අධ්\u200dයාපන ආයතනයක මිනුම් හා ක්\u200dරියාකාරකම් සමූහය ඒකාබද්ධ පාසල් ආරක්ෂාව ලෙස හැඳින්වේ. මෙම ක්\u200dරියාමාර්ග ක්\u200dරියාත්මක කරනු ලබන්නේ නීතිය ක්\u200dරියාත්මක කරන ආයතන, ස්වයං පාලන ආයතන සහ වෙනත් සේවාවන් සමඟ සහයෝගයෙන් ය.
සෑම දෙමව්පියෙකුම, දරුවෙකු පාසලට යැවීම, පළමුවෙන්ම, ඔහුගේ ආරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් වේ. විශේෂයෙන් අද? වෙන කවරදාකටත් වඩා, දරුවෙකු නිවසේ සිට පාසල දක්වා සහ විශේෂයෙන් ප්\u200dරජාව තුළ ආරක්ෂිත විය යුතුය අධ්යාපන ආයතනය... ඇත්ත වශයෙන්ම, පළමුවෙන්ම, පාසලේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව පරිපාලනය හා ආරක්ෂාව සහතික කළ යුතුය. සෑම පාසලකම වරින් වර ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සහභාගී වන විවිධ පාසල් පුරා රැස්වීම් පවත්වනු ලැබේ. මෙම රැස්වීම්වලදී, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. අධ්\u200dයාපන ආයතනයක පරමාර්ථය වන්නේ අධ්\u200dයාපනයේ ගුණාත්මක භාවය වැඩිදියුණු කිරීමට සමගාමීව දරුවෙකුට ඉගැන්වීමයි. ඔහු යන ගමනේදී පැන නගින දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීම: පාසල් ගොඩනැගිල්ලෙන් ඉවත් කිරීමේ නීති දැන ගැනීම සහ කලබල නොවී සිටීම, නීති රීති ඉගෙනීම පාර, මිල අධික දේවල් පාසලට රැගෙන නොයාම සහ තවත් දේ.
සෑම පාසලක්ම දරුවාගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීමට බැඳී සිටින අතර එහි ආරක්ෂාව පිළිබඳ වගකීම දරයි, ආරක්ෂක පියවරයන් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය, එසේම පුද්ගලික ආරක්ෂාව මෙන්ම අන්\u200dයයන්ගේ ආරක්ෂාවද සහතික කරන ආකාරය සිසුන්ට උගන්වයි. ගිනි හා ත්\u200dරස්ත විරෝධී ආරක්ෂාව, පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය පාලනය කිරීම, ගොඩනැගිල්ලේ තත්වය පාලනය කිරීම සහ ආරක්ෂක විධිවිධාන පිළිබඳව මහජනතාව දැනුවත්ව සිටීම සහතික කිරීම සඳහා පාසල විසින් පහසුකම් සැපයිය යුතුය. අවම වශයෙන් වසරකට දෙවරක්වත්, සේවකයින් මෙන්ම පුද්ගලයින් ඉවත් කිරීම පිළිබඳ සිසුන් පුහුණු කිරීම, හදිසි අවස්ථාවන්හිදී ක්\u200dරියාමාර්ග පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම. භූමියේ තත්ත්වය, වැටවල් දැමීම, ක්\u200dරීඩා පිටි පිළිබඳ දෛනික පරීක්ෂණ සිදු කළ යුතුය. ආහාර පාලනය අවශ්\u200dයයි. පාසල ත්\u200dරස්තවාදයට හා අන්තවාදයට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා සැලසුම්, ඉවත් කිරීමේ මාර්ග, උපදෙස් සහ අත් පත්\u200dරිකා සකස් කරයි.
දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා, විශේෂ ගමන් බලපත්\u200dර සකස් කර ඇති අතර, ඒවාට රථවාහන ආරක්ෂණ නීති ඇතුළත් වේ. ප්\u200dරායෝගිකව සෑම පාසලකම ළමයින් මාර්ග ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් සහ පන්ති කාමර වේලාවන් නිතිපතා පවත්වයි. පාසැල් ඉවත් කිරීමේ සැලැස්ම පිළිබඳව ළමයින් හුරු කරවීම ඉතා වැදගත් වේ.
පාසැලේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම ෆෙඩරල් නීති මෙන්ම රජයේ නියෝග සහ වෙනත් රෙගුලාසි මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ.
සෑම පාසලකම ගිනි අනතුරු ඇඟවීමක් තිබිය යුතුය. සියලුම මහල්වල ගිනි නිවන උපකරණ තිබිය යුතු අතර පොලිස් සංචිතය ඇමතීම සඳහා විශේෂ බොත්තමක් සවි කර ඇත. සෑම පාසලකම පැය 24 පුරා ඔරලෝසුවක් ඇති අතර එය ආරක්ෂක ආයතනයක සේවකයින් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ගින්නක් ඇති වූ විට කණ්ඩායමේ සියලු ක්\u200dරියාමාර්ග ළමුන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, වහාම ඉවත් කිරීම සහ ඔවුන් බේරා ගැනීම අරමුණු කර ගත යුතුය. ඉවත් කිරීමට මිනිත්තු හතක් හෝ දහයකට වඩා ගත නොවිය යුතුය.
විදුලි ආරක්ෂාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. සියලුම ස්විච්බෝඩ් උපාංග අගුළු දැමිය යුතුය. විදුලි උපකරණ නිරන්තරයෙන් පරීක්ෂා කළ යුතුය.
පවත්නා ත්\u200dරස්තවාදී තර්ජනයත් සමඟ අනවසර පුද්ගලයින් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ භූමියට ඇතුළු වීම වැළැක්වීමට පියවර ගනිමින් සිටී. මෙම ක්\u200dරියාමාර්ග ගනු ලබන්නේ ආරක්ෂාව, පරිපාලක, රාජකාරි ගුරුවරයා විසිනි. පාසැල් යන පුරවැසියන්ගේ ස්ථිර වාර්තාවක් තබා ඇත. පාසලක පිපිරීමක් සිදුවීමේ තර්ජනයක් ඇති වුවහොත් සුදුසු ඉවත් කිරීමේ සැලැස්මක් සකස් කර ඇති අතර, ඒ සමඟම පාසල් ළමුන් ද කල්තියා හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. පාසල් පරිපාලනයේ දෛනික රාජකාරි මෙන්ම රාජකාරි පන්තියද ඉටු කළ යුතුය. සෑම සතියකම පාසල් කළමනාකාරිත්වය විසින් රාජකාරි පන්තියක් පවරා ඇති අතර, එය පන්ති ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරධානත්වයෙන් පාසලේ ඇණවුම අධීක්ෂණය කරමින් ආයතනයේ පරිපාලනයට අනතුරු අඟවයි.
පාසැලේදී දරුවාගේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ වැදගත් අංගයක් වන්නේ ඔහුගේ පෝෂණයයි, එය සියලු ප්\u200dරමිතීන්ට අනුකූල විය යුතුය. ආහාර හොඳ තත්ත්වයේ තිබිය යුතුය. විෂ සහිත අවස්ථා බැහැර කිරීම සඳහා, දිනපතා ආහාර පරීක්ෂා කළ යුතුය. චිප්ස්, සෝඩා සහ වෙනත් වැනි හානිකර හා තහනම් ආහාර මෙනුවෙන් බැහැර කිරීම වැදගත්ය.
අන්තරාය පිටතින් හා තාක්ෂණික උපකරණ වලින් සිසුන්ට තර්ජනයක් විය හැකිය. සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සෑම කාර්යාලයකම පාහේ ආරක්ෂිත නීති තිබේ. රසායන විද්\u200dයා පන්ති කාමරයේ දී, ඔබ අත්හදා බැලීම් ආරම්භ කිරීමට පෙර සහ ගුරුවරයා සමඟ එකඟ වීමට පෙර උපදෙස් අනුගමනය කළ යුතුය. විවිධ ද්\u200dරව්\u200dයවල ගුණාංග රස බැලීමට නොව ඒවාට හුරු වීම ඉතා වැදගත් වේ. භෞතික විද්\u200dයා පන්ති කාමරයේ දී, හිස් වයර් ස්පර්ශ නොකරන්න, ජාලය තුළ ඇති උපාංග සක්\u200dරිය නොකරන්න, පළමුව ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා නොකර. ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පාඩම් වලදී, සිමියුලේටර් පරීක්ෂා කරන්න, ජිම්නාස්ටික් උපකරණ මත ව්\u200dයායාම කිරීමේදී ඔබව රක්ෂණය කරන්න. තාක්\u200dෂණික පාඩම් වලදී, සිදුරු කිරීම සහ කැපීම වස්තුව ශරීරය දෙසට යොමු නොකරන්න, ඇඳුම්වල කොටස් කැපුම් මෙවලම යටට නොපැමිණීමට වග බලා ගන්න.
ආරක්ෂාව මුළුමනින්ම රඳා පවතින්නේ දෙමව්පියන් මත වන අතර, ඔවුන් මුලින්ම පාසලේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සඳහා වන නීති දැන සිටිය යුතු අතර පසුව ඔවුන් අනුගමනය කිරීමට දරුවාට උගන්වයි. දරුවෙකුව සියලු කරදරවලින් ආරක්ෂා කරගත නොහැකිය. කිසිවෙකු ඔහුට කරදරයකින් තොරව පාසැල් අධ්\u200dයාපනය අවසන් කර නැති බව අපි ඔහුට පැහැදිලි කළ යුතුයි. ඕනෑම කරදරයකට හෝ හදිසි අවස්ථාවකට නිසි ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට ඔබේ දරුවා සූදානම් කරන්න.
දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ අනිවාර්යයෙන්ම කතා කළ යුතු මූලික නීති කිහිපයක් තිබේ.
මිතුරන්ගේ ඇසුරෙන් පමණක් පාසැලට යාමට දරුවෙකුට උගන්වන්න, නමුත් ඔබ මාර්ගයක් තෝරා ගන්නේ නම්, ජනාකීර්ණ එකක් පමණි.
ගුරුවරුන්, පංතියේ ළමයින්, මිතුරන් සමඟ නිතරම සිටින්න. අට්ටාලය, පහළම මාලය වැනි පාසල් පරිශ්\u200dරයන්ට තනිවම නොයන්න. කිසි විටෙකත් ක්\u200dරීඩා පිටියේ රැඳී නොසිටින්න.
ගුරුවරයාට හෝ ආරක්ෂකයාට සිදුවන ඕනෑම කරදරයක් වාර්තා කරන්න.
ආගන්තුකයන්ගෙන් පිරිනැමීම් හෝ ගමනක් යෑමට කිසි විටෙකත් පිළිගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ආගන්තුකයා දෙමව්පියන්ගේ මිතුරෙකු යැයි කියා ගත්තද, කිසිම ආකාරයකින් එකඟ නොවන්න.
දරුවෙකු මුදල් සහ ජංගම දුරකථනයක් ලොකර් කාමරයේ තබා නොගෙන ඔවුන්ගේ බඩු බාහිරාදිය ගැන අවධානයෙන් සිටිය යුතුය. ඔබේ දරුවාට විශාල සාක්කු මුදල් ලබා දීමට අවශ්\u200dය නැත, මිල අධික උපකරණ සහ ස්වර්ණාභරණ පාසලට ගෙන යාමට ඉඩ නොදෙන්න.
පාසලට මත්ද්\u200dරව්\u200dය හෝ ආයුධ ගෙන එන අය සමඟ සන්නිවේදනය නොකරන ලෙස ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. මත්පැන් සහ දුම්කොළ ද සෞඛ්\u200dයයට අහිතකර ය. පාසල විනෝදය සඳහා ස්ථානයක් නොව ඉගෙනීමේ ස්ථානයක් බව දෙමාපියන් දරුවාට පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. දරුවෙකු තම දෙමව්පියන්ගෙන් කිසිදු කරදරයක් හෝ සුළු දෙයක් සඟවා නොගත යුතුය.
තම දරුවා පාසලේ කාලය ගත කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දෙමාපියන් නිරන්තරයෙන් උනන්දු විය යුතුය. ගුරුවරුන් දැන හඳුනා ගන්න, පැන නගින තත්වයකදී ඔහු හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ගෙන් දැන ගන්න. පාසලේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව ද මුළුමනින්ම රඳා පවතින්නේ දෙමාපියන් මත ය. දරුවෙකු හිරිහැර කරන්නන්ගෙන් පහරදීම ගැන නිතරම කතා නොකරනු ඇත, නමුත් වැඩිහිටියන් එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. දරුවන්ගේ හැසිරීමෙහි කිසියම් වෙනසක් ළමයින්ගේ අවධානය ප්\u200dරතික්ෂේප නොකිරීමට ප්\u200dරවේශමෙන් පරීක්ෂා කළ යුතුය. අපට එතරම් වැදගත් නොවන බව පෙනෙන ගැටලු දරුවෙකුට ප්\u200dරමාණවත් තරම් බරපතල විය හැකිය.
