Çocukları ergenliğe giren ebeveynler, çocuklarının davranışlarındaki ani değişikliklerden korkarlar. Psikologlar ve öğretmenler ergenlerin sorunlarını çözmenin yolları olduğunu garanti ederler, ancak tüm anne ve babalar bu zorlu döneme haysiyetle dayanamazlar.

Öğrencinin gerçek bir sorunu yoktur, ancak bunları başkaları için yaratabilir. Ebeveynler ve okul ergenlerin karakterindeki değişikliklere dikkat etmezlerse, kendilerini yalnız hissetmezler ve her şeye rağmen bağımsızlıklarını ve bireyselliklerini göstermeye çalışmazlar.

Sorun durumlarının çoğu barışçıl müzakerelerle kolayca çözülür. Ancak ebeveynler, yetişkin çocuğu inatla eğitmeye ve yönlendirmeye devam ediyor. Ve ısrarla buna karşı çıkmaya başlar.

Ergenlerin sorunlarını somutlaştırmaya çalışırsanız, o zaman bunların herkes için farklı olduğunu ve herkeste bulunmadığını hemen görebilirsiniz. Garip davranış, çocuğun durumuna, cinsiyetine, karakterine, kişiliğine, yetiştirilme tarzına ve iletişim ortamına bağlı olabilir.

Uzmanlar en yaygın olanı belirledi:

Bir genç, bir müzik grubu oluşturmuş veya belirli bir spora düşkün arkadaşlarıyla vakit geçirirse, bu o kadar korkutucu değildir. 12-13 yaşından sonra çocukların sigara, alkol, uyuşturucu denemek ve bu tür etkinliklerin moda olduğu çekici şirketler bulmak için bir istek duyması tehlikelidir. "Herkes gibi" olma arzusu, yasaklanmış ürünlerin kullanımının kişinin isteklerine aykırı oluşmasına neden olur.

1. Cinsiyetinizin bilinci.

Elbette, çocuklar kız ve erkek çocuklar arasındaki farkları zaten biliyorlar, ancak ergenlik döneminde karşı cins... Akranlar ve "daha yaşlı" arkadaşlar ile bağlantılar olabilir, aktif mastürbasyon ortaya çıkar. Bekaret utanç verici bir şey olarak algılanır, bu yüzden özellikle erkek çocuklar acı çeker.

1. İletişim zorlukları.

Son on yılda sosyal medyanın yaygınlaşması, ergenlerin başkalarıyla ilişki kurarken yaşadıkları bazı sorunları daha da kötüleştirdi. Canlı iletişim kuramama gizliliğe, izolasyona ve ardından depresyona yol açar. Çocuk internette çok fazla zaman geçiriyor, bilgisayar oyunları oynuyor, iletişim kurmak istemiyor.

1. Toplumda kendini onaylama arzusu.

Sapkın davranışın ana kaynağı, bireyselliklerini ve bağımsızlıklarını savunma arzusudur. Başkalarının yetişkinlerden gelen fikirleri ve tavsiyeleri bir ergende öfke ve kızgınlığa neden olur.

Ergenlerde sorunların nedenleri

Bir çocuk için zor bir dönemin ne zaman başlayacağını anlamak imkansızdır. Ek olarak, birisi başkalarına sorun çıkarmazken, birisi bunu parlak ve acı verici bir şekilde yaşar. İlk işaretler hem 11 hem de 16 yaşında görünebilir. Ani ruh hali değişimleri, görünüşte değişiklikler, kabalık, saldırganlık, hırsızlık, evden ayrılma ve okuldan ayrılma arzusu - bu yetişkinlerin karşılaşabileceği tam bir liste değildir. Sakin, yardımsever bir çocuktan, genç kızgın ve zalim bir insana dönüşür.

Bu değişikliğe ne sebep oluyor?

• Bunun nedeni, bir erkek çocuk veya kız yetiştirmedeki hatalar olabilir. Aşırı şiddet veya müsamaha, genci olumsuz etkiler. Ebeveynler, bir genç için bir tür alan kısıtlaması olarak algılanır. Yetişkinlikte ona engeller yaratırlar.
• Aslında problemler insan hormonlarındaki değişikliklerden kaynaklanmaktadır. Görünüşte bir değişiklik var, ses değişiklikleri, cinsel özellikler ortaya çıkıyor. Bu değişikliklerle nasıl yaşanacağına ve protestolara neden olacağına dair bilinçaltı korku ve yanlış anlama. Bir ergen aynadaki yansımadan her zaman memnun olmaz. Büyük kulaklar, sivilcelerin varlığı, vücuttaki tüylerin görünümü onu korkutur ve rahatsız eder.

Bir genci yetiştirirken nelere dikkat edilmeli

• Kişi, aile içinde ilk iletişim deneyimini yaşar. Karakter ve davranışın oluştuğu aile değerleri temelinde. Modern ebeveynler çalışmak için çok zaman ayırırlar, bu nedenle çocuklar genellikle sevilmediklerini hissederler. Oyuncakların ve aletlerin bolluğu, bir çocuğun boş zamanını alır, ancak insan iletişiminin yerini almaz. Bir oğlunun veya kızının başına gelen olayların düzenli olarak tartışıldığı bir ailede sorunlar nadiren ortaya çıkar.
• Sokağın ve internetin etkisi, bir gencin yanlış bir değer sistemi yaratmasına yardımcı olur, burada ebeveynler bir ışık altında kalmaktan çok uzaktır. Tavsiyeyle tırmanmak tehlikelidir. Bu, yardım etme arzusunu mahremiyet ihlali olarak algılayacak olan çocuğu daha da yabancılaştıracaktır.

1. Evinizde rahat bir ortam yaratmaya çalışın. O an gelecek ve çocuk duvarlardan posterleri kaldıracak ya da garip kıyafetleri çıkaracak. Arkadaşlar normal görünecek. Çocuğunuzla olan ilişkinizi mahvetmeden bunu kesin olarak kabul edin.
2. Arkadaş olmaya çalışın. Merak etmeyin, ısrar etmeyin, ancak zor bir anda yakın olmaya çalışın.
3. Bir genci bir akranla karşılaştırmayın. Bu sadece özgüvenini azaltacaktır. Çocuk, sizin için en sevilen ve en iyisi olduğunu bilmelidir.
4. Yeni arkadaşlarını küçük düşürmeyin ve onlarla açık bir çatışmaya girmeyin. Elbette mantık çerçevesinde. Bağımlıları mağaradan çıkarmak acildir, ancak müzikal yönü veya hobileri anlamadan kınamaya değmez. Aynı şey ilk aşk için de geçerli. Seçtiğiniz kişiyi beğenip beğenmediğiniz önemli değil - gencin "tümsekleri doldurmasına" izin verin.
5. Sosyalleşmek için zaman ayırın. Çocuğun keyif alacağı ortak bir aktivite önerin, arkadaşlarını davet edin.

Son zamanlarda bunu da yaşadığınızı unutmayın. Çocuğun kişiliğine saygı gösterin, kendisi karar versin, kilidi kafesten çıkarın ve sizi üzmek istemeyecektir.

Ergenlerde zor durumlar sıklıkla olur. Kabul et, ama pes etmek zorunda değilsin. Çözümler var ve zor değiller. Çocuğunuzun bu dönemde onurlu bir şekilde hayatta kalmasına yardımcı olun.

Yetişkinliğe geçiş döneminde çocuğun hayatına psikolojik sorunlar ve zor arayışlar eşlik eder. Ebeveynlerine bağımsızlıklarını kanıtlarlar, akranlarıyla ilişkiler kurarlar, kendileri için yeni etik ve sosyal ilkeler geliştirirler, daha önce bilinmeyen yönlerden dünyayı öğrenirler. Değişen bir öz farkındalık duygusuyla birlikte bireysel ve kolektif sorumluluk gelir ve bu birçok komplikasyonla birlikte gelir.

