стверджую
В.о. директора
ЦВР «Әулет»
Т. Кирилова
«___» _________ 20 ___ г.
ТАҚИРИПТИҚ КҮНТІЗБЕ
Календарно ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
Освітня програма:
Оқу-әдістемелік бағдарлама:
Художнє слово:
Группа№ 1
2 роки навчання
УЧИТЕЛЬ: Пархоменко Анна Юріївна
1.Пояснітельная записка
Зміна суспільно-економічних умов життєдіяльності людей, що відбулося в кінці ХХ століття, неминуче призвело до зміщення ціннісно-цільових орієнтирів і висунення нових вимог до базових компетентностям, які необхідно формувати у підростаючого покоління. Батьківщині потрібні самостійні молоді люди, що володіють високою особистісної активністю, здатні ефективно навчатися протягом усього життя, що мають хорошу освіту, що є суб'єктами своєї діяльності і розвитку, осмислено здійснюють вибір в різних життєвих обставинах і відповідають за його наслідки, цілеспрямовано будують свій життєвий шлях.
Пріоритетний напрям державної політики формує запит на особистість вільну, ініціативну, творчу, з високим рівнем духовності і інтелекту, орієнтовану на кращі кінцеві результати. Тому завдання гуртка «художнє слово» - реалізовувати концепцію модернізації системи додаткової освіти та інформатизації. Допомогти маленькій людині розвинути свої творчі здібності, сприяти духовному і інтелектуальному зростанню, всебічному розвитку та вихованню дітей.
Робота гуртка «Художнє слово» спрямована не тільки на те, щоб ввести нові ідеї в систему додаткової освіти, а й створити атмосферу пошуку і творчості в колективі. Використовувані нами форми і способи побудови клубної діяльності сприяє виявленню та розвитку творчих здібностей дітей різного віку. Вчать їх робити самостійний вибір, допомагають кожному члену клубу усвідомлювати і проявляти себе, знайти своє місце в системі позашкільних відносин і сприяють виявленню та розвитку прихованого творчого потенціалу дітей, які до теперішнього часу не встигли розкритися і якось проявити себе. Дана програма передбачає залучення в творчий процес учнів молодшого шкільного віку, виявлення творчо обдарованих дітей вже в початковій школі і залучення їх до роботи гуртка в якості молодших груп. Учні середньої і старшої ланки з великою зацікавленістю відвідують заняття даного гуртка.
Цілі і завдання:
Мета: створення умов для творчого розвитку учнів, формування активної життєвої та громадянської позиції, лідерських якостей, комунікабельності, пропаганда здорового способу життя.
Навчальні:
1) сформувати мотивацію на пошук нового матеріалу, необхідної інформації;
2) дотримуватися загальноприйнятих морально-естетичні норми;
3) розкриття творчого потенціалу вихованців;
4) сформувати навички роботи в команді;
5) забезпечити розуміння правил сценічної мови, сценічних і танцювальних рухів, акторської майстерності.
Розвиваючі:
1) особистісних якостей дітей;
2) усвідомлення кожним учнем своєї ролі в команді;
3) творчих та інтелектуальних здібностей вихованців;
4) комунікативних здібностей.
виховують:
2) виховувати взаєморозуміння, взаємовиручку, доброзичливість, повага, довіра, відповідальність;
3) формування позитивної мотивації до навчання;
4) формування я-в команді;
5) пропаганда здорового способу життя.
Методи відстеження прогресув досягненні виховних результатів:
результати участі вихованців в творчих конкурсах міського рівня;
тестування рівня розвитку творчих здібностей учнів;
тестування зміни ціннісних орієнтацій.
прогнозовані результати
Освоєння основних правил поведінки в групі;
Розвиток комунікабельності, формування організаторських навичок;
Уміння знаходити нову, необхідну інформацію.
Формування стійких творчих груп
Самовизначення по відношенню до соціально-етичних цінностей об'єднання, визначення свого статусу учасника об'єднання
Формування організаторських навичок;
Поняття про соціально-позитивної моделі поведінки.
Проектування і організація самостійної групової та індивідуальної творчої діяльності, здатність до аналізу результатів;
Освоєння способами ефективної взаємодії з соціальними структурами при веденні творчої діяльності в культурному, соціально-правовому просторі;
Освоєння способів самоосвіти і самопідготовки.
Основні форми організації занять групові та індивідуальні.
групові: інтелектуальні ігри, Тренінги, мозкові штурми, репетиції виступів, підготовка до гри і її аналіз.
Індивідуально: консультування за дорученням або підготовці до виступу.
Загальний обсяг навчального навантаження - 4 години на тиждень, загальна кількість - 144 годин - 1 рік навчання.
Загальний обсяг навчального навантаження - 6 години на тиждень, загальна кількість - 216 годин - 2 рік навчання.
