හා තවත් බොහෝ අය.
උස්හින්ස්කි උපලේඛනය
උෂිෂින්ස්කි කතන්දර
උස්හින්ස්කි කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිවිච්ගේ චරිතාපදානය
උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිවිච් යනු රුසියාවේ නොතිබූ රුසියානු අධ්යාපනික විද්යාව පිළිබඳ නිර්මාතෘ මහා රුසියානු ගුරුවරයෙකි. උස්හෙම්ස්කි න්යාය මැවූ අතර, රුසියානු අධ්යාපනික භාවිතයේ විප්ලවයක් ඇති කළේය.
කෙසේවෙතත්, හැකිලීම්වල සඳහන් වචන ගණන "එය පහසු" බව වටහා ගත් පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිය පෙන්වන බව නොසිතන්න. ඒ වෙනුවට, මෙය සිදුවන්නේ ඔවුන්ගේ සංගම්වල දරිද්රතාවය නිසාය. සමානකම් සහ වෙනස සඳහා සංගරයන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට වඩා සංකීර්ණ වේ.
දෙවැන්නාට නිතිපතා වචන සංයෝජන සහ රිද්මයේ කාව්යයේ "පාද" යන කාව්යයේ ඇතුළත් වේ. ඉගැන්වීම් හා ඊනියා ආශ්රිත කටම්පංගණය මෙන්ම කාව්යයක මෙන්ම සමානකමේ සංගම් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. විධිමත් භාවය රටා සෙවීමේ ක්රියාවලිය විද්යාත්මක චින්තනය මත පදනම්ව, එනම් නිරන්තරයෙන් පුනරාවර්තනය වන හේතුව සහ ප්රති ence ලය අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම් වේ. මෙම ක්රියාවලිය අනුකරණය කිරීම අපහසු නැත. එක් එක් පේළියේ විධිමත් භාවය තුළ ඒවායේ විධිමත් ලෙස වෙනස් වන කැටයම්වල චිත්ර හා සංඛ්යා කිහිපයක් තිබේ.
උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් දිමිවිච් 1824 පෙබරවාරි 19 (මාර්තු 2) 1824 හි උස්හින්ස්කි දිමිත්රි ග්රිගෝරිවිච්ගේ පවුල තුළ ටියුලා නගරයේ උපත ලැබීය. දේශප්රේමී යුද්ධය 1812, කුඩා වංශාධිපතියෙකි. කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිවිච්ගේ මව - තම පුතාගේ පුතාගේ පුතාගේ වයස අවුරුදු 12 ක් පමණ වන විට ස්ටෙපෙනොව්නා මිය ගියේය.
කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිතිවගේ පියා වන කොන්ට්රීටීවිච්ගේ පියා පත්රයෙන් පසුව, කුඩා, පැරණි කවුන්ටි කවුන්ටි නගරයක් වන ඕල්ව්ගොරොද්-සෙවන්ස්කි චර්නිහිව් පළාත, උස්හින්ස්කිගේ මුළු පවුලම එහි පදිංචියට ගියේය. ගොම් ගඟේ ඉවුරේම ඔව්මොරොරොද්-සෙවන්ස්කිගේ සාප්පුවල පිහිටි මුළු ළමා කාලය හා නව යොවුන් වියේ කුඩා වතුයාය සමඟ සම්මත විය. කොන්ස්ටන්ටින් උස්හින්ස්කි උස්හින්ස්කි වයස අවුරුදු 11 දී ක්වොංගොරොඩ්-සෙවන්ස්ක් ජිම්නාසියම් හි තෙවන පන්තියට ඇතුළත් වූ අතර එය 1840 දී උපාධි ලබා ගත්තේය.
පාත්තයින් සහ දොඹකර
සෑම නූලක්ම දිගු කිරීම සඳහා, මෙම රටාව තේරුම් ගත යුතුය. වරක් කතා කරන සතුන්, අපගේ දිගු හා සාමාන්ය ක්ෂේත්ර චාරිකා වලින් පසුව, අපි රාත්රිය ගත කරන්නේ ආගන්තුක සත්කාරයට ලක්වූ රේන්ජර් වෙතයි. SKZORTS නිවසේ ජීවත් වූ අතර, ඔහුගේ හිමිකරුට සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් ගත හැකි නමක් ලෙස හැඳින්වීය. අපි කියන සතුන් ගැන කතා කරන්න පටන් ගත්තා. මගේ මැදිහත්කරුවන් විසින් ඩුරව්ගේ ගල් අඟුරු වල ගල් අඟුරු වල කකුළුවන් සිහිපත් කළ අතර, "ඔබේ නම කුමක්ද?" කියා පිළිතුරු දුන්නේය. "කුකිහෝ". යෝනි පැවසුවේ විවිධ ශබ්ද 20 ක්, ඒ සෑම එකක්ම සත්වයාගේ යම් හැඟීමක් හෝ ආශාවක් ප්රකාශ කළ බවය.
