.
Витяг з ФЗ від 12 січня 1995 року N 5-ФЗ «Про ветеранів»
Стаття 3. Ветерани бойових дій
1. До ветеранів бойових дій належать:
1) військовослужбовці, у тому числі звільнені в запас (відставку), військовозобов'язані, покликані на військові збори, особи рядового та начальницького складу органів внутрішніх справ та органів державної безпеки, працівники зазначених органів, працівники Міністерства оборони СРСР та працівники Міністерства оборони Російської Федерації, співробітники установ та органів кримінально-виконавчої системи, спрямовані на інші держави органами державної влади СРСР, органами державної влади Російської Федерації та які брали участь у бойових діях при виконанні службових обов'язків у цих державах, а також брали участь відповідно до рішень органів державної влади Російської Федерації Федерації у бойових діях біля Російської Федерації;
(У ред. Федеральних законів від 27.11.2002 N 158-ФЗ, від 29.06.2004 N 58-ФЗ)
2) військовослужбовці, у тому числі звільнені в запас (відставку), особи рядового та начальницького складу органів внутрішніх справ та органів державної безпеки, особи, які брали участь в операціях при виконанні урядових бойових завдань з розмінування територій та об'єктів на території СРСР та територіях інших держав у період з 10 травня 1945 року по 31 грудня 1951 року, у тому числі в операціях з бойового тралення у період з 10 травня 1945 року до 31 грудня 1957 року;
3) військовослужбовці автомобільних батальйонів, які прямували до Афганістану в період ведення там бойових дій для доставки вантажів;
4) військовослужбовці льотного складу, що здійснювали з території СРСР вильоти на бойові завдання до Афганістану в період ведення там бойових дій;
5) особи (включаючи членів льотних екіпажів повітряних суден цивільної авіації, які виконували польоти до Афганістану в період ведення там бойових дій), що обслуговували військові частини Збройних Сил СРСР і Збройних Сил Російської Федерації, які перебували на територіях інших держав у період ведення там бойових дій, що отримали у зв'язку з цим поранення, контузії чи каліцтва чи нагороджені орденами чи медалями СРСР чи Російської Федерації за у забезпеченні зазначених бойових дій;
6) особи, які прямували на роботу до Афганістану в період з грудня 1979 року до грудня 1989 року, відпрацювали встановлений при направленні термін або відряджені достроково з поважних причин.
Стаття 16. Заходи соціальної підтримки ветеранів бойових дій
1. Ветеранам бойових дій з числа осіб, зазначених у підпунктах 1 - 4 пункту 1 статті 3 цього Закону, надаються такі заходи соціальної підтримки:
(У ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
1) пільги щодо пенсійного забезпечення відповідно до законодавства;
(У ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
2) втратив чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ;
3) забезпечення за рахунок коштів федерального бюджету житлом ветеранів бойових дій, які потребують поліпшення житлових умов, що стали на облік до 1 січня 2005 року, що здійснюється відповідно до положень статті 23.2 цього Закону. Ветерани бойових дій, які стали на облік після 1 січня 2005 року, забезпечуються житлом відповідно до житлового законодавства Російської Федерації;
(пп. 3 у ред. Федерального закону від 29.12.2004 N 199-ФЗ)
4) втратив чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ;
5) оплата у розмірі 50 відсотків загальної площі житлових приміщень (у комунальних квартирах - займаної житлової площі), в тому числі членами сімей ветеранів бойових дій, які спільно з ними проживають. Заходи соціальної підтримки з оплати житла надаються особам, які мешкають у будинках незалежно від виду житлового фонду;
(У ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
6) першочергове встановлення квартирного телефону;
7) перевагу при вступі в житлові, житлово-будівельні, гаражні кооперативи, садівницькі, городницькі та дачні некомерційні об'єднання громадян;
(пп. 7 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