САБАҚ КЕСТЕСІ
РОЗКЛАД ГУРТКІВ І ЗУПИНОК
2. Найменування розділів і кількість годин
| Найменування розділів | Кількість годин |
|||
| практика |
||||
| Інструктаж дітей з техніки безпеки | ||||
| Навчання прийомам розвитку зв'язного мовлення. Збагачення словникового запасу | ||||
| техніка мовлення | ||||
| Орфоепія | ||||
| Логічний аналіз тексту | ||||
| Культура мовного спілкування | ||||
| Підведення підсумків. | ||||
| всього | ||||
3. Гурток «_Художественное слово_»
| Розділ. Тема | Кількість годин | Примітка |
||||||
| Практика |
||||||||
| Інструктаж дітей з техніки безпеки -4 години |
||||||||
| Правила поведінки учнів на гуртку | ||||||||
| Інструкція з техніки безпеки в актовому залі. | ||||||||
| Навчання прийомам розвитку зв'язного мовлення. Збагачення словникового запасу-92ч. |
||||||||
| Розбір теми виступу. Складання скелета виступу. | 21.09-23.09-26.09-28.09 | |||||||
| Секрети тексту. | ||||||||
| Аналіз літературного твору. | 7.10-10.10-12.10 | |||||||
| Втілення творів в звучить слові. | 14.10-17.10-19.10-21.10 | |||||||
| Виховання якостей, умінь і навичок, необхідних для художнього читання. | 24.10-26.10-28.10-31.10-2.11-4.11 | |||||||
| Культура мови. | ||||||||
| Рима. «Похід за натхненням». | 14.11-16.11-18.11-21.11 | |||||||
| Поезія і штампи. | 23.11-25.11-28.11 | |||||||
| Стилі мови. | 30.11-2.12-5.12-7.12-9.12-12.12 | |||||||
| Поезія і живопис | 14.12-19.12-21.12 | |||||||
| Музика в поезії. Моє поетична творчість. | 23.12-26.12-28.12-30.12-2.01-4.01-6.01 | |||||||
| Техніка речі.-52 ч. |
||||||||
| Дихально-артикуляційні комплекси. | 9.01-11.01-13.01-16.01-18.01-20.01-23.01 | |||||||
| дикційна комплекси | 25.01-27.01-30.01-1.02-3.02-6.02 | |||||||
| 8.02-10.02-13.02-15.02-17.02-20.02 | ||||||||
| скоромовки | 22.02-24.02-27.02-1.03-3.03-6.03-10.03 | |||||||
| Орфоепія.-16 ч. |
||||||||
| Вимова голосних звуків в ударному і ненаголошеній положенні. | 13.03-15.03-17.03-20.03 | |||||||
| Оглушення і асиміляція приголосних | 24.03-27.03-29.03-31.03 | |||||||
| Логічний аналіз тексту-40ч. |
||||||||
| Об'єкт уваги. | 3.04-5.04-7.04-10.04-12.04 | |||||||
| Словесна дія. | 14.04-17.04-19.04-21.04-24.04-26.04-28.04-3.05 | |||||||
| Конфлікт. | ||||||||
| Розбір творів. виконання невеликих оповідань або уривків з оповідань від першої особи | 12.05-15.05-17.05-19.05 | |||||||
| Культура мовного общенія.-10год. |
||||||||
| мовні ігри | 22.05-24.05-26.05-29.05-31.05 | |||||||
| Підведення ітогов.-2 години |
||||||||
| Підведення підсумків. | ||||||||
| ВСЬОГО | ||||||||
4.Перечень тим проміжної і підсумкової атестації:
1) участі вихованців в творчих конкурсах міського, обласного, республіканського і міжнародного рівня.
2) тестування рівня розвитку творчих здібностей учнів;
3) тестування зміни ціннісних орієнтацій.
Список літератури:
Акторська майстерність
Єршов П.М. Технологія акторського мистецтва. 2-е изд. - М., 1992 р
Єршов П.М .. Режисура як практична психологія - М .., 1972 р
Корогодський З.Я. Перший рік. Початок. - М.: Сов.Россия, 1971р. Б-ка "На допомогу худож. самодіяльності "
Корогодський З.Я. Перший рік. Продовження. - М.: Сов.Россия, 1972 г. Б-ка "На допомогу худож. самодіяльності "
Корогодський З.Я. Режисер і актор. -М., 1967.
Немирович-Данченко В.І. Про творчість актора. - М., 1984 р
Станіславський К.С. Робота актора над собою. Собр.соч., Т.2 - 1974 р
Товстоногов Г.А. Дзеркало сцени. -Л., 1984.
Топорков В.О. Про техніку актора. 2-е изд. - М.: СОТ, 1959 р
Чехов М. Літературна спадщина в 2-х томах. М .: Мистецтво, 1995 г.
сценічна мова
Артоболевский Г.В. Художнє читання. - М., 1978.
Гукова В.І. та ін. Сценічна мова: / Робота над текстом / Уч. посібник - М., МГИК, 1986 р
Кнебель М.О. Про те, що мені здається особливо важливим. -М., 1976.
Козлянінова І.П. Вимова і дикція. - М .: СОТ, 1977 р
Комякова Г. Слово в драматичному театрі. -М., 1974.
Моргунов Б.Г. Закони звуковій мові. -М., 1986.
Петрова О.М. Сценічна мова. Навчально-методичний посібник для театральних інститутів і реж. від. інститутів культури. М.: Мистецтво, 1981
сценічний рух
Голубовський Б. Пластика в мистецтві актора. - М., 1986 р
Гранеро В. Ритм в мистецтві актора. - М., 1966 р
Кох І. Основи сценічного руху. - л., 1970 г.
Немирович-Данченко Вл.І. Про творчість актора. - М., 1984 р
Немеровскій А. Пластична виразність актора. - М., 1976 г.
Рутберг І. Пантоміма, рух і образ. - М., 1963 р
Станіславський К.С. Робота актора над собою. Собр.соч.Т.2 - М., 1974 г.
Матеріал корисний для вчителів, які ведуть заняття по позаурочної діяльності або гурток за художньо-естетичним напрямком. КТП гуртка для учнів 3-4 класів з розрахунку 2 години на тиждень.
