จนกระทั่งเดือนใดจะถือว่าเป็นทารกแรกเกิด จนถึงอายุของเด็กที่ถือว่าเป็นทารกแรกเกิด

อายุของทารกแรกเกิดนับจากช่วงเวลาที่เกิดและสิ้นสุดในวันที่ 28 (4 สัปดาห์) ช่วงนี้เป็นลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาและการทำงานที่รุนแรงในสิ่งมีชีวิตที่เกิดใหม่ เมื่อถึงขั้นนี้เด็กทารกจะต้องผ่านหนึ่งในวิกฤตการณ์หลักของชีวิตมนุษย์ - วิกฤตทารกแรกเกิด มันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่คมชัดจากชีวิตในมดลูกไปสู่การมีอยู่ของมดลูก

พัฒนาการทางกายภาพของเด็ก

ในช่วง 5 วันแรกของชีวิตทารกแรกเกิดจะสูญเสียมวล (ปกติประมาณ 5%) และหลังจากนั้นจะเริ่มฟื้นตัวและค่อยๆเพิ่มความแข็งแรง - เมื่อเด็กพัฒนาทักษะการเลี้ยงลูกด้วยนม โดยเฉลี่ยในช่วง 4 สัปดาห์แรกเด็ก ๆ จะมีน้ำหนักประมาณ 500-700 กรัม นี่เป็นหนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญของความมีชีวิตของคนแรกเกิด นอกจากนี้การพัฒนาทางกายภาพปกติของเขาเป็นหลักฐานโดยการเพิ่มความสูงรอบศีรษะและสุขภาพโดยทั่วไป มีกฎอื่น ๆ เกี่ยวกับอายุของทารกแรกเกิดที่ควรได้รับน้ำหนักที่แน่นอน ดังนั้นจึงเชื่อว่าภายใน 4 เดือนทารกจะต้องเพิ่มน้ำหนักตัวที่เป็นสองเท่าของทารกแรกเกิด

วันนี้มีแนวโน้มที่จะเพิ่มน้ำหนักของทารกแรกเกิด ในหลายประเทศการกำเนิดของเด็กที่มีน้ำหนักมากกว่า 4 กิโลกรัมกลายเป็นปรากฏการณ์ทั่วไป นอกจากนี้พวกเขาเกิดมาพร้อมกับการเพิ่มขึ้นมากกว่า 50 ซม. นี่เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ของการเร่งความเร็ว

อวัยวะภายในของทารกแรกเกิดยังไม่เกิดขึ้นอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตามระบบย่อยอาหารของมันเริ่มทำงานอย่างแข็งขันและเชื้อจุลินทรีย์จะเป็นอาณานิคมในระบบทางเดินอาหาร อุณหภูมิร่างกายของทารกยังคงไม่คงที่นานถึง 3 สัปดาห์ดังนั้นต้องดูแลรักษาเสื้อผ้าและสร้างความสบายในห้อง

ชั่วโมงแรกของชีวิตของเด็กทารกแรกเกิดอายุ

ต้นกำเนิดของชีวิตใหม่เกิดขึ้นจากช่วงเวลาแห่งความคิด ตลอดเก้าเดือนที่ผ่านมาเด็กอยู่ในโลกที่แสนอบอุ่น - มดลูกของแม่ฉัน เขาได้ยินว่าพ่อแม่ของเขาหันไปหาเขารู้สึกถึงอารมณ์ทางอารมณ์ของพวกเขาและตอบสนองต่อการเคลื่อนไหวหรือไม่เคลื่อนไหวมากนัก แต่ในที่สุดเวลาก็มาถึงเมื่อคุณต้องปล่อยให้ความอบอุ่นและ สถานที่ที่สะดวกสบาย และเกิดเปลี่ยนที่อยู่อาศัย หลังคลอดเด็กจะมีความเครียด ท้ายที่สุดเขาได้แยกตัวจากแม่ไปแล้วกระบวนการหายใจของเขาผ่านปอดของเขาเองและอาหารต่างออกไปโดยสิ้นเชิง: นมแม่ที่อบอุ่นและหวาน อวัยวะและระบบร่างกายทั้งหมดของชายน้อยเรียนรู้ที่จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่สำหรับเขา

แต่ชั่วโมงแรกของชีวิตไม่เพียง แต่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นช่วงเวลาของการปรับตัวทางด้านจิตใจของทารกเช่นเดียวกับช่วงเวลาที่พ่อแม่รู้จักตัวเองและรู้สึกผูกพันกับทารกแรกเกิด มันเป็นในหนึ่งและครึ่งถึงสองชั่วโมงหลังคลอดการสัมผัสทางกายภาพระหว่างแม่และลูกเป็นสิ่งสำคัญมาก ในบ้านที่คลอดบุตรส่วนใหญ่มีการฝึกวางลูกที่เพิ่งคลอดมาเป็นเวลานานบนท้องของผู้หญิงที่กำลังคลอดเช่นเดียวกับการใช้มันกับเต้านม การแสดงออกถึงความอ่อนโยนและความอบอุ่นในส่วนของผู้ปกครองทั้งสองในเวลานี้เป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จต่อไปของการติดต่อทางจิตวิทยาในเชิงบวก

ในวันแรกและสัปดาห์ของชีวิตทารกแรกเกิดใช้เวลาส่วนใหญ่ในการนอนหลับสภาพของเขาถูกยับยั้งเล็กน้อยและไม่สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ ทารกนอนหลับสามารถขัดจังหวะความต้องการขั้นพื้นฐานสำหรับอาหารและเครื่องดื่ม นอกเหนือจากนั้นพวกเขายังสามารถรู้สึกไม่สบายเนื่องจากความเย็นหรือในทางกลับกันความร้อนเช่นเดียวกับถ้าเด็กเปียกและต้องเปลี่ยนผ้าอ้อมหรือผ้าอ้อม

อารมณ์ที่เด่นชัดที่สุดของทารกแรกเกิดไม่พอใจซึ่งแสดงออกผ่านการร้องไห้ของเขาในกรณีที่ระบุไว้ข้างต้น และในกรณีเช่นนี้การดูแลพ่อแม่และคนที่รักช่วยให้ลูกรู้สึกสบายใจและพึงพอใจอีกครั้ง เด็กสงบลงหยุดร้องไห้หลับอย่างรวดเร็ว การกระทำทั้งหมดของเขาเป็นการแสดงออกของอารมณ์เชิงบวกที่เขายังไม่สามารถแสดงออกในแบบที่แตกต่างกัน

นอกจากนี้เด็กที่ยังไม่ได้พูดคุยและไม่ได้มุ่งเน้นในรัฐต่าง ๆ สามารถเข้าใจได้ สัญญาณภายนอกนี่เป็นสัญญาณชนิดหนึ่งที่ทารกส่งไปให้ผู้ใหญ่เพื่อให้พวกเขาเข้าใจ สัญญาณเหล่านี้รวมถึงความถี่ในการหายใจความเข้มของการดูดขณะทานอาหารการเคลื่อนไหวของดวงตาและศีรษะอัตราการเต้นของหัวใจ พ่อแม่ที่อายุน้อยต้องเรียนรู้ที่จะฟังสัญญาณเหล่านี้อย่างรอบคอบเพื่อที่จะเข้าใจสิ่งที่ลูกของพวกเขาต้องการในขณะนี้

การตอบสนองของเด็กที่อายุแรกเกิด

ทารกแรกเกิดมีสัญญาณเพียงพอแล้วซึ่งทารกได้ปรับให้เข้ากับสถานการณ์ชีวิตใหม่สำหรับเขา ในชุมชนวิทยาศาสตร์สัญญาณดังกล่าวเรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนอง เด็กที่มีสุขภาพดีมีระบบที่พัฒนาขึ้นเกี่ยวกับการหายใจการย่อยอาหารและการไหลเวียนโลหิต ปฏิกิริยาแรกที่เกิดขึ้นในทารกตั้งแต่ชั่วโมงแรก ๆ หลังคลอดคือการดูดและจับ (มันเพียงพอที่จะทำให้นิ้วของคุณพังแล้วเขาจะจับมือเขาทันทีด้วยมือเล็ก ๆ ) นอกจากนี้ทารกแรกเกิดสามารถป้องกันตัวเองโดยเฉพาะดวงตาของมัน ถ้าแสงสว่างจ้ากระทบเขาเขาสามารถหลับตาได้ ในเวลาเดียวกันถ้าคุณแตะที่กลางริมฝีปากของทารกเขาจะหันหัวของเขาไปในทิศทางที่แสงจะมา

ปฏิกิริยาตอบสนองอีกเล็กน้อยคือมอเตอร์ ต้องขอบคุณการศึกษาของพวกเขามันเป็นไปได้ที่จะพิสูจน์ว่าทุกอย่างเป็นไปตามเสียงของทารกแรกเกิดรวมถึงความสามารถในการเคลื่อนไหวของเขา ตัวอย่างเช่นหากเด็กวางหน้าท้องเขาอาจหันหัวไปด้านใดด้านหนึ่งแล้วคลานไปที่หน้าท้องโดยไม่ต้องจับ หากคุณสนับสนุนเท้าของเขาด้วยมือเขาจะสามารถผลักออกจากพวกเขาทำให้เคลื่อนไหวคลาน นอกจากนี้คุณยังสามารถพาเด็กไปอยู่ในอ้อมแขนของเขาเพื่อให้เท้าของเขาสัมผัสพื้นผิวเรียบเล็กน้อยและเอียงร่างกายไปข้างหน้าเล็กน้อย - จากนั้นเขาจะทำการเคลื่อนไหวเดิน