13-16 yaş arası ergenlerin sorunları ortaya çıkıyor

Ergenliğin temel sorunları, ebeveynlerle ve akranlarla ilişkilerle ilişkilidir.

Ortaya çıkan sorunların nedenleri

Ebeveynlik hataları, geleneksel anlamda hastalık olarak adlandırılamayan en yaygın psikolojik nedenlerden biridir, ancak bunlara benzerler. Genellikle çocuğun iradesine karşı gelirler ve çoğu anlayış ve destek istediğinde, onların yerine kınama ve baskı alır.

Ergenlik 11-12 yaşlarında başlar

Bu yaştaki bir çocuğun davranış modeli, karakterinin türüne, onu çevreleyen topluma, yaşam tarzına, maddi zenginliğe, aile yapısına ve diğerlerine bağlıdır.

Genç, çevresindeki dünyaya karşı kendi tutumunu belirlemesine ve oluşturmasına yardımcı olan değerlere dikkat eder. Şimdiden memnun olması ve aynı zamanda geleceğe bakması iyidir. Ancak bu her zaman böyle değildir.

Ergenlerin temel sorunları

Akranlarıyla iletişim kurması en kolayıdır ve eğer durum böyle değilse, çocuk derin bir travma yaşamaya devam eder. Korkmadan tanışmak, beğenilmek, sevdiği grubun ilgi ve normlarını paylaşmak, bağımsızlığını ve bireyselliğini korumak, duygularını ifade etmek ve fikrini ifade etmek ister. Mümkün olduğu kadar çabuk, bir genç yetişkin olmaya çalışır, herkesin bunu anlaması onun için önemlidir. İzlenecek bir örnek, başarıyı hedefleyen aktif ve başarılı bir kişidir. Genç, hayal kurar ve hayal kurar, kendi yasalarını çıkarır ve etrafındaki yetişkinlerin davranışlarını kınar.

Yetersizlik ve korkuların nedenleri

Psikolojik tutarsızlık ergenliğin özelliğidir. Genellikle gerçekten istediklerini ifade edemezler. Utangaçlık ve saldırganlık bir kişide bir arada var olabilir, aşırı uçlara çekilir Tehlikelerle karşı karşıya kalan bir genç, zorlukların üstesinden gelir ve başarılı geçişleriyle yeni deneyimler biriktirir. Farkındalığın gelişmesiyle diğerlerini daha iyi anlar ve daha fazla büyüme için yavaş yavaş destek kazanır.

Ergenlerin tutarsızlığı, çatışma nedenlerinden biridir

Bu yaşta bir genç geçmişin ve geleceğin kategorilerini tam olarak anlamaya başlar, varlığın sonlu olduğunu keşfeder ve bu ona endişe ve korkuya neden olur. Yalnızca bağımsızlığının ve bireyselliğinin farkında olması ona güven verir. Şu anda, anlayış bulması, kendi duygularını başkalarının ruh haliyle uzlaştırma ve yerleşik normlara uyum sağlama yeteneği bulması önemlidir.

Kişinin ideal “ben” duygusu ile gerçekte ne olduğu arasında büyük bir fark belirlenmesi özellikle tehlikelidir.

Gençleri neler etkiler?

Bu nedenle toplumda erken ergenlik ve anormal davranış sorunları vardır. Psikologlar, bu durumu, zorunlu bileşenleri olan kendine karşı olumlu bir tutum eksikliğiyle açıklar:

• diğer insanlara karşı olumlu tutum;
• gücünüze olan güven;
• iletişim ve faaliyetin bir sonucu olarak bir öz-değer duygusu.

Aksi takdirde, iletişimdeki hatalardan sonra, genç kimsenin ona ihtiyacı olmadığını, onu anlamadığını ve ondan hoşlanmadığını beyan eder.

Ergenlik - ana işaretler

Bu yaşta bir kişi, zihinsel olgunlaşmanın yanı sıra, fizyolojik durumun küresel bir yeniden yapılanmasına maruz kalır. Vücuduna olan ilgiyi artırdı, diğer insanların yorumlarından endişeli ve rahatsız oluyor. Görünüşündeki küçük kusurları bile kabul edilen normlardan abartma eğilimindedir. Başkalarından gelen herhangi bir fikir, bir iltifat veya eleştiri olsun, kendi imajının bir parçasıdır.

Benlik saygısı ve davranış üzerindeki etkisi

Çatışmalar genellikle yetişkinlerin, benlik saygısını etkileyen görüşleri ergenlere yönelik tutumuyla ilişkilendirilir. Garip, yetersiz ve istismarcı tutumlar ergende agresif veya depresif davranışlara neden olur ve bazı durumlarda kronik nevrozlara dönüşür.

Benlik saygısının oluşumu, belirli bir sosyal gruba ait olma duygusundan ve kişinin kendi önemi konusundaki farkındalığından etkilenir. Aidiyet her zaman güvenliktir. Bu önemli duygu, bebeklik döneminden kaynaklanır ve büyüme döneminde güç, yeniden inşa için test edilir. Öz-değer duygusu, diğerlerinin onayını ve herhangi bir faaliyet alanındaki yeterliliği güçlendirir.

Ergenlerin benlik saygısı - farklı şekillerde nasıl oluştuğu

Düşük benlik saygısı, geçmişteki şiddetin, yanlış psikolojik tutumların, diğer insanların fikirlerine bağlı olmanın ve sevdiklerinin ilgisizliğinin bir sonucu olabilir. Ebeveynlerin ve eğitimcilerin bir ergen için anlamını ve ihlalinin sonuçlarını bilmeleri önemlidir. Bir çocuğa, tüm dünya sosyal tezahürlere düşman görünebilir, her şeyi güvenliği için bir tehdit olarak algılar, hayat siyah renkte görünür ve düzeltmeye çalışmaz. Nasıl ilişki kuracağını bilmiyor, görünüşünden utanıyor ve başkalarını kınamaya meyilli.

Yeterli öz saygı, bir kişiyi dünyaya saf ve yardımsever kılar. Onun için zorluklar bir büyüme fırsatıdır. O olmayacağından emin, dünya daha da kötüleşecek.

Benlik saygısının oluşumu uzun vadeli bir süreçtir; gelişiminde hem ebeveynler hem de öğretmenler yer alır.

Sinirlilik ve sinirlilik

Ergenler değişmeye çalışırlar, ancak azınlıkları nedeniyle yetişkinlere özgü eylemleri gerçekleştiremezler. Seks, kendini onaylamanın en erişilebilir yoludur, diğer her şey hala kapalıdır ve ergenler dışlanmış hissederler. Bilinçsizce adaletsizliği hissederler ve her an bir öfke patlamasına hazırdırlar. İrascibilitenin bir başka nedeni, vücudun hormonal arka planındaki, durumu adet öncesi sendromla karşılaştırılabilecek değişikliklerdir.

Neredeyse tüm gençler çok sinirli.

Aloofness ve iletişim eksikliği

Çocuk ve toplum arasındaki çatışmayla ilişkili koşullar. Çevresindeki akranlarının veya yetişkinlerinin önyargılı veya acımasız olabileceğini hesaba katmadan, kendisinin ve başkalarının davranışlarının değerlendirilmesini tartışılmaz bir özellik olarak algılar. Çocuk kendini dışlanmış gibi hisseder ve destek hissetmeden sürekli onay bulur. Bu, çocuğu başka bir psikolojik travma yaşamamak için saklanmaya ve koruma aramaya zorlar.

Ergenlerin yabancılaşması yetişkinleri görmezden gelmekle kendini gösterir

Akranlar, eğitimciler ve ebeveynler tarafından uygulanan değerlendirmenin bu yaşta değiştirilmesi son derece zordur.