збереження обслуговування у поліклініках та інших медичних установах, до яких зазначені особи були прикріплені у період роботи до виходу на пенсію, а також позачергове надання медичної допомогиза програмами державних гарантій надання громадянам Російської Федерації безкоштовної медичної допомоги у федеральних установах охорони здоров'я (у тому числі в госпіталях ветеранів воєн) у порядку, встановленому Урядом Російської Федерації, а в поліклініках та інших медичних установах суб'єктів Російської Федерації – законами та іншими нормативними правовими актами суб'єктів Російської Федерації;
(пп. 8 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
9) втратив чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ;
10) забезпечення протезами (крім зубних протезів) та протезно-ортопедичними виробами у порядку, встановленому Урядом Російської Федерації;
(пп. 10 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
11) використання щорічної відпустки у зручний для них час та надання відпустки без збереження заробітної платистроком до 35 календарних днів на рік;
12) - 15) втратили чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ;
16) переважне користування всіма видами послуг установ зв'язку, культурно-освітніх та спортивно-оздоровчих установ, позачергове придбання квитків на всі види транспорту;
17) навчання за місцем роботи на курсах перепідготовки та підвищення кваліфікації за рахунок коштів роботодавця;
(пп. 17 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
18) прийом поза конкурсом до державних освітніх установ вищого та середнього професійної освіти, На курси навчання відповідним професіям, виплата спеціальних стипендій, що встановлюються Урядом Російської Федерації, студентам з числа ветеранів бойових дій, які навчаються у зазначених освітніх установах.
2. Ветеранам бойових дій з числа осіб, зазначених у підпункті 5 пункту 1 статті 3 цього Закону, надаються такі заходи соціальної підтримки:
(У ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
1) збереження обслуговування в поліклініках та інших медичних установах, до яких зазначені особи були прикріплені в період роботи до виходу на пенсію, а також позачергове надання медичної допомоги за програмами державних гарантій надання громадянам Російської Федерації безкоштовної медичної допомоги у федеральних установах охорони здоров'я у порядку, встановленому Урядом Російської Федерації, а поліклініках та інших медичних установах суб'єктів Російської Федерації - законами та іншими нормативними правовими актами суб'єктів Російської Федерації;
(пп. 1 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
2) за наявності медичних показань переважне забезпечення путівками до санаторно-курортних організацій;
3) перевагу при прийомі до садівничих, городницьких та дачних некомерційних об'єднань громадян, встановлення квартирного телефону;
4) використання щорічної відпустки у зручний для них час та надання відпустки без збереження заробітної плати строком до 35 календарних днів на рік;
(У ред. Федерального закону від 08.05.2005 N 41-ФЗ)
5) втратив чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ;
6) навчання за місцем роботи на курсах перепідготовки та підвищення кваліфікації за рахунок коштів роботодавця;
(пп. 6 у ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
7) виплата спеціальних стипендій, встановлюваних Урядом Російської Федерації, студентам із числа ветеранів бойових дій, які навчаються у державних освітніх закладах професійної освіти;
забезпечення за рахунок коштів федерального бюджету житлом інвалідів бойових дій у разі виселення із займаних ними службових житлових приміщень, що стали на облік до 1 січня 2005 року, що здійснюється відповідно до положень статті 23.2 цього Закону. Інваліди бойових дій, які стали на облік після 1 січня 2005 року, забезпечуються житлом відповідно до житлового законодавства Російської Федерації.
(пп. 8 у ред. Федерального закону від 29.12.2004 N 199-ФЗ)
3. Ветеранам бойових дій з числа осіб, зазначених у підпункті 6 пункту 1 статті 3 цього Закону, надаються такі заходи соціальної підтримки:
(У ред. Федерального закону від 22.08.2004 N 122-ФЗ)
1) за наявності медичних показань переважне забезпечення путівками до санаторно-курортних організацій;
2) перевагу при прийомі до садівничих, городницьких та дачних некомерційних об'єднань громадян, встановлення квартирного телефону;
3) використання щорічної відпустки у зручний для них час;
4) втратив чинність. - Федеральний закон від 22.08.2004 N 122-ФЗ.