විස්තීර්ණ ශිෂ්\u200dය ආරක්ෂාව පාසල් නායකත්වය විසින් කාලෝචිත ආකාරයකින් ක්\u200dරියාත්මක කළ යුතුය. අනෙක් අතට, දෙමව්පියන් ඒවා ක්\u200dරියාවට නැංවීමේ නිරවද්\u200dයතාවය නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. ළමුන්ගේ ආරක්ෂාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, විවිධ පාසල්වල ආරක්ෂිත මාසයක් පවත්වනු ලබන අතර, එම කාලය තුළ ළමයින්ට මාර්ගවල, ප්\u200dරවාහනයේදී සහ ගින්නෙහි තර්ජනයට ප්\u200dරතිචාර දැක්විය යුතු ආකාරය පිළිබඳ නිවැරදි හැසිරීම උගන්වනු ලැබේ. පංති කාමරයේ දී, දරුවන්ට භයානක තත්වයන් හඳුනා ගැනීමට මෙන්ම තක්සේරු කිරීමට, ආරක්ෂණ මාර්ග තෝරා ගැනීමට උගන්වනු ලැබේ. හදිසි අවස්ථා, ගිනිගැනීම් වලදී ඉවත් කිරීමේ නීති සිසුන්ට උගන්වනු ලබන අභ්\u200dයාස පවත්වනු ලැබේ.
ප්\u200dරථමාධාර ලබා දීම කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. "පාසලට ආරක්ෂිත මාර්ගය" යන තේමාව යටතේ බිත්ති පුවත්පතක් සෑදීමට දරුවන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබුවහොත් එය ඉතා සිත්ගන්නා කරුණකි, ආරක්ෂිත පියවරයන් සහ ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබඳ විවිධ පොත් පිංච සහ අත් පත්\u200dරිකා වැදගත් වේ. මාර්ග ආරක්ෂණ නීති ඉගැන්වීමට බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් පැය ගණනක් ගත කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා නිතරම මෝටර් රථයේ ආසන පටි පැළඳ සිටින බවට වග බලා ගැනීම සඳහා මෙන්ම නගරයේ වීදිවල දරුවා තුළ අවධානය යොමු කිරීම. ප්\u200dරාථමික පාසලේදී මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
පාසැලේදී සහ පවුල තුළ ශිෂ්\u200dයයෙකුගේ අධ්\u200dයාපනය තනි වෙන් කළ නොහැකි ක්\u200dරියාවලියක් ලෙස සැලකේ. අධ්\u200dයාපනය සංවිධානය කිරීමේදී ගුරුවරයාගේ කාර්යභාරය ඉතා විශාල ය. පළමු වසර ආරම්භයේ සිටම දෙමව්පියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම සහ ඔවුන් අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලියට හවුල්කරුවන් බවට පත් කිරීම ඉතා වැදගත් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
සියල්ලම දෙමව්පියන් සමඟ වැඩ කරයි අධ්යාපන ආයතනය ඉතා වැදගත් වන අතර එය පරිපූර්ණ පද්ධතියක පවත්වනු ලැබේ. දෙමව්පියන්ගේ උපකාරය සැලකිය යුතු හා effective ලදායී වීමට නම්, අත්දැකීම් බෙදාහදා ගැනීමටත්, පැන නැගී ඇති සියලු ගැටලු සාකච්ඡා කිරීමටත්, ඒකාබද්ධ ක්\u200dරම සහ විසඳීමේ ක්\u200dරම සොයා බැලීමටත් ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතුය.
ළමයින් පාසැලේ ඉගෙන ගන්නා බවත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන බවත් කවුරුත් දනිති. කෙසේ වෙතත්, දරුවා වැඩිහිටි අධීක්ෂණයකින් තොරව නිවසේ සිට පාසලට සහ පාසැල් නිවසින් පිටව යනු ඇත. දෙමව්පියන්ගේ මෙන්ම ගුරුවරුන්ගේ ද කර්තව්\u200dයය වන්නේ දරුවා සිටින ස්ථානය සහ ඔහු වැඩිහිටි අධීක්ෂණය යටතේ සිටින්නේ කවදාද යන්න දැන ගැනීමයි.
සෑම තැනකම, සෑම තැනකම සහ සෑම විටම ප්රවේශම් වීම වැදගත්ය. එය නිවසේ හෝ පාසලේ වේවා, ප්\u200dරධාන දෙය නම් භයානක තත්වයන් ඔබට ඕනෑම තැනක බලා සිටිය හැකි බව අමතක නොකිරීමයි. ඔබ සුපරීක්ෂාකාරී විය යුතු අතර අතරමං නොවී, ඔබම එකට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, කලබල නොවන්න.
ආරක්ෂාව සහතික කිරීම රඳා පවතින්නේ නවීන තාක්ෂණික උපකරණ සහ උපකරණ සහිත අධ්\u200dයාපන පහසුකම්වල උපකරණ මත පමණක් නොව, මෙම උපකරණ කළමනාකරණය කරන පුද්ගලයන්ගේ වෘත්තීය මට්ටම, අධ්\u200dයාපන සංවිධානවල ආරක්ෂාව සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය සඳහා වගකිව යුතු පුද්ගලයින්ගේ සාක්ෂරතාවය සහ නිපුණතාවය මත ය. පරිපාලනය සහ ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ කටයුතු වල සුසංයෝගය පිළිබඳව.
සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සහභාගිවන්නන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා ක්\u200dරමවේදයක් නිර්මාණය කිරීම පහත ක්\u200dරියා පටිපාටිය සඳහා සපයයි:
මහා පරිමාණ සිදුවීම් වලට සහභාගී වන අයගේ ජීවිතයට හා සෞඛ්\u200dයයට ඇති තර්ජන හඳුනා ගැනීම සහ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ක්\u200dරියාකාරකම් හා සම්බන්ධ අවදානම් හඳුනා ගැනීම;
ආරක්ෂක ප්\u200dරතිපත්තියක් සංවර්ධනය කිරීම;
අධ්\u200dයාපනික සංවිධානයක එක් එක් කාර්යයන් හා කළමනාකරණ මට්ටමට අදාළව, ප්\u200dරමුඛතා සකස් කරමින්, සංවිධානාත්මක ප්\u200dරස්ථාරයක් සංවර්ධනය කිරීම, සංවර්ධිත ප්\u200dරතිපත්තියට අනුරූප අරමුණු හා අරමුණු අර්ථ දැක්වීම;
පොදු සිදුවීම්වල ආරක්ෂාව විස්තර කරන සැලසුම් දර්ශක;
විෂය බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් වල ආරක්\u200dෂිත තත්ත්වය අධීක්ෂණය කිරීම;
අධ්\u200dයාපන අවකාශයේ ආරක්ෂක පද්ධතියේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම, ගනු ලැබූ ක්\u200dරියාමාර්ග පද්ධතියේ අනුකූලතාව තක්සේරු කිරීම සහ ඒවා අඛණ්ඩව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම;
අවශ්\u200dය වෙනස්කම් හා වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාමාර්ග ගැනීම මෙන්ම බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී වෙනස්වන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම.
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ආරක්ෂාව නියාමනය කරන ඇතැම් ව්යවස්ථාදායක සහ වෙනත් නියාමන නෛතික ක්රියාවන් සපුරාලීමකින් තොරව, බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම්වල මහා සිදුවීම්වලට සහභාගිවන්නන්ගේ ආරක්ෂාව කළ නොහැකිය.
අධ්යාපන සංවිධානයක වැළැක්වීමේ පියවරයන්හි අරමුණ වන්නේ මහා පරිමාණ සිදුවීම් පැවැත්වීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිසුන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සිදු කරනු ලබන වැළැක්වීමේ ක්රියාකාරකම්වල යටිතල පහසුකම් සහ අන්තර්ගතයන් සංවර්ධනය කිරීමයි.
වැළැක්වීමේ පියවරයන්හි ප්\u200dරධාන කාර්යයන් වනුයේ:
මහා පරිමාණ සිදුවීම් වලදී ළමා තුවාල වැළැක්වීමේ ක්ෂේත්\u200dරයේ නීතිමය නියාමනය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම;
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක වැළැක්වීමේ කටයුතු සඳහා සහභාගී වන සියලු දෙනාගේ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් තනි වැළැක්වීමේ ඉඩක් සැකසීම;
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබඳව ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම හා උසස් පුහුණුව ලබා දීම;
ළමුන්ගේ තුවාල වැළැක්වීම සඳහා තොරතුරු පද්ධතියක් සහ ක්\u200dරමවේදයන්ට සහාය දැක්වීම;
අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේදී මෙන්ම අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය තුළ විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී සිසුන් සමඟ සිදුවන අනතුරු වැළැක්වීම.
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ළමා තුවාල වැළැක්වීම පිළිබඳ කාර්යයේ ප්\u200dරධාන මූලධර්ම:
1. නීත්\u200dයානුකූලභාවය - ෆෙඩරල් සහ කලාපීය වැදගත්කමක් ඇති ව්\u200dයවස්ථාදායක ක්\u200dරියාවන් සමඟ ඕනෑම ආකාරයක වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම් අනුකූල වීම.
2. උපායමාර්ගික අඛණ්ඩතාව - ප්\u200dරධාන දිශාවන්, ක්\u200dරමෝපායික ප්\u200dරවේශයන් සහ විශේෂිත ක්\u200dරියාකාරකම් ඇතුළුව ඒකාබද්ධ වැළැක්වීමේ උපාය මාර්ගයක්.
3. අනුකූලතාව - ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ අන්තර් වෘත්තීය අන්තර්ක්\u200dරියා මෙන්ම විවිධ සේවා හා දෙපාර්තමේන්තු වල විශේෂ ists යින් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය.
4. බහුමානතාව - වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම් වල සංකීර්ණ භාවිතය.
5. තත්වයේ ප්\u200dරමාණවත් බව - අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ භූමිය තුළ ළමයින්ට සිදුවන තුවාල සැලකිල්ලට ගනිමින් ළමා තුවාල වැළැක්වීමේ අන්තර්ගතය හා සංවිධානයට අනුකූල වීම.
6. ගතිකත්වය - ළමුන්ගේ තුවාල වැළැක්වීමේ පද්ධතියේ ව්\u200dයුහයන් සහ සංරචක අතර සම්බන්ධතා වල සංචලතාව සහ නම්\u200dයතාවය, එහි වර්ධනය හා වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව ලබා දීම, ලබාගත් ප්\u200dරති results ල සැලකිල්ලට ගනිමින්.
7. සම්පත් effective ලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම - ක්\u200dරමෝපායික, වෘත්තීය, තොරතුරු, ආදිය.
ආරක්ෂක අවශ්\u200dයතා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ දේශීය රෙගුලාසි මගින් ස්ථාපිත කර ඇත. ළමයින් හා ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය යන දෙඅංශයෙන්ම අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කිරීමේ විවිධ අංශයන් පිළිබඳ උපදේශාත්මක හා ක්\u200dරමෝපායික ලියකියවිලි සංවර්ධනය කිරීම ළමා තුවාල වැළැක්වීමේ කාර්යයේ දී විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා ආයතනික කාර්යයන්හි ආරක්ෂාව සහ ගුණාත්මකභාවය සහතික කිරීම රඳා පවතින්නේ ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය මට්ටම හා නිපුණතාවය, අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ ආරක්ෂාව සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය පිළිබඳ වගකීම දරන සේවකයින් ය. පරිපාලන හා ගුරුවරුන්ගේ කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ විවිධ මට්ටම් කළමනාකරණයේ බලතල හා නිපුණතා නිර්ණය කිරීමේ දක්ෂ සංවිධානය, උපදේශන හා ක්\u200dරමෝපායික ලියකියවිලි භාවිතය (ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ; රසායන විද්\u200dයාව, ජීව විද්\u200dයාව, භෞතික විද්\u200dයාව, පරිගණක විද්\u200dයාව, භෞතික සංස්කෘතිය, තාක්\u200dෂණය යනාදිය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන ආයතනයක පාඩම් හෝ පන්ති) ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා නියම කර ඇති කාර්යයන් නිසි ලෙස ඉටු කිරීමට සහ සිසුන්ට තුවාල සිදුවීම් බැහැර කිරීමට නිසි මට්ටමින් ඉඩ ලබා දේ.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සහ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා ආයතනික ක්\u200dරියාමාර්ග ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී, අධ්\u200dයක්ෂකවරයාගේ, ඔහුගේ නියෝජිතයින්ගේ පමණක් නොව, වැළැක්වීම සඳහා වගකිව යුතු අධ්\u200dයාපනික සේවකයාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් ද ආවරණය වන පරිදි පියවර මාලාවක් ක්\u200dරියාත්මක කරනු ලැබේ. ළමා තුවාල, පමණක් නොව සියලුම අධ්\u200dයාපනික සේවකයින් ද ඇතුළත් වේ:
අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම හා සහතික කිරීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කිරීම;
මහා පරිමාණ සිදුවීම් පැවැත්වීම සඳහා කොන්දේසි තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් අධ්\u200dයාපනික සාමූහිකයේ සාමාජිකයින්ගේ යෝජනා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා වන ක්\u200dරියාමාර්ග පුළුල් කිරීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ආරක්ෂාව සහ ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා අධ්යාපන සභාවේ සාකච්ඡා, අධ්යක්ෂක හෝ කළමනාකරණ කවුන්සිලය සමඟ සාකච්ඡා කිරීම;
සිසුන් අතර තුවාල වැළැක්වීම සඳහා කටයුතු කිරීම;
සිසුන්ට කම්පනය වැළැක්වීම සඳහා අනිවාර්ය නීති රීති සමඟ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට අනුකූල වීම;
ආරක්ෂණ අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූල වීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය තුළ භාවිතා කරන උපකරණ, උපාංග, තාක්ෂණික හා දෘශ්\u200dය ඉගැන්වීම් ආධාරක පාලනය කිරීම;
මාර්ග නීති ඉගැන්වීමේ අනුපිළිවෙල, ජලය සහ වීදියේ හැසිරීම, ගිනි ආරක්ෂාව යනාදිය;
සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන්, අවශ්\u200dයතා, අධ්\u200dයාපන කටයුතු සිදුකරන විට ගිනි ආරක්ෂාව සඳහා වන නීති රීති සහ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයෙන් පිටත සිසුන් සමඟ කටයුතු කිරීම සඳහා වන ක්\u200dරියාමාර්ගවලට අනුකූල වීම අධීක්ෂණය කිරීම;
අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේදී සිදුවන අනතුරු, මාර්ග අනතුරු, වීථියේ සිදුවන අනතුරු, ජලය ආදිය වැළැක්වීම සඳහා සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් වෙනුවට පුද්ගලයින්) සමඟ කටයුතු කිරීම;
සිසුන් සමඟ හදිසි අනතුරකදී ක්\u200dරියාවන්හි ඇල්ගොරිතම කාලානුරූපව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම.