Konformizm

Uyum yeteneği ve ilke eksikliği, bir gencin kendi grubunda veya çevresinde kabul edilenle aynı olmasını sağlar. Modaya uygun olmaya çalışmak, konformizmin açık bir tezahürüdür. Reklam dağıtımı atmosferinde bu özellik çok yaygındır.

Ergenlerde konformizm abartılı bir içerik alır, bazen farklı olmaktan ve ait olduğu grubun kurallarının gerisine düşmekten korkar. Bu ruh hali çocuğu akranlarına bağımlı hale getirir ve onlardan uzakta kendini rahatsız hisseder. Ayarlayarak, bir genç zararlı ve yasadışı şeyler yapabilir.

Ergen uyumu çevre tarafından şekillenir

Bunun olmasını önlemek için çocuğun kendisine zarar verecek şeylere "hayır" diyebilmesi önemlidir. Cesaret ve güven ister. Hayır deme yeteneğinin havalı ve saygı görmeye değer olduğunu bilmesi gerekiyor. Konumunu nasıl savunacağını bilen kişi çoğunlukla liderdir. Bir gencin en az bir kez reddetmesi durumunda, yeteneklerine olan güveni artar.

Uyuşturucu ve uyuşturucu bağımlılığı

Herkes uyuşturucuların tehlikelerini ve uyuşturucu kullanımının zararlı etkilerini bilir, ancak sorun devam etmektedir. Uyumluluk genellikle suçtur. Bir çocuğun arkadaşı olduğunu düşündüğü herkesin bunu yapmasını reddetmesi zordur. Ona öyle geliyor ki, reddeden bir yabancı olarak kabul edilecek. Gruptaki pozisyonunun güveni ve istikrarı uğruna, genç önce uyuşturucu dener ve bundan sonra duramaz.

Ergen protestoları yasaklanmış faaliyetlere dönüşüyor

Bu yaşta uyuşturucu bağımlılığı özellikle tehlikelidir çünkü beynin faaliyetin yaratıcı yönünü belirleyen bölümü yeterince oluşmamıştır. İlaçlar gelişimini durdurur ve ilaçsız yaratıcı olma yeteneğini yeniden canlandırmak son derece zordur.

Ergenlerin bağımlılığı - protesto etmenin bir yolu

Ergenlik döneminde çocuk değerler ölçeğini gözden geçirir, yaşamın yeni bir aşamasına girmesine yardımcı olanları kabul eder. İdeal olarak, çocuk zamanla sosyalleşecek, hedefleri daha bilinçli hale gelecek ve herkesin yararına olacak.

Herkese merhaba!) Benim adım Katya. 14 yaşındayım. Size gençlerin sorunlarından bahsetmek istiyorum. Ve gençlik sorunlarını çözmenin yolları hakkında, çünkü bir gençle bu çok zordur. Ve onun için kolay değil. Kendimden biliyorum

Ergenler hakkında konuştuğumuzda, genellikle kendilerinin ebeveynler ve öğretmenler için bir sorun olduğunu kastediyoruz. Ancak şu anda çocukların kendilerinin nasıl hissettiğini kimse düşünmedi. Sonuçta ergenlik, çocuk ile yetişkin arasında ince bir çizgi olan bir dönemdir. Bir yandan hızlı fiziksel gelişim ve ergenlik, diğer yandan psikolojide değişiklikler, artı ilk aşk ve akranlarla zor ilişkiler var.

Bir gencin dünyası gözlerinin önünde değişiyor ve bu değişikliklere uyum sağlaması çok zor. Bu nedenle, tartışmalı konuları bir haykırışla çözmek ve yapılan hataları sürekli olarak belirtmeye değmez, çünkü bu olmadan bile kalbi kötüdür. Gençlerin ne tür sorunları olduğunu bulmak ve bunları duymaya çalışmak daha iyidir.

Ergenlerin sorunlarının çoğu iletişim ve ilişkilerde kendini gösterir. Ve yetişkinler, çocuklarını anlamaya çalışmadan, bahaneler buluyor: "O kontrol edilemez hale geldi, biz onun için bir otorite değiliz!" Bu doğru değil! Çocuğunuzla ilişki aynı kaldı, sadece bir genç çocuk değildir ve artık onu yönetmenize gerek yoktur: baskı altında, genç kendini rahatsız hisseder.

Ergenliğin sorunları: neden var ve çözümleri

• Ergenlerin ve ebeveynlerin sorunları, genellikle ebeveynlerin çocuklarına mahremiyet hakkını vermemesi ve kontrol etmeye çalışması nedeniyle ortaya çıkar.

Genç, ona zarar vermek istediğini düşünür ve bunun tersini yapmaya çalışır. Gençlerin özellikle kişisel yaşamlarında ebeveynleri tarafından kontrol edilmekten hoşlanmadıklarını anlayın! Ve ergen çocuğunuzla sorunu çözmenin ana yolu, ona güvenmeye başlamaktır.

• Bir çocuğun, gençlerin ebeveynlerinin girmesine izin vermek zorunda olmadığı bir hayatı olmalıdır.

Bu, gencin kendi ayarladığı bir oda veya bir tür satın alma olabilir. Çocuklarına seçme özgürlüğü tanıyan ebeveynlere çocuklar, ayrı yaşamlarının ayrıntılarını kendileri anlatır. Önceden, aile tüm dünya için bir gençti, ama şimdi sadece bir parçası.

Ailemle sorunlar yaşadım ama şanslıydım: Onlarla barışabildim ve çok geçmeden ailem bana güvenmeye başladı. Bunu yapmak için bilinçli davranmaya ve fikirlerini dinlemeye başladım. Ebeveynlerim bana baskı yapmaya veya bağırmaya başlarsa, kasıtlı olarak bunun benim için nahoş olduğunu söylerim ve bu puandaki konumumu makul bir şekilde açıklarım.

Tüm ebeveynlere sesleniyorum: çocuğunuza ve özellikle de ergenlik çağındaysa güvenin. Ve sonra, yukarıda söylendiği gibi, gencin kendisinin size ilginç olanı anlatacağını ve hatta yardım için size dönebileceğini göreceksiniz.

• Akranlar ve sınıf arkadaşlarıyla ilişkiler daha az acı verici değil.

Herkes büyüyor ve aynı zamanda her sınıfta liderlik mücadelesi başlayacak, her türden lakap bulacaklar. Bir genç, örneğin, alay konusu olan sınıftayken tatsızdır. Ve ebeveynleri onu anlamıyorsa, bir gencin tüm problemleriyle baş etmesi iki kat daha zordur.

Belirli sınıf arkadaşlarımla yaşadım ve hala bazı sorunlarım var. Bunlar 2-3 kişi ve onlarla nasıl başa çıkacağımı zaten biliyorum: örneğin, biri sana bağırırsa, onu görmezden gel. Bir sınıf arkadaşı size dokunursa (iter, vurur), ebeveynlerinize dönüp inanırsa, size yardım edeceklerine ve onlara her şeyi anlatmaktan korkmamalısınız çünkü bu tür sorunlar uzayıp gidebilir. Korkma.

İletişim sorunları tüm ergenler için tek sorun veya en zor sorun değildir. Modern ergenlerin çocukların kafasındaki birçok sorunu:

1. “Neden benden hoşlanmıyor?”;
2. "Bununla veya bununla ortak bir dil nasıl bulunur?";
3. “Ebeveynlerimin beni anlaması için ne yapabilirim?”;
4. "Neredeyse tüm insanlar neden iki yüzlü?";
5. "Ne yapacağımı nasıl anlayabilirim?"

Neredeyse her gencin kendine bu tür sorular sorduğunu ve bunları nasıl çözeceğini bilmediğini düşünüyorum. Anne babanızın desteğini almanız çok daha kolay çünkü onlar size her zaman yardımcı olabilir ve ne yapmanız gerektiğini söyler.