Анастасія
Доброго дня. У мене з чоловіком квартира у спільній власності куплена за іпотекою. Чоловік основний позичальник, я созаемщик. є неповнолітня дитина. Хочемо розлучитися, як правильно оформити відмову чоловіка від своєї частки у квартирі на мою користь? Наприклад, у залік сплати аліментів. У нотаріуса чи у світовому суді позовом?
Всього відповідей: 1
Відповідь юриста (Коробов Олексій Олександрович)
У вищій школі існують різні способи контролю та перевірки знань студентів. Це не лише іспити та заліки. Існує ще й таке поняття, як диференційований залік із дисципліни. Що це таке, як він проводиться і чим відрізняється від інших форм контролю знань - про це йтиметься далі мова.
Термінологія
Спочатку треба розібратися з термінологією, з якою доведеться зіткнутися. Отже, диференційований залік – це одна з форм перевірки засвоєного студентом матеріалу. Слід зазначити, що така форма контролю є доцільною і для оцінки проходження виробничої та навчальної практик. Якщо ж говорити найпростішими словами, то диференційований залік - це залік, але тільки в результаті проведення якого ставиться оцінка.
Наприклад, якщо за підсумками дисципліни слідує залік, то студент може отримати дві оцінки: «з» - коли викладач зазначає, що матеріал засвоєний і «н/з» - коли лектор незадоволений тими знаннями, які здобув учень під час вивчення дисципліни. Вся суть заліку у тому, що й знання студента не відмінні, але перебувають у межах норми, він може отримати позначку «з». Диференційований залік – це виставлення викладачем уже повноцінної оцінки за отримані студентом знання.
Поняття проміжної атестації
Слід зазначити, що дифзалік належить до однієї з форм проміжної атестації. Суть її полягає в тому, щоб перевірити засвоєння студентами отриманого матеріалу. Крім дифзаліку, існують такі форми контролю, як іспит чи залік. Вважається, що найкращою формою проміжної атестації є письмовий контроль, адже він вважається найбільш об'єктивною та комплексною перевіркою викладених знань.
Про норми
Важливо також зазначити, що це форми контролю мають регламентуватися базовим навчальним планом. Це головний документ, згідно з яким працює будь-яка кафедра. Це якийсь графік, де міститься інформація про те, в якому семестрі буде вивчатися певна дисципліна, скільки на це приділяється годинник, який розподіл між лекційними, семінарськими та іншими видами занять передбачено. Також у навчальному плані прописується форма контролю, яка слідує після завершення навчального курсу.
Дифзалік та проміжна атестація
Також хочеться відзначити, що диференційований залік може бути формою проміжної атестації у межах однієї дисципліни. Так, наприклад, річна дисципліна «Історія» після закінчення першого семестру може завершуватися дифзаліком, а після закінчення цілого курсу – через рік – іспитом. Проте розглянута форма контролю може бути і самостійної, кінцевої.
Мета проведення дифзаліку
Зрозумівши, що диференційований залік - це форма проміжної атестації, хочеться також розглянути мети її проведення. Їх існує кілька:
- Насамперед важливо, звичайно, оцінити рівень засвоєного матеріалу студентом.
- Зрозуміти, наскільки студент засвоїв теоретичну частину, чи має уявлення про практичну її сторону (якщо дисципліна має на увазі).
- Переконатися в тому, що у студента розвинене образне та творче мислення, яке просто необхідне щодо певних дисциплін.
- Ну і, звичайно ж, потрібно зрозуміти, чи вміє учень синтезувати знання та трансформувати їх для застосування на практиці.
Хто приймає дифзалік?
Обов'язково треба розповісти про всі нюанси, які важливо враховувати, якщо має бути диференційований залік з МДК. Насамперед треба усвідомити, що приймати у студентів дифзалік буде той викладач, який «читав» курс. Це може бути як лектор, і викладач, який проводив практичні (семінарські) заняття. Це найкраще, адже вчитель бачить, хто зі студентів і як працював упродовж відведеного на вивчення дисципліни часу.