පහත දැක්වෙන මූලධර්ම මත පදනම්ව අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ආරක්ෂිත හැසිරීම් කුසලතා ගොඩනැගීමේ කටයුතු සිදු කළ හැකිය:
අනුකූලතාව - පාසැල් වර්ෂය පුරාම දිනපතා වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ;
සෘතුමයභාවය - දේශීය තත්වයන්, asons තු සැලකිල්ලට ගනී;
ප්\u200dරවේශ්\u200dයතාව - ශිෂ්\u200dයයාට ඉදිරිපත් කරන තොරතුරු වයසට ගැළපෙන විය යුතුය.
මෙම කාර්යයේ ප්\u200dරධාන දිශාවන් වන්නේ ගුරුවරුන්ගේ තොරතුරු සහ වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම් ය.
ආරක්ෂිත හැසිරීම් කුසලතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ තොරතුරු ක්\u200dරියාකාරකම් විවිධ තොරතුරු ද්\u200dරව්\u200dය - ස්ටෑන්ඩ්, මේස, පෝස්ටර් සකස් කිරීම හා සැලසුම් කිරීම තුළින් සිදු කෙරේ.
මහා පරිමාණ සිදුවීම් සංවිධානය කිරීමේදී හා ළමා තුවාල, මාර්ග අනතුරු අනතුරු වැළැක්වීම සඳහා වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී ආරක්ෂිත තත්වයන් ඇති කිරීම සඳහා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක වැළැක්වීමේ පියවරයන්හි වැදගත්කම හා අදාළත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් නවීන තත්වයන් යටතේ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක් මෙම කාර්යය ක්\u200dරමානුකූලව සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සංවිධානය කිරීමට බැඳී සිටී. , ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ...
අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය තුළදී සහ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ භූමිය තුළ ලැබුනු සිසුන්ගේ කම්පන සහ හේතු පිළිබඳ අනිවාර්ය විශ්ලේෂණයකින් වැඩ සැලසුම් කිරීමට සහාය වේ. මෙම අනතුරු විශ්ලේෂණය ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය තුළ සාකච්ඡා කළ යුතු අතර පාසැල් පුරා හා පන්ති කාමර ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය ලෙස සේවය කළ යුතුය. අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ සහ ඉන් පිටත සිදුවන සිසුන් සමඟ සිදුවන සියලුම අනතුරු නිවැරදිව ගණනය කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීමකින් තොරව ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා කටයුතු කළ නොහැකිය. තුවාල වීමට ප්\u200dරධාන හේතු හඳුනා ගැනීමට මෙය උපකාරී වේ (සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන් උල්ලං violation නය කිරීම, ළමුන් තුළ අවශ්\u200dය දැනුම නොමැතිකම, වැඩිහිටියන් නොසැලකිලිමත් වීම) සහ වැළැක්වීමේ කටයුතු හිතාමතාම සිදු කිරීම.
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ වැඩ සැලැස්මට සියලු වර්ගවල ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන සම්පූර්ණ ක්\u200dරියාමාර්ග ඇතුළත් විය යුතුය. ප්\u200dරාථමික, මූලික හා ජ්\u200dයෙෂ් senior අධ්\u200dයාපන සිසුන් සඳහා වෙන වෙනම වැඩ සැලසුම් කළ යුතුය. ළමුන්ගේ තුවාල වැළැක්වීමේ අධ්\u200dයාපන ators යින්, විෂය ගුරුවරුන් සහ පන්ති කාමර ගුරුවරුන් සඳහා වන වැඩ සැලැස්මේ තුවාල වැළැක්වීමේ ගැටළු පිළිබිඹු විය යුතුය.
අධ්\u200dයාපන සංවිධාන ආරක්ෂිත ඉගැන්වීමේ ක්\u200dරම ප්\u200dරවර්ධනය කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මතක සටහන් සහ උපදෙස් සංවර්ධනය කිරීම, අනතුරු ඇඟවීමේ ලේබල, විවිධ පෝස්ටර් භාවිතා කරන්න. උපදෙස් සහ මතක සටහන් වර්ග දෙකකි: සමහර ඒවා සිසුන්ට භාර දීමට අදහස් කර ඇති අතර අනෙක් ඒවා පන්ති කාමරවල, විශේෂයෙන් ඉහළ අවදානම් සහිත පන්ති කාමරවල හුරුපුරුදු කිරීම සඳහා වේ. ඇතැම් වර්ගවල වැඩ සඳහා ශ්\u200dරම හා ආරක්ෂක නීතිවල අවශ්\u200dයතා සාරාංශ කරයි.
තුවාල වැළැක්වීම සඳහා විවිධ ආකාරයේ මහජන ප්\u200dරචාරක කටයුතු ඉතා වැදගත් වේ: තරඟ, දේශන, සංවාද, විනෝද චාරිකා, පුහුණු සැසි, ක්\u200dරීඩා ආකෘති නිර්මාණය හෝ විවිධ ගැටළු තත්වයන් අනුකරණය කිරීම සහ ඒවාට අනුරූප ක්\u200dරියාමාර්ග, සිසුන්ගේ ව්\u200dයාපෘති කටයුතු.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා සැලසුම් කිරීමේ ක්\u200dරමයට ආයතනික, වැළැක්වීමේ, තොරතුරු ක්\u200dරියාකාරකම් මෙන්ම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම සහ ගුරුවරුන්ගේ වෘත්තීය මට්ටම ඉහළ නැංවීම ඇතුළත් වේ.
ආයතනික ක්\u200dරියාකාරකම් වලට පහත සඳහන් ක්\u200dරියාකාරකම් ඇතුළත් විය හැකිය:
සිසුන්ගේ ආරක්ෂාව සඳහා වගකිවයුත්තන් පත් කිරීම පිළිබඳ නියෝග සකස් කිරීම (පන්ති කාමරවල පාඩම් සහ පන්ති පවත්වන විට, ව්\u200dයායාම ශාලාවකදී, පොදු උත්සව වලදී), විනෝද චාරිකා, කඳු නැගීමේ චාරිකා, ක්\u200dරීඩා ඉසව් ආදිය, රාජකාරිය සංවිධානය කිරීමේදී ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහ පත්වීම්: රාජකාරි පරිපාලකයින්, රාජකාරි ගුරුවරුන්, රාජකාරි පන්ති;
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් දහවල් කාලයේදී සංවිධානය කිරීම;
පන්ති කාමර, ජිම්, ආපනශාලා වල තාක්ෂණික හා සනීපාරක්ෂක තත්ත්වය අධීක්ෂණය කිරීම;
මහා හා එළිමහන් සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම පාලනය කිරීම;
අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිල, ක්\u200dරමෝපායික සංගම්, පාලක සභාව යන ස්ථානවල තුවාල වැළැක්වීමේ ගැටළු සලකා බැලීම;
සිසුන් සමඟ අනතුරු විමර්ශනය කිරීම සහ ලියාපදිංචි කිරීම;
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වාර්තා තබා ගැනීම.
සිසුන් විසින් නීති රීති අධ්\u200dයයනය කිරීම සංවිධානය කිරීම (අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ ප්\u200dර ter ප්තිය)
තේමාත්මක පන්ති පැය;
ගුරුවරුන්ගේ රාජකාරිය සංවිධානය කිරීම;
විවේක කාලයේදී එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සංවිධානය කිරීම;
අධ්\u200dයාපන ආයතනයක පුහුණු කොන්දේසි සඳහා සනීපාරක්ෂක අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම;
තුවාල වීම වළක්වන සිසුන් අතර චර්යා සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම;
නීති රීති සිසුන්ට ඉගැන්වීම ආරක්ෂිත වැඩ අධ්යාපනික කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී;
දිස්ත්\u200dරික්කයේ සහ නගරයේ වැළැක්වීමේ පියවරයන්ට සහභාගී වීම;
රථවාහන පොලිසියේ නියෝජිතයින්, රොස්පොට්\u200dරෙබ්නාඩ්සෝර්, නීතිය ක්\u200dරියාත්මක කරන ආයතන, වෛද්\u200dය ආයතන සමඟ තේමාත්මක රැස්වීම් පැවැත්වීම.
ගුරුවරුන් විසින් පන්ති කාමරයේ ළමුන්ගේ තුවාල වැළැක්වීම පිළිබඳ ප්\u200dරධාන පන්ති පැවැත්වීම;
පාලක මණ්ඩලය, දෙමාපියන්ගේ කමිටුව සහ උසස් පාසල් සිසුන්ගේ කවුන්සිලය විසින් කම්පන වැළැක්වීමේ වැටලීම් පැවැත්වීම.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා සිසුන්, ගුරුවරුන්, දෙමාපියන් සඳහා තොරතුරු ද්\u200dරව්\u200dය සංවර්ධනය කිරීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්;
ළමා සභාවක දී කථා කිරීම, දරුවෙකුගේ තුවාලයක් සිදුවුවහොත් ගුරුවරයාගේ ක්\u200dරියාවන්හි නීතිරීතිවලට අනුව පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්\u200dරමවේද සංගම්වල වැඩවලට සහභාගී වීම;
ලිපි පළ කිරීම සහ මාධ්\u200dය තුළ පෙනී සිටීම;
"ළමා තුවාල වැළැක්වීම" යන මාතෘකාව යටතේ ඉගැන්වීම් ද්\u200dරව්\u200dය නිෂ්පාදනය හා ප්\u200dරතිවර්තනය කිරීම;
පොත් පිංච, පෝස්ටර්, මතක සටහන් නිෂ්පාදනය කිරීම හා බෙදා හැරීම නිරෝගී රූපය ජීවිතය;
තේමාත්මක සති, තරඟ, දේශන, සංවාද, විනෝද චාරිකා, පුහුණු සැසි පැවැත්වීම;
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක වෙබ් අඩවියේ තොරතුරු පිටුවක් පවත්වාගෙන යාම;
සිසුන්ට තේමාත්මක ලිපි ද්\u200dරව්\u200dය සකස් කිරීම හා ස්ථානගත කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, රථවාහන නීති, ගින්නකදී හැසිරීම, ජලය මත, අයිස් මත යනාදිය.
පාසල සහ පවුල සමීපව කටයුතු කරන්නේ නම් දරුවන්ට ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ නීති ඉගැන්වීමේ සාර්ථකත්වය ලබා ගත හැකිය. පාසලේදී ඉගෙන ගන්නා දැනුම හා කුසලතා එදිනෙදා ජීවිතයේදී තහවුරු කර ගත යුතු අතර මෙම ක්\u200dරියාවලියේ ප්\u200dරධාන කාර්යභාරය දෙමාපියන්ට අයත් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ හැසිරීමේ model ජු ආකෘතිය වන්නේ දෙමව්පියන් ය.
මව් ප්\u200dරජාව සමඟ කරන ක්\u200dරියාකාරකම් අතරට: පාලක මණ්ඩලයේ රැස්වීම් වලදී වැළැක්වීමේ ගැටළු සලකා බැලීම, දෙමාපිය කමිටු, තේමාත්මක දෙමාපිය රැස්වීම් පැවැත්වීම, පන්ති වේලාවට දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය, පාසැල් කාලය පුරා සිදුවීම්, රථවාහන පොලිස් නිලධාරීන් සම්බන්ධ කර ගැනීම, රොස්පොට්\u200dරෙබ්නාඩ්සෝර් සහ හදිසි අමාත්\u200dයාංශය දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමට
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ වෘත්තීය මට්ටම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක වැඩ:
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වගකිව යුතු අධ්\u200dයාපනික සේවකයින්ගේ පමණක් නොව, වෘත්තීය මට්ටම ඉහළ නැංවීමේ ගැටළු විසඳීම සඳහා මොස්කව් නගරයේ අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ නගර ක්\u200dරමවේදයෙහි සම්පත් සක්\u200dරීයව සම්බන්ධ කර ගනිමින් ගොඩනැඟිය යුතුය. අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ පරිපාලනය සහ සමස්ත අධ්\u200dයාපනික කාර්ය මණ්ඩලය;
වැඩමුළු, සාකච්ඡා, ව්\u200dයාපාරික ක්\u200dරීඩා වැනි ක්\u200dරියාකාරකම් සහිත ස්ථිර සම්මන්ත්\u200dරණ පැවැත්වීම ඇතුළත් කරන්න;
මාස්ටර් පංති ක්\u200dරමයක් හරහා උසස් අධ්\u200dයාපනික අත්දැකීම් ප්\u200dරායෝගිකව නිරූපණය කිරීම, ගැටළු සහිත කුඩා කණ්ඩායම් සඳහා විවෘත පුහුණු සැසි ආදිය ඇතුළත් තනි සහ කණ්ඩායම් උපදේශන ඇතුළත් කරන්න.