Aslında, bir gencin ergenlik problemleriyle baş etmesi kolay değildir, çünkü dünyanın gerçekte ne olduğunu görmeye ve anlamaya yeni başlıyor ve inanın bana, her şeyi anlamak benim için de çok zor çünkü ben de herkes gibiyim, bir ergen.

Giriş

Bir çocuğun kendisini çevreleyen sosyal çevrede gelişmesi, ergen olması, genç olması, bir kişi olması ve belirli davranış kalıpları kazanması koşulsuzdur. Bir kişinin en yüksek zihinsel işlevleri başlangıçta dışsal olarak oluşur ve ancak yavaş yavaş içsel hale gelir. Ancak ergenlik psikolojik ve sosyolojik açıdan oldukça zordur, çünkü şu anda çocuğun zaten yetişkin yargıları vardır, neyin değiştiğini anlar, bu nedenle hem iç hem de dış birçok sorundan korkar.

İşin alaka düzeyi, ergenliğin, bir kişilik oluşumu dönemi olan tüm çocukluk çağlarının en zoru ve en zoru olduğu gerçeğinde yatmaktadır. Bu çağ, çoğunlukla farkındalık korkusuyla bastırılan çok çeşitli psikolojik sorunların ve zorlukların varlığı ile karakterizedir.

Ergenlik, bir gencin ailesiyle ilişkisini yeniden değerlendirmeye başladığı yaştır. Kendini bir kişi olarak bulma arzusu, onu alışkanlıkla yıldan yıla etkileyen tüm insanlardan yabancılaşma yaratır ve bu öncelikle ebeveyn ailesi için geçerlidir. Bazı durumlarda yetişkinler tarafından vesayetten kurtulma arzusu, onlarla daha sık ve derinleşen çatışmalara yol açar. Bununla birlikte, ergenler tam bir özgürlük istemiyorlar, çünkü henüz buna hazır değiller, sadece kendi seçimlerine, sözlerinden ve eylemlerinden sorumlu olma hakkına sahip olmak istiyorlar.

Çocuklarının hayatındaki en önemli kişiler olan ebeveynler, belirli karakter özelliklerinin, kişilik özelliklerinin ve yeteneklerinin oluşmasına doğrudan katkıda bulunur. Ebeveynlerinin doğrudan ve sözsüz talep ve beklentilerine cevap veren çocuklar, bu talepleri karşılamak için ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalışırlar. Bununla birlikte, ebeveynler, hangi kişilik özelliklerinin ve özelliklerinin çocuğun gelişimini, onun bir kişilik olarak oluşumunu, belirli davranış kalıplarının oluşumunu etkilediğini her zaman fark etmezler.

Bu çalışmanın amacı ergenlik döneminin temel sorunlarını incelemektir.

Yerli ve yabancı psikologların çalışmalarına dayanarak ergenliğin özelliklerini incelemek;

Ergenlik krizini bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki ilişkinin bir sorunu olarak düşünün;

Sapkın davranışı ergenlik döneminde patolojik bir sorun olarak düşünün;

Agresif davranışı ergenlik dönemindeki bir sapma biçimi olarak düşünün.

Araştırma konusu: ergenlik dönemi sorunları.

Araştırma nesnesi: ergenlik.

Ergenliğin ana içeriği, çocukluktan yetişkinliğe geçişidir. Bu geçiş iki aşamaya ayrılmıştır: ergenlik ve ergenlik (erken ve geç). Ancak, bu çağların kronolojik sınırları genellikle çok farklı şekillerde tanımlanır. Hızlanma süreci, ergenliğin olağan yaş sınırlarını ihlal etti. Tıbbi, psikolojik, pedagojik, yasal, sosyolojik literatür ergenliğin farklı sınırlarını tanımlar: 10-14 yaş, 14-18 yaş, 12-20 yaş. Rus tarihine dönersek, ergenlerle ilgili yaş terminolojisinin de belirsiz olmadığı söylenebilir.

Şu aşamada ergenliğin sınırları, kabaca orta sınıftaki çocukların 11-12 yaşları ile 15-16 yaş arasındaki eğitimleridir.Yani, yaklaşık olarak 12 ila 15 yaş arası (± 2 yıl), çocuğun vücudunun yeniden yapılandırılmasının başlangıcı ile karakterize edilir: hızlandırılmış fiziksel gelişim ve ergenlik. Vücutta, endokrin bezlerinin, özellikle de cinsiyet bezlerinin aktivitesiyle bağlantılı olarak keskin değişiklikler vardır. Metabolizma yoğunlaşır. Vücudun aktivitesindeki önceki tutarlılığın ihlali ve işleyişinin hala düzenlenmemiş yeni sistemi, ergenin genel dengesizliğinin, sinirliliğinin, patlayıcılığının, şiddetli faaliyetten uyuşukluğa ve ilgisizliğe keskin ruh hali değişimlerinin temelidir. Ergenliğin tuhaflığı, dışsal olarak ve iddiaları açısından bir yetişkin olması, ancak iç özellikleri ve yetenekleri açısından birçok yönden hala bir çocuk olmasıdır. Bu nedenle ergenin sevgiye, ilgiye, oyunlara ilgi duymaya, eğlenceye ve birbiriyle telaşlanmaya olan ihtiyacı devam ediyor. Bununla birlikte ergenlikte yetişkinlik duygusu, öz farkındalık, yüksek benlik saygısı ve toplumsal cinsiyet bilinci uyanır ve aktif olarak oluşur. Genç, artan kritiklik ile karakterizedir. Çocukken, etrafındaki dünyadaki pek çok olaya dikkat etmediyse veya değerlendirmelerinde küçümseyici olsaydı, o zaman bir genç olarak, tanıdık ve tanıdık olanı abartmaya başlar, genellikle çok açık, kategorik ve uzlaşmaz kendi kararlarını verir.

Ancak, yaşam dönemleri için ana kriterin takvim yaşı değil, vücuttaki anatomik ve fizyolojik değişiklikler olduğu unutulmamalıdır. Ergenlik, ergenlik döneminde en belirgindir. Göstergeleri ergenlik döneminin sınırlarını belirler. Hormon salgısında kademeli bir artışın başlangıcı yedi yaşında başlar, ancak ergenlik döneminde sekresyonda yoğun bir artış meydana gelir. Buna büyümede ani artışlar, vücudun olgunlaşması, ikincil cinsel özelliklerin gelişimi eşlik eder.

LM Fridman, LI Bozhovich gibi pedagojik psikologlar ergenlerin sorunlu doğasından bahseder. Gençler, yalnızca kişisel niteliklerinin değerlendirilmesi ile değil, aynı zamanda ailelerinin, ebeveynlerinin, arkadaşlarının ve sevgili öğretmenlerinin meziyetlerinin ve dezavantajlarının değerlendirilmesiyle ilgili her şeye karşı çok hassastırlar. Bu temelde, ergenler suçlu ile derin bir çatışmaya girebilirler. Ebeveynlerinin veya daha önce önemli olan bir başkasının otorite kaybına en aşırı ve beklenmedik şekilde tepki verebilirler: kendi içlerine kapanırlar, kaba, inatçı, saldırgan, meydan okuyan çelişkiler, sigara içmeye başlarlar, alkol veya uyuşturucu kullanırlar, şüpheli tanıdıklar ederler, ayrılırlar. evde vb.

L. S. Vygotsky'ye göre ergenlik, çeşitli psiko-travmatik faktörlerin etkilerine oldukça yatkın olan bir dizi koşuldur. Bunlardan en güçlüsü, ebeveynlerin değersiz davranışları, aralarındaki çatışmalı ilişkiler, ergenin ve çevresindekilerin bakış açısından aşağılayıcı kusurların varlığı, ergene karşı istismarcı bir tutum, ona karşı güvensizlik veya saygısızlık tezahürüdür. Bütün bunlar sadece onlarla öğretim ve eğitim çalışmalarını karmaşıklaştırmakla kalmaz, aynı zamanda bazen neredeyse imkansız hale getirir. Bu temelde bir genç, davranışta çeşitli sapmalar yaşayabilir.