Перегляд вмісту документа
«Календарно-тематичне планування гуртка« Умілі руки »»
Календарно-тематичне планування
гуртка «Умілі руки»
(3-4 клас, 2 години на тиждень)
| Дата | Тема | програмні завдання | Вимоги до діяльності учнів |
|
| Модуль 1 «Прикрасимо кімнату, квартиру» |
||||
| Вступне заняття. Техніка безпеки на заняттях. | Знайомити дітей з різноманітністю природного, непридатного матеріалів і використанням його у виготовленні виробів. Вчити бачити незвичайне в звичайному, застосовуючи знайомі вміння і навички конструювання, розвивати фантазію, творчість, вміння працювати в колективі | вміти |
||
| Правила заготівлі природного матеріалу. | Уметь: Спостерігати за об'єктами; Самостійно встановлювати послідовність дій |
|||
| Поняття про композицію. Панно з природних матеріалів (насіння, береста, листя і т.д.) |
||||
| Заняття-фантазія «Де знадобиться гудзик?» | вміти реалізовувати творчий задум у створенні художнього твору |
|||
| Аплікації з використанням ґудзиків |
||||
| Колективна робота «Ми їдемо-їдемо-їдемо ...» | вміти |
|||
| В'язання гачком. Історія. Прийоми в'язання. | Розширювати коло знань дітей про навколишній світ, працюючи з різноманітними матеріалами. Вчити додавати до основного то, чого не дістає до втілення задуму; вчити творчо мислити, розвивати художній смак. | Мати уявлення про властивості матеріалу (пряжа), про пристосування для в'язання |
||
| Картини з в'язаних ланцюжків | вмітиробити ланцюжок з повітряних петель, підбирати ескіз, колір для створення композиції |
|||
| Пап'є маше. Історія виникнення, види. Загальні етапи роботи. | вміти під контролем вчителя вибудовувати процес виконання завдання, чітко слідувати інструкціям. |
|||
| Художній картон ручної роботи. |
||||
| Шарувату пап'є-маше. |
||||
| Панно з олівцевих стружок. Заготівля матеріалу. | вміти здійснювати організацію та планування власної трудової діяльності |
|||
| Колективна робота «Птах щастя» |
||||
| модуль 2 « Новий рік на порозі" |
||||
| Об'ємне модулювання та конструювання з паперу та картону. | Закріпити знання дітей про властивості паперу (ріжеться, згинається, рветься, склеюється), про різні види паперу (гофрована, калька та ін.) | Мати уявлення про властивості матеріалу (папір). вміти проводити аналіз зразка, планувати і контролювати практичну роботу (надрізання, складання паперу) |
||
| Загальні етапи підготовки до роботи. Інструменти для роботи. Інструктаж по ТБ. |
||||
| об'ємні вироби з надрізами |
||||
| ажурні іграшки | вміти проводити аналіз зразка, планувати і контролювати практичну роботу (розмітка викрійки, складання паперу) |
|||
| Гірлянди з повтором |
||||
| Модульне орігамі. Листівка «Ялинкова гілка» |
||||
| оформлення кабінету | вміти домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати свій внесок і загальний результат |
|||
| Знайомство з технікою «Айріс-фолдінг» | Розвивати творчість, дрібну моторику рук, художній смак. | вміти під контролем вчителя вибудовувати процес виконання завдання, знати правила роботи з ножицями і ножем. |
||
| Підготовка матеріалу для створення листівки. Новорічна листівка «Куля», «Ялинка» |
||||
| Різдвяний янгол | Вчити творчо мислити, розвивати художній смак, виховувати акуратність. | вміти реалізовувати творчий задум у створенні художнього образу |
||
| модуль 3 «Подаруй рідним свято!» |
||||
| Тісто - пластичний універсальний матеріал. Склад тесту. | вміти проводити аналіз зразка, планувати і контролювати практичну роботу. Вміти спостерігати, помічати деталі. |
|||
| Робота з тестом. Рамка для фото |
||||
| Вишивання. Історія мистецтва. Інструменти і пристосування. Шви. Вишивка в подарунок | Вчити дітей працювати з тканиною і нитками; навчити виконувати тамбурних шов, шов хрестиком; розвивати дрібну моторику рук. | Мати уявлення про властивості матеріалу (тканина, нитки). вміти працювати за інструкцією; доводити почате до кінця. |
||
| Розпис тканини. Історія, різні види вільна розпис Холодний батик. Розпис по солі | Ознайомити з техніками розпису по тканині. Розвивати творчість, дрібну моторику рук, художній смак. | вміти працювати за інструкцією реалізовувати творчий задум у створенні художнього образу |
||
| Об'ємне моделювання з тканини. Різні види зшитих іграшок. Викроювання деталей іграшки Іграшка для друга. Шиття об'ємної собачки, слона | Ознайомити з техніками шиття іграшок з тканини, сприяти новим творчим можливостям дітей в роботі тканиною | Мати уявлення про властивості матеріалу (тканина). вміти проводити аналіз зразка, планувати і контролювати практичну роботу, дотримуватися техніки безпеки. |
||
| Що таке оберіг? значення символів створення оберега | Вчити створювати задумане, додавати до основного то, чого не дістає до втілення задуму; вчити творчо мислити, розвивати художній смак. Сприяти розвиткові дружніх взаємин | вміти спостерігати, помічати деталі, самостійно встановлювати послідовність дії для вирішення практичного завдання |
||
| Як створити свято? Запрошення, оформлення кімнати і столу |
||||
| Заняття-конкурс «Для чого потрібна ложка?» Пластмаса. Відомості про матеріал. | Надати дітям можливість використовувати непридатний матеріал так, щоб вийшло задумане, якого всі люди знають, продовжувати розвивати творчі здібності і дрібну моторику рук | вміти спостерігати, помічати деталі. Мати уявлення про властивості матеріалу (пластмаса). |
||
| Прикраса для кухні «Ми хочемо їсти!» |
||||
| Дивовижна листівка. | Розширювати коло знань дітей про навколишній світ, працюючи з різноманітними матеріалами. Розвивати творчі здібності і дрібну моторику рук | вміти сам-но виконувати розмітку з опорою на креслення по лінійці; проводити аналіз зразка, планування і контроль виконуваної практичної роботи |
||
| Виготовлення подвійний листівки |
||||
| Декупаж. Історія мистецтва, різні види і способи застосування Оформлення банки в техніці декупаж багатошарова композиція | Ознайомити з технікою декупажу. Сприяти новим творчим можливостям дітей в роботі з паперовими серветками. Розвивати творчість, дрібну моторику рук, художній смак. | Мати уявлення про властивості матеріалу (паперові серветки). вміти працювати за планом, контролювати практичну роботу |
||
| Підсумковий модуль «Чого ми навчилися» |
||||
| Екскурсія в музей | Сприяти колективної діяльності, мовному спілкуванню дітей. Розвивати художній смак, бажання виконувати роботу до кінця і радіти отриманому результату | вміти висловлювати оцінні судження про твори образотворчого мистецтва |
||
| Колективна робота «Квіткова галявина» | вміти домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати свій внесок і загальний результат, реалізовувати творчий задум у створенні художнього твору |
|||
| виставка робіт | вміти висловлювати оцінні судження, радіти успіхам товаришів. |
|||
Ресурси.
http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
http://stranamasterov.ru/
Вироби з всякої всячини. Шухова С. - М: Айріспресс, 2008.