ළමයින්ගේ තුවාල වැළැක්වීම සඳහා සැලසුම් කිරීමේ ක්\u200dරමයට සමාජ අධ්\u200dයාපන ator යෙකුගේ, අධ්\u200dයාපන මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකුගේ සහ පන්ති ගුරුවරුන්ගේ ක්\u200dරමානුකූල තනි වැඩ ඇතුළත් විය යුතු අතර, ඔවුන් විනය උල්ලං tors නය කරන්නන් සමඟ සිදු කරනු ඇත (හැසිරීම හා සම්බන්ධ සිද්ධීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. අන් අයට ශාරීරික හිංසනයේ අංගයක් වන අතර සමහර විට ඔවුන්ගේ ශාරීරික උසස් බව රිදවීමට හා පෙන්වීමට හිතාමතාම ඇති ආශාව).
මෙම ක්\u200dරියාකාරකම නිසා සිසුන් සමඟ සිදුවන අනතුරු සංඛ්\u200dයාව අඩු කිරීම පමණක් නොව අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ සිදුවන අනතුරු වළක්වා ගත හැකිය.
සිසුන් අතර ඇති වන කම්පනය වැඩිවීමට ඇති මනෝවිද්\u200dයාත්මක හේතුව නම්, තරුණ වියේදී මිනිසුන් අවදානම අවතක්සේරු කිරීම, අවදානම වැඩි කිරීම සහ නොසැලකිලිමත් ක්\u200dරියාවන් ය. පුද්ගලයෙකුගේ ආතති සහගත තත්වය, හිතාමතාම අවදානම් සහගත ක්\u200dරියාකාරකම් කිරීමට ඔහුට බල කරයි. එහි ප්\u200dරති stress ලයක් වශයෙන්, stress ලදායී ආතතිය දුරලීම සහ ආතතිය සමඟ කටයුතු කිරීමේ කුසලතා සිසුන්ට ඉගැන්වීම අවශ්\u200dය වන අතර පාසලේ මනෝවිද්\u200dයාත්මක සේවයේ කර්තව්\u200dයය මෙයයි.
සිසුන්ට කම්පනයකට තුඩු දෙන භයානක තත්වයන්හි මානසික හේතු වර්ග කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:
1. පුද්ගලයෙකුගේ ක්\u200dරියාවන්හි අභිප්\u200dරේරණ කොටස උල්ලං lation නය කිරීම, ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා ක්\u200dරියා කිරීමට මැලිකමක් දක්වයි. පුද්ගලයෙකු අන්තරාය අවතක්සේරු කළහොත්, අවදානම් ගැනීමට නැඹුරු නම් සහ ආරක්ෂාව සහතික කරන තාක්ෂණික නිර්දේශ විවේචනය කරන්නේ නම් මෙම උල්ලං lations නයන් සිදු වේ. මෙම උල්ලං lations නයන් සඳහා හේතු සාමාන්\u200dයයෙන් දීර් long කාලයක් හෝ ස්ථිරව ක්\u200dරියා කරයි.
2. ක්\u200dරියාවන්හි අභිප්\u200dරේරණ කොටස උල්ලං lations නය කිරීම තාවකාලික ස්වභාවයක් විය හැකි අතර, උදාහරණයක් ලෙස, මානසික අවපීඩනය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
3. මිනිස් ක්\u200dරියාවන්හි දළ වශයෙන් කොටස උල්ලං lation නය කිරීම, ආරක්ෂාව සහතික කිරීමේ සම්මතයන් සහ ක්\u200dරමවේදයන්, උපකරණ ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා වන නීති රීති නොදැන සිටියි.
4. පුද්ගලයෙකුගේ මනෝ භෞතික විද්\u200dයාත්මක හැකියාවන් අතර ඇති විෂමතාවය හේතුවෙන් නීති රීති හා ආරක්\u200dෂිත උපදෙස් වලට අනුකූල නොවන බව පෙන්නුම් කරන පුද්ගලයෙකුගේ ක්\u200dරියාවන්හි ක්\u200dරියාකාරී කොටස උල්ලං lation නය කිරීම (මෝටර් ප්\u200dරතික්\u200dරියා වල චලනය හා වේගය ප්\u200dරමාණවත් ලෙස සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ඇස් පෙනීම දුර්වල වීම, උපකරණයේ මානයන් ආදිය සමඟ වර්ධනයේ නොගැලපීම) මෙම කාර්යයේ අවශ්\u200dයතා සමඟ.
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ මනෝවිද්\u200dයාත්මක සේවය මානසික ආතතිය දුරු කිරීමටත්, මානසික ආතතිය දුරු කිරීමට සහ මානසික ආතතියෙන් මිදීමටත් නිර්මාණාත්මක කුසලතා දරුවන්ට ඉගැන්වීමට උපකාරී වන අතර එමඟින් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සැලකිල්ලට ගත හැකිය වයස් ලක්ෂණ ජීවිත අත්දැකීම් මෙන්ම ලබාගත් දැනුම, ජීවිතයට හා සෞඛ්\u200dයයට අනතුරුදායක තත්වයන්ට පැටලීමට නොවේ.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ effectiveness ලදායීතාවය තක්සේරු කිරීම යනු අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ පරිපාලනයේ පාලනය සහ විශ්ලේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ය.
කාර්යක්ෂමතාව යනු ලබාගත් ප්\u200dරති results ලවල ලක්ෂණයකි, අධ්\u200dයාපන පරිසරය තුළ ළමා තුවාල වැළැක්වීම පිළිබඳ කාර්යයේ ඔවුන්ගේ වැදගත්කම පිළිබිඹු කරයි. වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම් වල අනිවාර්ය අදියරක් වන විශේෂ ඇගයීමේ ක්\u200dරියා පටිපාටියක දී effectiveness ලදායීතාවය තීරණය කිරීම සිදු කෙරේ.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන කාර්යයේ effectiveness ලදායීතාවය තක්සේරු කිරීම පහත සඳහන් කාර්යයන් ඉටු කරයි:
රෝග නිර්ණය (වැළැක්වීමේ පියවර ක්\u200dරියාත්මක කිරීම නිසා සිදුවන වෙනස්කම්වල විෂය පථය තීරණය කිරීම);
තෝරා ගැනීම (අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ භාවිතයේ තවදුරටත් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා වඩාත් programs ලදායී වැඩසටහන් සහ වැළැක්වීමේ පියවර හඳුනා ගැනීමේ ක්\u200dරමයක්);
නිවැරදි කිරීම් (පීඩීටී හි ප්\u200dරති results ල ප්\u200dරශස්ත කිරීම සඳහා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ වැළැක්වීමේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය සහ ව්\u200dයුහය වෙනස් කිරීම);
ප්\u200dරක්ශේපණය (ලබා ගත් ප්\u200dරති results ල සැලකිල්ලට ගනිමින් එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ නව අදියරයන් සැලසුම් කිරීමේදී ළමුන්ගේ තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන ක්\u200dරියාමාර්ග, ආකෘති සහ ක්\u200dරම සංවිධානය කිරීම).
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන කාර්යයේ effectiveness ලදායීතාවය තක්සේරු කළ හැක්කේ:
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වගකිව යුතු අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ පරිපාලනය විසින් පන්ති හා විෂය බාහිර ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම;
වැඩ සැලැස්මේ ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම, වාර්තාකරණ ද්\u200dරව්\u200dය ලියාපදිංචි කිරීම;
අධ්යක්ෂක රැස්වීම්, පරිපාලන රැස්වීම්, අධ්යාපන සභා සමඟ පන්ති ගුරුවරුන්ගේ වාර්තා;
ක්\u200dරියාකාරකම් අධීක්ෂණය;
පරාවර්තක ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම හා පැවැත්වීම.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන කාර්යයේ effectiveness ලදායීතාවය තක්සේරු කිරීම අභ්\u200dයන්තර හා බාහිර විය හැකිය. අධ්\u200dයාපන තක්සේරුව තුළ වැළැක්වීමේ දිශාව ක්\u200dරියාත්මක කරන සෘජු සහභාගිවන්නන් විසින් අභ්\u200dයන්තර තක්සේරුව සිදු කරනු ලැබේ. බාහිර තක්සේරු කිරීම සඳහා, වැළැක්වීමේ කටයුතු ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට සෘජුවම සම්බන්ධ නොවන විශේෂ ists යින් සම්බන්ධ වේ.
ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වැළැක්වීමේ කාර්යයේ දර්ශක යනු ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා අධ්\u200dයයනය කරන ලද වස්තුවේ නිරීක්ෂණය කළ හැකි සහ මැනිය හැකි ලක්ෂණයකි.
අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ළමා තුවාල වැළැක්වීම පිළිබඳ වැඩ දර්ශකයන් ලෙස පහත සඳහන් පරාමිතීන් භාවිතා කළ හැකිය:
1. අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක ළමුන්, ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය, දෙමාපියන් හෝ ඔවුන් වෙනුවට ආදේශ කරන පුද්ගලයින් සමඟ ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා ගත යුතු ක්\u200dරියාමාර්ග ගණන.
2. ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා වන ක්\u200dරියාමාර්ග මගින් ආවරණය වන පුද්ගලයින් (සිසුන්, ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය, දෙමාපියන් හෝ ඔවුන් වෙනුවට ආදේශ කරන පුද්ගලයින්).
3. වැඩ කිරීමේ ප්\u200dරති results ල අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ වෙබ් අඩවියේ ඉදිරිපත් කිරීමෙන් අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ කටයුතු ජනප්\u200dරිය කිරීම; සම්මන්ත්\u200dරණ, සම්මන්ත්\u200dරණ, වට මේසවල දේශන; දිස්ත්\u200dරික් මට්ටමින්, නගර මට්ටමින් සේවා පළපුරුද්ද ඉදිරිපත් කිරීම; ජනමාධ්\u200dයවල ළමා තුවාල වැළැක්වීම සඳහා අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක වැඩ කටයුතු පිළිබඳ ප්\u200dරකාශන මෙන්ම මොස්කව් අධ්\u200dයාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ නගර ක්\u200dරමවේදය මධ්\u200dයස්ථානයේ සම්පත් භාවිතා කිරීම.
4. අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය තුළ අධ්\u200dයාපන සංවිධානයේ සිදු වූ තුවාල හා අනතුරු සංඛ්\u200dයාව අඩු කිරීම මෙන්ම රථවාහන අනතුරු, ජල කඳවල් පිළිබඳ අනතුරු ආදිය අඩු කිරීම.
තුවාල වීම බරපතල ගැටළුවක් වන නමුත් එය වැළැක්වීමේ පියවර මගින් වළක්වා ගත හැකිය.
හිතාමතාම වැළැක්වීමේ වැඩ කිරීමෙන් දරුවන් අතර තුවාල මට්ටම අඩු වනු ඇත, ඔවුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා වනු ඇත.
පාසැලේ සිදුවන මහා පරිමාණ සිදුවීම් වලදී ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා වන පොදු අවශ්\u200dයතා
මහා පරිමාණ සිදුවීම් වලදී පාසලේ ආරක්ෂිතව ක්\u200dරියාත්මක වීම යනු පාසල් කාර්ය මණ්ඩලයේ සැලසුම් සහගත වැඩ කටයුතු, ජීවිත ආධාරක පද්ධති නිසි ලෙස ක්\u200dරියාත්මක කිරීම හා සැබෑව පවතින තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමයි.
2002 දෙසැම්බර් 27 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අංක 184 “තාක්ෂණික නියාමනය පිළිබඳ” නීතියට අනුව: “අවදානම යනු හානියක් වීමේ සම්භාවිතාවයි. ආරක්ෂාව යනු හානියක් සිදු කිරීම හා සම්බන්ධ පිළිගත නොහැකි අවදානමක් නොමැති රාජ්\u200dයයකි.
උපද්\u200dරව පිළිබඳ නිර්ණායක සඳහා, පාසල් පරිපාලනය වගකිව යුතු වැළැක්වීම සඳහා, කෙනෙකුට නීතිවිරෝධී බව සහ ජීවිතයට හා සෞඛ්\u200dයයට, දේපල අවශ්\u200dයතාවන්ට තර්ජනයක් විය හැකිය.