මෙන්න, කුඩා වතුයායක, විදුරුමස් වෙරළේ, පියා විසින් මිලදී ගත්, ප්රාන්ත නගරයේ ළමා කාලය, ළමා කාලය සහ උස්සින්ස්කිගේ ළමා කාලය හා නව යොවුන් වියේ දී මිලදී ගත්හ. සෑම දිනකම, නොව්ගොරොද්-සෙවන්ස්කි ප්රාන්ත නගරයේ ව්යායාම ශාලාවට යන අතරමගදී, ඔහු මෙම සුන්දර හා ඉන්ද්රජාලික ස්ථාන පිරී ගියේය පැරණි ඉතිහාසය සහ ගැඹුරු පුරාණ යුගයේ ජනප්රවාද.
ව්යායාම පා course මාලාව ව්යායාම පා course මාලාව හැදෑරීමෙන් පසු උස්හෙම්ස්කි සිය උපන් වතුයායේ සිට මොස්කව් සිට මොස්කව් දක්වා කොළ 1840 කින් යුක්ත වන අතර තේජාන්විත මොස්කව් සිසුවාගේ නිලයන් බවට පත්වේ. එය මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයට මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළත් වේ.
ගිරවා පුද්ගලයෙකු, බල්ලෙකු, බළලෙකු, බළලෙකු, වෙනත් පක්ෂීන් සහ කඩිමුඩියේ දොරක් ද අනුකරණය කරයි. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින සත්ව ලෝකයේ, මානව අවධියේ ස්නායු ක්රියාකාරකම්වල යාන්ත්රණවලට අසාමාන්ය එකතු කිරීමක්. සතෙකු සඳහා යථාර්ථය යනු ස්වකීය හා සමාජීය පරිසරය, ක්රියාවට නැංවීම, ප්රේරිත, දෘශ්යමාන හා දෘශ්යමාන පරිසරය කෙලෙසීම, අපගේ හැඟීම් කෙලෙසීම, අපගේ හැඟීම් කෙලෙසීම, අපගේ හැඟීම් කෙලෙසීම, අපගේ හැඟීම් කෙලෙසීම, අපගේ හැඟීම් කෙලෙසීම, සංවේදනයන්, සංවේදනයන් සහ ඉදිරිපත් කිරීම ය. යථාර්ථයේ සං signs ා වල පළමු ක්රමය, මිනිසුන්ට සහ සතුන්ට පොදුයි.
1844 දී විශ්ව විද්යාල පා courses මාලාවල දීප්තිමත් කෙළවරේ දීප්තිමත් කෙළවරේ උස්හින්ස්කි ශාස්ත්රපතිගේ විභාගයට සූදානම් වීම සඳහා මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයේ තැන්පත් කරන ලදී. තරුණ උස්හින්ස්කිගේ අවශ්යතා පරාසයක දර්ශනයට හා අධිකරණ විද්යාවට පමණක් සීමා නොවීය. ඔහු සාහිත්ය, රංග ශාලාව, මෙන්ම එවකට රුසියානු සමාජයේ ප්රගතිශීලී කවයන්ගේ නියෝජිතයින් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වූයේ ද ඔහු ප්රිය කළේය.
නමුත් වචනය දෙවැන්න, විශේෂයෙන් අපගේ, යථාර්ථයේ සං signs ා ක්රමය ඇති කළේය, එය පළමු සං .ාගේ සං signal ාවයි. එක් අතකින්, යථාර්ථය සමඟ අපගේ සම්බන්ධතාවය විකෘති නොකිරීමට අප සැමවිටම මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, අප සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය.