Клаптева фантазія. Художня аплікація. - М: АСТ. 2009
Т.М. Геронимус "150 уроків праці в 1-4 класах: Методичні рекомендації до планування занять". 1997 р
М.А.Гусакова "Аплікація", Просвещение, 1987 г.
М.А.Гусакова "Подарунки та іграшки своїми руками", ТЦ "Сфера", 1999 г.
Н.С.Ворончіхін "Зроби сам з паперу"
Н.В. Волкова, Є.Г. Жадько «100 чудових виробів з всякої всячини», Ростов-на-Дону, 2009 г.
Муніципальне загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа № 8
с. Гірка Балка Радянського району »
"Вмілі руки"
Пояснювальна записка
Справжній етап розвитку суспільства відрізняється інтенсивним впровадженням в усі сфери людської діяльності нових, наукомістких і високих технологій, що забезпечують більш повну реалізацію потенційних здібностей особистості. Така тенденція нашої дійсності настійно вимагає підготовки підростаючого покоління, що володіє технологічною культурою, готового до перетворювальної діяльності і має необхідні для цього наукові знання. Технологічна культура - це нове ставлення до навколишнього світу, засноване на перетворенні, поліпшенні та удосконаленні середовища проживання людини. Технологічна освіта має забезпечити людині можливість більш гармонійно розвиватися і жити в сучасному технологічному світі.
Технологічна освіта включає в себе інформаційно-пізнавальний і діяльнісний компоненти.
Інформаційний компонент (техніко-технологічна компетентність) відображає технологічні знання і вміння.
Діяльнісний компонент - це практичне оволодіння учнями алгоритмами творчої, перетворюючої, творчої діяльності, спрямованої, зокрема, на розвиток технологічного мислення. При цьому основними критеріями успішності навчання дітей стають самостійність і якість виконуваної роботи, а також вміння відкривати знання, користуватися різними джерелами інформації для вирішення нагальних проблем.
У сучасному, мінливому світі виникає необхідність подбати про зміцнення зв'язків дитини з природою і культурою, працею і мистецтвом. Це своєрідна школа почуттів, яка активізує думки, фантазію, мова, пам'ять, емоції, прищеплює любов до прекрасного, служить цілям розумового, морального і естетичного виховання.
У процесі занять, накопичуючи практичний досвід, учні від простих виробів поступово переходять до освоєння більш складних зразків.
Програма гуртка "Умілі руки" носить інтегрований характер. Інтеграція полягає в знайомстві з різними сторонами матеріального світу, які об'єднані спільними закономірностями, які виявляються в способах реалізації людської діяльності, в технологіях перетворення сировини, енергії, інформації.
мета занять гуртка «Умілі руки» - виховання творчої особистості та її розвиток, де діяльність учнів розглядається, як засіб пізнання навколишнього світу і своєї ролі в ньому як перетворювача.
Вона передбачає вирішення наступних задач:
розвиток творчих здібностей та самовираження дитини через рукоділля;
розвиток у дитини емоційної чуйності і естетичного сприйняття різних видів декоративно- прикладного мистецтва;
вироблення початкових навичок роботи з тканиною, інструментами, різними матеріалами;
ознайомлення з традиційними видами прикладного мистецтва: ткацтво, вишивка, аплікація, плетення;
розвиток творчих здібностей дитини - фантазія, почуття кольору, самостійний вибір художнього образу;
відпрацювання технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність і посидючість.
Програма занять має спрямованість на формування у дітей загальнотрудових умінь і навичок: аналіз, планування, організація і контроль трудової діяльності, які розширюються і заглиблюються в процесі трудової діяльності дитини.
Програма розрахована на 2 роки, включає 68 заняття і складається з п'яти розділів. Заняття проходять у другій половині дня, тривалість занять 2 години, один раз в тиждень. Наповнюваність групи становить не більше 15 осіб.
Програма складається з чотирьох основнихблоків.
В першому блоці велика увага приділяється роботі папером. На заняттях діти знайомляться з такими видами роботи як площинна і об'ємна аплікація, Орігамі, і виконують роботи по даних темах. Програма складена за принципом - від простого до складного.
В ході заняття дітям демонструються зразки, дитячі роботи по темі, пояснюється технологічний процес і кожному показується метод виконання даної техніки. При виготовленні виробів дитина вчиться встановлювати послідовність виконання дій, порядок роботи інструментами, при цьому заохочується творчість, самостійність, незвичайність, акуратність виконуваної роботи.
другий блок присвячений роботі з нитками. Тут ви швидко заняттях діти вчаться мислити просторово, моделювати дійсність в образах куль, помпонів, зроблених з ниток, в техніці изонить. Надаються можливості для диференціації навчально - виховної діяльності учнів. Це проявляється у виборі об'єктів конструювання, індивідуальних можливостях і перевагах кожного учасника процесу.
третій блок присвячений роботі з тканиною. При цьому робота йде за трьома напрямками: площинні панно, опуклі і об'ємні вироби. Діти вчаться правильному поводженню з інструментами для шиття, виконання декоративних швів, знайомляться з правилами збільшення і зменшення шаблонів, економного розкрою тканини.
четвертий блок включає в себе обробку природних матеріалів та виготовлення з них настінних панно. Тут ви швидко заняттях учні знайомляться з технологією обробки соломки, виготовленням солоного тіста, способами його фарбування, методами надання заготівлях цікавих форм і фактури.
В процесі занять йде обговорення способів виконання завдань, кожен привносить свій власний внесок, проявляє творчість і самостійність.
Організація виставок і робіт учнів, конкурсів на кращі вироби, розкриває для дітей значущість їхньої праці, формує позитивні мотиви роботи.
Приблизний перелік виробів може бути розширений на розсуд вчителя в залежності від ступеня самостійної активності учнів.