සියළුම ආකාරයේ උපද්\u200dරව වලින් (තර්ජන) පාසල 100% කින් ආරක්ෂා කර ගැනීම පාහේ කළ නොහැක්කකි. පරිපාලනයේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ මූලික ආරක්ෂක ප්\u200dරමිතීන් (ගිනි, ත්\u200dරස්ත විරෝධී, ඉදිකිරීම් ආදිය) උල්ලං not නය නොවන සුදුසු කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි. සිදුවිය හැකි තර්ජන විශ්ලේෂණය කිරීම (සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපන ආයතන සඳහා) ආසන්න වශයෙන් ආරක්ෂක පියවර ලැයිස්තුවක් සංවර්ධනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි:
1. සිසුන් නියමිත වේලාවට පැමිණ උත්සවයෙන් ඉවත්ව යයි. සුවිශේෂී අවස්ථාවන්හිදී ශිෂ්\u200dයයෙකු පිටත්ව යාමට අවසර ඇත.සමහර විට ඩිස්කෝ පැවැත්වූ විට, පන්ති ගුරුවරයාගේ ලිඛිත අවසරය ඇතිව ශිෂ්\u200dයයාට කලින් පිටව යා හැකිය.
ඩිස්කෝ, නිවාඩු දින ආදිය. 19.00 ට නොඅඩු වේ.
උත්සවය අතරතුරදී පවා සිදුවීම සිදුවන කාමරයේ කවුළු විවෘත කිරීමට අවසර නැත.
කාර්යාලවල මේස එකක් අනෙකට උඩින් තැබීමට අවසර නැත. අවශ්ය නම්, මේස සහ පුටු කොරිඩෝවට ගෙන ගොස් පිළිවෙලට තැබිය යුතුය.
උත්සවය අතරතුර, සිසුන්ට පාසල වටා ඇවිදීමට අවසර නැත.
සිසුන්ට දුම් පානය කිරීමට අවසර නැත.
පංති කාමරවල ඩිස්කෝ පැවැත්වූ විට, ඩිස්කෝටෙක් සඳහා පරිශ්\u200dරය සකස් කිරීම සහ ඉන් පසු පරිශ්\u200dරය පිරිසිදු කිරීම සඳහා වගකිව යුතු සේවකයින් පත් කරනු ලැබේ.
ඩිස්කෝ වල පිටස්තර පුද්ගලයින් සිටීම හා සහභාගී වීම අවසර නැත.
සිදුවීම් පවත්වන විට, ගින්නක් ඇතිවිය හැකි රසායනික ද්\u200dරව්\u200dය හා වෙනත් ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කරමින් සැහැල්ලු බලපෑම් සැකසීමට අවසර නැත.
ස්පාක්ලර්, රති ers ්, ා, රති ers ් etc. ා ආදිය භාවිතා කිරීම තහනම්ය. පාසල් පරිශ්\u200dරයේ.
ගිනි ආරක්ෂණ උපදෙස්.
සිදුවීම් අතරතුර ගිනි ආරක්ෂාව පවත්වා ගැනීම සඳහා පන්ති ගුරුවරයා වගකීම දරයි.
පාසැලේදී, සියලුම පොදු උත්සව පවත්වනු ලබන්නේ පංති ගුරුවරයා, රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා හෝ ප්\u200dරධාන ගුරුවරයා ඉදිරියේ ගිනි ආරක්ෂණ නීතිවලට අනුකූලවය.
උත්සවය පවත්වන පරිශ්\u200dරයේ, මිනිසුන් ඉවත් කිරීම සඳහා අදහස් කරන නිදහස් ඡේද, ගොඩනැගිල්ලෙන් පිටවීම තිබිය යුතුය.
සමූහ සිදුවීම් වලදී පරිශ්\u200dරයේ දොරවල් අගුල් හෝ විවෘත කිරීමට අගුලු දමා නොතිබිය යුතුය.
රාජකාරියේ යෙදී සිටින පරිපාලක සහ ගුරුවරයා දොරකඩ සිටිය යුතුය.
උත්සවය අතරතුර, ගින්නක් ඇතිවිය හැකි රසායනික ද්\u200dරව්\u200dය හා වෙනත් ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතයෙන් සැහැල්ලු බලපෑම් සකස් කිරීම තහනම්ය.
ඇඳුම්, විග් සහ වෙනත් මුක්කු පිරිසිදු කිරීම සඳහා දැවෙන ද්\u200dරව භාවිතා කිරීම තහනම්ය.
අලුත් අවුරුදු සාද සහ සවස පැවැත්වීමේදී:
නත්තල් ගස තදින් සවි කළ යුතු අතර, දොරටුවට බාධා නොකර කාමරයෙන් පිටවිය යුතු අතර තිර, තිර, තාපන උපකරණ වලින් සවි කළ යුතුය.
විදුලි මාලය කර්මාන්තශාලාවෙන් සාදන ලද අතර විදුලි කාර්මිකයන් විසින් ජාලයට සම්බන්ධ කළ යුතුය.
වෙස් මුහුණු ඇඳුම්, සැරසිලි ගිනි නිවන යන්ත්\u200dරයකින් කාවැද්දිය යුතුය;
නත්තල් ගස පවත්වන කාමරයේ සැහැල්ලු ස්පාර්කර්, ඉටිපන්දම්, රති ers ්, ා, බේකරි ආදිය භාවිතා කිරීම තහනම්ය.
කාමරයේ ආලෝකය සම්පූර්ණයෙන්ම නිවා දැමීම තහනම්ය.
ගින්නක් ඇති වූ විට, ඔබ වහාම ගින්න 101 දුරකථනයෙන් වාර්තා කළ යුතු අතර සිසුන් ඉවත් කිරීමට කටයුතු කළ යුතුය.
බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවන් බලා සිටීම සඳහා පාසලේ ඇති භයානක තත්වයන් මොනවාදැයි සැක නොකරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය දරුවා නූගත් වීමට හේතුවක් නොවේ, නමුත් පුතෙකුගේ හෝ දියණියකගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීමට පියවර ගැනීම අවශ්\u200dය වේ. වැඩිහිටියන් තම දරුවාට හැසිරීමේ නීති රීති පැහැදිලි කිරීමට බැඳී සිටී, විශේෂයෙන් ඔහු 1 ශ්\u200dරේණියට ගියහොත්. බලහත්කාරයෙන් හැරුණු විට ගුරුවරුන් අනුගමනය කරන නමුත් තත්වයන් වෙනස් ය. පාසැලේ සාමාන්\u200dය උපද්\u200dරව සලකා බලන්න.
කෑම කාමරයේ සිටින දරුවන් බලා සිටින අන්තරායන් මොනවාද?
හොඳින් හැදෑරීමට ඔබට ප්\u200dරමාණවත් ශක්තියක් තිබිය යුතු අතර එබැවින් හොඳින් ආහාරයට ගන්න. ඔබට දරුවෙකු දිවා ආහාරය නොමැතිව තැබිය නොහැක - මෙය ඔහුගේ සෞඛ්\u200dයයට අහිතකර ලෙස බලපානු ඇත. නමුත් බොහෝ විට අපේ දරුවන් පාසැල් ආපනශාලාවේ හෝ විවේක කාලයේදී ආහාර ගැනීමෙන් පසු වස පානය කරයි. එය බරපතල අනතුරකි. එය සම්බන්ධ කළ හැකි දේ සමඟ?
පළමුව, සමහර විට දරුවා ආහාර සඳහා ලබා දුන් මුදල් ඉතිරි කිරීමට උත්සාහ කරයි. උණුසුම් සුප් සමග සම්පූර්ණ රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් වෙනුවට, දරුවා බනිස්, චිප්ස් මිලදී ගැනීමට කැමැත්තක් දක්වයි, ඉන්පසු මිහිරි සෝඩා සමඟ සේදීම. එවැනි "රහසිගත" ආහාර වේලකින් පසු, දෙමව්පියන් කල්පනා කරන්නේ තම දරුවා සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර ප්\u200dරතික්ෂේප කරන්නේ මන්ද යන්නයි. මේ සියලු “යහපත් දේ” ශරීරයට සැබෑ විෂක් මිස ඔහුගේ යහපැවැත්මට අනතුරක් නොවන බව දරුවාට පැහැදිලි කිරීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ. විවේක කාලයේදී ඔබට සුලූ කෑමක් ගැනීමට අවශ්\u200dය නම් එය හැකි තරම් සෞඛ්\u200dය සම්පන්න වීමට ඉඩ දෙන්න.
දෙවනුව, බොහෝ විට ඉවුම් පිහුම් කරුවන් හෝ ඔවුන්ගේ අද්දැකීම් අඩු සහායකයින් අනතුරේ සිදුවීමට වගකිව යුතු අතර, අඩු ගුණාත්මක නිෂ්පාදන වලින් ආහාර පිළියෙළ කරන්නේ, අපිරිසිදු පිඟන් කෝප්පවල සහ සේදූ දෑතින් නොවේ. ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවෙන් තරුණ පරම්පරාවට සිදුවන හානිය ගැන ඔවුන් සිතන්නේ නැත. එයින් ගැලවිය හැකි මාර්ගය කුමක්ද? මුළුතැන්ගෙයෙහි තත්වය පරීක්ෂා කිරීමට කාලය ගන්න - මව් කමිටුවක් රැස්කර, ආපනශාලාවට ගොස් එහි කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කරන ලෙස විදුහල්පතිගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
ඔබ ප්\u200dරතික්ෂේප කරනු ලැබුවහොත් හෝ අඩුපාඩු අනාවරණය වුවහොත්, දරුවාට උණුසුම් කෑම වර්ග ලබා දී විශේෂ පෙට්ටිවලට දමන්න. එතරම් පාඩම් නොමැති විට, ඔබට විවේක කාලයේදී සැහැල්ලු අයට පමණක් සීමා විය හැකිය - එවිට දුර්වල ආහාර දිරවීමේ ස්වරූපයෙන් වැටීම රඳා පවතින්නේ නිෂ්පාදනවල නිවැරදි සංයෝජනය මත පමණක් වන අතර ඒවායේ රාක්කවල ආයු කාලය සහ ගබඩා තත්වයන් සැලකිල්ලට ගනී.
පාසල් උපද්\u200dරව හා පූර්වාරක්ෂාව
අපේ දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය සමහර විට ලොකුම වටිනාකමයි. පාසල් අවධියේදී, දරුවෙකු අධ්\u200dයාපනය ලැබීමට ගොස් සමාජකරණයේ නව අවධියකට පිවිසෙන විට, නව සම වයසේ මිතුරන් හමු වන විට, නව දුෂ්කරතා හා අන්තරායන් පැන නගී. ප්\u200dරධානතම දෙය නම් පාසලම වන අතර විශ්වීය ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් වේගවත් වන අතර අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් සිටී නරක පුරුදු, කැපී පෙනීමට, පෙන්වීමට, අන් අය සමඟ දිගටම සිටීමට ආශාවක් ඇත.
පාසලේදී සිදුවිය හැකි අනතුරු
සමහර විභව අන්තරායන් පහත ලැයිස්තු ගත කර ඇත:
- පළමුවන ශ්\u200dරේණියේදී, ළමයින්ට තමන්ටම සිදුවිය හැකි තුවාල මොනවාදැයි නොදැන පඩිපෙළ ඇතුළුව විහිළු තහළු කිරීමට ඉතා ප්\u200dරිය කරයි. එමනිසා, පැහැදිලි රීතියක් ඇත: ඔබට පඩි පෙළ මත ධාවනය කළ නොහැක - පැකිලීම හා එහි වැටීම පහසුය. ළදරුවා පහළට ගියහොත්, ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම රේල් පීල්ල තදින් අල්ලා ගත යුතුය. ඉහළට යන විට, බිත්තියට හැකි තරම් සමීපව තබා ගන්න. මූලික චර්යාධර්මයකට ස්තූතිවන්ත වන අතර, පාසලේ උපද්\u200dරව අවම කර ගත හැකිය - සෑම විටම පිළිවෙලක් ඇත.
- ඔබ කොරිඩෝව දිගේ දුවන්න එපා. විශේෂයෙන්, ඕනෑම මොහොතක විවෘතව හා තදින් පහර දිය හැකි දොරවල් අසල සිටීම.
- ඔබට ජනේල වෙත යා නොහැක, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, ඒවා විවෘත කරන්න. වීදුරුව කැඩී ගියහොත් ඔබට රිදවිය හැකි අතර, ඔබ කවුළුවේ මුව විවෘත කළහොත් එයින් ඉවතට වැටීමට වැඩි කාලයක් ගත නොවනු ඇත.
- මාලිමා යන්ත්\u200dරයක්, පැන්සලක්, පෑනක් වැනි වස්තූන් එකිනෙකාට විසි කළ නොහැක. එක් වැරදි පියවරක් - සහ ඇස්වල ශ්ලේෂ්මල පටලය දුක් විඳිය හැකිය. සීරීම් සහ උල්ෙල්ඛ ගැන කතා කිරීමට අවශ්ය නැත.
- ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පාඩමක දී, ළමයින්ට ළඟා වීමට පෙර සියලු උපකරණ ආරක්ෂිතව සවි කර ඇත්දැයි ගුරුවරයා පරීක්ෂා කළ යුතුය.
- ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිවක් නොතිබිය යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී, අන්තරාය පාසල තුළ සහ අවට පිහිටා ඇති මේස, බිත්ති, පඩි පෙළේ ඕනෑම කොනකින් නිරූපණය කෙරේ.