අනෙක් අතට, බ්රා අපව අපව සඟවා ගත් අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, වඩාත් විස්තරාත්මකව මෙහි කතා කිරීමේ අවශ්යතාවයක් නොමැත. කෙසේ වෙතත්, පළමු සං signal ා පද්ධතියේ වැඩවල පිහිටුවා ඇති මූලික නීති ද දෙවන සං signal ා පද්ධතිය මෙහෙයවිය යුතු බවට කිසිදු සැකයක් නැත, මන්ද එය එකම ස්නායු පටක ක්රියාකාරිත්වයයි. ඉතින් අයිවන් පැව්ලොව් ඔහුගේ ලිපියේ ලියා ඇත " කොන්දේසි සහිත ප්රත්යාවෙක්", සතුන්ගේ හා මිනිසුන් පිළිබඳ මනෝභාවය සහ මිනිස් චින්තනයේ හා භාෂාවේ භෞතික විද්යාත්මක සාරය අතර වෙනස අවධාරණය කිරීම. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙකුට ගුරුවරයා නරක සටහනක් තැබූ විට පවා අපහාසයට පත් වූ අතර, ඔවුන් පාඩමක් දැන සිටි බව ඔවුන්ට තදින්ම ඒත්තු ගැන්වී ඇති නමුත් ඔවුන් ප්රතික්රියා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටියේ නැත.
1844 ජුනි මාසයේදී මොස්කව් විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යයන කවුන්සිලය කොන්ස්ටන්ටින් උෂින්ස්කි අපේක්ෂක අපේක්ෂක උස්හින්ස්කි උපාධිය ප්රදානය කළේය. 1846 දී යෝස්ලාවෙල් ඩෙමීඩොව්ස්කි ලයිසියම් ලයිසියම් ලයිසියම්හි රාජ්ය නීතිය හා මූල්ය විද්යාව පිළිබඳ රාජ්ය නීතිය හා මූල්ය විද්යාව පිළිබඳ කැමරා විද්යා දෙපාර්තමේන්තුවේ කැමරා විද්යා දෙපාර්තමේන්තුවේ වැඩබලන මහාචාර්ය ලෙස උස්හින්ස්කි විසින් පත් කරන ලදී.
1850 දී උස්හෙම්ස්කි ඉල්ලා අස්වීමක් ඉදිරිපත් කර ලයිසියියම් පිටව යයි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සිසුන් වැරදිය. යම් පුද්ගලයෙක් යමක් දන්නේ නම්, ඔහුට එය පැවසිය හැකිය, ඔහුට මෙය පැවසිය නොහැකි නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු ඔහුව නොසලකා හරින බවයි. මෙම පුද්ගලයාට ඇත්තේ "සිතුවිලි කැබලි", ඔහු වරක් ඇසූ හෝ කියවන විට අපැහැදිලි මතකයන් පමණි; මෙම මතකයන් සමහර විට දැනුමේ මායාව මගින් සහාය වේ. තවත් දෙයක් නම් මෝටර් සංරචකයේ දුෂ්කරතා ය. මෙන්න සරල හා තේරුම්ගත හැකි දීමනා කිහිපයක්. නමුත් සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ට ඉක්මනින් පැවසිය නොහැක: සහ ප්රකාශ කර නැත.
සමහර අය මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයන්ගෙන් සමහරක් සොයා ගනු ඇති අතර අනෙක් වාක්ය ඛණ්ඩ වෙනත් පුද්ගලයින්ට දුෂ්කර වනු ඇත. හැකි ඉක්මනින් කීමට උත්සාහ කරන්න. අහස ගඩොල්වලින් වැසී ඇති අතර, එය ඔහුව මුදා හරිනු ඇත, අගුළු ඇරීම, එය බැහැර කරයි. හොඳ අගුළු ඇරීම සිදු වේ. ත්රිකෝණ ශිල්පීන්ගේ පිඟාකක දුක්ඛයේ කොටින් තිදෙනෙකි. අඩු තට්ටුවක් ගෙවන තැනැත්තා කුඩා තට්ටුවක් වැය කරයි. Perico හි බල්ලෙක් සිටියේය, පේද්රෝට මිදි වැලක් තිබූ අතර, පල්ලිය විනාශ විය. බල්ලා මිදි වැල වෙත ළඟා වූ අතර පේද්රෝ බල්ලා පරාජය කළේය.
රැකියාවකින් තොරව වමට, කුඩා සාහිත්ය ජීවීන්, සඟරා වල පරිවර්තන සහ සමාලෝචන මගින් උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රින් ඩිමිට්රිවිච්ට බාධා ඇති වේ. ඩෙමීඩොව් ලයිසියම්හි තරුණ මහාචාර්යවරයා තම මහාචාර්යවරයා කවුන්ටි පිටියෙන්ම නොගැලපෙන යාචකයක් සඳහා ඔහුගේ ඉහළ වැටුප් සහිතව සහ කීර්තිමත් තනතුර වෙනස් කළ හැකි බැවින් සියලු දෙන සියලුම උත්සාහයන් වහාම සැකයක් ඇති කළේය.