สัญญาณหรือปฏิกิริยาตอบสนองทั้งหมดเหล่านี้ช่วยให้แพทย์สร้างระดับพัฒนาการของเด็กในระยะแรก คุณลักษณะของพวกเขาคือพวกมันมีอยู่ในตัวที่เล็กที่สุดและยังคงอยู่ในช่วงเดือนแรกของชีวิตและจากนั้นพวกมันก็ตายไปทำให้สัญญาณอื่น ๆ ของการพัฒนาของเศษเล็กเศษน้อย มันไม่มีปฏิกิริยาตอบสนองที่ปรากฏขึ้นอีกต่อไป แต่ปฏิกิริยามีความซับซ้อนมากขึ้น นอกจากนี้ตามระยะเวลาของการปรากฏตัวและการหายไปของปฏิกิริยาตอบสนองและปฏิกิริยาบางอย่างเราสามารถตัดสินความเข้มของการพัฒนาของการทำงานของสมอง

หากเด็กมีสุขภาพดีพัฒนาอย่างถูกต้องแล้วเขามีความสามารถในการรู้สึกสัญญาณบางอย่าง ตัวอย่างเช่นการสัมผัสอะไรบางอย่างมันจะรู้สึกร้อนหรือเย็น นอกจากนี้ทารกรู้สึกเจ็บปวดและสัมผัสที่เจ็บปวด (ดังนั้นเขาร้องไห้ถ้าเขาได้รับการฉีดวัคซีน) เด็กแยกความแตกต่างระหว่างรสนิยมอย่างชัดเจน เขารู้ว่ารสเปรี้ยวขมและความหวานอ่อนหวานที่ไหน โดยธรรมชาติแล้วทารกแรกเกิดมีระดับความไวต่ำ แต่เมื่อมันพัฒนาและเติบโตความรู้สึกพัฒนาและเพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับการมองเห็นและการได้ยินของทารกแรกเกิด - พวกเขาพัฒนาเมื่อพวกเขาเติบโต ตัวอย่างเช่นสองสัปดาห์หลังคลอด ร้องไห้ สามารถหยุดความโกรธเคืองได้โดยการฟังเสียงที่หนักแน่น และในเวลาประมาณหนึ่งเดือนดวงตาของเศษเล็กเศษน้อยก็สามารถหยุดอยู่กับวัตถุที่สว่างไสวหรือสดใสซึ่งจะดึงดูดความสนใจของเขา

ผลของการสื่อสารระหว่างมดลูก

ในขณะที่ยังอยู่ในครรภ์เด็กฟังและจดจำเสียงของเธอสื่อสารกับเธอ ดังนั้นหลังคลอดเขาสามารถแยกเสียงของเสียงของแม่ออกจากเสียงอื่น ๆ ได้ นอกจากนี้เสียงใด ๆ ที่เป็นของบุคคลอาจแตกต่างกันโดยทารกจากเสียงที่ไร้มนุษยธรรมและมันแยกแยะบุคคลที่ตัวเอง (ใบหน้าของเขา) ออกจากวัตถุโดยรอบ

ทารกแรกเกิดสามารถแสดงความต้องการในการสื่อสาร สำหรับสิ่งนี้เขามองไปที่คนที่พูดกับเขา หากทารกเหนื่อยกับการพูดเขาก็จะผละออกไป ความสามารถพิเศษดังกล่าวพัฒนาขึ้นในกรณีที่เด็กมีการสัมผัสใกล้ชิดกับแม่อย่างใกล้ชิดทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ

แต่ทักษะทั้งหมดข้างต้นของทารกแรกเกิดเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของทักษะเหล่านั้นที่จะพัฒนาไปตามกาลเวลา การตอบสนองหรือทักษะไม่สมบูรณ์หรืออย่างใดอย่างหนึ่งที่เด็กสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาต่อไป ไม่มีการตอบสนองใด ๆ แม้แต่มอเตอร์ก็ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการคลานหรือเดิน สัญญาณและปฏิกิริยาตอบสนองทั้งหมดที่เด็กมีในสัปดาห์แรกและเดือนหลังคลอดควรหายไป

แตกต่างจากโลกของสัตว์ซึ่งทารกแรกเกิดทุกคนสามารถมีชีวิตรอดได้ในระดับหนึ่งลูกของมนุษย์จะไม่มีที่พึ่งได้รับการป้องกันอย่างสมบูรณ์ ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการดูแลและการดูแลของผู้ปกครอง การพัฒนาทางกายภาพของเขาขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมชีวิตการดูแลประจำวันและการพัฒนาจิตใจ - ขึ้นอยู่กับว่าคนใกล้ชิดและห่วงใยคนที่คุณรักจะมาใกล้เขาอย่างไร

เมื่อใช้ชีวิตในเดือนแรกที่ถูกล้อมรอบไปด้วยผู้ใหญ่ที่เอาใจใส่เด็กเริ่มแยกความแตกต่างจากสภาพแวดล้อม นี่คือการส่งเสริมโดยผู้ใหญ่ตัวเองผ่านการกระทำของเขา ตัวอย่างเช่นการสนทนาอย่างต่อเนื่องกับเด็ก ท้ายที่สุดแม้ว่าทารกจะไม่สามารถพูดอะไรกลับมา - นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่เข้าใจอะไรเลย ด้วยการเคลื่อนไหวการสนทนาน้ำเสียงที่มีชีวิตชีวาผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นจากสภาพแวดล้อมของเด็กทารกดึงดูดความสนใจของเขาและให้ความประทับใจใหม่ ๆ มากมาย หากคุณสื่อสารกับทารกตั้งแต่แรกเกิดของเขา (และดีกว่าก่อนหน้านั้น) ภายในสิ้นเดือนแรกของชีวิตเขาจะสามารถแสดงความสนใจผ่านตำแหน่งริมฝีปากของเขา ตัวอย่างเช่นหากคุณพูดเบา ๆ กับเศษเล็กเศษน้อยเขาจะมองไปในทิศทางของคุณด้วยริมฝีปากของเขาเหยียด และในเดือนที่สองลูกจะต้องการตอบคุณด้วยรอยยิ้มของเขา

ไม่มีความลับใดที่การติดต่อกับเด็กอย่างใกล้ชิดไม่ว่าเขาจะอยู่ในขั้นตอนใดของการพัฒนาก็คือการติดต่อกับแม่ เธอเป็นคนที่แบกลูกชายหรือลูกสาวของเธอเป็นเวลาเก้าเดือนและอยู่กับเธอว่าการสัมผัสทางกายภาพครั้งแรกของทารกแรกเกิดขึ้น ดังนั้นการเคลื่อนไหวและเสียงใด ๆ ของลูกของเธอก็มีอิทธิพลและส่งผลกระทบต่อแม่มากที่สุดและเสียงของแม่และมือของแม่ก็ส่งผลกระทบต่อลูกของตัวเอง นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างความมั่นใจในเด็กไม่เพียง แต่กับผู้ปกครอง แต่ยังรวมถึงทุกคนด้วย

คำที่รักใคร่ของแม่คือ ยาที่ดีที่สุดซึ่งมีผลสงบเงียบกับเด็ก พอที่จะกอดและพูดเกี่ยวกับความรักของเขาสำหรับเศษเล็กเศษน้อยและเขาจะสงบขึ้นมันจะดีกว่าที่จะนอนหลับและกิน อารมณ์ของเด็กอารมณ์บวกหรือลบของเขาความสงบหรือความตื่นเต้น - ทั้งหมดนี้เป็นผลมาจากการแสดงออกของความรักหรือไม่ชอบพ่อแม่ของเขา แต่ในเวลาเดียวกันคุณสมบัติเหล่านี้จะกำหนดอัตราส่วนของผู้ใหญ่ต่อทารกแรกเกิด

ที่รัก แต่ไม่ใช่เด็กแรกเกิด

หลังจากระยะเวลาของการเกิดและหลังจากเวลาผ่านไปเด็กจะผ่านจากทารกแรกเกิดเมื่อเขาหมดหนทางอย่างสมบูรณ์และไม่สามารถเป็นอะไรไปจนถึงวัยทารก ในช่วงเวลานี้เด็กจะกลับมามีชีวิตอีกครั้งเขาจะตื่นตัวมากขึ้นการกระทำและดวงตาของเขามีสติมากขึ้นและการพัฒนาอย่างรวดเร็วของอวัยวะและระบบร่างกายทั้งหมดเกิดขึ้น

ในช่วงเวลานี้เด็กสามารถหันไปหาผู้ใหญ่ได้แล้วโดยดูหยุดอยู่บนใบหน้าของพ่อแม่ยิ้ม อายุมากกว่า เด็กการเคลื่อนไหวและการกระทำเพิ่มเติมจะรวมอยู่ในการสื่อสารนี้ สิ่งนี้และถอนหายใจและการเคลื่อนไหวของแขนและขาอุทานของความตื่นเต้นร้องแห่งความสุข หากเด็กต้องการสื่อสารและไม่มีใครอยู่ใกล้หรือไม่ใส่ใจเขาเขาสามารถร้องไห้และหันไปมองด้วยตนเอง การกระทำทั้งหมดเหล่านี้จะปรากฏในขั้นตอนการพัฒนาของทารก และการควบคุมการปรากฏตัวในเวลาที่เหมาะสมของพวกเขาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาที่เหมาะสมของเด็กกิจกรรมสมองของเขาและระบบประสาท