- ආහාර ගැනීමේදී, වෙනස කුඩා වුවද, ඔබට ඉක්මන් කළ නොහැක, එසේ නොමැතිනම් අසල්වැසියාට උණුසුම් සුප් හෝ තේ වත් කිරීමෙන් ඔහුට හුස්ම හිර කිරීමට හෝ තල්ලු කිරීමට හැකිය.
- ඇත්ත වශයෙන්ම, අන්තරායන්ගෙන් එකක් වන්නේ ගිනි ආරක්ෂණ නීති රීති වලට අනුකූල නොවීම සහ විදුලි පහන් සහ සොකට් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ය.
ඔබ ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම නිර්දේශයන් පිළිපදින්නේ නම්, පාසලේ ඔබ ගත කළ කාලය නොසැලකිලිමත් ලෙස හා සිදුවීමකින් තොරව සමත් වනු ඇත. මූලික හැසිරීම් නීති ගැන ඔබේ ටොම්බෝයි සමඟ කතා කරන්න, එකට වැඩ කිරීමට අමතක නොකරන්න. අපේ දරුවන්ට අපි වගකිව යුතුයි. ඊට අමතරව, තුවාල වූ පුද්ගලයෙකුට ප්\u200dරථමාධාර ලබා දෙන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ඔවුන්ට පැවසීම වටී. ඇත්තෙන්ම, වෙන කිසිවෙකු නොසිටින බව පෙනේ. සුපරීක්ෂාකාරිත්වය සහ හොඳ හැදී වැඩීම බොහෝ දේ ලබා දෙයි!
පාසලේ දරුවාගේ ආරක්ෂාව රඳා පවතින්නේ පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය, පාසල් ජීවිතයේ දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරවේශමෙන් සහභාගී වීම සහ වඩාත් වැදගත් ලෙස ශිෂ්\u200dයයාගේ විනය හා අවධානය මත ය.
සැප්තැම්බර් 1 වන දින පැවති එක්රැස්වීමේදී සියලුම පාසල්වල හ sound නඟන මෙම ගීතය "අපූරු පාසල් වසර" ගැන වේ. හැමෝම දන්නා පරිදි මෙම පුදුමාකාර තනු නිර්මාණය. දෙමව්පියන් සැබවින්ම සිහින දකිනුයේ ඔවුන්ගේ හැදී වැඩුණු ළමයෙකු සඳහා සමෘද්ධිමත්, ප්\u200dරීතිමත් පාසල් වසරකි.
අවාසනාවකට මෙන්, මෙම කාලය සැමවිටම සන්සුන් නොවන අතර දෙමව්පියන්ට නිරන්තරයෙන් දරුවා අසල සිටිය නොහැක, නමුත් භයානක හෝ සම්මත නොවන තත්වයක් තුළ හැසිරීමේ මූලික නීති දරුවන්ට ඉගැන්වීමෙන් ඔබට ඔවුන්ව වැරදි වලින් බේරා ගත හැකිය.
සිසුන්ගේ හැසිරීම පිළිබඳ මූලික නීති
- ආගන්තුකයා!
ළමයින්ගේ ආරක්\u200dෂිත හැසිරීම් වල වැදගත්ම රීතිය නම්, සෑම දරුවෙකුම පාසැල් යන ගමනේදී අනිවාර්යයෙන්ම අනුකූල විය යුතුය නාඳුනන අය සමඟ කතා කරන්න හෝ යන්න එපා... ඔහු තම දෙමව්පියන් සමඟ සුහදව සිටින බව පැවසුවද, ඔවුන් දරුවා ගෙදර ගෙන ඒමට ඉල්ලා සිටියද, ඔබව ගෙදර ගෙන ඒමට ඉදිරිපත් වන ආගන්තුකයෙකු සමඟ ඔබට මෝටර් රථයට නැඟිය නොහැක.
ආගන්තුකයෙකු කුමක් ඉදිරිපත් කළත් - කැන්ඩි, පූස් පැටියෙකු හෝ උද්\u200dයානයට ඇවිදීම, දරුවා සංවාදයකට නොපැමිණිය යුතු අතර, පුද්ගලයෙකු තම සමාජය නොනවත්වාම පටවනවා නම්, මෙහිදී ඔබ දරුවාට ක්\u200dරියා කිරීමට ඉගැන්විය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස, කෑ ගසන්න හයියෙන්, මඟීන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගනී. ජීවිතයට තර්ජනයක් වන මෙම තත්වයේදී යමෙක් බිය නොවී ලජ්ජා නොවිය යුතු බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, මෙහි විනීතභාවයේ නීතිවලට වඩා ජීවිතයේ ආරක්ෂාව වැදගත් ය.
- මිතුරෙකු සමඟ
හොඳම දේ පංතියේ ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ පාසලට යාමට, පාරවල් දිගේ යාලුවනේ ගමන් කරන්නන් ගැන පූර්ණ දර්ශනයක් ඇත.
“ඔබේ මිතුරා කවුදැයි මට කියන්න ...” මිත්\u200dරත්වය පාසල් ජීවිතයේ වැදගත් අංගයක් වන අතර, ඔබේ දරුවා වටා සිටින අය ගැන ඔබ සැලකිලිමත් විය යුතුය.
භයානක දේවල් (තියුණු පිහියෙන් ඇන වස්තූන්, ආයුධ, පුපුරණ ද්\u200dරව්\u200dය, drugs ෂධ) රැගෙන යන පංතියේ මිතුරෙකු විය නොහැකි බව ශිෂ්\u200dයයා දැන සිටිය යුතුය හොඳ මිනිහෙක් සහ සැබෑ මිතුරෙක්.
වෙනම මාතෘකාවක් විය යුත්තේ drugs ෂධ පිළිබඳ මාතෘකාව, ඒවා උත්සාහ කිරීමට හෝ විකිණීමට ඉදිරිපත් කළ හැක්කේ කාටද සහ කෙසේද යන්න දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කිරීමයි.
දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්\u200dයය නම් පාසැලේදී හෝ මඟදී සිදුවන සියලු භයානක තත්වයන් ගැන කතා කිරීමට ශිෂ්\u200dයයාට ඉගැන්වීමයි. ඔවුන් ඔහුට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගනී.
.jpg)
- දේශීය දාමරිකයන්
සෑම පාසලකටම ප්\u200dරවේශ පාලනය පාලනය කරන ආරක්ෂක භටයින් සිටින නමුත් හොඳ අභිජනනය හා විනය මගින් සංලක්ෂිත නොවන පාසල් දරුවන්ගෙන් ළමයින් ආරක්ෂා කළ නොහැක. අවාසනාවට, පාසලේ එවැනි සිසුන් සිටී. ඔබේ දරුවාට ගුරුවරයාට හා පන්තියේ සිසුන්ට සමීප විය යුතු බව බුද්ධිමත්ව පවසන්න, ඔබට පාළු පාසල් ස්ථානවල තනිව සිටිය නොහැක, පහළම මාලය සහ අට්ටාල කාමරවලට නැගීම සපුරා තහනම්ය.
වීථියේ පැවැත්වූ පාඩමකින් පසු, ඔබ මුළු පන්තිය සමඟම පාසලට යා යුතුය, ඔබට ක්\u200dරීඩා පිටියේ රැඳී සිටිය නොහැක.
කුඩා දේවලට වඩා පාසල් සටන් සිදුවිය හැකිය. සටන දරුවා වෙතට යොමු වන්නේ නම්, මූලික ආත්මාරක්ෂක ක්\u200dරමවේදයන් මගින් මෙහෙයවනු ලබන ඔබ වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට ඔබට හැකි විය යුතුය. නමුත් සටනින් බේරීමට අවස්ථාවක් තිබේ නම් පලා යාම වඩා හොඳය. සෑම කෙනෙකුටම ශාරීරික ආරක්ෂාව අතිශයින් වැදගත් ය.
පාසල් වගකීම
පාසලට යාබද මාර්ගවල රථවාහන ලයිට්, පදික මාර්\u200dග, වේග ගැටිති තිබිය යුතු අතර ඇත්ත වශයෙන්ම සියලුම මාර්ග හොඳින් ආලෝකමත් විය යුතුය. ගොඩනැගිල්ලේ බිම් මහලෙහි ලෝහ දැලක සවි කළ යුතුය. දරුවාගේ පිටත ඇඳුම් සහ බෑගය තිබිය යුතු බව දෙමාපියන්ට මතක් කළ යුතුය පරාවර්තක මූලද්\u200dරව්\u200dය තිබීමඑය අනතුරු වැළැක්වීමේදී තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය.
පාසලක සිසුන්ගේ ආරක්ෂාව, රථවාහන නීති මෙන්ම හදිසි අවස්ථාවකදී ආරක්ෂක නීති රීති ඉලක්ක කරගත් විශේෂ පාඩම් පැවැත්විය යුතුය. හදිසි අවස්ථාවකදී චර්යා නීති රීති නිරන්තරයෙන් පුනරාවර්තනය කිරීමෙන් පමණක් එවැනි තත්වයක් ඇති වූ මොහොතේම ශිෂ්\u200dයයාට දිශානතියට පත්විය හැකිය.
දරුවෙකු අධ්\u200dයාපන ආයතනයක භූමියට ඇතුළු වූ මොහොතේ සිට පාසල් පරිපාලනය ඔහු වෙනුවෙන් පූර්ණ පරිපාලනමය සහ නීතිමය වගකීම දරයි.
ගිනි නිවීමේ ආරක්ෂාව පිළිබඳව පාසල් පරිපාලනය විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතු අතර නියමිත වේලාවට අනතුරු වළක්වා ගැනීම අරමුණු කරගත් සියලු ක්\u200dරියාමාර්ග ගත යුතුය.
පාසල් ආරක්ෂකයාගේ රාජකාරි
සෑම පාසලකටම ප්\u200dරවේශ පාලනයක් ඇත. ගොඩනැගිල්ල තුළ පිටස්තරයෙකු සිටී නම්, පාසැල් භූමියේ ඔහු පැමිණ සිටීම සම්බන්ධයෙන් ආරක්ෂකයා වගකිව යුතුය. ඊට අමතරව, ආරම්භ වන සටන් නැවැත්වීමට, සිසුන් පාසල් ප්\u200dර ter ප්තිය උල්ලං do නය නොකිරීමට, භයානක වස්තූන් ගෙන ඒමට සහ නීති රීති සහ ආරක්ෂක අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට ආරක්ෂක භටයා බැඳී සිටී.
පාසලේදී ළමා සෞඛ්\u200dය සේවය
දරුවාගේ සෞඛ්\u200dයයට හානි සිදුවී ඇති අවස්ථාවන්හිදී පාසල් පරිපාලනයේ වගකීම තීරණය කරනු ලබන්නේ නිසි විමර්ශන අධිකාරිය විසිනි.
අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ පරිපාලනය එහි එක් එක් සිසුන්ගේ එන්නත් ලැයිස්තු අධීක්ෂණය කිරීමටත්, නියමිත වේලාවට එන්නත් හා ප්\u200dරතිචක්\u200dරීකරණය කිරීමටත් බැඳී සිටී.
කිසියම් රෝගයක් තියුණු ලෙස පුපුරා ගියහොත් පාසල් පරිපාලනය වහාම නිරෝධායනය කළ යුතුය.
පාඩමෙහි ශිෂ්\u200dයයාට හානියක් සිදුවුවහොත්, පාඩම ඉගැන්වූ ගුරුවරයා වගකිව යුතුය. යම් විවේකයක් ඇති වූ අවස්ථාවකදී, සියලු වගකීම් ගුරුවරයා රාජකාරියේ යෙදී සිටී. පාසල් භූමියේ සිදුවන සියලුම උල්ලං lations නයන් සම්බන්ධයෙන් විදුහල්පතිවරයා වගකිව යුතුය.
කම්පනය, අනතුරු, ප්\u200dරචණ්ඩත්වය, සොරකම, අවාසනාවකට මෙන්, මෙම ලැයිස්තුවෙන් අවම වශයෙන් එක් අයිතමයක්වත් සෑම පාසලකම පවතී. දෙමව්පියන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ, ශිෂ්\u200dයයන්ගේ හා ගුරුවරුන්ගේ සමීප වැඩකටයුතුවලට මෙම භයානක තත්වයන් මුළුමනින්ම තුරන් නොකළ හොත් ඒවායේ ප්\u200dරතිවිපාක අවම කර ගත හැකිය.
ළදරු ආහාර සුරක්ෂිතතාව
පාසල් දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව සඳහා සමානවම වැදගත් වන්නේ පාසල් ආපන ශාලාවේ ආහාර වේ. මෑතකදී මේ පිළිබඳව විශේෂ අවධානයක් යොමු කර ඇත. ළමයින් සඳහා ආහාර පිළියෙළ කරන සූපවේදීන් නිරෝගීව සිටීම වැදගත්ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔවුන් පහත සඳහන් පරීක්ෂණ පාලනය කළ යුතුය:
1) උගුරෙන් වැපිරීම
2) බිත්තර පත්\u200dරයේ මළ මූත්\u200dරා
3) අක්මා එන්සයිම සඳහා විශ්ලේෂණය - ගැමා ග්ලූටමයිල් ට්\u200dරාන්ස්පෙප්ටයිඩේස් (ගැමා-එච්ටී)
දරුවාගේ පාසල් ජීවිතයට බාධා කළ යුතුද යන්න
දරුවාගේ ජීවිතයට සෘජු තර්ජනයක් නොමැති නම්, සියලු ගැටුම් විසඳීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. ඔබේ දරුවා මෙම තත්වය දකින ආකාරය, ගැටුම වාසිදායක ලෙස විසඳීමට ඔහුට කළ හැකි දේ ගැන කතා කරන්න. අනාගතයේදී එවැනි තත්වයක් ඇති නොවන පරිදි මෙය සිදු වූයේ ඇයි සහ හැසිරෙන්නේ කෙසේද? සාධාරණ මැදිහත් නොවීම දරුවාගේ ආත්ම විශ්වාසය ශක්තිමත් කිරීම, නිවැරදි සන්නිවේදනය සහ ධනාත්මක සමාජකරණය ඉගැන්වීම.