වඩාත් සංකීර්ණ භාෂා විකෘති වල උච්චාරණය කිරීමේදී ව්යායාම ඔවුන්ගේ භාෂාව වැඩි දියුණු කරනු ඇත. ඔහු විශේෂයෙන් කැමති "ප්රගතිය" යන වචනයට. ඔහු මෙම වචන මාලාව ඔහුගේ ගිරවාට පවා ඉගැන්වීය. එහෙත්, අහෝ, ඔහු හෝ මම, ගිරවුන් කිසි විටෙකත් ගිරවුන් නොදැන, ප්රගතිය කුමක්ද යන්න යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ මේ සෑම නියමයක්ම ය.
නිරාවරණය වූ ඔරකල් හි තාර්කික ගැටලුවට පිළිතුර මෙන්න. රාජ්ය තාන්ත්රික දෙවියන් වහන්සේ වම් පස, මැද, මැද හා සත්යයේ දෙවියන් වහන්සේගේ සත්යයේ දෙවියන් වහන්සේ යනවාද ය. ඔබ ගැටලුව විසඳුවේ නැත්නම්, ඔබට අන් අයට "පිළිතුර" කියන්නට ", නමුත් ඔබ තවමත් ඔබ ගැන තේරුම් ගැනීමට සිතිය යුතුය. මග්ලි සතුව තිබේද? මෘගයා විසින් මතු කරන ලද නමුත් ඔහුගේ මිනිස් ගුණාංග නැති කර නොගත් මිනිසෙකුගේ ස්වරූපය සෑම විටම පරිකල්පනය ආකර්ෂණය විය. පුරාවෘත්තයට අනුව රෝම, රොම්ලස් සහ රෙමස්ගේ ආරම්භකයින්, සොසේජස් වෘකයෙකු සමඟ සොසේජස් විය.
පළාතේ අවුරුදු එකහමාරක් ජීවත් වූ උස්හීස්කි පීටර්ස්බර්ග් හි තවත් පාසල්, ව්යායාම ශාලා සහ පාසල්වල ප්රාග්ධන, ව්යායාම හා සමාන පුද්ගලයින් සොයා ගැනීමට වැඩි අවස්ථාවක් පදනම් කරගෙන ය. නමුත් එහි ආලය සහ සම්බන්ධතා නොමැතිව ඔහුට රැකියාවක් ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත්තේ මිනස ආගම් දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්ර ter ප්තියක් ලෙස පමණි.
ඉංග්රීසි ලේඛක රුද්ඩාර්ඩ් කිප්ලිං විසින් නිර්මාණය කරන ලද වසූල්ෆ් හි මොව්ගිගේ පුදුමාකාර හා ගැඹුරු කාව්යමය රූපය, මිලියන සංඛ්යාත පා .කයන්ගේ අනුකම්පාව දිනා ගත්තේය. පර්සියානු නවකතාව සහ චිත්රපට, වඳුරා බවට පත් වූ ටාසන් ගැන, මිලියන සංඛ්යාත ජනතාවක් කියවා දුටුවාය. දරුවා මිනිසුන් විසින් සොයාගත් විට, ඔහු කිසිදු මනසක් නොතිබූ විට, ඔහුට කතා කිරීමට නොහැකි වූ අතර, ඔහු හතරවරයන්හි සිටියේය. මිනිස් භාෂාව සහ කතා, සතුන් අතර අවසාන ජීවිතය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ කාලයක් ගත විය. මෙම ම්ලේච්ඡයන්හි නිරීක්ෂණවලින් පෙනී යන්නේ පුද්ගලයෙකු තම අත්පත් කරගත් දැනුම, සතුන්ට වඩා මානසිකව වඩා උසස් බව පෙන්නුම් කරන බවයි.
1854 දී උස්හීසෙක් කොන්ටන් ඩබ්ලිව්.එම්
1859 දී උස්සින්කි නොබොනි මංගා විද්යා ආයතනයේ පොලිස්පතිවරුන්ගේ පන්තියේ පරීක්ෂක පන්තිවලට ආරාධනා කරන ලද අතර එහිදී සැලකිය යුතු ප්රගතිශීලී වෙනස්කම් සිදු කිරීමට ඔහු සමත් විය.