Хто допускається до здачі дифзаліку
Якщо студент має диференційований залік з історії чи іншої дисципліни, потрібно розуміти, що до нього ще необхідно отримати так званий допуск. Що це таке? Наприклад, якщо учень не ходив цілий семестр на пари, тим паче не здавав контрольні роботиабо реферати, допуску у нього точно не буде. У яких випадках його можна отримати? Якщо буде здано всі контрольні рубежі та завдання, передбачені не лише рейтинговою системою, а й робочим планом певної дисципліни.
Критерії оцінювання
Проведення диференційованого заліку завершується виставленням оцінки студенту відповідно до його знань. Оціночна шкала практично завжди така сама, як і при складанні іспитів. Тобто викладач має право поставити студенту «5» – чудово, «4» – добре і т.д., до «2» – що означає незадовільно. Однак слід зазначити, що деякі кафедри диференційований залік також виставляють у вигляді букв «з» - залік, або «н/з» - тобто незалік (що, втім, буває вкрай рідко). Форма оцінки має бути прописана у Положенні про поточні та рубежні контролю, які складає кожна кафедра окремо.
Форми здачі
Дифзалік може бути зданий у двох формах: усній та письмовій. У першому випадку оцінку викладач має оголосити у день здачі. У другому - можливо оцінку оголошено і через певний час, що може знадобитися на перевірку написаних студентами робіт. Важливо: оцінка має оголошуватись до дня здачі відомості до деканату, щоб у разі потреби можна було її оскаржити або уточнити.
Якщо студент не з'явився
Буває так, що студент не для здачі диференційованого заліку. У такому разі у відомість проставляється позначка «н/я», що означає «не з'явився». Така сама оцінка може проставлятися у тому випадку, якщо студент бажає потрапити на перездачу. Однак це має бути прописане у вищезгаданому Положенні.
Про відомості
Також слід зазначити, що існує два види відомостей.
- Заліково-екзаменаційна. Де проставляються всі оцінки за наслідками проміжної атестації. Здається вона до деканату. Після цього виправлення чи внесення до неї доповнень неможливе. Важливо: студент має знати, з якою відміткою вирушила до деканату відомість.
- Бально-рейтингова, куди заноситься та кількість балів, які отримав студент під час здачі проміжного контролю.
Як проходить дифзалік
Дуже часто студенти цікавляться тим, як проходить диференційований залік з математики чи іншої дисципліни. Особливо якщо здавати його доводиться вперше. Тут усе просто. Все відбувається за принципом звичайного заліку. Ось тільки різниця в тому, що в результаті студент отримає оцінку, а не просто позначку "з" або "н/з". Якщо дифзалік письмовий, в аудиторії будуть усі студенти разом. Кожен із них вибере собі квиток, на запитання якого й доведеться відповідати письмово. Якщо ж дифзалік усний, то студенти заходитимуть до аудиторії по одній або по кілька осіб. Теж тягнеться квиток з питаннями, далі слідує час, відведений на підготовку, після чого - виклад матеріалу викладачеві. Вважається, що письмова форма контролю дозволяє уникнути суб'єктивного ставлення викладача до студента. А усна дозволяє зрозуміти, наскільки глибоко та якісно учень засвоїв пропонований матеріал.
Чи важлива оцінка?
Якщо закінчено, наприклад, вивчення дисципліни «Фізика», диференційований залік показує рівень здобутих студентом знань. Але навіщо оцінювати, якщо можна просто отримати «з»? Так, важливо розуміти, що ця позначка буде враховуватися під час розрахунку всіх «відмінно» та «добре» для отримання диплома з відзнакою. Тобто треба розуміти, що трійка за дифзаліком може суттєво зіпсувати картину.
Про перездачу перед отриманням диплома
В окремих випадках студент має право передавати дифзалік, якщо він претендує, наприклад, на диплом з відзнакою. Однак це непроста процедура, яка передбачає попереднє клопотання декана факультету чи завідувача кафедри. В основному керівництво дозволяє передавати не більше кількох оцінок для підвищення рейтингу. Однак усі ці нюанси мають бути прописані у Положенні.