P. P. Blonsky gibi L. S. Vygotsky, ergenliğe tarihsel bir eğitim olarak yaklaştı. Ergenliğin seyrinin ve süresinin özelliklerinin toplumun gelişme düzeyine bağlı olarak önemli ölçüde değiştiğine inanıyordu.

E. Spranger, kültürel ve psikolojik bir ergenlik kavramı geliştirdi. Spranger'a göre ergenlik, bir kültüre dönüşme çağıdır. O yazdı zihinsel gelişim - belirli bir çağın nesnel ve normatif ruhuna bireysel ruhun büyümesi vardır. Ergenliğin her zaman olup olmadığı sorusunu tartışırken yaş bir dönemdir"Fırtına ve saldırı" , 3 tür ergenlik gelişimi tanımladı:

İlk tip, ergenlik ikinci bir doğum olarak deneyimlendiğinde ve bunun sonucunda yenisinin ortaya çıktığı keskin, fırtınalı, kriz seyri ile karakterizedir." BEN " .

İkinci tip gelişim, bir gencin kendi kişiliğinde derin ve ciddi değişiklikler olmadan yetişkin yaşamına katıldığı zaman, pürüzsüz, yavaş, kademeli büyümedir.

Üçüncü tip, ergenin kendisinin aktif ve bilinçli olarak kendisini şekillendirip eğittiği, içsel kaygıları ve krizleri irade çabasıyla aştığı gelişimsel bir süreçtir. Yüksek düzeyde öz kontrol ve öz disiplin olan insanlar için tipiktir.

E. Spranger'a göre bu çağın ana neoplazmaları," BEN " , yansımanın ortaya çıkışı, bireyselliklerinin farkındalığı. Psikolojinin temel görevinin, kültür ve tarihle yakından ilgili olan bireyin iç dünyasını anlamak olduğu fikrinden yola çıkan E.Spranger, sistematik bir özbilinç çalışmasının temelini attı. değer yönelimleri, ergenlerin dünya görüşü ve aynı zamanda insan yaşamındaki en derin deneyimlerden birini - aşk ve ergenlik dönemindeki tezahürlerini anlamaya çalıştı.

E. Stern, ergenliği kişilik oluşumunun aşamalarından biri olarak kabul etti. Stern'e göre, geçiş çağı sadece özel bir düşünce ve duygu yönelimi ile değil, aynı zamanda özel bir hareket tarzı ile de karakterize edilir. Stern, bunu çocukların oyunuyla ciddi, sorumlu faaliyet arasında bir aracı olarak tanımlıyor ve onun için yeni bir "ciddi oyun" kavramını benimsiyor. "Ciddi oyun" örnekleri spor ve gençlik organizasyonlarına katılım, meslek seçimi ve buna hazırlık, aşk doğası oyunlardır (flört, coquetry).

D. B. Elkonin kavramında, ergenlik, her yeni dönem gibi, önceki dönemin önde gelen faaliyetlerinden kaynaklanan neoplazmalarla ilişkilidir. Öğrenme aktivitesi, dünyaya bir yönelimden kendine yönelime bir "dönüş" üretir. "Ben kimim" sorusunun çözümü ancak gerçekle çarpışarak bulunabilir.

Bu yaştaki bir gencin gelişimsel özellikleri aşağıdaki semptomlarla kendini gösterir:

Yetişkinlerle ilişkilerde de zorluklar ortaya çıkıyor: olumsuzluk, inatçılık, okuldan ayrılma, çünkü bir genç için asıl şey artık onun dışında oluyor.

Çocuk şirketleri (bir arkadaş aramak, sizi anlayabilecek birini aramak).

Genç günlük tutmaya başlar.

Kendini yetişkinlerle karşılaştıran bir genç, kendisiyle yetişkin arasında hiçbir fark olmadığı sonucuna varır. Başkalarından artık küçük görülmediğini talep etmeye başlar, eşitliğini anlar. Bu çağın merkezi neoplazmı, kişinin "çocuk değil" olarak ortaya çıkmasıdır. Genç kendini bir yetişkin gibi hissetmeye başlar, çocuklara ait olduğunu reddeder, ancak yine de gerçek, tam teşekküllü bir yetişkinlik duygusuna sahip değildir, ancak yetişkinliğinin başkaları tarafından tanınmasına büyük ihtiyaç vardır. Yetişkinlik türleri T.V. Dragunova tarafından belirlenmiş ve incelenmiştir. Bunlar, yetişkinliğin dış belirtilerinin taklidi, yetişkinlerin kalitesi ile uyum, farklı "yetişkin becerileri" - sosyal ve entelektüel yetişkinlikte - ustalaşma arzusunu içerir.

Bir gencin kişiliğinin oluşmasında iletişim faaliyetleri son derece önemlidir, çünkü İçinde öz farkındalık oluşur. Bu çağın ana neoplazmı, içeriye aktarılan sosyal bilinçtir. LS Vygotsky'ye göre bu öz farkındalıktır. Bilinç, paylaşılan bilgi demektir. Bu, ilişkiler sistemindeki bilgidir. Ve öz farkındalık, düşüncenin iç düzlemine aktarılan sosyal bilgidir. Genç, davranışını kontrol etmeyi, onu ahlaki normlar temelinde tasarlamayı öğrenir.

Modern sosyal yaşam, ergenin ruhuna yarım yüzyıl öncesinden farklı, daha yüksek talepler getirir. Bilgi akışı daha bol hale geldi, yaşam deneyimleri daha çeşitli ve daha zengin, yaşamın hızı daha hızlı ve eğitim daha karmaşık. Eğitimin bilgisayarlaştırılması için yeni programlar tanıtıldı. Bütün bunlar zeka ve yeteneğin gelişmesini gerektirir. Ve buna ideallerin çöküşünü ve gençlik örgütlerinin (öncüler ve diğerleri) çöküşünü ve bunun yerini alacak neredeyse hiçbir şeyin yaratılmadığını eklersek, ergenlerde davranış bozukluklarının neden acil bir sorun haline geldiği anlaşılır hale gelir.

Ergenlerin kişilik özellikleri:

1. Ergenlerin merkezi neoplazmı yetişkinlik hissidir.

2. Öz farkındalığın geliştirilmesi.

3. Eleştirel düşünme, derinlemesine düşünme eğilimi, iç gözlemin oluşumu.

4. Büyüme güçlüğü, ergenlik, cinsel deneyimler, karşı cinse ilgi.

5. Artan heyecan, sık ruh hali değişimleri, dengesizlik.

6. İstemci niteliklerin fark edilebilir gelişimi.

7. Kişisel bir anlamı olan faaliyet için kendini onaylama ihtiyacı.

Bu nedenle, bedenin hızlı büyümesi ve fizyolojik olarak yeniden yapılandırılması sırasında ergenler anksiyete, artan uyarılabilirlik ve azalmış benlik saygısı yaşayabilir. Bu çağın ortak özellikleri arasında ruh hali değişimleri, duygusal istikrarsızlık, eğlenceden umutsuzluğa beklenmedik geçişler ve karamsarlık sayılabilir. Bu nedenle ergenlik kriz özellikleri taşır.

Psikolojik yaklaşım, kişilerarası çatışma, kişiliğin yok edilmesi ve kendini yok etmesi, kişisel gelişimin engellenmesi ve kişilik bozulması ile bağlantılı sapkın davranışları dikkate alır.