ශාන්ත-සයිමන් "කායික විද්යාවට වඩා දේවධර්මයේ බෙදීම්වල" අහසේ අහස තලය විස්තර කළේය. ඔහුට කතා කිරීමට හා මනුෂ්ය වශයෙන් හැසිරීමට ඔහුට ඉගැන්වීමට. Times ත අතීතයේ දී, පුරාණ රෝමයේ, ස්වීඩනය, ලිතුවේනියාව, බෙල්ජියම, හංගේරියාව, ජර්මනිය, ජර්මනිය, අයර්ලන්තය සහ ප්රංශය යන රටවල ළදරුවන් 30 කට වැඩි පිරිසක් වාර්තා වූහ. ඔවුන් සියල්ලන්ම නොපැහැදිලි ශබ්ද හිස් කළ අතර විශාල මාංශ පේශි ශක්තියක් හා හැකියාවන් ඇති අතර ඉක්මනින් පලා ගොස් පරිපූර්ණ ලෙස පලා ගොස් පරිපූර්ණව පැති.
ආයතනයේ වැඩ සමඟ උස්සින්, "ජන බුද්ධිමය අමාත්යාංශයේ ජර්නලය" සංස්කරණය කිරීම පිළිගත් අතර, එය අධ්යාපනික සඟරාවක් තුළ වියළි නිල සහ විද්යාත්මක ලිපි එකතුවකින් සහ විද්යාත්මක ලිපි වලින් එය ප්රතික්ෂේප කළේය මහජන අධ්යාපනය.
උස්හෙම්ස්කි ඉතා බලගතු පුද්ගලයන් අතර අනුකම්පාවක් දැක්වූයේ නම්, ඔහුට ආයතනයෙන් පිටවීමටත් විදේශයන්හි ව්යාපාරික ගමනක් භාර ගැනීමටත් ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය වසර පහක් පැවතුන නෙරපා හැරීමකි.
ඔවුන්ට හොඳින් සංවර්ධිත දැක්මක්, ශ්රවණ හා සුවඳක් තිබුණි. සියල්ලන්ම සහ ඊටත් වඩා බොහෝ කලකට පසු කථා කිරීමට ඉගෙන ගත්හ. එක් ගැහැණු ළමයෙක් අටක් පමණ වූ බව පෙනේ, අනෙක අවුරුදු දෙකක් පමණ විය. කුඩා දැරිය එක් වරක් මිය ගිය නමුත් වැඩිමහල් තැනැත්තා වන කමලා අවුරුදු දහයක් පමණ ජීවත් විය. ඒ අතරම, සිං ඔහුගේ නිරීක්ෂණවල සවිස්තරාත්මක දිනපොතක් කළේය. රාමමා සියළුම හතර දෙසැම, අත් සහ දණහිස් නැඹුරු වූ අතර ඇගේ අත් සහ කකුල් වටා දුවමින් සිටියේය. ඔහු තරලය ලෙවකමින් මස් අනුභව කොට බිම සිට පමණක් මස් අනුභව කළේය. කෑම කමින් සිටියදී ඔවුන් ඇයට ළං වූ විට ඇය මුල් බැස ගත්තාය.
දැරිය අඳුරේ හොඳ පෙනුමක් ඇති අතර දැඩි ආලෝකය, ගින්න සහ ජලය ගැන බිය විය; ඔහුට සේදීමට අවසර ලැබුණේ නැත. දහවල් කාලයේදී ඔහු කෙළවරේ සිටගෙන නිදාගත්තේය, ඔහුගේ මුහුණ බිත්තියට හැරී ගියේය. ඔහු ඇඳුම් ඉරා දැමූ අතර සීතල වූ විට පවා බ්ලැන්කට්ටුවක් ඇද ගත්තේය. අවුරුදු දෙකකට පසු කමාලා නරක වුවත්, නැගී සිටීමට ඉගෙනගත්තේය. අවුරුදු හයකට පසු, ඇවිදින්න, නමුත් තවමත් හතරේ පහරින් පලා ගියේය. අවුරුදු හතරකට පසු ඔහු ඉගෙන ගත්තේ වචන හයක් පමණක් වන අතර, අවුරුදු හතකට පසු - හතළිස් පහකි. ඒ වන විට ඔහු මිනිසුන් අතර ජීවනයට ඇලුම් කළ විට අන්ධකාරයට බිය වීම නැවැත්වූ අතර වීදුරුවලින් අත් සහ බීම කෑමට ඉගෙන ගත්තේය.
උෂින්ස්කි ස්විට්සර්ලන්තය, ජර්මනිය, ප්රංශය, බෙල්ජියම සහ ඉතාලිය නැරඹීය. ඔහු අධ්යාපනික ආයතන නැරඹීම සහ අධ්යයනය කිරීම - විශේෂයෙන් ජර්මනියේ සහ ෂ්වාරියා යන රටවල, විශේෂයෙන් ජර්මනියේ සහ ෂ්වාර්රියා හි ගිගුරුම් දුන් කාන්තා පාසල්, බාලාංශ, කූඩාරම් සහ පාසල්, විශේෂයෙන් පෙලල්ගෝරියා සමඟ ගිගුරුම් දුන්නේය.