คุณสมบัติที่โดดเด่นของการฟื้นฟูเด็กคือกิจกรรมของเขา เมื่อผู้ใหญ่สนใจน้อยลงเขาก็ยิ่งแสดงความต้องการการสื่อสารมากขึ้นเท่านั้น มันผ่านการเคลื่อนไหวทัศนคติอารมณ์ที่สร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งและแข็งแกร่งของทารกกับพ่อแม่ซึ่งในช่วงหลายปีที่ผ่านมาจะแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น

ตัวบ่งชี้สถานการณ์การพัฒนาสังคมในปัจจุบันคือปฏิกิริยาเฉพาะของรอยยิ้มบนใบหน้าของแม่ นี่คือสถานการณ์ทางสังคมของการเชื่อมต่อที่แยกกันไม่ออกความสามัคคีของเด็กกับผู้ใหญ่ LSVygotsky เรียกมันว่าสถานการณ์ทางสังคม "เรา" เด็กไม่สามารถทำอะไรได้โดยไม่ต้องมีผู้ใหญ่เพราะเด็กต้องการความสะดวกสบายและองค์ประกอบที่สำคัญของความสะดวกสบายนี้เป็นผู้ใหญ่ ตามที่ระบุไว้ D. จะ Elkonin, ตัวแทนเชิดและโรคเมา - ตัวแทนสำหรับผู้ใหญ่, นักพูดเด็ก: "ทุกอย่างสงบ!", "ทุกอย่างเป็นระเบียบ!", "ฉันอยู่ที่นี่!" สถานการณ์ทางสังคมของความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันที่แยกกันไม่ออกของเด็กและผู้ใหญ่นั้นมีความขัดแย้ง: เด็กต้องการความเป็นผู้ใหญ่มากที่สุดและในเวลาเดียวกันก็ไม่มีวิธีที่มีอิทธิพลต่อเขาโดยเฉพาะ ความขัดแย้งนี้ได้รับการแก้ไขตลอดระยะเวลาของทารกและนำไปสู่การล่มสลายของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของมัน

สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาในปีแรกของชีวิตประกอบด้วยสองจุด

ประการแรกทารกยังเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวภาพที่ไร้ประโยชน์ อย่างเป็นอิสระไม่สามารถตอบสนองแม้แต่ความจำเป็นพื้นฐานของชีวิต ชีวิตของเด็กทารกนั้นขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ที่ใส่ใจดูแล: อาหารการเคลื่อนไหวในอวกาศแม้แต่การเลี้ยวจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งก็ดำเนินไปด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ การไกล่เกลี่ยดังกล่าวช่วยให้เราพิจารณาเด็กว่าเป็นสังคมสูงสุด - ทัศนคติของเขาต่อความเป็นจริงตั้งแต่เริ่มแรกคือสังคม

ประการที่สองคือการสานเข้ากับสังคมเด็กจะขาดวิธีการสื่อสารหลัก - ภาษา ตลอดการจัดระเบียบชีวิตเด็กจะถูกบังคับให้สื่อสารกับผู้ใหญ่ให้มากที่สุด แต่การสื่อสารนี้เป็นสิ่งแปลกประหลาด มันเป็นความขัดแย้งระหว่างโอกาสการสื่อสารทางสังคมและสังคมสูงสุดที่วางรากฐานสำหรับการพัฒนาทั้งหมดของเด็กในช่วงทารก

จุดเริ่มต้นของช่วงเวลาที่ไม่โดดเด่นเกิดขึ้นพร้อมกับการสิ้นสุดของวิกฤตทารกแรกเกิด จุดเปลี่ยนอยู่ระหว่างเดือนที่ 2 และ 3 ของชีวิตของเด็กและถูกทำเครื่องหมายโดยการเปิดตัวของผู้ใหญ่เป็นองค์ประกอบสำคัญของความเป็นจริงโดยรอบ

รูปแบบเฉพาะแรกของการตอบกลับเฉพาะบุคคลปรากฏขึ้นก่อน 2 - 3 เดือน - "การฟื้นฟูที่ซับซ้อน" มันมี 3 องค์ประกอบ:

1) ยิ้ม: รอยยิ้มแรกสามารถแก้ไขได้ในสัปดาห์ที่ 1 ของเดือนที่ 2 ของชีวิต

2) การเปล่งเสียงเด็กร้องโวยวายร้องไปหาผู้ใหญ่

3) ปฏิกิริยาของมอเตอร์การฟื้นฟู: "การฟื้นฟูที่ซับซ้อน" ถูกเปิดขึ้นโดยการหมุนศีรษะจ้องมองดวงตาของผู้ใหญ่การเคลื่อนไหวที่อ่อนแอของแขนและขา

"การฟื้นฟูที่ซับซ้อน" ต้องผ่าน 3 ขั้นตอน:

1) ยิ้ม

2) ยิ้ม + เดิน

3) smile + vocalization + ภาพเคลื่อนไหวของมอเตอร์ (3 เดือน) นอกจากนี้การเชื่อมต่อจุดเริ่มต้นของ "การฟื้นฟูที่ซับซ้อน"

ด้วยการมีส่วนร่วมทั่วไปของใครบางคนจากผู้ใหญ่ท้ายที่สุดก็คือลักษณะของการสื่อสารที่เลือก ดังนั้นเด็กทารกอายุสามเดือนจึงแยกแม่ออกจากสิ่งแวดล้อมและอีก 6 เดือนเขาก็เริ่มแยกความแตกต่างจากคนอื่น ตั้งแต่ 8-9 เดือนเด็กจะเริ่มเล่นเกมแรกกับผู้ใหญ่ (ไม่ใช่ผ่านเกม แต่สำหรับความเพลิดเพลินในการสื่อสารกับผู้ใหญ่) และเด็กอายุ 11-12 เดือนสามารถดูผู้ใหญ่ได้ แต่ยังติดต่อกับพวกเขาด้วย ช่วย เด็กมักจะเลียนแบบมนุษย์ ถึง 5 เดือน“ revitalization complex” พัฒนาและคงอยู่โดยรวมและ 6 เดือนที่ตายแล้วเป็นปฏิกิริยาที่ซับซ้อนเพียงครั้งเดียว แต่ส่วนประกอบของมันเริ่มที่จะเปลี่ยนแปลง: รอยยิ้ม - เป็นการแสดงออกทางสีหน้าก้าวสู่การพูดการฟื้นฟูมอเตอร์ - เพื่อจับ

สถานการณ์ทางสังคมของชีวิตทั่วไปของเด็กกับแม่นำไปสู่การเกิดขึ้นของรูปแบบใหม่ของกิจกรรม - การสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ดังที่การวิจัยดีระบุไว้ Elkonin และN.I.Lіsіnoiคุณลักษณะเฉพาะของกิจกรรมประเภทนี้คือหัวเรื่องของกิจกรรมนี้เป็นบุคคลอื่น ตามที่ระบุไว้ D. จะ Elkonin สิ่งที่สำคัญไม่ใช่สิ่งที่คนทำร่วมกัน แต่คนอื่นกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรม การสื่อสารประเภทนี้ในช่วงเวลาของทารกมีความเด่นชัดมาก จากผู้ใหญ่เด็กจะกลายเป็นเรื่องของกิจกรรม ในส่วนของเด็กจะมีการสังเกตการสัมผัสครั้งแรกกับผู้ใหญ่ ดังนั้นในไม่ช้าเสียงตอบรับของเด็กก็จะได้รับการเรียกร้องทางอารมณ์ hnikanny และกลายเป็นพฤติกรรมเชิงพฤติกรรมที่มุ่งเป้าไปที่ผู้ใหญ่ นี่ไม่ใช่การพูดในความหมายที่แท้จริงของคำ แต่มันเป็นเพียงปฏิกิริยาทางอารมณ์และการแสดงออก

การสื่อสารในช่วงเวลานี้ควรเป็นด้านบวกทางอารมณ์ สิ่งนี้สร้างเสียงในเชิงบวกทางอารมณ์ในเด็กซึ่งเป็นสัญญาณของสุขภาพร่างกายและจิตใจ

คำถามที่เกิดขึ้นคือการสื่อสารประเภทกิจกรรมชั้นนำในช่วงทารกหรือไม่? การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการขาดการสื่อสารในช่วงเวลานี้มีผลกระทบเชิงลบต่อการพัฒนาของเด็ก ดังนั้นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สองแนวคิดของ "gospіlizm" ซึ่งอธิบายการพัฒนาจิตใจของเด็กที่สูญเสียพ่อแม่ของพวกเขาและพบว่าตัวเองอยู่ในโรงพยาบาลหรือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเข้าจิตวิทยา