Sapkın davranış kriterleri belirsizdir. Gizli suçlar (biletsiz seyahat, trafik kurallarının ihlali, küçük hırsızlıklar, çalıntı mal satın alma) göz ardı edilebilir. Ancak, bireyin ihtiyaçları teklife karşılık gelmediğinde davranışta ani değişiklikler; kendinize, isminize ve bedeninize karşı değer tutumunda bir azalma; sosyal kontrol kurumlarına karşı olumsuz tutum; pedagojik etkilere karşı hoşgörüsüzlük; uyuşturucu bağımlılığı, fuhuş, serserilik, yalvarma ile ilgili olarak özel bir kurban deneyimi ile ilgili titizlik; Suçlar, sapkın davranışların en yerleşik belirtileridir. Her koşulda belirli bir davranış türünü sapkınlık olarak etiketlemek kabul edilemez.

Norm ve sapmayı belirlerken, yaşadığı kültürün çerçevesine bağlı olarak bazı yaklaşımlardan devam ederse, normun ne olduğunu ve sapmanın ne olduğunu kesin olarak belirlemek imkansızdır.

Fenomenolojik psikolojik yaklaşım, pratikte psikologların genellikle sapkın değil, yetişkinler tarafından kabul edilemez, reddedilmiş, reddedilmiş davranışlarla karşılaştıklarını not etmemizi sağlar. Böylelikle öğretmenler arasında "sapkın" etiketi, sürekli olarak dikkatleri üzerine çeken, müstehcen ve argo sözcükler kullanarak, ara sıra alkol, tütün ve kavgalar kullanarak en büyük endişeye neden olan disiplinsiz çocuklar tarafından taşınmaktadır.

Şunu da vurgulamak gerekir ki, ergenin kendi bakış açısından, belirli yaş ve kişilik özellikleri, yetişkinler tarafından sapkın, “normal” oyun durumları olarak kabul edilen davranışları, olağanüstü durumlar, maceralar, tanınma, izin verilenlerin sınırlarını test etme arzusunu yansıtan şekilde değerlendirmemize izin verir. Bir gencin arama faaliyeti, bireysel deneyimin sınırlarını genişletmeye hizmet eder. Yetişkinlikte normal ve anormal davranışları ayırt etmek zordur.

Bu nedenle, bir ergen "sadece bir defalık ve yanlışlıkla davranış normundan sapan değil, aynı zamanda sosyal olarak olumsuz olan sapkın davranışlar sergileyen" bir sapkın olarak adlandırılabilir.

Bazı çekincelerle, üstün yetenekli ergenler kategorisi, hem gerçek hayatta hem de eğitim kurumlarında önden pedagojik etkilerin nesneleri arasında akranları arasında keskin bir şekilde öne çıktıkları için sapkınlara da atfedilebilir. Yaratıcı ve sapkın bireyler (özellikle bağımlılık yapıcı davranışa sahip olanlar) arasında kesin bir yakınlık vardır. Bu, özel bir "heyecan arayan" türüdür. Aradaki fark, gerçek yaratıcılık için zevkin bizzat yaratıcılık süreci iken, sapkın arama faaliyeti türü için ana hedef "sonuç zevktir".

Bir gencin - bir "botanikçi" - eğitim faaliyetlerine olan takıntısı, akranlarla tam teşekküllü samimi-kişisel iletişimin kurulmasına engel olduğu ortaya çıkan bir tür çalışma hayranı olduğu unutulmamalıdır. Öte yandan, bir gencin bu tür tek kanallı aktivitesi, pro-sosyal olduğu için bir tür sapkın davranış olarak değerlendirilemez.

Bazı yerli ve yabancı bilim adamları, sapkın (sapkın) davranışları suçlu (suçlu), suçlu (ön suçlu) ve ahlaksız (ahlaksız) olarak ikiye ayırmanın uygun olduğunu düşünüyor. Bu sapkın davranış türleri (çeşitleri), bireyin gerçeklikle etkileşiminin özellikleri, davranışsal anormalliklerin ortaya çıkma mekanizmaları dikkate alınarak tanımlanır.

Suç işleyen kişiye suçlu denir. Cinayet, tecavüz, tüm dünyada insanlık dışı eylemler, savaş sırasında cinayetlerin meşru olmasına rağmen, sapma olarak kabul edilir.

Suçluluk, geleneksel olarak cezai sorumluluk taşımayan suçlu veya yasadışı bir eylem olarak anlaşılır. Almanca'da, "suçluluk" kavramı ceza kanununun öngördüğü normların ihlal edildiği tüm vakaları içerir, örn. yasal olarak cezalandırılacak tüm eylemler. Yerli bilim adamları, suç işleyen bir küçüğün kişiliğine suçlu diyorlar; bir yetişkin - suçlu.

A.E. Lichko Suçlu davranış, cezai sorumluluk gerektirmeyen küçük kamusal eylemler anlamına gelir: okuldan asosyal bir gruba dahil olma, küçük holiganizm, zayıflara zorbalık, vb. ancak V.V. Kovalev, "suçlu davranış" kavramının bu şekilde yorumlanmasına karşı çıkarak onu "suçlu" ile eşitliyor.

Bu nedenle, ergenlikle ilgili olarak, sapkın davranışın iki türe ayrılması tavsiye edilir - suçlu ve suçsuz.

Suçluluğu bir hata, eğilim, suçluluğa psikolojik eğilim olarak tanımlayan başka bir bakış açısı daha var. Suçlu, saldırganlık, aldatma, devamsızlık, serserilik, aşırı itaatsizlik, öğretmenlere ve ebeveynlere düşmanlık, çocuklara ve hayvanlara zulüm, küstahlık ve küfür gibi davranış özellikleridir.

Belirtilen nitelikler ahlaka aykırı olduğundan (etik normlara ve evrensel insan değerlerine aykırı), suçlu ve ahlaksız eylemler arasında ayrım yapmakta belirli bir zorluk vardır. Suçlu ve suçlu davranışlar birçok yönden benzerdir. Tüm bu kavramlar arasındaki fark, suçlu ve suçlu davranışın antisosyal, ahlak dışı - asosyal olmasıdır. Karakter anormalliklerini yansıtan ahlaksız davranış, suç ve cezai suçlara yatkınlık yaratır.

Aşağıdaki sapkın davranış biçimlerini ayırt eden başka bir sınıflandırma daha vardır: asosyal (ahlaksız, yıkıcı, politik suç), suçlu (suçlu) ve paranormal.

Üçüncü genelleştirilmiş sınıflandırma, aşağıdaki sapkın davranış türlerini tanımlar: suç, alkolizm, uyuşturucu kullanımı, fuhuş ve intihar. Bu tipler, hem acı verici tezahürlere hem de normal olanlara atfedilebilir ve hatta toplum bunlara toleranslıysa (örneğin, farklı kültürlerde, farklı dönemlerde kürtaj ve eşcinsellik gibi) göz ardı edilebilir.

Ortaya çıkan "bağımlılık davranışı" terimi, bağımlılık oluşmadan önce zihinsel durumu değiştiren çeşitli maddelerin kötüye kullanılması anlamına gelir ve kendi kendine saldırgan davranış, zihinsel hastalık veya ciddi zihinsel bozukluklarla ilişkili olup intihar olarak tanımlanır.

Belicheva S.A. normdan sapmalar arasında, asosyal sapkın davranış türünü ayırt eder; bencil bir yönelimden (hırsızlık, hırsızlık vb.), saldırgan bir yönelimden (hakaret, holiganlık, dayak), sosyal olarak pasif bir tipten (sivil sorumluluklardan kaçınma, aktif sosyal yaşamdan çekilme) sosyal sapmaları dikkate alır; kamu tehlike derecesi, içerik ve hedef yönelimi açısından farklılık gösterdiğine inanmaktadır. Bir küçüğün henüz bir suçun konusu olmadığı ve kriminojenik tezahürlerin suç yöneliminin asosyal davranışı olduğu durumlarda, ön kriminojenik seviyeyi ayırt eder.