1864 දී විදේශයන්හි, ඔහු "දේශීය වචනය" මෙන්ම "ළමා ලෝකය" යන ඉගෙනුම් පොතක් ලිවීය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ගේ මූලික පුහුණුව සඳහා වූ පළමු මහා හා මහජන රුසියානු පෙළපොත් මේවා මේවා විය. උෂින්ස්කි විසින් දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා විශේෂ මාර්ගෝපදේශයක් ලියා ප්රකාශයට පත් කරන ලද අතර ගුරුවරුන්ට සහ දෙමාපියන්ට "දේශීය වචනය" ඉගැන්වීම සඳහා මග පෙන්වීම. " මෙම මාර්ගෝපදේශය රුසියානු ජාතික පාසලට විශාල, පුළුල්ම බලපෑමක් ඇති කළේය. ස්වදේශික භාෂාවක් ඉගැන්වීමේ ක්රමවේදය පිළිබඳ මඟ පෙන්වීමක් ලෙස එහි අදාළත්වය, එය අද දක්වාම අහිමි වී නැත. මූලික ළමා අධ්යාපනය සඳහා රුසියාවේ පළමු පෙළ පොත් මේවා වූ අතර මේවා පළමු දැවැන්ත හා ප්රසිද්ධියේ පවතින පොත් විය. ඔවුන් මිලියන ගණනක් පිටපත් දස දහස් ගණනක් අපසරනය විය.
නමුත් ඔහුට වයස අවුරුදු දාහතෙනි මානසික සංවර්ධනය හතර හැවිරිදි පිරිමි ළමයා. කමලා ඔවුන් සමඟ මුණගැසුණු තවත් ගැහැණු ළමයෙකුට ඇලුම් කළ අතර ඇය මිය යන විට ඇය කෑමට හා දින දෙකකින් පානය කළේ නැත. භෞතිකව එය සාමාන්යයට වඩා දුර්වල විය මිනිසුන් සංවර්ධනය කිරීම සතුන් පෝෂණය කළ දරුවන්, නමුත් ඔවුන්ගේ මානසික සංවර්ධනයෙන් ඔවුන් වෙනස් වුණේ නැත. මේ අවස්ථා සියල්ලම පෙන්නුම් කරන්නේ භෞතික හා මානසික සංවර්ධනය මිනිසා සමානව සිදු නොවේ. දරුවා ඇති වූවත්, ඔහු මුලින්ම පිටතට පැමිණ, පසුව දරුවාගේ දත් වැටෙනු ඇත. පැන යාමේ දී, බාධා කිරීමේ හ voice බාස් හ oice වෙත වෙනස් වේ.
60 දශකයේ මැද භාගයේදී උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් දිමිති ෂිටිවිච් සහ ඔහුගේ පවුලේ අය නැවත රුසියාවට ගියහ. මගේ අන්තිම ප්රධාන විද්යාත්මක කෘතිය වන උස්හින්ස්කි "මිනිසා අධ්යාපනයක්, අධ්යාපනික මානව විද්යා විද්යාව පිළිබඳ අත්දැකීම් ලෙස හැඳින්වේ" කියා ඔහු 1867 දී මුද්රණය කිරීමට පටන් ගත්තේය. "අධ්යාපනයේ කාරණයක් ලෙස මිනිසා" හි පළමු වෙළුම 1868 දී නිකුත් කළ අතර, ටික වේලාවකට පසු දෙවන වෙළුම එළියට ආවේය. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම විද්යාත්මක කටයුතු (තෙවන වෙළුම) නිම නොකළේය.
නමුත් මිනිස් මානසික ගුණාංග මේ ආකාරයෙන් වර්ධනය විය නොහැක. සාමූහික නොමැතිව I. මහජන ජීවිතය පුද්ගලයෙකුට පුද්ගලයෙකු ලෙස වර්ධනය වී සතුන් ලෙස පවතී. එනම්, පුද්ගලයෙකුගේ මානසික වර්ධනය තීරණය වන්නේ සමාජ බලපෑම් මගිනි. එමනිසා, මෙම බලපෑම් නිවැරදි දිශාවට භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි අප දැනගත යුතුය. මේ සියල්ලෙන් පෙනී යන්නේ නියමිත වේලාවට ඔහුව වගා කිරීමට වඩා පුද්ගලයෙකු නැවත දැනුවත් කිරීම වඩා දුෂ්කර බවයි.