සුළුපටු සිදුවීමක් පවා වැඩිහිටියන්ට සුළු දෙයක් ලෙස පෙනුනද පාසැල් සිසුවෙකුට ඛේදවාචකයක තරම ඇති බව මතක තබා ගන්න. දරුවාට ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔහු සමඟ කතා කරන්න. සෑම දිනකම ඔබ කෙසේදැයි විමසන්න, අනෙක් පාසල් දරුවන් ඔහුව අමනාප කර ඇත්ද, ගුරුවරයා ඔහුට "ඇලී සිටීද", පාසලෙන් පිටත නීති විරෝධී දෙයක් සිදුවන්නේද යන්න.
ගුරුවරයා සමඟ ගැටුම්
සම වයසේ මිතුරන් සමඟ පමණක් නොව ගුරුවරයෙකු සමඟ ද ගැටුමක් ඇතිවිය හැකිය. කුමක් සිදු වුවද, ඔබ සැමවිටම ඔබේ දරුවාගේ පැත්තේ සිටිය යුතුය, නමුත් ඔහුගේ හැසිරීම නිර්මාණාත්මක දිශාවකට යොමු කරන්න. දරුවා ගුරුවරයා සමඟ එකඟ නොවන්නේ නම්, දෙමව්පියන් හෝ අධ්යක්ෂවරයා සමඟ ඔහුගේ අතෘප්තිය ප්රකාශ කළ හැකිය.
ගැටුමේ විස්තර පැහැදිලි කිරීම සඳහා, සංයුතියේ සංවාදයක් ගුරුවරයා - ශිෂ්\u200dයයා - මවුපියන්... එවැනි සංවාදයකදී, ගැටලුවේ හරය ඔබට පැහැදිලි වනු ඇත.
ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ නිපුණතාවය පිළිබඳව ඔබට බරපතල සැකයක් ඇත්නම්, පාසල් කළමනාකරණ මණ්ඩලය අමතන්න. මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන්ගේ පාලනය කිසි විටෙකත් අතිරික්ත නොවේ.
සෑම පාසලක්ම විය යුතුය වීඩියෝ නිරීක්ෂණ පද්ධතියකින් සමන්විතය... ඔබේ පාසලේ දැනටමත් ආරක්ෂක කැමරා සවි කර නොමැති නම්, මෙය පාසල් මණ්ඩලය සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය.
සාරාංශ කරමු.
- තම ජීවිතයට ආරක්ෂිත අයුරින් හැසිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
- ආගන්තුකයන්ට බිය, සංවාදයට ඇතුල් නොවන්න.
- පුද්ගල විනය නොමැතිකම භයානක විය හැකිය.
- සෑම දෙයකම දරුවන් වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීමෙන් උදාහරණයක් ගනී.
සිසුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය සුරක්\u200dෂිතතාවය සහතික කිරීමේ ගැටළු මේ වන විට වඩාත්ම හදිසි වැදගත්කම අත්පත් කර ගෙන ඇති අතර ප්\u200dරාන්තයේ සහ ජීවන ආධාර ක්ෂේත්\u200dරයේ කලාපීය ප්\u200dරතිපත්තියේ ප්\u200dරමුඛතාවයක් බවට පත්වෙමින් තිබේ.
පාසල්වල තුවාල සිදුවීම් විශ්ලේෂණය කිරීම, ප්\u200dරධාන හේතුව සිසුන්ගේ විනය හිඟකමයි. පෞද්ගලික විනයගරුක භාවය ප්\u200dරකාශ කිරීමෙන් පාසල් ගොඩනැගිල්ල තුළ ඔවුන් බලා සිටින අන්තරායන් පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැක්ම නොපෙන්වයි. සෑම සතියකම පන්ති කාලය තුළ විවිධ වර්ගයේ ළමා තුවාල වැළැක්වීම පිළිබඳ සංවාදයක් පැවතුනද, තුවාල සංඛ්\u200dයාව අඩු නොවේ. හේතුව කුමක්ද? තුවාල වීමට හේතු විය හැක්කේ නීති රීති සහ ආරක්ෂක උපදෙස් උල්ලං, නය කිරීම, ආරක්ෂක අවශ්\u200dයතාවයන්ට අනුකූල වීමට අකමැති වීම, ඒවාට අනුකූල වීමට නොහැකි වීම ය. කෙසේ වෙතත්, විවිධ හේතු තිබියදීත්, හිතාමතාම ආරක්ෂක නීති උල්ලං for නය කිරීමට හේතු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය ...
ද unity ුවම් නොලැබීම (ශාරීරික හා සමාජීය) - දරුවා දිගු කලක් තුවාල නොවීම සහ සෙසු වැඩ සාමූහිකයන් විසින් ආරක්ෂක නීති උල්ලං lations නය කිරීම් හෙළා දැකීම අනතුරුදායක ලෙස හිතාමතාම පිළිකුලකට තුඩු දෙයි.
අන් අයගේ ඇස් හමුවේ ස්වයං සහතික කිරීම, ඔවුන් සතුටු කිරීමට ඇති ආශාව පුද්ගලයෙකු අන්තරාය නොසලකා හැරීමටත්, එය ප්\u200dරදර්ශනය කිරීමටත් පෙළඹේ. “අවදානම උතුම් හේතුවක්”, “අවදානම් නොගන්නා, ඔහු ජීවත් නොවන්නේ”, “අවදානම් නොගන්නා, ෂැම්පේන් බොන්නේ නැති” වැනි පොදු වාක්\u200dය ඛණ්ඩයන් අවාසි සහගත ආකල්පයකට දායක වේ.
කණ්ඩායම් අවශ්\u200dයතා සහ සම්මතයන් අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කිරීම. ආරක්ෂිත නීති උල්ලං violation නය කිරීම පන්ති කාමරය දිරිමත් කරන්නේ නම් මෙය සිදු වේ.
පරමාදර්ශයන්ට නැඹුරු වීම සහ ආරක්ෂක අවශ්\u200dයතා උල්ලං tors නය කරන්නන් ද පරමාදර්ශ විය හැකිය.
පාසලෙන් පිටත ලබා ගත හැකි ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් සමඟ වැඩ කිරීමේ පුරුද්ද.
තමන්ගේ දෑස් තුළ ස්වයං ප්\u200dරකාශය, රීතියක් ලෙස, තමන් ගැන අනාරක්ෂිත පුද්ගලයින්ගේ ලක්ෂණයකි.
තමාගේම අත්දැකීම් අධිතක්සේරු කිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු ආරක්ෂිත නීති රීති නොසලකා හරින අතර, අනතුරක් හා අනතුරක් වළක්වා ගැනීමටත්, අනතුරු කලාපයෙන් ඉවත්වීමටත් ඉක්මණින් පියවර ගැනීමට අත්දැකීම් උපකාරී වනු ඇතැයි යන බලාපොරොත්තුව ඇත.
පුද්ගලයෙකුගේ ආතති සහගත තත්වය, හිතාමතාම අවදානම් සහගත ක්\u200dරියාකාරකම් කිරීමට ඔහුට බල කරයි. එවැනි අවස්ථාවන්හි සිටින පුද්ගලයෙකු හැඟීම් වලට වඩා පෙළඹෙන්නේ මිසක් හේතුවකින් නොවේ.
අවදානම් ගැනීමට ඇති නැඹුරුව, අවදානම් අවශ්\u200dයතාවය සමහර පුද්ගලයින්ගේ මානසික ව්\u200dයුහයේ ලක්ෂණයකි. ඔවුන් අවදානම පිළිබඳ හැඟීම භුක්ති විඳිති.
මම විශ්වාස කරන්නේ සිසුන් මෙම හේතු පිළිබඳව දැනුවත්ව සිටිය යුතු අතර ඔවුන් හදිසියේම අවදානම් ගැනීමට තීරණය කර පාසලේදී ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති උල්ලං late නය කරන්නේ නම් ඔවුන් නව හා අසාමාන්\u200dය දෙයක් නොකරන බව තේරුම් ගත යුතුය.
බොහෝ විට, ළමයින් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට තුවාල සිදු කරයි (නඩු වලින් 20%) හෝ නොදැනුවත්වම ක්\u200dරීඩාවෙන් පිටත (30%), රීතියක් ලෙස, ඔවුන් නොදැනුවත්ව (උදාහරණයක් ලෙස, ධාවනය වන විට අන් අයට පහර දීම).
මගේ මතය අනුව, අන් අය කෙරෙහි ශාරීරික හිංසනයේ අංගයක් අඩංගු හැසිරීම් හා සම්බන්ධ සිද්ධීන් කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතු අතර, සමහර විට ඔවුන්ගේ ශාරීරික විශිෂ්ටත්වය (තුවාල වලින් 40% කට වඩා) රිදවීමට හා පෙන්වීමට අරමුණු සහිත ආශාවක් ඇත. සටන් වල ප්\u200dරති result ලයක් ලෙස නව යොවුන් වියේ පසුවන තුවාලකරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයාව ඉහළ යාම නිසා තැතිගන්වනසුලු ප්\u200dරවණතාවක් දක්නට ලැබේ.
කම්පන සහගත තත්වයන්ට හේතු වන තුන්වන කණ්ඩායම, පසුව ළමයින්ට තුවාල වීම (ඔවුන්ගේ මුළු සංඛ්\u200dයාවෙන් 25% ක් පමණ) වැඩිහිටියන්ගේ ක්\u200dරියා හෝ අක්\u200dරියතාව සමඟ සම්බන්ධ වේ. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, එවැනි තුවාල සිදුවන්නේ නොසලකා හැරීම සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමට නොහැකි වීම හේතුවෙනි. ආරක්ෂිත පරිසරයක් සැපයීමට අපොහොසත් වීම ද වඩාත් සුලභ වැරැද්දකි, එහි ප්\u200dරති 25 ලයක් ලෙස මෙම කණ්ඩායමේ තුවාල වලින් 25% ක් සිදු වේ. නමුත් සියලු දරුවන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම දැකිය නොහැකිය, මෙය සෑම කෙනෙකුටම තේරුම් ගත හැකිය. ගුරුවරයාට එකවර පන්ති කාමරයේ, කොරිඩෝවේ, වැසිකිළියේ සහ කෑම කාමරයේ සිටිය නොහැකි අතර, ඔහුගේ තනතුරේ සිටීම, දරුවන් දෙස බලා සිටීම, ගුරුවරයාට තවමත් සියලු තුවාල කල්තියා දැනගත නොහැක. එමනිසා, සෑම දරුවෙකුම ඔවුන්ගේ ආරක්ෂාව ගැන දැනුවත්ව සැලකිලිමත් විය යුතු බවත්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කළ යුතු බවත්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් අවධාරණය නොකළ යුතු බවත් මම විශ්වාස කරමි.
ළමයින් සමඟ විවිධ උපදෙස් පවත්වනු ලැබේ:
හඳුන්වාදීමේ;
ප්\u200dරාථමික;
නැවත නැවත;
සැලසුම් නොකළ;
ඉලක්කය.
හඳුන්වාදීමේ සංක්ෂිප්තය මුල්ම වේ. මෙම සංක්ෂිප්තයේ පරමාර්ථය වන්නේ ශ්\u200dරම ආරක්ෂාව සහ ආරක්ෂාව, ගිනි ආරක්ෂාව, සනීපාරක්ෂාව, අභ්\u200dයන්තර රෙගුලාසි, අධ්\u200dයාපන ආයතනයක භූමිය තුළ හැසිරීම, කාර්මික තුවාල වැළැක්වීම, වැඩ සංවිධානය කිරීම වැනි පොදු නීති රීති පිළිබඳව සිසුන් හුරු කරවීමයි. කම්කරු ආරක්ෂාව සඳහා අධ්\u200dයාපන ආයතනයක්.
පළමු වරට වැඩට ඇතුළත් වීමට පෙර මූලික විස්තර කිරීම සිදු කරනු ලැබේ. කෙටියෙන් කෙලින්ම සේවා ස්ථානයේදී සිදු කෙරේ. මෙම සංක්ෂිප්තයේ පරමාර්ථය වන්නේ නිශ්චිත රැකියාවක් කරන විට සිසුන්ට ආරක්ෂක අවශ්\u200dයතා පිළිබඳව හුරුපුරුදු කිරීමයි. ශිෂ්\u200dයයෙකු (ශිෂ්\u200dයයෙකු), සේවකයෙකු සමඟ සංවාදයක ස්වරූපයෙන් සහ ආරක්ෂිත ශිල්පීය ක්\u200dරම සහ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් ප්\u200dරායෝගිකව නිරූපණය කිරීම සමඟ උපදෙස් තනි තනිව පවත්වනු ලැබේ. පාසැලේදී, ප්\u200dරාථමික උපදෙස් සිසුන් සමඟ සිදු කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, ශ්\u200dරම පාඩමක ආරම්භයේ දී.