นักวิจัยต่างชาติจำนวนมากยังให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าการแยกเด็กออกจากแม่ในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตทำให้เกิดความบกพร่องอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาจิตใจของเด็กและสิ่งนี้ทำให้เกิดความประทับใจเป็นพิเศษในชีวิตทั้งชีวิตของเธอ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง G. Spitz อธิบายถึงอาการหลายอย่างของการละเมิดพฤติกรรมของเด็กและความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็กที่ถูกเลี้ยงดูในสถาบัน แม้จะมีความจริงที่ว่าสถาบันเหล่านี้มีการดูแลที่ดีอาหารสภาพที่ถูกสุขลักษณะอัตราการตายสูงมาก นอกจากนี้ในเงื่อนไขของการรักษาในโรงพยาบาลด้านหน้าและด้านหลัง การพัฒนาคำพูด; การพลัดพรากจากแม่ส่งผลกระทบต่อพัฒนาการของการรับรู้, พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก A. Jersild อธิบายถึงพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กสังเกตว่าความสามารถของเด็กที่จะรักผู้อื่นนั้นมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับความรักที่เขาได้รับจากตัวเขาเองและในรูปแบบที่เธอแสดงออกมา แอนนาฟรอยด์ตามรอยการพัฒนาของเด็ก ๆ ที่ถูกกำพร้าในช่วงสงครามและเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าพบว่าในช่วงวัยรุ่นพวกเขาไม่สามารถเลือกการรักษาแบบผู้ใหญ่และเพื่อนได้ วัยรุ่นหลายคนพยายามที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างแม่และลูกกับผู้ใหญ่ที่ไม่ตรงกับอายุ หากปราศจากสิ่งนี้การเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นผู้ใหญ่ก็เป็นไปไม่ได้

ในการศึกษาสมัยใหม่ปรากฏการณ์นี้ก็ได้รับความสนใจเช่นกัน กุมารแพทย์ชาวฮังการีอี. ปิกเลอร์เฝ้าดูพัฒนาการของเด็ก ๆ ในสถาบันปิดทำการค้นพบอาการใหม่ของการติดเชื้อในโรงพยาบาล เธอเขียนว่าเด็ก ๆ ในสถาบันเหล่านี้ได้อย่างรวดเร็วก่อนสร้างความประทับใจที่ดี พวกเขาเชื่อฟังมักจะไม่ว่างเล่นเดินเป็นคู่ไม่กระจายไม่อั้นพวกเขาสามารถถอดหรือแต่งตัวได้ง่าย พวกเขาไม่แตะต้องสิ่งที่ไม่สามารถแตะต้องพวกเขาไม่รบกวนการทำงานของผู้ใหญ่ แม้ว่าภาพดังกล่าวจะให้ความรู้สึกพึงพอใจ แต่พฤติกรรมดังกล่าวอี. ปิกเลอร์ก็เป็นสิ่งที่อันตรายอย่างยิ่ง: เด็กเหล่านี้ขาดพฤติกรรมที่ไม่ตั้งใจความคิดริเริ่มพวกเขามีความสามารถในการทำซ้ำและปฏิบัติภารกิจตามคำแนะนำเท่านั้น นอกจากนี้พวกเขาแสดงความสัมพันธ์ที่ไม่มีตัวตนกับผู้ใหญ่ MI Lisina วิเคราะห์การศึกษาเกี่ยวกับผลของการแยกจากแม่ต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กและสรุปว่าการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้จำนวนมากเกี่ยวกับผลกระทบเชิงลบอย่างรุนแรงของการแยกออกจากแม่ต่อพัฒนาการของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติทางชีววิทยา L. S. Vygotsky และผู้ติดตามของเขาเชื่อว่าแหล่งที่มาของการพัฒนาไม่ได้อยู่ข้างใน แต่ภายนอกของเด็กในผลิตภัณฑ์ของวัฒนธรรมทางวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณซึ่งถูกเปิดเผยต่อผู้ใหญ่โดยเด็กในกระบวนการสื่อสารและการจัดกิจกรรมพิเศษร่วมกัน ดังนั้นเส้นทางของเด็กไปสู่สิ่งต่าง ๆ และเพื่อตอบสนองความต้องการของตัวเองตาม LS Vygotsky มักจะวิ่งผ่านความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น นั่นคือเหตุผลที่จุดเริ่มต้นของชีวิตกายสิทธิ์ประกอบด้วยการสร้างความต้องการของมนุษย์เพื่อการสื่อสารโดยเฉพาะในเด็ก ความต้องการนี้ไม่ได้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการตอบสนองความต้องการด้านสารอินทรีย์ของเด็ก แต่เกิดขึ้นเป็นพิเศษในการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ที่มีผู้ริเริ่มในวันแรกของชีวิตของทารกเป็นผู้ใหญ่ L. S, Vygotsky เชื่อว่าการสื่อสารกับผู้ใหญ่เป็นวิธีหลักในการแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมของเด็ก

นักวิทยาศาสตร์ให้ความสนใจไม่เพียง แต่การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ของการเข้าโรงพยาบาล แต่ยังค้นหาวิธีที่จะเอาชนะมัน M. Yu. Kistyakovska แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ที่อยู่ในช่วงสงครามในภาวะที่ไม่มีการสื่อสารจึงล้าหลังทั้งพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจกลับคืนสู่ชีวิตหลังจากที่พวกเขาสามารถสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อผู้ใหญ่และ พื้นฐานนี้เพื่อความก้าวหน้าอย่างเต็มที่ การพัฒนาจิต.

สรุปการวิจัยของนักจิตวิทยาก็ควรสังเกตว่าเด็กต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวซึ่งเธอมีความสนใจในการเรียนรู้จากผู้ใหญ่บนพื้นฐานของการมีส่วนร่วมของเธอในการทำความเข้าใจกับความเป็นจริงโดยรอบ ในระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมการเสริมแรงภายนอกการบังคับอย่างต่อเนื่องของผู้ใหญ่ทำให้เกิดความรู้สึกอ่อนแอในเด็ก LI Bozhovich ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องว่าแรงผลักดันของการพัฒนาไม่ใช่จุดอ่อนของเด็กในสภาพแวดล้อมไม่ใช่ความปรารถนาที่จะปรับตัวเข้ากับมัน แต่ตรงกันข้ามความปรารถนาที่จะรู้และความเป็นจริงของเจ้านาย

ประเภทของกิจกรรมชั้นนำในช่วงเวลาทารกคือการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงเรื่องที่เด็กเป็นผู้ใหญ่ ความต้องการแรกที่เกิดขึ้นในเด็กคือความต้องการของบุคคลอื่น โดยการพัฒนาควบคู่ไปกับบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่เด็กเท่านั้นที่สามารถเป็นตัวของตัวเองได้ “ สิ่งแรกที่เราต้องเลี้ยงดูลูก ๆ ของเราและสิ่งที่พัฒนาขึ้นในวัยเด็ก” D. B. Elkonin เขียนว่า“ ความต้องการของเด็ก ๆ สำหรับคนหนึ่งต่อคนอีกคนแรกสำหรับแม่พ่อแล้วเพื่อนสหาย ส่วนรวมและในที่สุดสังคม ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาความต้องการนี้: คุณต้องพูดคุยกับเด็กยิ้มบอกนิทานกับเขาแม้ว่าเด็กจะยังไม่เข้าใจทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่บอกเขา ในแง่นี้ G. I. ลิซินพูดถึง "อิทธิพลที่คาดหวังของผู้ใหญ่" ซึ่งใช้วิธีการที่เกี่ยวข้องกับเด็กจำนวนมากซึ่งค่อย ๆ กลายเป็นกิจกรรมทางจิตของแต่ละบุคคล

สัญญาณแรกของการสื่อสารถูกอธิบายโดย MI Lіsіnoi พวกเขารวมถึงความสนใจความสนใจในคนอื่น (ดูเด็กฟังเสียง); การตอบสนองทางอารมณ์ต่อการปรากฏตัวของบุคคลอื่น; ความพยายามที่จะดึงความสนใจให้กับตัวเองความปรารถนาที่จะได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ความสัมพันธ์กับสิ่งที่เด็กกำลังทำ

ในทางตรงกันข้ามการขาดการสื่อสารในช่วงทารกมีผลกระทบเชิงลบต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กที่ตามมาทั้งหมด จากข้อมูลของอีอีริคสันอาจกล่าวได้ว่าเหตุการณ์ในปีแรกของชีวิตเป็น“ พื้นฐานของความไว้วางใจ” หรือความไม่ไว้วางใจในโลกภายนอกสำหรับเด็ก การศึกษาของโรงพยาบาลซึ่งดำเนินการหลังสงครามโลกครั้งที่สองและการศึกษาใหม่ของครอบครัวในฐานะหน่วยหลักที่พัฒนาการทางจิตของเด็กเริ่มขึ้นยืนยันว่าการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่ในปีแรกของชีวิตเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็ก

ในกิจกรรมนี้ neoplasms ทางจิตวิทยาพื้นฐานของช่วงทารกเกิดขึ้นและพัฒนา ระยะเวลาของทารกแรกเกิดประกอบด้วยสองpіdperіodіv: และpіdperіod - ถึง 6 เดือน, สองครั้งที่สอง - จาก 6 ถึง 12 เดือน. ไพเพอร์ตัวแรกนั้นมีลักษณะโดยความจริงที่ว่าการพัฒนาระบบประสาทสัมผัสที่เข้มข้นมากเกิดขึ้น