На заняттях застосовуються словесні, практичні методи, використовується наочність.
Дана програма розрахована на дітей 8 - 10 річного віку.
форми роботи: Колективна, групова, індивідуальна.
Вимоги до знань, умінь і навичок
при роботі в гуртку "Умілі руки"
Учень повинен мати уявлення:
Про проектної діяльності в цілому і її основні етапи;
Про поняттях конструкція (проста і складна, однодетальная і многодетальность), композиція, креслення, ескіз, технологія, екологія, дизайн;
знати:
Правила ТБ;
Назва та призначення ручних інструментів (ножиці, голка), контрольно-вимірювальних інструментів (лінійка, кутник, циркуль), пристосувань (шаблон, шпильки) і правила безпечної роботи з ними;
Правила особистої гігієни при роботі з колючими і ріжучими інструментами;
Правила спілкування;
Назви і властивості матеріалів, які учні використовують в своїй роботі;
Що таке деталь (складова частина виробу);
Що таке конструкція і що конструкції виробів бувають однодетальнимі і многодетальность;
Основні вимоги дизайну до конструкцій, виробів (користь, зручність, краса);
Види матеріалів;
Послідовність виготовлення нескладних виробів: розмітка, різання, збірка, обробка;
Способи розмітки: згинання і за шаблоном;
Способи з'єднання за допомогою клею ПВА, дроту, ниток і тонких мотузочок;
Види обробки: розфарбовування, аплікації, пряма строчка і її варіанти.
вміти:
Знаходити і використовувати додаткову інформацію з різних джерел (в тому числі з Інтернету);
Спостерігати, порівнювати, робити найпростіші узагальнення;
Розрізняти матеріали по їх призначенню;
Розрізняти однодетальние і многодетальность конструкції нескладних виробів;
Якісно виконувати вивчені операції і прийоми по виготовленню нескладних виробів: економну розмітку згинанням, за шаблоном, різання ножицями, складання виробів за допомогою клею, естетично і акуратно обробляти вироби малюнками, аплікаціями, прямий рядком і її варіантами;
Чи безпечно використовувати і зберігати ріжучі та колючі інструменти (ножиці, голки);
Виконувати правила культурного поведінки в громадських місцях;
Виконувати посильні дії при вирішенні екологічних проблем на доступному рівні (особиста гігієна, культура поведінки в природі і суспільстві, підтримання чистоти в побуті і в громадських місцях, культура спілкування - мова, етикет і т.д.).
Загальнотрудові вміння:
самостійно:
Аналізувати запропоноване навчальне завдання;
Організовувати робоче місце відповідно до розробленого проекту, підбирати необхідні матеріали, інструменти та пристосування;
Економно, раціонально і творчо будувати свою практичну роботу на всіх її етапах;
Обґрунтовувати вибір конструкції і технології виконання навчального завдання в єдності вимог корисності, міцності, естетичності;
Виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз), схему.
За допомогою вчителя:
Вибирати теми для практичних робіт;
Формулювати проблему, проводити колективне обговорення запропонованих учителем або виникають в ході роботи навчальних проблем;
Висувати можливі способи їх вирішення;
Доводити свою думку.
Критеріями результативності навчання школярів
за даною програмою вважаються:
бажання відвідувати заняття гуртка;
радість творчості;
творчий підхід до запропонованої роботи;
задоволення результатами своєї праці;
освоєння дитиною найпростіших технологічних прийомів,
вміння орієнтуватися в новій, нестандартній для дитини ситуації.
вміння планувати етапи своєї діяльності.
вміння розуміти і виконувати алгоритм дій.
вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
вміння вибирати способи дій з засвоєних раніше способів.
вміння застосовувати методи перетворення (зміна форми, величини, функцій з відтворення, аналогії і т.д.)
вміння розуміти і приймати завдання і пропозиції дорослого або товариша.
вміння приймати рішення і застосовувати знання в тих чи інших життєвих ситуаціях.
вміння організувати робоче місце.
вміння доводити розпочату справу до кінця і домагатися результатів.
Навчально-методичне забезпечення
Заняття по програмі"Вмілі руки" проходять в класі в другій половині дня.
Є столи, стільці, розраховані на 14-15 робочих місць, демонстраційний стенд, прасувальна дошка, електричний праска, шафи для посібників.
Також є:
Індивідуальні робочі набори (игольница з голкою, ножиці),
Набір ниток різних кольорів;
Ємність для збору сміття;
Набір англійських шпильок, кільця для виконання помпона, п'яльця,
Клей, серветки;
Таблиці по видам тканин;
Трафарети аплікацій за темами;
Ескізи вишивок;
Таблиці по видам швів;
Трафарети за темами;
Трафарети і викрійки м'яких іграшок;
Збірка віршів, загадок про інструменти для шиття;
Демонстраційний матеріал:
роботи дітей,
дитячі вироби,
Колекція ниток;
Набір кольорового паперу;
Методична література:
по роботі з тканиною;
по виготовленню м'яких іграшок;
виготовлення іграшок з ниток;
виготовлення іграшок з яєчної шкаралупи;
по виконанню вишивок.
Рівні освоєння програми
Високий рівень:характеризується проявом стійкого інтересу до рукоділля. Дитина правильно називає види прикладного мистецтва, знає характерні особливості того чи іншого виду рукоділля (вишивка, плетіння, шиття м'яких іграшок, клаптева шиття, изонить). Вміє самостійно вибирати художній образ; якісно виконувати технології і прийоми з досліджуваних тем.
Вміє самостійно прикрашати, оформляти готову річ додатковими деталями, оздоблювальними елементами, гудзиками і т.д. відповідно до свого художнього образу, прагне до оригінального рішення поставленого завдання.
Емоційно відноситься до процесу створення речі; самостійно, без допомоги керівника виконує поставлені завдання.
Застосовує знання і вміння набуті на заняттях при виготовленні лялькового одягу, сувенірів поза занять
Адекватно оцінює результати своєї діяльності і діяльності інших дітей.