අවම වශයෙන් මාස හයකට වරක්වත් නැවත උපදෙස් ලබා දෙනු ලැබේ. මෙම සංක්ෂිප්තයේ පරමාර්ථය වනුයේ ආරක්ෂිත භාවිතයන් සහ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳව ඔබට මතක් කිරීම, ශ්\u200dරම ආරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති සහ උපදෙස් නැවත නැවත තහවුරු කිරීම ය.
පහත සඳහන් අවස්ථා වලදී සැලසුම් නොකළ කෙටි විස්තරයක් සිදු කරනු ලැබේ:
නව නීති ක්\u200dරියාත්මක වන විට;
තාක්ෂණික ක්\u200dරියාවලිය වෙනස් වන විට;
වැඩ කරන විවේක කාලයේදී;
සිසුන් සමඟ ඉලක්කගත උපදෙස් විනෝද චාරිකා, පොදු උත්සව සංවිධානය කිරීම (ක්\u200dරීඩා ඉසව්, කඳු නැගීම) සිදු කරනු ලැබේ.
එබැවින්, අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා උපදෙස් වැදගත් කොන්දේසියක් වන අතර එම නිසා තුවාල වළක්වා ගත හැකිය. ඔබ ඔහුට හොඳින් සවන් දිය යුතු අතර, යමක් තේරුම්ගත නොහැකි යැයි පෙනේ නම්, ගුරුවරයා උපදෙස් අවසන් කරන්නේ කවදාදැයි විමසන්න
තාක්ෂණ පාඩම් වල ආරක්\u200dෂිත නීති
පාසැලේදී තාක්\u200dෂණය ඉගැන්වීමේදී (ශ්\u200dරම පාඩම්) ළමයින් විවිධ මෙවලම් භාවිතා කරන අතර, ඒවා අනිසි ලෙස හැසිරවීම තුවාල වීමට හේතු වේ.
කතුර, මැහුම් ඉඳිකටුවක්, මැලියම්, ප්ලාස්ටික්, ලිපිකරු පිහියක්, අව්ල් වැනි දෑ භාවිතා කිරීම සඳහා වන නීතිරීති මෙහිදී අපි සලකා බලමු. තවද වැඩ සඳහා ස්ථානයක් පිළියෙළ කිරීම සහ පාඩම අවසානයේ එය පිරිසිදු කිරීම සඳහා වන නීති ගැන කතා කරමු.
පාසැලේ තාක්\u200dෂණික පාඩම් වල ආරක්\u200dෂිත නීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට සිසුන්ට ඉගැන්වීම සාර්ථක පාඩමකට යතුර වන අතර වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් අනාගතයේදී ළමයින් විසින් විවිධ මෙවලම් නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ අත්දැකීමයි.
කතුර සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ආරක්ෂිත නීති
ඔබේ සේවා ස්ථානයේ පිළිවෙලක් පවත්වා ගන්න.
වැඩ කිරීමට පෙර මෙවලම්වල සේවා හැකියාව පරීක්ෂා කරන්න.
ලිහිල් කතුර සමඟ වැඩ නොකරන්න.
සේවා කළ හැකි මෙවලම් පමණක් භාවිතා කරන්න: හොඳින් සකසන ලද සහ මුවහත් කළ කතුර.
ඔබේ සේවා ස්ථානයේ පමණක් කතුර භාවිතා කරන්න.
ඔබ වැඩ කරන අතරතුර තලවල චලනය නරඹන්න.
මුදු සමඟ කතුර ඔබ දෙසට තබන්න.
කතුර මුදු ඉදිරියට පෝෂණය කරන්න.
කතුර විවෘතව තබන්න එපා.
බ්ලේඩ් සමඟ නඩුවේ කතුර තබා ගන්න.
කතුර සමඟ සෙල්ලම් නොකරන්න, ඔබේ මුහුණට කතුර ගෙනෙන්න එපා.
12 කතුර භාවිතා කරන්න.
මහන ඉඳිකටුවක් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ආරක්ෂිත නීති
ඉඳිකටුවක් ඉඳිකටු ඇඳේ නිතරම තබා ගන්න.
නූල් නොමැතිව ඉඳිකටුවක් රැකියා ස්ථානයේ තබන්න එපා.
ඉඳිකටුවක් ඉඳිකටු තීරුව හරහා ගොස් නූල් වලින් පමණක් ගමන් කරන්න.
ඉඳිකටුවක් ඔබේ මුඛයට දමන්න හෝ ඉඳිකටුවෙන් සෙල්ලම් කරන්න එපා.
ඔබේ ඇඳුම්වල ඉඳිකටුවක් ඇලවීම නොකරන්න.
වැඩ කිරීමට පෙර සහ පසු ඉඳිකටු ගණන පරීක්ෂා කරන්න.
ඉඳිකටු තීරුව එකම ස්ථානයේ තබා ගන්න.
ඉඳිකටුවක් සමඟ වැඩ කරන අතරතුර අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරන්න.
ඔබේ සේවා ස්ථානය පිරිසිදු කිරීම සඳහා නීති
පාඩම් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදන කොටුව තුළ තබන්න.
මේසයෙන් සහ බිමෙන් කුණු කසළ එකතු කරන්න.
ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීමෙන් පසු, එහි ප්ලාස්ටික් වල හෝඩුවාවක් තිබේ නම්, වැඩ පුවරුව, මේසයේ පියනකින් පිරිසිදු කරන්න. බිම සිරවී ඇති ප්ලාස්ටික් ඉවත් කරන්න - අපිරිසිදු දේ කුණු කූඩයට විසි කරන්න, පිරිසිදු එක පෙට්ටියට දමන්න.
මෙවලම් සහ මේස පියන රෙදි කඩකින් පිස දමන්න.
ඔබේ දෑත් රෙදි කැබැල්ලකින් හොඳින් වියළා සබන් හා වතුරෙන් සෝදා හරින්න.
ඔබේ වැඩ ඇඳුම් ගලවන්න.
සියලුම උපාංග රැගෙන යන්න.
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පාඩම් වල ආරක්ෂිත පූර්වාරක්ෂාවන් පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ විධිවිධාන
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්ති අතරතුර, සිසුන්ට එවැනි සාධක බලපානු ඇත: දෘ surface පෘෂ් or යන් හෝ බිම වැටෙන විට තුවාල, විසි කිරීමේ අංශයේ සිටින විට ඇති වන තුවාල, උණුසුම් උණුසුම හේතුවෙන් ඇති වන තුවාල, ision ට්ටනයක තුවාල සහ නීති උල්ලං violation නය ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩා හෝ ක්\u200dරීඩා උපකරණ හැසිරවීම. අවදානම් අවම කිරීම සඳහා, ඔබ ආරක්ෂක පියවරයන් අනුගමනය කළ යුතුය;
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්ති සඳහා අවසර දී ඇත්තේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් ක්\u200dරමවේදයන් පිළිබඳ උපදෙස් ලබා ඇති සිසුන්ට පමණි;
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්ති වලින් පූර්ණ හෝ අර්ධ වශයෙන් නිදහස් කර ඇති සිසුන් පාඩමට සහභාගී විය යුතුය.
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්ති සඳහා සිසුන් පිරිසිදු මලල ක්\u200dරීඩා සපත්තු සහ ක්\u200dරීඩා ඇඳුම් ගෙන ඒමට අවශ්\u200dය වන අතර එය පන්තියේ පිහිටීම සඳහා සුදුසු විය යුතුය. පාඩම එළිමහනේ පවත්වන්නේ නම්, ක්\u200dරීඩා ඇඳුම් සහ පාවහන් වර්තමාන කාලගුණික තත්ත්වයන්ට අනුරූප විය යුතුය;
ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය අතරතුර චුවින්ගම් හෝ ආහාර අනුභව කිරීම තහනම් ය;
ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් පසුව, සිසුන් සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව වළක්වා ගැනීම සඳහා සීතල වතුර පානය නොකළ යුතුය.
ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පාඩම් වල ආරක්\u200dෂිත ක්\u200dරියාමාර්ග පිළිබඳව ගුරුවරයාගේ උපදෙස් හොඳින් සවන් දීම අවශ්\u200dය වේ.
ඔබට ව්\u200dයායාම කළ හැකි අතර ක්\u200dරීඩා උපකරණ ලබා ගත හැක්කේ ගුරුවරයාගේ සුදුසු අවසරයෙන් පසුව පමණි;
සෞඛ්\u200dයය පිරිහීම හෝ තුවාල වීමකදී ශිෂ්\u200dයයා වහාම පාඩම නතර කළ යුතුය ශාරීරික ව්යායාම ඒ ගැන ගුරුවරයාට දන්වන්න.
ආරක්ෂිත තාක්ෂණය වැදගත් අංගයක් එබැවින් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය පළමුව, සෑම ගුරුවරයෙක්ම එය බැරෑරුම් ලෙස සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර, උපකරණවල තත්වය හොඳින් පරීක්ෂා කර පාසල් දරුවන්ගේ හැසිරීම පාලනය කළ යුතුය.
^
භෞතික විද්\u200dයා පාඩම් වල ආරක්\u200dෂිත නීති
ගුරුවරයාගේ අවසරයකින් තොරව විදුලි උපකරණ සහ උපකරණ ජාලයට සම්බන්ධ නොකරන්න.
බල ප්\u200dරභවයෙන් විදුලි පරිපථය විසන්ධි කිරීමෙන් පසුව පවා ධාරිත්\u200dරක ස්පර්ශ නොකරන්න, ඒවා පළමුව විසුරුවා හැරිය යුතුය; නිරාවරණය වූ වයර් ස්පර්ශ නොකරන්න.
වෝල්ටීයතාව යටතේ විදුලි උපාංගවල අක්\u200dරමිකතාවයක් ඔබ දුටුවහොත්, වහාම ඒවා ප්\u200dරධාන මාර්ගයෙන් විසන්ධි කර ඒ පිළිබඳව ගුරුවරයාට දන්වන්න.
^ තුවාල වළක්වා ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් ආරක්ෂක නීති අනුගමනය කළ යුතුය:
කපන හා සිදුරු කරන මෙවලම් සමඟ වැඩ කරන විට, මෙවලම අහම්බෙන් වැඩ පෘෂ් off යෙන් ඉරා දැමුවහොත් තුවාල වීම වළක්වා ගැනීම සඳහා ඒවායේ කැපුම් මතුපිට සහ තියුණු දාර කම්කරුවාගේ සිරුරට ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දිශාවට යොමු කළ යුතුය.
වැඩ කොටස රඳවාගෙන සිටින ඇඟිලි කපන දාරවල සිට ප්\u200dරමාණවත් දුරින් තබා ගත යුතු අතර, වස්තුව ආරක්ෂිත හෝ වෙනත් ක්ලැම්පින් උපකරණයක ආරක්ෂිතව ඇලවිය යුතුය.
සේවා ස්ථානයේදී, වස්තූන් කැපීම හා පිහියෙන් ඇනීම පැහැදිලිව පෙනෙන අතර සේවා ස්ථානයම අල්ලා ගැනීමට හෝ පෙරළීමට හැකි විදේශීය හා අනවශ්\u200dය වස්තූන් හා මෙවලම් වලින් තොර විය යුතුය.
සේවකයාගේ ශරීර පිහිටීම ස්ථාවර විය යුතුය. අස්ථායී හෝ නොසන්සුන් භූමියක සිටිය නොහැක
සේවකයා ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bයුත්තේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයට යටින් හෝ මෙවලමෙහි චලනය වන කොටස් වලක්වා ගැනීම සඳහාය. (විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ ඇඳුම්වල අත් බොත්තම් කර තිබීමයි). එසේ නොමැතිනම්, කැපුම් මෙවලම යටතේ අත ඇද ගත හැකිය.
මෙවලම සක්\u200dරිය කර ඇත්තේ සේවකයා සේවා ස්ථානය, ප්\u200dරතිකාර කළ යුතු මතුපිට සකස් කර ස්ථාවර ස්ථානයක් ලබා ගැනීමෙන් පසුව පමණි. යන්ත්\u200dර ක්\u200dරියාන්විතය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, මෙවලම ක්\u200dරියා විරහිත කළ යුතුය.
අස්ථාවර ද්\u200dරව්\u200dය සැකසීමේදී, කැපුම් මෙවලම යටින් අධික වේගයෙන් පියාසර කරන අංශු රාශියක් ජනනය වේ. ඉහළ චාලක ශක්තියක් ඇති අංශු තුවාල, විශේෂයෙන් අක්ෂි හානි ඇති කරයි. එමනිසා, උපකරණයේ විශේෂ ආරක්ෂිත තිර නොමැති නම්, පුද්ගලයාගේ මුහුණ වෙස් මුහුණකින් ආරක්ෂා කළ යුතු අතර ඇස් - කණ්නාඩි මගින් ආරක්ෂා කළ යුතුය. වැඩ ඇඳුම් thick න ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදා ගත යුතුය.