ในช่วงครึ่งแรกของชีวิตการพัฒนาอย่างเข้มข้นของกลไกทางประสาทสัมผัสรูปแบบพื้นฐานของปฏิกิริยาการปรับทิศทางในอนาคตเกิดขึ้น: ความเข้มข้นการติดตามการเคลื่อนไหวแบบวงกลม ในช่วง 4 เดือนปฏิกิริยาต่อความแปลกใหม่จะปรากฏขึ้น - นี่เป็นปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัสที่ชัดเจนซึ่งประกอบด้วยระยะเวลาของการจ้องมองสิ่งของใหม่ การรับรู้การได้ยินพัฒนาขึ้นตอบสนองต่อเสียงของแม่และความไวต่อการสัมผัสที่ปรากฏซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเริ่มต้นของการจับและการตรวจสอบเรื่อง

พัฒนาการด้านเสียงของเด็ก การอุทธรณ์ครั้งแรกเกิดขึ้น - พยายามดึงดูดผู้ใหญ่ด้วยเสียงซึ่งบ่งบอกถึงการปรับโครงสร้างของปฏิกิริยาทางเสียงในพฤติกรรมเชิงพฤติกรรม ในช่วงเดือนแรกของชีวิตปฏิกิริยาเสียงต่าง ๆ พัฒนาขึ้น: เสียงฮึดฮัดแสดงความไม่พอใจพูดพล่าม

เมื่อประมาณ 5 เดือนมีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาการของเด็กและอายุที่สองที่ไม่ได้ใช้กำลังเริ่มขึ้น มันเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของการกระทำของโลภ - การกระทำที่จัดระเบียบครั้งแรกที่กำกับ นี่คือการปฏิวัติที่แท้จริงในการพัฒนาเด็กของปีแรกของชีวิต การกระทำของโลภเกิดมาเป็นกิจกรรมร่วมกันของเด็กที่มีผู้ใหญ่ การกระทำของโลภคือการกระทำพฤติกรรมและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของการปฐมนิเทศ ดังนั้นเพื่อให้เกิดความเข้าใจถือเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมือที่จะกลายเป็นอวัยวะสัมผัส จนกว่ามือจะกลายเป็นอวัยวะรับรู้มันจะไม่สามารถกลายเป็นอวัยวะที่เข้าใจได้ กริปจะดำเนินการภายใต้การควบคุมของการมองเห็น: เด็กตรวจสอบปากกาของเขาดูมือที่เข้าใกล้วัตถุ การกระทำของการโลภมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก ที่มาของการรับรู้เรื่องมีการเชื่อมต่อกับมัน เมื่อเกิดการระคายเคืองต่อตาภาพยังไม่มีอยู่ รูปภาพเกิดขึ้นเมื่อมีการใช้งานจริงและมีประสิทธิภาพการติดต่อระหว่างภาพและวัตถุ ขอบคุณที่ฮะนะพื้นที่เกิดขึ้นพื้นที่นี้ กางแขนออก. ต้องขอบคุณการกระทำที่จับมือ: การต่อต้านเกิดขึ้น นิ้วหัวแม่มือที่ทำหน้าที่เป็นหนึ่งในความแตกต่างทั่วไปของมนุษย์จากบรรพบุรุษที่ใกล้ที่สุดของเขา

บนพื้นฐานของการกระทำที่จับความเป็นไปได้ของการจัดการกับวัตถุที่ถูกขยายและเมื่ออายุ 4-7 เดือนมีการกระทำที่มีประสิทธิภาพ: การเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายของวัตถุการเคลื่อนไหวของมันรับเสียงจากมัน เมื่ออายุ 7-10 เดือนจะมีการกระทำที่สัมพันธ์กัน: เด็กสามารถจัดการกับวัตถุสองชิ้นในเวลาเดียวกันโดยย้ายพวกมันออกจากตัวพวกเขาเองและเกี่ยวข้องกับพวกมันซึ่งกันและกัน: เด็กจะย้ายวัตถุออกจากตัวมันเองโดยนำมันเข้าไปใกล้วัตถุอื่น

จนกระทั่งสิ้นสุดยุคใหม่ (10-11 ถึง 14 เดือน) ขั้นตอนของการปฏิบัติหน้าที่จะเกิดขึ้น: ก่อนหน้านี้ที่รัก  ดำเนินการในลักษณะเดียวกับที่เขาและวัตถุเดียวกันตอนนี้เขาพยายามที่จะทำซ้ำการกระทำบนวัตถุที่เป็นไปได้ทั้งหมด D. จะ Elkonin กล่าวว่ามีคนมานานแล้วกับการศึกษาโปรแกรมสำหรับเด็กในปีแรกของชีวิต ของเล่นเหล่านี้เป็นของเล่นที่การกระทำเหล่านั้นถูกตั้งโปรแกรมไว้ว่าเด็กจะต้องดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา การจัดการเด็กโดยใช้ของเล่นเป็นกิจกรรมร่วมที่ซ่อนเร้น ที่นี่ผู้ใหญ่ไม่ปรากฏโดยตรง แต่โดยอ้อมถูกตั้งโปรแกรมไว้ในของเล่น

การจับที่วัตถุนั้นจะช่วยกระตุ้นลักษณะที่ปรากฏของที่นั่ง เมื่อเด็กนั่งลงวัตถุอื่น ๆ จะเปิดขึ้นต่อหน้าเขา วัตถุที่ไม่สามารถสัมผัสได้จะปรากฏขึ้น เด็กไปถึงเรื่องนั้นมันเป็นเรื่องที่น่าสนใจ แต่มันสามารถได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ต้องขอบคุณการสื่อสารนี้ที่ได้มาซึ่งตัวละครที่แตกต่างมันกลายเป็นการสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของวัตถุ M. I. ลีซินเรียกเขาว่าสถานการณ์ธุรกิจ

เริ่มจากครึ่งหลังของชีวิตเด็กต้องการให้ผู้ใหญ่“ ร่วมมือ” กับเธอจัดระเบียบเขาช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบากกระตุ้นให้เขาล้มเหลวสรรเสริญเขาสำหรับความสำเร็จของเขา เมื่อการสื่อสารในสถานการณ์ทางธุรกิจเด็ก ๆ แสวงหาการปรากฏตัวของผู้ใหญ่ต้องการความเอาใจใส่ที่ใจดีและผู้ใหญ่ก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมของเด็ก

การเปลี่ยนหัวข้อของการสื่อสารต้องมีวิธีการใหม่และวิธีการที่มีอิทธิพลต่อผู้ใหญ่ เมื่อมือเหยียดเข้ากับวัตถุท่าทางการชี้ก็เกิดขึ้น เขาได้รับการจัดหมวดหมู่แล้วและมีเชื้อของคำ

ดังที่แสดงโดยการศึกษาของเจ. บรูเนอร์เด็กที่อยู่ในยุคสมัยนั้นกำลังสร้างวิธีการสื่อสารหลายวิธี เริ่มแรกเด็กทารกจะใช้วิธีการสื่อสารที่“ ต้องการ” นี่เป็นปฏิกิริยา แต่กำเนิดของความรู้สึกไม่สบายกรีดร้องกับธรรมชาติของข้อกำหนดในระหว่างที่ไม่มีการหยุดพักชั่วคราวแนะนำคำตอบ ข้างหลังพวกเขาทันที "โหมดคำขอ" จะเกิดขึ้น - ในกรณีนี้เสียงร้องดังน้อยกว่าปกติมีการหยุดการตอบสนองชั่วคราว ตั้งแต่ 5-6 เดือนเสียงร้องของเด็กจะรวมอยู่ในโครงสร้างใหม่ - เป็นครั้งแรกที่การสื่อสาร "โหมดประจำวัน" จะปรากฏขึ้น ในช่วงเวลานี้เด็กใช้การเปล่งเสียงของเขาเป็นหลักเพื่อดึงดูดความสนใจของแม่ไปยังวัตถุและความตั้งใจที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสาร วิธีนี้จะค่อยๆเคลื่อนเข้าสู่สี่ - "การโต้ตอบ" ในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่มีการแยกตำแหน่งของผู้พูดและผู้ฟังในโครงสร้างของการสื่อสาร

J. Bruner สามารถติดตาม LS นั้นได้ Vygotsky เรียกว่า "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติของสัญลักษณ์" การศึกษาการเกิดขึ้นของฟังก์ชั่นสัญญาณใน ontogenesis แสดงให้เห็นว่าสำหรับการก่อตัวของมันมีความจำเป็นต้องพัฒนาการสื่อสารในหลักสูตรของ "กิจกรรมสะสม" (คำศัพท์ D. D. E. Elkonin) ดังนั้นสำหรับจิตวิทยาเด็กการค้นหารากของฟังก์ชันสัญญาณขึ้นอยู่กับวิธีการแก้ปัญหาของการก่อตัวของกิจกรรมร่วมกัน

ท่าทางนั้นมาพร้อมกับการร้อง แต่มันแตกต่างจากการเปล่งเสียงที่แตกต่างจากการฮัมเพลง: มันไม่ได้ประกอบด้วยเสียงสระ แต่เป็นเสียงพยัญชนะ ดังนั้นดำเนินการขั้นตอนใหม่ให้กับคำว่า