Середній рівень:характеризується проявом інтересу до рукоділля. Дитина знає види прикладного мистецтва. В основному знає характерні особливості різних видів рукоділля (вишивка, плетіння, шиття м'якої іграшки, изонить, клаптева шиття). Не завжди самостійно вибирає художній образ, володіє технологіями і прийомами виготовлення речей. У реалізації задуму проявляє самостійність, творчість, ініціативу, отримуючи при цьому естетичну насолоду від результатів своєї діяльності. Використовує отримані раніше вміння і навички при самостійному творчості.
При вивченні, освоєнні технологій потрібна допомога керівника. Самостійно оцінює результати своєї діяльності і діяльності інших дітей.
Рівень нижче середнього:характеризується слабким інтересом до рукоділля. Дитина не знає багато видів народно-прикладного мистецтва.
У процесі вивчення технологій йому не завжди вдається правильно виконувати завдання, не акуратно.
Не вміє працювати з деякими матеріалами, які не впевнено працює інструментами, не завжди дотримується техніку безпеки.
Може самостійно вибрати спосіб, але зображує його схематично, стереотипно. При реалізації задуму творчість проявляється при активному нагадуванні керівника. В процесі роботи часто звертається за допомогою, іноді не доводить роботу до кінця.
1 рік навчання
Тема заняття
Практика
1 блок Робота з папером
Види паперу і способи її обробки
Аплікація як вид прикладного мистецтва «Букет для мами»
Площинна аплікація «На веселій фермі»
Площинна аплікація «чудовий острів»
Виготовлення об'ємних квітів з різних видів паперу (крепова, серветка)
Знайомство з технікою квіллінг. Способи виконання заготовок.
Аплікація в техніці квіллінг «Лебідь»
Орігамі. Журавлик.
куля кусудама
2 блок Робота з нитками
Види ниток. Техніка виконання помпонів
Іграшка «Капітошка»
Об'ємна іграшка з помпонами «Гусениця»
Сувенір «Янголятко»
Сувенір «Совеня»
Плетіння браслета в техніці макраме
Виготовлення іграшок на основі кокона. Створення кокона.
Закріплення і сушка коконів. Виготовлення деталей за допомогою шаблонів.
Оформлення іграшки «Папуга». Кріплення деталей до кокону
3 блок Робота з тканиною
Види тканин. Прийоми роботи з тканиною. Розкрій тканини за шаблоном.
Види швів. З'єднання деталей. Плоска іграшка «Рибка»
Чохол для стільникового телефону
Игольница «Перлова раковина»
Шпилька для волосся зі стрічок
Об'ємна іграшка «Лялька Дашенька»
Об'ємна іграшка «Лялька Дашенька» Оформлення особи
Об'ємна іграшка «Слоник»
Об'ємна іграшка «Слоник». Оформлення роботи.
Аплікація в техніці ассамбляж. «На морському дні»
Обробка соломки та підготовка матеріалу до роботи.
Виготовлення заготовок для квітів.
Плетіння кошика з соломки. Виготовлення лістьв. Способи колорування матеріалу.
Панно з соломки «Ромашки». Оформлення роботи.
Колаж. Тематичне панно з різних видів природного матеріалу
Навчально-тематичний план занять
2 рік навчання
Тема заняття
Практика
1 блок Робота з папером
Робота в техніці квіллінг «На пшеничному полі».
Аплікація в техніці квіллінг «Чарівні сніжинки»
Побудова шаблону в техніці Айріс-фолдінг
Аплікація в техніці Айріс-фолдінг.
Картина з м'ятою паперу «Баранці на лузі»
«Квітуча сакура» - квіти з кіл.
Аплікація-мозаїка в техніці торцювання. «Каченята»
Аплікація-мозаїка в техніці торцювання. «Забавні бджілки»
Лебідь в техніці орігамі
2 блок Робота з нитками
Виконання виробів в техніці изонить із застосуванням контурного шиття.
Моделювання композицій: Виготовлення трафаретів.
Виконання роботи «Ялинкові іграшки»
Виконання роботи «Новорічна ялинка»
Об'ємні декоративні вироби. Шкатулка
Виготовлення шаблону, ескіз обробки, колірне рішення, перенесення ескізу на картон
Виконання обробки в техніці изонить.
Збірка шкатулки, обробка
Виготовлення кутових рамок в техніці изонить
Виготовлення овальних рамок в техніці изонить
3 блок Робота з тканиною
Аплікація з тканини «Моя село»
Аплікація з тканини «Моя село» - завершення роботи
Аплікація «Підводне царство»
Аплікація «Підводне царство» - завершення роботи
Квіти з фетру «Півонії»
Виріб з фетру «Лев»
Кластер для домашніх дрібниць
Об'ємна іграшка «Забавні кошенята»
Домовичок «Кузя» - об'ємні іграшка
4 блок Вироби з природного матеріалу
Способи приготування кольорового тіста. Створення фактурних поверхонь.
Скріплення деталей між собою. Оформлення робіт.
Панно «Суниця»
Панно «Кошик з квітами і фруктами»
Панно «Їжачок». Сушка виробів.
Композиція «Опудало»
Підведення підсумків роботи. Виставка виробів.
література:
Блондель А., Деон С. «Іграшки-помпони своїми руками». М., «Світ книги» 2006 р
Давидова Г.М. «Дитячий дизайн. Вироби з непридатного матеріалу ». М., «Видавництво« Скрипторий »2003» 2006р.
Коротеева Е. «Веселі друзі-фантики. Аплікація з фантиків ». М., видавництво »Ниола-Пресс" 2009 р
Крупенських Н. «Вироби з помпончікамі». М., «Айріс-Прес» 2008р.
Ланг Імгард «Вироби з гудзиків». М., «Айріс-Прес» 2007р.
Леонова О.В. «Малюємо ниткою. Ажурні картини ». С - Пб «Видавничий дім Літера» 2005р.
Лихачова Т.Г. «Моя подружка - м'яка іграшка». Я «Академія Холдинг» 2004р.
Максимова М.В., Кузьміна М.А. «Вишивка. Перші кроки ».М« Ексмо-прес »1998р.