V.V. Kovalev, sapkın davranış için 10 ana seçenek tanımlar:

eğitim ve iş faaliyetlerinden kaçınma. Okul çocukları arasında, ders çalışmayı reddetme, ödevlerin sistematik olarak tamamlanmaması ve devamsızlık, kısmen, çalışmalarına devam etmeyi imkansız kılan bilgi boşluklarıyla açıklandı;

antisosyal gayri resmi gruplarda sistematik kalma;

antisosyal şiddet eylemleri. Saldırganlık, kavgalar, küçük soygunlarda bulunma, mülke zarar verme ve mülke zarar verme ve benzeri eylemlerde ifade edilirler;

temelde küçük çaplı hırsızlık, küçük spekülasyonlar, gasp ile ifade edilen antisosyal bencil eylemler;

cinsel nitelikteki antisosyal eylemler. Bu sapkın davranış çeşidi, genellikle karşı cinsten insanları hedef alan, cinsel nitelikteki alaycı, müstehcen eylemlerin komisyonunda ifade edilir;

alkol kötüye kullanımı;

narkotik ve toksik maddelerin kullanımı;

evden ayrılma, serserilik;

kumar;

diğer sapkın davranış türleri.

A.E. Lichko, davranış bozukluklarının aşağıdaki tezahür biçimlerini tanımlar: suçlu davranış, evden kaçma ve serserilik, toksik davranış olarak erken alkolizm, cinsel davranışta sapmalar ve intihar davranışı.

Bu nedenle, sapkın davranış, toplumda kabul edilen yasal, ahlaki, estetik normlardan sapan, zihinsel süreçlerde bir dengesizlik, uyumsuzluk, kendini gerçekleştirme sürecinin ihlali şeklinde tezahür eden, kişinin kendi davranışı üzerindeki ahlaki kontrolden sapma biçiminde bir eylem sistemi olarak anlaşılmalıdır.

ergenlik ayrıca çeşitli bozulmuş davranış türleriyle karakterizedir. Küçükler arasında yaygın olan suçlu eylemleri vurgulamak gerekir - uyuşturucu bağımlılığı, madde bağımlılığı, alkolizm, araba hırsızlığı, kaçışlar, ev hırsızlığı, holiganlık, ergen vandalizmi, saldırgan ve oto-saldırgan davranış, aşırı değerli hobiler ve ayrıca sadece psikopatolojik tipte - dismorfik olan tipik ergen sapmaları dromomani, piromani, heboid davranış.

2.2. Ergenlikte bir sorun olarak saldırganlık

Zor bir ergenlik döneminde, ergenin vücudundaki psikofizyolojik dönüşümlerle ilişkili olarak genellikle saldırganlık dönemleri meydana gelir. Kolluk kuvvetlerinin ve soruşturma organlarının görüş alanına giren ve anlaşılmazlıkları ve nedensel mantıksızlıkları nedeniyle psikiyatrik analiz gerektiren birçok agresif eylem, kişilik krizinin sonucudur. Bu nedenle, çoğu zaman, bir gencin saldırgan davranışı, akrabaları, arkadaşları, akranları ve görgü tanıkları için tamamen beklenmedik, açıklanamaz.

Ergenlerde saldırganlığın ortaya çıkması teorilerinde iki ana eğilimi ayırt edebiliriz. Ya nörofizyolojik aracıların rolünün ve beynin derin yapılarının işlevsel durumunun vurgulandığı ağırlıklı olarak biyolojik bir mekanizmadan bahsediyoruz ya da saldırganlığın temel mekanizmasının özellikle yaşam krizleri dönemindeki patolojik kişisel gelişim olduğunu öne süren dinamik saldırgan davranış teorisinden bahsediyoruz.

Çoğu zaman kişilik bozukluğunun belirtileri, etrafındaki insanlar tarafından kişinin kendi "ben" ini algılamasına karşı acı verici bir tutum, yalnızlık ve dünyadan soyutlanma, kişinin "ben" in belirli, çoğu zaman yanlış ideallerle tutarsızlığı şeklinde kendini gösterir, iç dünyanın bütünlüğünü kaybetme duygusuna şiddetli saldırganlık eşlik eder.

Ergenlik döneminde hem erkekler hem de kızlar vardır. yaş dönemleri daha yüksek ve daha fazlası ile düşük seviye saldırgan davranışın tezahürleri. Çok yerleşikerkek çocukların iki saldırganlık zirvesi var: 12 yaşında ve 14-15 yaşlarında. Kızlar ayrıca iki zirve gösterir: saldırgan davranışın en yüksek tezahürü 11 \u200b\u200byaşında ve 13 yaşında gözlenir.

Erkek ve kız çocuklarında saldırgan davranışın çeşitli bileşenlerinin ciddiyetinin karşılaştırılması, erkeklerin fiziksel ve doğrudan sözlü saldırganlığı yönlendirme eğiliminde ve kızların sözlü ve dolaylı sözlü saldırganlığı yönlendirmede en belirgin eğilime sahip olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, erkek çocuklar için en karakteristik özellik, "sözel - fiziksel" kriterine göre saldırganlık tercihi değil, doğrudan, açık bir biçimde ve doğrudan çatışan kişiyle ifade edilmesidir. Kızlar, herhangi bir biçimindeki sözlü saldırganlığı tercih etmeleri ile karakterize edilir - doğrudan veya dolaylı.

Ergenlikte saldırganlığın özelliklerinden bahsetmişken, bir gencin bir ailede büyüdüğü gerçeğini hesaba katmak gerekir, aile neredeyse her zaman sosyalleşmenin ana faktörüdür, aynı zamanda çoğu çocuk için saldırgan davranışların yaşayan örneklerinin ana kaynağıdır.

Ergenlerde saldırgan davranışın gelişimi, birçok faktörün dahil olduğu karmaşık bir süreçtir. Saldırgan davranış, ailenin, akranların ve kitle iletişim araçlarının etkisiyle belirlenir. Çocuklar, çocukları arasındaki olumsuz ilişkileri bastırmak amacıyla hem doğrudan pekiştirme yoluyla hem de saldırgan davranışları gözlemleyerek saldırgan davranmayı öğrenirler, ebeveynler, kurtulmak istedikleri davranışı istemeden de teşvik edebilirler. Çocuklarının aşırı derecede sert cezalandırılması ve kontrolsüz faaliyetlerinde bulunan ebeveynler, çocuklarının saldırgan ve itaatsiz olduğunu görebilirler.

Sayısız çalışmalar saldırgan çocukları olan ailelerin, aile üyeleri arasındaki özel ilişkilerle karakterize edildiğini göstermiştir. Bu tür eğilimler psikologlar tarafından bir “şiddet döngüsü” olarak tanımlanmaktadır. Çocuklar, ebeveynlerinin birbirleriyle "uyguladıkları" türden ilişkileri yeniden üretme eğilimindedir. Gençler, erkek ve kız kardeşlerle ilişkileri netleştirme yöntemlerini seçerek, çatışmaları çözme taktiklerini ebeveynlerinden kopyalarlar. Çocuklar büyüyüp evlendikçe, çatışmaları çözmek için prova edilmiş yolları kullanırlar ve döngüyü kapatarak, kendilerine özgü bir disiplin tarzı yaratarak onları çocuklarına aktarırlar. Kişiliğin kendisinde de benzer eğilimler gözlemlenir (spiral ilkesi). Ailede çocuk istismarının sadece akranlarına karşı davranışlarının saldırganlığını arttırmadığı, aynı zamanda daha olgun bir yaşta şiddet eğiliminin gelişmesine katkıda bulunduğu ve fiziksel saldırganlığı bir kişinin yaşam tarzına dönüştürdüğü güvenilir bir şekilde tespit edilmiştir..