เด็กจะมีความเข้าใจคำศัพท์เป็นครั้งแรกและผู้ใหญ่มีโอกาสที่จะควบคุมการปฐมนิเทศของเด็ก ประมาณ 9 เดือน (จุดเริ่มต้นของวิกฤตของปีที่ 1) เด็กกำลังยืนเดินเริ่มเดิน ตามที่ระบุไว้ D. จะ Elkonin สิ่งสำคัญในการเดินไม่ใช่แค่ว่าพื้นที่ของเด็กขยาย แต่ยังรวมถึงเด็กที่แยกตัวเองออกจากผู้ใหญ่ เป็นครั้งแรกที่มีการแยกส่วนของสถานการณ์ทางสังคมเดี่ยว "เรา" ตอนนี้ไม่ใช่แม่ที่นำลูก แต่เขาเป็นผู้นำในที่ที่เธอต้องการ การเดินเป็นครั้งแรกของนิวพลาสม่าหลักของอายุที่ไม่น่าดูซึ่งเป็นจุดพักในสถานการณ์การพัฒนาแบบเก่า เนื้องอกที่สำคัญที่สองของอายุนี้คือการปรากฏตัวของคำแรก ความผิดปกติของคำแรกคือพวกเขามีลักษณะท่าทางบน การเดินและการทำให้ดีขึ้นของการกระทำที่เป็นวัตถุประสงค์ต้องใช้ภาษาที่จะสนองการสื่อสารกับพวกเขา (วัตถุ) ภาษาเช่นเดียวกับเนื้องอกอายุทั้งหมดเป็นการนำส่ง นี่คือการพูดอิสระสถานการณ์สีอารมณ์ที่เข้าใจได้เฉพาะกับคนที่รัก คำพูดนี้มีความเฉพาะในโครงสร้างของมันประกอบด้วยเศษของคำ แต่ไม่ว่าคำพูดนั้นจะหมายถึงคุณภาพใหม่ที่สามารถใช้เป็นเกณฑ์สำหรับความจริงที่ว่าสถานการณ์ทางสังคมเก่าของการพัฒนาของเด็กแตกสลาย แทนที่จะเป็นเอกภาพของผู้ใหญ่และเด็กเนื้อหาใหม่ที่เกิดขึ้น - กิจกรรมวัตถุประสงค์

ในตอนท้ายของช่วงเวลาของเด็กทารกเด็กจะพัฒนาความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและการรับรู้และการคิดในรูปแบบพื้นฐานทำให้เขาสามารถนำทางในโลกนี้และเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนผ่านการดูดกลืนประสบการณ์ทางสังคมประเภทต่างๆ

หลายคนกลัวคำว่า "วิกฤติ" ซึ่งก่อให้เกิดความสัมพันธ์เชิงลบ ผู้ปกครองกลัวว่าจะเกิดวิกฤตวัยรุ่นในเด็ก วิกฤตการณ์สามปีเป็นที่รู้จักน้อยกว่า แต่ก็ก่อให้เกิดปัญหามากมายกับผู้ใหญ่

ในขณะเดียวกัน จิตวิทยา  การพัฒนาไม่ได้ลงทุนในแนวคิดของวิกฤตอายุความหมายเชิงลบใด ๆ ยิ่งไปกว่านั้นชีวิตมนุษย์เริ่มต้นด้วยวิกฤตที่เพิ่งเกิดใหม่

วิกฤตครั้งนี้มีความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนจากการอยู่ในครรภ์เป็นการมีอยู่ของมดลูก ภายในกรอบของทฤษฎีของจิตวิเคราะห์การเกิดถือเป็นการบาดเจ็บผลของการที่คนรู้สึกตลอดชีวิตของเขา แน่นอนว่านี่เป็นการพูดเกินจริง แต่การเกิดเป็นจริงที่น่าตกใจสำหรับเด็ก มันเข้าสู่สภาพแวดล้อมที่เย็นกว่าและเบาขึ้นมากขึ้นในเสียงวิธีการได้รับสารอาหารและการเปลี่ยนแปลงของออกซิเจน "น้ำหนัก" หายไปซึ่งได้รับจากน้ำคร่ำ มีความจำเป็นที่จะต้องปรับตัวให้เข้ากับทุกสิ่งนี้โดยไม่ได้ตั้งใจว่าเด็ก ๆ จะลดน้ำหนักได้ในวันแรกของชีวิต

เพื่ออำนวยความสะดวกในการผ่านวิกฤติของทารกแรกเกิดเด็กต้องสร้างเงื่อนไขที่คล้ายคลึงกับชีวิตของทารกในครรภ์จากระยะไกล ผู้คนใช้เวลาไม่นานนักก่อนที่จะเกิดจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์นั่นคือรูปร่างโค้งมนของเปลคล้ายกับมดลูกแกว่งตัวซึ่งทารกในครรภ์รู้สึกในครรภ์เมื่อเดิน ในช่วงทารกแรกเกิดคุณสามารถพาลูกไปอยู่ในอ้อมแขนของคุณได้โดยไม่ต้องกลัว“ ผ่อนคลาย” โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้เขาได้ยินเสียงหัวใจของแม่ซึ่งเขาได้ยินในครรภ์

คุณสมบัติของประจำเดือนแรกเกิด

ทารกแรกเกิด - เป็นเพียงช่วงเวลาเดียวที่หลักการทางชีววิทยาปรากฏขึ้น "ในรูปแบบที่บริสุทธิ์" โดยปราศจากส่วนผสมของสังคม เด็กเกิดมาพร้อมกับการตอบสนองโดยกำเนิด (สัญชาตญาณ) บางส่วนของพวกเขาจะหายไปในไม่ช้า - ตัวอย่างเช่นการสะท้อนขั้นตอนการดำน้ำ (กลั้นลมหายใจเมื่อน้ำจำนวนมากกระทบใบหน้า), prehensile การสะท้อนกลับครั้งสุดท้ายนั้นมีความสำคัญในทางปฏิบัติในบรรพบุรุษของมนุษย์ที่อยู่ห่างไกลทำให้ลูกของมันเกาะกับขนของแม่

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือปฏิกิริยาตอบสนองของอาหาร การสะท้อนของการดูดนั้นเกิดขึ้นจากการสัมผัสริมฝีปากหรือแม้แต่แก้มของเด็ก การสะท้อนการกลืนได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ แต่การสะท้อนกฏหมายนั้นง่ายมากที่จะเกิดความขัดแย้งกับมัน ทารกแรกเกิด  มักจะ คายขึ้น  หลังรับประทานอาหาร

จากความรู้สึกนั้นความรู้สึกของการสัมผัสและรสชาติได้รับการพัฒนามากที่สุดในปาก วิสัยทัศน์ที่เลวร้ายยิ่งความรู้สึกของกล้ามเนื้อ การพัฒนาความรู้สึกไม่ได้เกิดขึ้นด้วยตัวเอง - เด็กต้องการความประทับใจที่เขาสามารถรับได้เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่เท่านั้น หากมีการขาดการแสดงผล (ความหิวประสาท) การพัฒนาต่อไปเป็นไปได้ ปัญหาดังกล่าวมีอยู่ในบ้านของเด็กซึ่งพนักงานที่มีความปรารถนาทั้งหมดไม่สามารถให้ความสนใจเพียงพอกับเด็กแต่ละคนในช่วงแรกเกิดและวัยเด็ก

ประมาณหนึ่งเดือนครึ่งเด็ก ๆ จะเริ่มมีชีวิตชีวาเมื่อผู้ใหญ่ปรากฏขึ้น - ยิ้มยิ้มโบกแขนแสดงอารมณ์ด้วยเสียงของเขา ดังนั้นเด็กตอบสนองต่อบุคคลใด ๆ ปฏิกิริยาที่แตกต่างจะปรากฏขึ้นในภายหลัง คอมเพล็กซ์การฟื้นฟูนี้เป็น“ การได้มา” ทางจิตวิทยาหลักของช่วงแรกเกิด ด้วยการเริ่มต้นพัฒนาการสื่อสารของเด็กซึ่งจะดำเนินต่อไปในช่วงอายุถัดไป - ในช่วงวัยทารก

ในชีวิตของเด็กมีหลายช่วงเวลาที่เป็นสัญลักษณ์ ครั้งแรกของพวกเขาเริ่มต้นทันทีหลังคลอดหรือในเวลาที่ตัดสายสะดือเมื่อการหายใจและการไหลเวียนของทารกกลายเป็นอิสระ ช่วงเวลานี้เรียกว่าช่วงทารกแรกเกิดหรือทารกแรกเกิด สาระสำคัญมันอยู่ในการปรับ crumbs กับกิจกรรม extrauterine

  ระยะเวลาของทารกแรกเกิดจะเริ่มขึ้นหลังจากที่เด็กเกิดและตัดสายไฟ

กรอบเวลา

สำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังคงเป็นปริศนาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กหลักการแบ่งออกเป็นทารกแรกเกิดทารกและเด็กทารก เราจะเข้าใจปัญหานี้ ค้นหาว่ามีกี่วันในช่วงระยะเวลาของทารกแรกเกิด แหล่งอ้างอิงทางการแพทย์ทารกถือเป็นทารกแรกเกิดจากช่วงเวลาที่เกิดถึง 28 วันนั่นคือ 4 สัปดาห์

ในทางกลับกันระยะเวลาของทารกแรกเกิดจะแบ่งออกเป็น:

• ต้น - 1-7 วัน
• ปลาย - 7-28

ทารกเด็กทารกเป็นแนวคิดที่เหมือนกัน พวกเขาเป็นเด็กที่มีอายุมากกว่า 28 วัน แต่น้อยกว่า 1 ปี ระยะเวลาทารกในกุมารเวชศาสตร์จะแบ่งออกเป็นรายไตรมาส - 3 เดือนนับจากวันเกิด, 6, 9, 12