ලිපියක්. පුද්ගලයෙකු දුරින් ප්රකාශ වන සහ නියමිත වේලාවට ඒවා ගළවා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසන ලිපියක් කියවන ලිපියක් යවයි. එය පටිගත කරන ලද භාෂාවෙන් වාර්තා වී ඇත. අකුරු වල සං signs ා ඒවායේ හෝ වෙනත් භාෂාවේ වෙනත් අංග ප්රකාශ කරයි. නමුත් පුද්ගලයෙකුට ශුද්ධ ලියවිල්ල පමණක්වත් කියවිය හැකිය.
ජීවිතයේ අවසාන වසරවල උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් ඩිමිට්රිවිච් කැපී පෙනෙන මහජන සංඛ්යාවක් ලෙස ක්රියා කළේය. ඔහු ශිල්පීන්ගේ ළමුන් සඳහා ඉරිදා පාසල්, ශිල්පීන්ගේ පාසල්, ද ඉරිදා පාසල් පිළිබඳ ලිපි ලිවීය.
1870 දෙසැම්බර් 22 වන දින ඔඩෙස්සා නුවරදී උස්හීස්කි කොන්ස්ටන්ටින් දිමිවිච් හිදී මිය ගියේය. එය නෙයබෙට්ස්කි ආරාමයේ කියෙව්හි වළලනු ලැබීය.
කතාව "එකට සමීපව, කම්මැලි විය"
ශබ්ද ලිපියක් කියවීම වඩාත් හොඳින් අධ්යයනය කර ඇති අතර, සෑම සංකේතයක්ම ශබ්ද ශබ්දයක්. හෝඩියේ ආධාරයෙන් මෝර්ස් කළ හැකිය කඩදාසි මත අදහස් දැක්වීම් පමණක් නොව, ශබ්දය හෝ සැහැල්ලු සං als ා හරහා දුරින් ඒවා සම්ප්රේෂණය කළ හැකිය. රූප විද්යාවේ - දෘෂ්ටිවාර්නික් ලිපියක් - සාම්ප්රදායික චිත්රවල සහ සිදුවීම් සහ සිදුවීම්වල පැරණිතම ආකාරය, භාණ්ඩ, ක්රියාවන් සහ සිදුවීම් නියෝජනය කරන ලදි. හයිරොග්ලිෆිප්ස් මුලින් පිකෝග්රැෆික් ය, නමුත් පසුව ක්රමයෙන් දෘෂ්ටි කෝණයන් බවට පත් වූ අතර ලිඛිත ලකුණක් චීන සහ ඊජිප්තු හයිරොග්ලිෆ්වරුන් ලෙස වචනයක් හෝ සංකල්පයක් පෙන්නුම් කරයි.
උස්හීස්කි කේ. ඩී. හවුස් ළමා කවි - එෆ්.ඒ. - Basni krylova --e.u.u.u.u.u.u. බනින් - ෆයිකොව් අකිම් වනාන්තරය ගැන --bestov v. d. - g. SAPGIR - TTBENEGENEV I. - ශීත --ම --m.u.lermonts -. ග්රබ්බින් --වීඩොව්ස්කි ඇලෙක්සැන්ඩර් --බිවරුන්ගේ සුන්චේරිස් - අම්මා ගැන සඳහන් වේ - ළදරු පාසල වසන්තය පිළිබඳ - සර්ජි යෙහෙන්නොන් --n.nekraSky --niekraoov - සරත් - සරත් - නියුමයියානොව් අයි. - ගිම්හානය - ඩිරිනා ටොක්මාකෝවා - - ළමුන් සඳහා - අවුරුදු 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, ඩොනින් - කොන්ඩෝටෝන් බල්මොන්ට් - ඩැනියෙල් ළමා කතන්දර - කොෂෙන්කෝ - මිඛිලෙන්කෝ - මිඛිලෙන්කෝ - මිඛිකචිනෝ - කොවාලි - කෝවික්කෝලේ නොසොව් ඔස්සොව් - එස්.අයි.