Малишева А.Н. «Робота з тканиною». Я «Академія розвитку, К ° академія холдинг» 2001р.
Нагібін М.І. «Плетіння для дітвори з ниток, прутів і кори». Я «Академія розвитку» 1997р.
Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками». Я. «Академія розвитку» 1997р.
Салагаева Л.М. «Чудові шкарлупки». С - Пб «Дитинство-прес» 2004р.
Сидорович Ю., Соколова Ю. «М'яка іграшка». С - Пб «Літіра» 1998р.
Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки». С - Пб «Видавництво Дитинство-Прес» 2005р.
Соколова Ю.А. «Ігри з пальчиками». М «Видавництво Ексмо» 2005р.
Навчально-тематичний план художньо-продуктивна діяльність з дітьми 5-6 років
Цілі і завдання
Тема заняття
Перші кроки
Оволодіння технологічними навичками робіт з інструментами, тканиною, нитками. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність, посидючість. Розвиток інтересу до занять рукоділлям.
1.1 Інструменти, техніка безпеки при шиття.
Прослуховування «Казки про королеву голочки» (про інструменти для шиття). Розгляд інструментів для шиття, заучування їх назв. Відгадування загадок про інструменти. Знайомство з технікою безпеки при шиття «Правила голочки»
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати інструменти для шиття, придумати і записати загадки про інструменти разом з батьками.
«Казка про королеву голочки», «Правила голочки», загадки про інструменти для шиття.
Театр «Палац королеви голочки»
Робочий зошит №1 / стор.5, 8
1.2 Стіжок, шов, строчка.
Розгляд малюнків інструментів в робочих зошитах, розгадка загадок, придуманих дітьми. Відмер ниток «від плеча», втягання нитки в голку. Перші стібки по точкам, намальованим на серветці (пояснити, показати кожному, як виконується шов «Вперед голка»). Дати поняття стібка, строчки. Шиття по точкам, лінії. Вибір дітьми малюнка для вишивки.
Завдання в робочому зошиті: намалювати стежки по точкам, вивчити вірш «Про стібок»
Таблиця «шов Уперед Голка»
Серветка ситцеве, гладкокрашеная, розмір 20х20 см., Трафарет «точки-стежки»,
Малюнки контурних вишивок,
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
Робочий зошит №1 / стр. 9
1.3 шиття швом вперед голка », вишивання малюнка на серветці.
1.3.1. Розгляд виконаних завдань в робочому зошиті, слухання вірша «Про стібок». Шиття швом «Вперед Голка» по точках і прямої лінії (виконання рамки), шиття по вигнутій лінії (вишивання малюнка по контуру). Самостійний підбір колірної гами ниток, придумування назви вишивки, імені тваринки.
Завдання в робочому зошиті: розфарбовування малюнка, обраного для вишивки. Скласти і записати за допомогою дорослих невелика розповідь або казку за малюнком.
Індивідуальна робота: вчити правильно відміряти нитку, вдягають нитку в голку, робити вузлик.
Таблиця «шов Уперед Голка»
Набори інструментів для шиття, нитки швейні різних кольорів, серветка ситцеве, гладкокрашеная, розмір 20х20 см., Малюнки контурних вишивок,
переводки малюнків для вишивок (копіювальний папір),
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр10-11
1.3.2. Розгляд виконаних завдань в робочому зошиті (розфарбування, казка). Повторення правил Техніки Безпеки. Вишивання малюнка на серветці швом «Вперед Голка» (шиття по вигнутій лінії). Підбір кольору ниток у відповідність задумом, характером вишивати малюнка. Завершення вишивання малюнка - доведення роботи до кінця. Прасування готового виробу за допомогою керівника.
Для керівника: підготовка виробів до виставки «Перші кроки». Діагностування знань Техніки Безпеки і умінь вдягають нитку в голку, відміряти нитку, виконувати шов «Вперед Голка»
Таблиця «шов Уперед Голка»
Набори інструментів для шиття, нитки швейні різних кольорів,
Серветка ситцеве, гладкокрашеная, з малюнком контурної вишивки, електричний праска, прасувальна дошка;
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1
2. Аплікація
Дати поняття про аплікації, як вигляді прикладного мистецтва. Навчити виконувати аплікацію з тканини. Навчити визначати естетично значиму мета, розвивати творчі здібності: почуття кольору, композиції виховувати в дітях акуратність, посидючість, інтерес до народного прикладного мистецтва. Ознайомити з народним промислом - розпис Туринської матрьошки.
2.1. Аплікація як вид прикладного мистецтва
Повторення Техніки Безпеки при шиття. Знайомство з поняттям аплікація, відміну аплікації з тканини і з паперу, характеристика аплікації з тканини як виду прикладного мистецтва. Розгляд зразків аплікації, виконаних дітьми. Викладання на картах-таблицях аплікацій з геометричних фігур (квадратів, трикутників)
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати килимок на свій смак в шаховому порядку.
Для керівника: проміжне діагностування, визначення рівня сприйняття теми, якість виконання завдання.
Зразки аплікацій з тканини (промислові, народні) і паперу; зразки аплікацій, виконані дітьми;
Таблиці-карти «Килимок з геометричних фігур», дидактична гра-мозаїка «Бабусин клаптева ковдра»
Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр12
2.2. Килимок з геометричних фігур
Розгляд виконаних завдань в робочому зошиті (килимки з квадратів). Повторення Техніки Безпеки при шиття. Пришивання до основи з щільної тканини клейової основи по лінії швом «Вперед Голка» (зшивання двох шарів тканини). Викладання на клейовий основі квадратиків з тканини в шаховому порядку (в залежності від сприйняття «ритму» орнаменту викладання квадратів і трикутників). Робота електричним праскою під керівництвом керівника - приклеювання квадратиків в клейовий основі за допомогою праски. . Розгляд результатів праці, демонстрація килимків на виставковому стенді.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати матрьошку.