Saldırgan davranışın gelişimi, aile bütünlüğünün derecesinden, ebeveynler ile çocuklar arasındaki yakınlıktan, erkek ve kız kardeşler arasındaki ilişkinin doğasından ve aile liderliğinin tarzından etkilenir. Ebeveynleri yabancılaşmış ve soğuk olan şiddetli aile uyumsuzluğu olan çocuklar, saldırgan davranışlara nispeten daha yatkındır. Gençler aynı zamanda akranlarıyla iletişim yoluyla saldırganlık hakkında bilgi alırlar. Diğer çocukların (örneğin sınıf arkadaşları) davranışlarını gözlemleyerek agresif davranmayı öğrenirler. Bununla birlikte, çok agresif olanların sınıftaki çoğunluk tarafından sert olma olasılığı daha yüksektir. Öte yandan, bu agresif çocuklar diğer agresif akranlarıyla arkadaş olabilir.

Saldırganlık eğitiminin en tartışmalı kaynaklarından biri medyadır. Psikologlar ve eğitimciler, çok çeşitli yöntem ve teknikleri kullanarak yıllarca süren araştırmalardan sonra, medyanın saldırgan davranışları ne ölçüde etkilediğini hala çözemediler. Görünüşe göre kitle iletişim araçları ergenlerin saldırgan davranışları üzerinde bir miktar etkiye sahip. Ancak gücü bilinmemektedir.

Sonuç

Bu çalışmanın sonucu olarak bazı sonuçlar çıkarılabilir.

Ergenlik, psikolojik ve sosyolojik açıdan oldukça zordur, çünkü şu anda çocuğun zaten yetişkin yargıları vardır, neyin değiştiğini anlar, bu nedenle hem iç hem de dış birçok sorundan korkar. Bu çağ, çoğunlukla farkındalık korkusuyla bastırılan çok çeşitli psikolojik sorunların ve zorlukların varlığı ile karakterizedir.

Ergenlik, bir gencin ailesiyle ilişkisini yeniden değerlendirmeye başladığı yaştır. Kendini bir kişi olarak bulma arzusu, onu alışkanlık olarak yıldan yıla etkileyen herkesten yabancılaşma yaratır ve bu öncelikle ebeveyn ailesi için geçerlidir. Bazı durumlarda yetişkinler tarafından vesayetten kurtulma arzusu, onlarla daha sık ve derinleşen çatışmalara yol açar. Bununla birlikte, ergenler tam bir özgürlük istemiyorlar çünkü henüz buna hazır değiller, sadece kendi seçimlerine, sözlerinden ve eylemlerinden sorumlu olma hakkına sahip olmak istiyorlar. Ebeveynler, kişilik özelliklerinin ve özelliklerinin çocuğun gelişimini, bir kişilik olarak oluşumunu, belirli davranış kalıplarının oluşumunu neyin etkilediğinin her zaman farkında değildir.

Endişe verici bir belirti, sorunlu davranışları olan, asosyal, çatışma ve saldırgan eylemler, yıkıcı ve kendine zarar verici eylemler, öğrenmeye ilgisizlik, bağımlılık eğilimleri vb. İle kendini gösteren ergenlerin sayısındaki artıştır. Ergenlik gerçekten de sorunludur, çünkü "geçiş dönemi" artık çocuk değil ”ama“ henüz yetişkin de değil ”. Ergen bedeninde ergeni yetişkinliğe hazırlayan psikofizyolojik dönüşümler meydana gelir, ancak bu temelde birçok psikolojik sorun ortaya çıkar. Bu sorunların temelini düşünmek gerekiyor.

Ergenlikteki kimlik krizinin sorunu, hayatının her alanında belirsizlik hissetmesi ve bu onu korkutmasıdır. Kimlik yapısı kişisel ve sosyal kimliği içerir. Dahası, kimlikte iki tür özellik vardır: olumlu - bir kişinin ne olması gerektiği ve olumsuz - bir kişinin ne olmaması gerektiği.

Vücuttaki hızlı büyüme ve fizyolojik değişiklikler sırasında ergenler anksiyete, artan uyarılabilirlik ve azalmış benlik saygısı yaşayabilir. Bu çağın ortak özellikleri arasında ruh hali değişimleri, duygusal istikrarsızlık ve eğlenceden umutsuzluğa ve karamsarlığa beklenmedik geçişler yer alır. Bu nedenle ergenlik kriz özellikleri taşır.

Ergenlik krizi, kişiliğin gelişimini gösteren kesinlikle normal bir olgudur, ancak bazı olumsuz faktörlerin ve koşulların varlığında, bu kriz durumu patolojik davranışa yol açar.

Sapkın davranış, toplumda kabul edilen yasal, ahlaki, estetik normlardan sapan, zihinsel süreçlerde dengesizlik, uyumsuzluk, kendini gerçekleştirme sürecinin bozulması, kişinin kendi davranışı üzerindeki ahlaki kontrolden sapma şeklinde tezahür eden bir eylem sistemi olarak anlaşılmalıdır.

Bir gencin bir kategori olarak sapkın davranışı, kendi bireyselliğinin özelliklerinin çevrenin yeterince dikkate alınmaması nedeniyle gelişimini ve sosyalleşmesini bozan ve ahlaki ve yasal sosyal standart tarafından önerilen davranışsal muhalefetiyle kendini gösteren mikro sosyal çevre ile etkileşimdir. P ergenlik ayrıca çeşitli bozulmuş davranış türleriyle karakterizedir.

Bu nedenle, yukarıdaki faktörlerin tümü, ergenlerle etkileşimde bulunurken ebeveynler, eğitimciler, psikologlar ve toplum tarafından bir bütün olarak dikkate alınmalıdır, çünkü saldırganlığı önlemek, daha sonra saldırgan davranışı düzeltmekten daha kolaydır. Ergenlerde agresif davranışın önlenmesi ve düzeltilmesi için yöntemler ve teknolojiler bir sonraki bölümde daha ayrıntılı olarak ele alınacaktır.

Kullanılan kaynakların listesi

Averin V.A. Çocuk ve ergenlerin psikolojisi. - St. Petersburg. 1998.-379'lar.

Bandura A., Walters R. Teenage saldırganlığı. M. 2000. - 462 s.

Bekoeva D.D. Çocuklarda ve ergenlerde sapkın davranış psikolojisi. -M., 1997. - 179'lar.

Bozovic L. I. “Kişilik ve oluşumunda çocukluk". - M., Eğitim, 1968. - s.164.

Grishchenko L.D., Almazov B.N., Evden kaçış ve serserilik. Sverdlovsk.1998. - 282 s.

Eliseev O.P. Kişilik psikolojisi üzerine atölye çalışması. - SPb .: Peter, 2001. - 476 s.

Kozyrev G.I. Kişilerarası çatışmalar // Sosyal ve insani bilgi. 1999. No. 2.-S.108.

Craig G. Gelişim Psikolojisi. SPb: Peter, 2000. - S. 434.

Carroll E. Izard. Duyguların psikolojisi. Başına. İngilizceden. -SPb .: Peter, 2000, S. 224.

Lichko A.E., Bitensky V.S. Gençlik narkolojisi. L., Tıp, 1991. - 304 s.

Marinina E., Voronov Yu. "Paket" içinde bir genç // Okul çocuklarının eğitimi. 1994. No. 6. S. 42-43.

Mendelevich V.D. Sapkın davranış psikolojisi., -M .: "MEDpress". 2001. - 286 s.

Rean A.A. Kişiliğin saldırganlığı ve saldırganlığı. // Psikolojik dergi. 1996. No. 5. S.3-18.

Savina O.O. "Ergenlik ve ergenlik döneminde kimlik oluşumunun özellikleri" // İnternet kaynakları: http:// www . yeni . psikol . ras

Semenyuk L.M. Psikolojik özellikler ergenlerin agresif davranışları ve düzeltilmesi için koşullar. M. 1996.