ลักษณะทั่วไปของประจำเดือนแรกเกิด

อวัยวะและระบบทั้งหมดของทารกแรกเกิดมีความโดดเด่นด้วยการยังไม่บรรลุนิติภาวะทั้งในแง่ของสัณฐานวิทยา (โครงสร้าง) และคำนึงถึงกิจกรรมการทำงาน หลังคลอดการปรับโครงสร้างอย่างเข้มข้นของพวกเขาเกิดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับสิ่งมีชีวิตให้มีชีวิตนอกมดลูกให้เข้ากับสภาพแวดล้อมภายนอก

  หลังจากการเกิดของเด็กกำลังปรับตัวเข้ากับสภาพของโลก

คุณลักษณะที่สำคัญของช่วงแรกเกิดคือความไม่สมดุลของความสมดุลซึ่งทุกระบบของสิ่งมีชีวิตของเศษเล็กเศษน้อย การเปลี่ยนแปลงน้อยที่สุดในสภาวะภายนอกอาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสถานะภายใน

การเปลี่ยนแปลงหลักที่เกิดขึ้นในร่างกายของทารกในช่วงเวลาของการหยุดการเต้นของเลือดในเส้นเลือดสะดือ

• จุดเริ่มต้นของการไหลเวียนโลหิตขนาดเล็ก;
• จุดเริ่มต้นของการทำงานของการหายใจของปอด;
• การเปลี่ยนไปใช้สารอาหารที่มีประโยชน์ซึ่งอาหารถูกดูดซึมผ่านเยื่อเมือกของระบบทางเดินอาหาร

ช่วงเวลาวิกฤติ

ชีวิตเริ่มต้นด้วยความเครียด ช่วงเวลาของการผ่านของทารกผ่านทางช่องคลอดเรียกว่าวิกฤติของทารกแรกเกิด ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาพิจารณาขั้นตอนนี้ยากและสำคัญสำหรับคนใหม่ ส่วนประกอบของวิกฤต:

1. ปัจจัยทางสรีรวิทยา มีการแยกทางกายภาพของเด็กจากแม่ เขาสิ้นสุดที่จะเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายของเธอกลายเป็นอิสระ
2. ด้านจิตวิทยา ระยะทางที่แท้จริงจากแม่ทำให้ทารกรู้สึกหมดหนทางและวิตกกังวล
3. การเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอก หลังคลอดเด็กพบว่าตัวเองอยู่ในโลกใหม่ที่ทุกอย่างแตกต่างจากสภาพของกิจกรรมในชีวิต - อุณหภูมิอากาศแสงอีกวิธีหนึ่งของการให้อาหารหายใจและอื่น ๆ

  ชีวิตของชายตัวเล็กเริ่มต้นด้วยความเครียดที่เกิดจากการผ่านที่ยากลำบากผ่านช่องคลอด

ผู้ชายเกิดมาทำอะไรไม่ถูกอย่างแน่นอน เพื่อปกป้องและให้แน่ใจว่ามีชีวิตอยู่รอดธรรมชาติได้กำหนดชุดของ ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข  - การดูดกลืนการจับและอื่น ๆ

ช่วงแรกเกิดของทารก

ในช่วงทารกแรกเกิดระยะเวลาหนึ่งสัปดาห์นับจากเวลาเกิดไม่เพียง แต่ทารกจะได้รู้จักกับโลกใบนี้ แต่ยังเป็นการติดต่อครั้งแรกกับแม่ ลักษณะที่แท้จริงของเศษอาจแตกต่างจากภาพที่เธอจินตนาการ นี่คือสาเหตุที่รัฐชายแดนร่างกายของร่างกายของเขา

โทนสีผิว

ต่างกันและไม่เหมือนใครสำหรับผู้ใหญ่สีผิวของเด็กอาจเป็นเพราะ:

• เกิดผื่นแดง;
• ปฏิกิริยาของเรือต่อสภาพภายนอก
• ดีซ่าน

เกิดผื่นแดง - สีแดงของผิวที่มีสีฟ้า มันมักจะปรากฏบนเท้าและมือ สาเหตุของการเกิดผื่นแดงคือ การเปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลัน  อุณหภูมิ: จาก 37 °ในครรภ์ถึง 20-24 °ในหอผู้ป่วยในโรงพยาบาล นอกจากนี้ตามปกติสำหรับสภาพแวดล้อมทางน้ำของเด็กจะถูกแทนที่ด้วยอากาศ เกิดผื่นแดงไม่ได้เป็นพยาธิสภาพและไม่ต้องการการรักษา อุณหภูมิของร่างกายความเป็นอยู่ทั่วไปและความอยากอาหารของทารกอยู่ในระดับปกติ หลังจากผ่านไปหลายวันในสถานที่ที่มีสีแดงอาจทำให้เกิดการลอกผิวหนังชั้นนอกได้

  สาเหตุของการเกิดผื่นแดงคือการลดลงอย่างรวดเร็วในอุณหภูมิ

การตอบสนองทางสรีรวิทยาของหลอดเลือดมักเกิดขึ้นในทารกที่คลอดก่อนกำหนดในช่วงทารกแรกเกิด มันเป็นผลมาจากการที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของระบบหลอดเลือด อาการของมัน:

• หินอ่อนของจำนวนเต็มจุดสีฟ้า;
• สีผิวที่ไม่สม่ำเสมอส่วนหนึ่งเป็นสีแดงและอีกสีซีดมีสีน้ำเงินเกิดขึ้นหลังจากนอนหลับที่ด้านใดด้านหนึ่ง

เงื่อนไขนี้สามารถเกิดขึ้นได้ภายใน 2-3 วันหลังคลอด เด็กไม่ต้องการการรักษา แต่แพทย์กำลังเฝ้าดูเขาอยู่

ในช่วงทารกแรกเกิดโรคดีซ่านเกิดขึ้นเนื่องจากการทำงานของตับไม่เพียงพอเนื่องจากยังไม่บรรลุนิติภาวะ ร่างกายไม่สามารถต่อต้านการเพิ่มปริมาณของเม็ดสีน้ำดีที่เข้าสู่เลือด โดยปกติแล้วโรคดีซ่านทางสรีรวิทยาซึ่งเป็นจำนวนเต็มของเด็กที่ได้รับร่มเงาลักษณะเป็นเวลาประมาณหนึ่งสัปดาห์ ทารกเกิด ก่อนเวลาสามารถใช้ได้นานถึง 6 สัปดาห์ ความเหลืองของผิวหนังที่อยู่ได้นานกว่าระยะเวลาที่กำหนดเป็นสาเหตุของการไปพบแพทย์

Milia และสิว

การทำงานของต่อมไขมันและฮอร์โมนในทารกแรกเกิดจะไม่ได้รับการปรับ หลังจากการปรากฏตัวของแสงบนใบหน้าของเขาคุณสามารถดูไมล์และสิว

• Milia เป็นจุดสีขาวที่มักปรากฏบนจมูกหน้าผากและแก้ม เกิดขึ้นเนื่องจากการอุดตันของต่อมไขมัน ห้ามมิให้แตะต้องมันอย่างเด็ดขาด ไมล์ผ่านด้วยตัวเองหลังจากไม่กี่สัปดาห์

  Milia ไม่ต้องการการรักษาและส่งต่อเด็กเพียงอย่างเดียว

• สิวของทารกแรกเกิด - สิวสีแดงที่มีสีขาวเป็นหนองด้านบนคล้ายกับสิวเด็กและเยาวชน พวกเขามักจะปรากฏบนใบหน้า แต่สามารถปรากฏบนหลังและคอ สาเหตุของการเกิดสิวในเด็กทารกนั้นเป็นฮอร์โมนส่วนเกินในเลือดและการทำงานที่ไม่สมบูรณ์ของต่อมไขมัน พวกเขาผ่านภายใน 2-3 เดือน สิวไม่จำเป็นต้องได้รับการปฏิบัติ ตองปฏิบัติตามสุขลักษณะอยางระมัดระวัง นอกจากนี้คุณสามารถทา 1 ครั้งใน 3 วันครีม "Bepanten" เป็นชั้นบาง ๆ

ในช่วงแรกเกิดนั้นไม่เพียง แต่จะตรวจพบปรากฏการณ์ทางสรีรวิทยาที่อธิบายเกี่ยวกับพัฒนาการปกติของเด็ก ความผิดปกติของโครงสร้างโรคทางพันธุกรรม, fetopathy และอื่น ๆ สามารถตรวจพบได้ จากแม่ต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นกับเด็กซึ่งจะช่วยในเวลาที่จะเห็นการเบี่ยงเบนในการพัฒนาร่างกายและจิตใจ

ปลายทารกแรกเกิด

ปลายทารกแรกเกิดเป็นเวลา 3 สัปดาห์ กุมารแพทย์เรียกมันว่าเวลาการกู้คืนหลังจากกลุ่มอาการ maladaptive คุณสมบัติที่สำคัญ:

• ทารกถูกแยกจากแม่จริง ๆ แต่มีความสัมพันธ์อย่างยิ่งกับมันทางร่างกายและอารมณ์;
• อวัยวะและระบบของเด็กอยู่ในกระบวนการของการพัฒนาพวกเขายังไม่สุกเต็มที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับระบบประสาทส่วนกลาง
• เมแทบอลิซึมของน้ำเกลือเป็นอุปกรณ์เคลื่อนที่มาก
• สิ่งมีชีวิตของทารกแรกเกิดผ่านการเปลี่ยนแปลงในด้านชีวเคมีหน้าที่และสัณฐานวิทยา;
• สถานะของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยภายนอกเป็นส่วนใหญ่
• เมื่อสภาพความเป็นอยู่ถูกรบกวนกระบวนการทางสรีรวิทยาจะเปลี่ยนเป็นพยาธิสภาพอย่างรวดเร็ว

  สถานะของเด็กในช่วงทารกแรกเกิดปลายอย่างยิ่งขึ้นอยู่กับคุณภาพของการดูแล

ในวัยนี้ทารกจำเป็นต้องได้รับการดูแล มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสนองความต้องการของเขาสำหรับอาหารเครื่องดื่มการนอนหลับการกอดรัด นั่นคือสิ่งที่รับประกันความอยู่รอดของเด็ก ส่วนใหญ่ของวันแรกเกิดใช้เวลาในความฝัน แต่เมื่อเวลาผ่านไปจำนวนชั่วโมงของความตื่นตัวเพิ่มขึ้น การพัฒนาระบบภาพและการได้ยินแทนที่จะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติโดยไม่มีเงื่อนไข ปฏิกิริยาตอบสนองปรับอากาศ. เด็กเอาชนะวิกฤตและค่อยๆปรับให้เข้ากับสภาพใหม่

คุณสมบัติของการทำงานของอวัยวะและระบบต่าง ๆ ของเด็ก

การพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็กมีรูปแบบอายุที่แน่นอน ขึ้นอยู่กับอายุที่ความสมบูรณ์ของระบบจะขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของเด็กและสภาพภายนอกของกิจกรรมในชีวิตของเขา อย่างไรก็ตามแพทย์เน้นกฎทั่วไปที่เป็นลักษณะของทารกที่แข็งแรงที่สุด

สายตา

กล้ามเนื้อที่รับผิดชอบต่อการเคลื่อนไหวของลูกตารวมถึงเส้นประสาทตาในเด็กแรกเกิดนั้นไม่ได้เกิดขึ้น 100% เป็นผลให้ตาเหล่ทางสรีรวิทยาเกิดขึ้น ปรากฏการณ์นี้เนื่องจากการขาดการพัฒนาของกล้ามเนื้อ oculomotor ถือว่าเป็นเรื่องปกติและหายไปตามกาลเวลา ในระยะแรกเกิดทารกแยกความแตกต่างของแสงออกจากความมืดนั่นคือมันแตกต่างทั้งกลางวันและกลางคืน

  ตาเหล่ทางสรีรวิทยาถือว่าเป็นเรื่องปกติและไปโดยไม่มีการรักษา

การได้ยิน

ในช่วง 3-4 วันแรกของชีวิตโพรงหูของเด็กไม่ได้รับอากาศดังนั้นการได้ยินของเขาจึงลดลง จากนั้นเกิดขึ้น การพัฒนาทีละน้อย  เครื่องช่วยฟังและทารกได้ยินเหมือนผู้ใหญ่ เมื่อมาก เสียงดัง  เขาสั่น ในกรณีนี้คุณสามารถดูว่าความถี่และความลึกของลมหายใจของเขาเช่นเดียวกับการแสดงออกทางสีหน้าการเปลี่ยนแปลง

สัมผัสรสชาติและกลิ่น

เนื่องจากการกระจายของปลายประสาทไม่สม่ำเสมอทารกแรกเกิดจะตอบสนองแตกต่างกันไปตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ผิวของใบหน้าและแขนขามีความไวมากกว่าผิวด้านหลัง โดยทั่วไปความรู้สึกของการสัมผัสได้รับการพัฒนาอย่างดี

คุณลักษณะอายุของเกล็ดคือความรักในรสชาติหวานที่นมแม่มี หลังจากลองอะไรที่ไพเราะเขาเลียริมฝีปากของเขาทำให้การเคลื่อนไหวของการกลืนสงบลง หากของเหลวนั้นมีรสขมหรือเค็มเด็กจะหยุดดูดร้องไห้ร้องไห้

กลิ่นของลูกน้อยพัฒนาขึ้น กลิ่นที่รุนแรงทำให้เขาเกิดปฏิกิริยาซึ่งปรากฏในการเปลี่ยนแปลงความถี่ของการหายใจ

  รสชาติหวานชื่นชอบของเด็ก ๆ เป็นแหล่งน้ำนมของแม่

หนังสัตว์

ผิวของปริมาณเลือดของเด็กมีความเข้มข้นมากกว่าผู้ใหญ่เนื่องจากมีจำนวนมากและมีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลางที่เพิ่มขึ้นของเส้นเลือดฝอย ความเสียหายใด ๆ สาเหตุที่ได้รับการแก้ไขรักษาได้อย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตามการพัฒนาของต่อมเหงื่อไม่เพียงพอ เป็นผลให้เด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งเดือนร้อนเกินไปง่ายเนื่องจาก อุณหภูมิสูง  อากาศหรือเสื้อผ้าที่อบอุ่นเกินไป

ระบบทางเดินปัสสาวะ

การพัฒนาของไตไตสิ้นสุดลงหลังคลอด กระเพาะปัสสาวะมีปัสสาวะเพียงเล็กน้อยคุณสมบัติที่แตกต่างจากมาตรฐานทั่วไปสำหรับผู้ใหญ่ สำหรับทารกแรกเกิดบรรทัดฐานอายุของพวกเขาจะใช้เกี่ยวกับปริมาณโปรตีนแรงโน้มถ่วงที่เฉพาะเจาะจงปฏิกิริยาทางชีวเคมี ในสัปดาห์แรกปัสสาวะเกิดขึ้น 4-5 ครั้งต่อวันและ 15-25 ครั้ง

ระบบทางเดินหายใจ

เด็กในระยะแรกเกิดเช่นเดียวกับใน วัยเด็ก  มีทางเดินหายใจส่วนบนแคบซึ่งรวมถึงจมูก, กล่องเสียง, หลอดลม เยื่อบุเยื่อบุพวกเขาจะได้รับเลือด พวกมันไวต่อสารระคายเคืองทางกลและอากาศแห้ง อัตราการหายใจเป็นเรื่องปกติ - 40-60 การเคลื่อนไหวต่อนาที

  ลมหายใจในเด็กค่อนข้างตื้น ๆ แม้จะอยู่ในความฝัน

ระบบหัวใจและหลอดเลือด

หลังคลอดการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เรือปิดและช่องเปิดซึ่งมีการไหลเวียนของเลือดรก ปอดเต็มไปด้วยเลือด อัตราการเต้นของหัวใจปกติคือ 110-140 ครั้งต่อนาที อิทธิพลภายนอกใด ๆ ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลง

ระบบย่อยอาหาร

การเจริญเติบโตของระบบย่อยอาหารจะดำเนินต่อไปหลังคลอด เด็กเกิดมาพร้อมกับกล้ามเนื้อเคี้ยวและลิ้นที่พัฒนาแล้ว ด้วยเหตุนี้เขาจึงสามารถดูดไม่เหนื่อยเป็นเวลานาน ต่อมน้ำลายอยู่ด้อยพัฒนาดังนั้นจึงมีการหลั่งน้อย

ในช่วงวันแรก ๆ ของระบบทางเดินอาหารของทารกนั้นปลอดเชื้อ ปริมาตรของกระเพาะอาหารเพิ่มขึ้นทุกวัน: หลังคลอดความจุ 20 มล. หลังจากสัปดาห์ละ 50 มล. หลังจาก 4 สัปดาห์ 100 มล. อาหารที่เหมาะสม - น้ำนมแม่. เอนไซม์นั้นผลิตขึ้นในร่างกายของทารกโดยเฉพาะสำหรับการย่อยอาหาร

การปรากฏตัวของอุจจาระเปลี่ยนแปลงไปเรื่อย ๆ ตอนแรกมันเป็นสีน้ำตาลแล้วสีเหลืองสีเขียวจากนั้น - สีเหลืองอ่อนนุ่มมีกลิ่นเปรี้ยว การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของการล่าอาณานิคมของเยื่อเมือกจากแบคทีเรีย

  นมแม่ถือว่าเป็นอาหารที่ดีที่สุดสำหรับเด็กวัยนี้

ระบบประสาท

ระบบประสาทของเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตพัฒนาอย่างแข็งขันมากที่สุด ครั้งแรกเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ของวัน (20-22 ชั่วโมง) ในความฝันเนื่องจากในกระบวนการเบรกเยื่อหุ้มสมองสมองมีชัยเหนือเร้าอารมณ์ เมื่อเวลาผ่านไปช่วงเวลาตื่นจะเพิ่มขึ้น

ความตื่นเต้นง่ายปฏิกิริยาตอบสนองและปฏิกิริยาของทารกนั้นเปลี่ยนไปตลอดเวลา กล้ามเนื้อแขนและขาเด่นชัดมาก ในช่วงเวลานี้เช่นอาการสั่นสะเทือนทางสรีรวิทยาสามารถเกิดขึ้นได้ - กล้ามเนื้อสั่นของแขนขา นอกจากนี้ยังมีปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่ จำกัด จำนวนที่เกี่ยวข้องกับสมองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งเริ่มแรกเด็กทุกคนมี แต่จางหายไปในปีแรกของชีวิต