ජී. -මලර්මොන්ට්ස් - මිහායිල් සිල් ලිට් - කර්කයා ලා --වී. ඩ්රැවන්ස් - ආර්කාඩි ගයැඩර් - බයියකි - බොරිස් - බොරිස් - වීසින්ඩර් ෂුවීඩෙව් - ස්ලැඩිමීර් බොොමොලොව් - යූරි - ඩෙසොලොඩ් ග්රිෂින් මලල ක්රීඩා - බසාොව් පීපී - කැස්කි පුෂ්කි - කොඩොඩෙව්ස්කි වීඑෆ් - කාල් පර්රා --ඒ. වොල්කොව් - චුකොව්ස්කි --යි. ඔලේෂ - ටොටෝල්ස්. - බිඳෙන ග්රිම් - ෂතෝකොව්-ෂෙඩ්රින් එම්. - රුසියානු ජන --dal v.i. - මාෂක් එස්. - වැඩසටහන් කිප්ලිං - මාමින්-සිබිරැක් - කැරොල් ලුවිස් - සැතපුම් ඒ. ඒ - විනී පූ. ඩැන්ස්කොව්ස්කි - ජන්නි රෝදරි --steneved v. --n. රසකැවිලි - ස්කාර් වල් -. චර්කයා --පී ඊර්ෂොව් - සහසර්සන් ජී. කේ. - ළමයින් සඳහා දැමීම - පර්මික් - ෆෙලික්ස් සාලියා. බෙල්බියා --සියා ප්රින්කෝෆි - ග්රේෂින් වෙසොඩ් ළමා සංගීතය - ළමුන් සඳහා ක්ලැසික් සංගීතය. --- I.S. බැච් --- අ. එල්. වීවාල්ඩි --- වී.ඒ. මොසාර්ට් --- පි. Tchikovsky ("නට්ක්රැකර්") --- පයි. චයිකොව්ස්කි. "Asons තු" --- ජොහාන් ස්ට්රෝස් - - දිවා රෑ සංගීතය --- බේබි අයින්ස්ටයින් - බේබි බීච් - ළදරු මොසාර්ට් --- බේබි අයින්ස්ටයින් - හොලිඩේ ක්ලැසික් - -බබි අයින්ස්ටයින් - තනු නිර්මාණය - යතුරු ගායනා - ළමා පිටුපතු ගීත - ළමා ගීතවල දරුවන් --- ඔබේ දරුවා සඳහා --- මාමිනා රසවත් සිහින අද රාත්රියේ - - නිදි රාක්ෂයා - බාර්බි සහ කස්තුරි තුන්දෙනා - බොරු කෑන් - ග්රෑන්ඩ්ෆොන්ට් පැදපු - කවුන්ටූන් වෙතින් නිහ silenses - - මුහුදු අශ්වයින්ගේ ගඳ - කඩදාසි වලින් බෝනික්කන් ---- කඩදාසි බෝනික්කන් --- කඩදාසි රූප ---- ඩිස්නි කුමරිය ---------- කැතයි මම ---- සීතල හදවත - ප්ලාස්ටික් වලින් අඩුයි - ස්වාභාවික ද්රව්ය - ප්ලාස්ටික් බෝතල් සෙල්ලම් වෙළඳසැලෙන් ලුණු සහිත ඇනූ ලුණු සහිත පිටි ගුටි
ඊනියා අරාබි සංඛ්යා යන්නෙහි අර්ථය දෘෂ්ටිවාර්ෂණ ලිපියට අයත් වන අතර රෝමවරුන් අත්යවශ්යයෙන්ම පිකෝග්රැෆික් ලිපියට අත්යවශ්ය වේ. සංගීත සටහන් කියවීම උච්චාරණ ලිපියක් කියවීම සමඟ සම්බන්ධ වේ: චිත්ර, සැලසුම්, භූලක්ෂණාත්මක සිතියම් සහ හෝඩුවාවන්, පත්තර අක්ෂර. විවිධ පාලන උපාංගවල ඇඟවුම් දෘෂ්ටි අක්ෂරයක් ලෙස කියවනු ලැබේ.
පොතක් කියවන පුද්ගලයෙකුගේ ඇස් හමුවේ බැලූ බැල්මට පෙනෙන්නේ පොතක් කියවන පුද්ගලයෙකුගේ ඇස් හමුවේ, ඔවුන් පහසුවෙන් රේඛාව හරහා ධාවනය නොවන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත, නමුත් ඔවුන් නතර වූ විගස ඔවුන් ඒවා මතට \u200b\u200bපනිනවා. මෙම "කූඩාරම" වැලි ඇඹරුම් යන්තයක් යමෙකු පොතක් කියවන විට හෝ වස්තුව ගවේෂණය කරන විට ක්රියා පටිපාටි කිහිපයක් නිවැරදිව සටහන් කළ හැකිය. මේ සඳහා ඉතා නිවැරදි ක්රමයක් සකස් කර ඇති ඇල්ෆ්රඩ් යාර්බස් විසින් කරන ලද වාර්තා 246 කින් පෙන්නුම් කරයි. අක්ෂි චලනයන් පටිගත කිරීම පොතක් කියවන අතරම, රසවත් දේවල් රාශියක් ඉගෙන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.