Про практику
Дифзаліком в основному закінчуються всі види студентських та навчальних. У такому разі відмітка має виставлятися на початок Позначка ставиться комплексна: як засвоєння теоретичної, і практичної сторони.
Важливі нюанси
Якщо студент захворів або з інших поважних причин пропустив здачу дифзаліку, його сесія може бути продовжена. Альтернатива: може бути встановлені індивідуальні терміни здачі проміжної атестації. Все це оформляється розпорядженням декана факультету.
6.1. Залік з оцінкою (диференційований залік) – це форма оцінки засвоєння навчального матеріалу дисциплін (розділів дисциплін), а також виконання програм практик.
6.2. Заліки з оцінкою (диференційовані заліки) приймаються викладачами, які проводили практичні заняття групи, або лекторами потоку.
6.3. Результати проходження проміжної атестації для дисциплін, за якими відповідно до навчального плану передбачено форму контролю «залік з оцінкою (диференційований залік)», оцінюються відмітками «зараховано» / «залік» («відмінно» / «добре» / «задовільно»), «Незалічені» / «Незалік». Критерії оцінок формуються кафедрами та відображаються у робочих програмах навчальних дисциплін. Критерії переведення рейтингової оцінки до традиційної визначено Положенням про рейтингову систему оцінки успішності та якості знань студентів у Федеральному державному бюджетному. освітній установівищої професійної освіти Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова».
6.4. Результати здачі усних заліків з оцінкою (диференційованих заліків) та тестів оголошуються студенту в день здачі, результати письмових заліків з оцінкою (диференційованих заліків) можуть оголошуватись (і оформлюватись) пізніше, але не пізніше дня здачі відомості до деканату.
6.5. Позитивні оцінки заносяться у відомість та залікову книжку, незадовільна оцінка проставляється лише до заліково-екзаменаційної відомості. При оцінці допускається скорочення: «відл.», «хор.», «задовл.», «зач.», «незач.». Поряд із традиційною оцінкою у заліково-екзаменаційній відомості у дужках зазначається кількість набраних студентом рейтингових балів. До балально-рейтингової відомості заноситься кількість набраних студентом балів.
6.6. У разі неявки студента на залік чи перездачу проти його прізвища викладач проставляє у заліково-екзаменаційній відомості запис «не з'явився» («н/я»).
6.7. Захист звіту з практиці з проставленням заліку з оцінкою (диференційованого заліку) здійснюється відповідно до Положення про порядок проведення практики студентів.
6.8. Залікові відомості здаються до деканату наступного робочого дня після проведення заліку з оцінкою (диференційованого заліку), якщо він проводиться в усній формі або через два робочі дні після його проведення, але не пізніше дня закінчення проміжної атестації (сесії), якщо він проводиться у письмовій формі. формі.
6.9. Прийом заліків з оцінкою (диференційованих заліків) після закінчення проміжної атестації (сесії) проводиться за індивідуальною заліково-екзаменаційною відомістю. Індивідуальні заліково-екзаменаційні відомості видаються у деканаті викладачам.
6.10. Оцінки, отримані студентом за результатами здачі заліків з оцінкою (диференційованих заліків), враховуються при розрахунку кількості оцінок «відмінно» та «добре» для отримання диплома з відзнакою». При отриманні оцінок «задовільно» за результатами складання заліків з оцінкою (диференційованих заліків) студент не може претендувати на отримання диплома з відзнакою за винятком випадків, викладених у п. 8.7. цього положення.
Іспит
7.1. Іспити з дисципліни або її частини проводяться з метою оцінки результатів систематичної роботи студента з освоєння змісту дисципліни (її частини) протягом навчального періоду, рівня його знань, розвитку творчого мислення, набуття навичок самостійної роботи, уміння синтезувати отримані знання та застосовувати їх до вирішення практичних задач.
7.2. Іспити проводяться обсягом програми дисципліни (розділу).
7.3. Студенти, яким оформлено як виняток, у межах загального терміну навчання, індивідуальний графік занять, можуть складати іспити у строки, що встановлюються деканом факультетів.
7.4. Іспити приймаються, зазвичай, лекторами даного потоку. Коли розділи курсу, за якими встановлений іспит, читаються кількома викладачами, іспит може проводитись за їх участю, але проставляється одна оцінка. Заміна викладача, який приймає іспит, провадиться лише за рішенням завідувача кафедри. Помічники не мають права приймати іспити.
7.5. Іспити та заліки можуть прийматися незалежними експертами, які призначаються деканом факультету.
7.6. Прийом іспитів здійснюється, як правило, у письмовій формі. Прийом іспиту в усній формі допускається у виняткових випадках за рішенням ради факультету з урахуванням характеру змісту дисципліни, цілей та особливостей її вивчення. Форма прийому іспиту відображається у робочій програмі навчальної дисципліни.
7.7. Студенти повинні бути повідомлені на початку вивчення дисципліни (як правило, на перших заняттях) про передбачувану форму та методику проведення іспиту.
Забороняється до початку іспиту знайомити студентів з екзаменаційними квитками, тестами та конкретними завданнями (завданнями), за якими проводитиметься іспит.
7.8. Іспити приймаються за екзаменаційними квитками. Екзаменаційні квитки оформлюються відповідно до встановлених вимог, затверджуються на засіданні кафедри та підписуються завідувачем кафедри (Додаток 1).
7.9. Екзаменатору надається право ставити студентам додаткові питання, а також давати, крім теоретичних питань, додаткові завданнята завдання за програмою цієї дисципліни (її частини).
7.10. Під час проведення усного іспиту студенту надається 30 хвилин на підготовку. Письмові іспити та тестування проводяться протягом не більше трьох годин.
7.11. Під час іспиту студенти можуть користуватись затвердженою робочою програмоюнавчальної дисципліни, яка має бути в наявності на іспиті, а також з дозволу екзаменатора довідковою літературою та іншими посібниками.
7.12. Результати проходження проміжної атестації для дисциплін, за якими відповідно до навчального плану передбачена форма контролю «іспит» визначаються відповідно до Положення про рейтингову систему оцінки успішності та якості знань студентів у Федеральній державній бюджетній освітній установі вищої професійної освіти «Російський економічний університет імені Г.Р. Ст. Плеханова». Критерії оцінок формуються кафедрами та відображаються у робочих програмах навчальних дисциплін.
7.13. Результати складання усних іспитів оголошуються студенту в день складання, результати письмових іспитів можуть оголошуватися (і оформлятися) пізніше, але не пізніше дня складання відомості до деканату.
7.14. Результати проходження проміжної атестації для дисциплін, за якими відповідно до навчального плану передбачено форму контролю «іспит», оцінюються відмітками «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно». Критерії переведення рейтингової оцінки у традиційну наведено у Положення про рейтингову систему оцінки успішності та якості знань студентів у Федеральній державній бюджетній освітній установі вищої професійної освіти «Російський економічний університет імені Г.В. Плеханова».
7.15. Позитивні оцінки заносяться у відомість та залікову книжку, незадовільні оцінки проставляються лише у заліково-екзаменаційну відомість. При проставленні оцінки допускається скорочення: "відл.", "Хор.", "Удовл.", "Незадовл."/"Неуд.". Поряд із традиційною оцінкою у заліково-екзаменаційній відомості у дужках зазначається кількість набраних студентом рейтингових балів. До балально-рейтингової відомості заноситься кількість набраних студентом балів.
7.16. У разі неявки студента на іспит або переекзаменування проти його прізвища у заліково-екзаменаційній відомості екзаменатор проставляє запис «не з'явився» («н/я»).
7.17. Неявка студента через неповажну причину (через хворобу або інші причини, не підтверджені відповідним документом згідно з п.п. 9.1, 9.2) прирівнюється до незадовільної оцінки.
7.18. При проведенні іспиту в усній формі заліково-екзаменаційна відомість здається до деканату наступного робочого дня після його проведення. При проведенні іспиту в письмовій формі – після перевірки всіх екзаменаційних робіт, не пізніше останнього дняпроміжної атестації.
7.19. Завідувачі кафедр забезпечують зберігання письмових екзаменаційних відповідей студентів на кафедрі протягом трьох місяців. Декани факультетів та завідувачі кафедрами організують вибіркову незалежну перевірку відповідності рівня та повноти письмових відповідей та оцінок, що проставляються.
Доброго дня, шановні колеги! Останнім часом почали надходити питання про виставлення річних оцінок: чи виводимо ми їх, яку оцінку записуємо студенту в диплом, чи варто виставляти семестрові оцінки за наявності заліку та іспиту? Давайте з вами в цьому розберемося.
Річна оцінка не виводиться. Стипендія студенту нараховується за результатами семестрової діяльності та успішності. У журналі навіть не передбачені графи для річних оцінок у зведених відомостях. Сміливо говоримо про те, що річна оцінка – це пережиток минулого.
Що ж тоді ми маємо записати у диплом нашому студенту? Після закінчення вивчення курсу певного предмета обов'язково відбувається проміжна атестація,яка проводиться або у формі дифзаліку або у формі іспиту. Цей результат успішності є кінцевим, підсумковим, що узагальнює весь курс навчання з даного предмета. Так саме цей результат і записується в диплом. Яка форма проміжної атестації визначена з вашої дисципліни, ви можете дізнатися у навчальній частині – все це заплановано та розписано у робочих планах.
Тепер розглянемо конкретний приклад. Дисципліна "математика" читається три семестри.
Перший семестрпроміжну атестацію не було заплановано, і ми виставляли семестрову оцінку. Ця семестрова оцінка впливає на стипендію нарівні із заліками з інших дисциплін. Чому у першому семестрі з математики не було заплановано заліку? Бо кількість заліків на рік фіксована. Тому з усіх предметів провести залік не виходить. Відновлюємо прогалину за рахунок семестрової оцінки.
У другому семестріу нас стоїть дифзалік з дисципліни. Оскільки годинник заліку ми беремо з годинника предмета, то семестр буде закінчуватися 1-2 годинами заліку і ці 1-2 години увійдуть у поурочно-тематичне планування. Після закінчення семестру останній запис буде "дифзалік". Семестрову оцінку ми виставляли б після запису про дифзалік. Але тоді вона має дублювати оцінку за дифзаліком. Не може бути семестрова оцінка відмінною від оцінки по дифзвачету, оскільки дифзалік є узагальнююча, підсумкова процедура оцінювання навчальних досягнень. Чи варто робити зайві записи? Ні. За наявності заліку/дифзаліку семестрову оцінку ми не виставляємо. Саме оцінка дифзаліку впливає на стипендію.
Третій семестрзакінчується іспитом з дисципліни. Годинник іспиту йде поза годинником предмета, тому спочатку відбувається повний віднімання програми. Потім семестрову оцінку ми не виводимо,пропускаємо клітинку та виставляємо екзаменаційну оцінку. Якби ми виставляли семестрову оцінку, а потім проводили іспит, то варто було б вивести і підсумкову оцінку. Прочитавши уважно вимоги до заповнення журналу ( Лист МОН ДНР №4619 від 14.10.15 "Про інструктивно-методичні рекомендації Міністерства освіти і науки" - знайти цей лист можна на сайті МОН ДНР та на сайті УМЦ СПО),ми ніде не знаходимо згадок про підсумкові оцінки. Отже, їх має бути, отже, немає і семестрової оцінки у разі складання іспиту. Іспит є форма перевірки знань за весь курс вивчення дисципліни. Ця оцінка є узагальнюючою та кінцевою. Саме ця оцінка піде у диплом, ця оцінка і впливатиме на стипендію у третьому семестрі.