Для керівника: використання в пізнавально-творчому проекті «Чарівний клаптик»
Набори інструментів для шиття, нитки швейні, електричний праска, прасувальна дошка, основа з щільної тканини 20х20 см., Клейова основа з флізіліна 10х10 см. Розкреслений на квадрати 2х2 см., Таблиці-карти «Килимок з геометричних фігур», клейова стрічка «Павутинка », квадрати з тканини 2х2 см, різних забарвлень за кількістю 25 на килимок
Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр. 13
2.3 Площинна іграшка «Матрьошка»
2.3.1. Розгляд розфарбованих в робочому зошиті матрьошок. Знайомство з історією іграшки - матрьошки, розглядання різних розписів матрьошок, особливості Туринської матрьошки. Розгляд зразка площинний іграшки, виконаної дітьми. Викладання на картонній основі деталей - заготовок з тканини виконання аплікації з тканини за допомогою клею.
В середині заняття динамічна пауза.
Дерев'яні матрьошки; таблиці розписів матрьошок; зразки площинних матрьошок. Картон А4 з контурним малюнком матрьошки і деталей, деталі-заготівлі з тканини, трафарети деталей, клей ПВА, ємності і кисті для клею. література: Вохрінцева С. «Розфарбовування матрьошки» вірш Маршака «Матрьошка», Ю.Жулькова «Російська матрьошка», матеріал про історію матрьошки.
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стор.8
2.3.2. Прослуховування вірша, загадок про матрьошці. Нанизування бісеру, бус - доповнення наряду матрьошки прикрасами. Оформлення особи за допомогою фломастера, бісеру, бус - очей, носа, рота. Завершення роботи над іграшкою, вивішування готових іграшок на демонстраційному стенді, обговорення дітьми кінцевого результату.
В середині заняття зарядка для пальчиків
Завдання в робочому зошиті: повторити ТБ
Для керівника: підготовка робіт до виставки «Чарівний клаптик»
2.4. площинна іграшка «Новорічна ялинка»
Розгадування загадок про ялинку. Згадуємо вірші і пісні про ялинку. Розгляд зразка, малюнків, фото ялинок в різні пори року. Викладання і приклеювання до картонній основі зелених клаптиків різної форми - аплікація ялинки. Вивішування ялинок на демонстраційний стенд
В середині заняття динамічна пауза.
Для керівника: Діагностування вміння виконувати аплікацію з тканини, проявляти творчі здібності в ході виконання аплікації, акуратно виконувати роботу.
Загадки, пісні, вірші про ялинку; фото, ілюстрації пейзажів; зразки площинних ялинок; картон А4 з контуром ялинки, клаптики зеленого кольору довільної форми; клей ПВА, ємності і кисті для клею.
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
3. Ґудзики
Знайомство з історією виникнення та «еволюція» гудзики. Розвиток творчих здібностей, фантазії, почуття кольору, художнього смаку. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів в процесі пришивання ґудзиків на тканину, картон, в роботі з нитками, бісером, намистом. Розвивати дрібну моторику рук, акуратність, посидючість.
3.1. Історія виникнення гудзики, технологія пришивання ґудзиків.
Історія виникнення гудзиків, розглядання колекції гудзиків, розбір відмінностей гудзиків за кількістю отворів, наявностей «ніжки», матеріалу з якого вони виготовлені, за формою, розміром, оформленню і призначенню. Розгляд таблиць «Способи пришивання ґудзиків». Знайомство з технологією пришивання ґудзиків з двома і чотирма отворами (персональний показ). Пришивання гудзики «без ніжки» на навчальному клапті (контроль і допомога керівника).
Завдання в робочому зошиті: з батьками повторити правила пришивання ґудзиків
Іграшка-Гудзик; таблиці «Способи пришивання ґудзиків»; колекція гудзиків, набори інструментів для шиття, швейні нитки, ґудзики з двома і чотирма отворами, навчальний клапоть. Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками», Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр. 14-15
Прикрасимо нашу ялинку
3.2.1. Розгляд ілюстрацій новорічної ялинки, ніж ялинка прикрашена? Запропонувати дітям прикрасити площинну іграшку-ялинку намистом і яскравими гудзиками. Розгляд зразків прикрашених площинних ялинок, розглядання гудзиків і намистин, наявних у дітей. Відмітка місць пришивання ґудзиків - ялинкових іграшок. Пришивання ґудзиків (нагадування технології пришивання ґудзиків, допомога).
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати ялинку, з батьками скласти маленьку новорічну казку.
Ілюстрації новорічної ялинки, зразки прикрашених площинних ялинок, площинні ялинки (дитячі роботи), набори інструментів для шиття, швейні нитки, ґудзики з двома і чотирма отворами, Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стор.16
3.2.2. розглядання своїх площинних ялинок, обговорення того, що вийшло і що потрібно зробити. Пришивання залишилися гудзиків, нанизування бісеру, бус, пришивання готових бус. Пришивання блискіток, паєток (в залежності від здібностей дітей). Вивішування готових ялинок на демонстраційний стенд, обговорення, прослуховування «Новорічних казок».
В середині заняття зарядка для очей.
Для керівника: Діагностика умінь пришивання ґудзиків. Підготовка виробів до виставки «Ялинковий базар», виготовлення друкованих версій «Новорічних казок», можливе виготовлення буклету, брошури.
Зразки прикрашених площинних ялинок, площинні ялинки (дитячі роботи), набори інструментів для шиття, швейні нитки, ґудзики з двома і чотирма отворами, намисто та бісер. картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
4. непридатного матеріалу
Розвиток практичних навичок в галузі екології через художньо-продуктивну діяльність. Розвиток творчих здібностей, фантазії, почуття кольору, художнього смаку в процесі з викидними матеріалом. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів в процесі складання гармошки. Розвиток дрібної моторики рук.
Прикрасимо нашу ялинку. Іграшки з непридатного матеріалу
Заняття проводиться на базі музейної експозиції «Новорічна казка». Ознайомити дітей з фабричними ялинковими іграшками (зі скла, картону, вати, пластика) і саморобними і ялинковими прикрасами: гірляндами і ланцюгами з паперу, іграшками з яєчної шкаралупи, фольги, вати, фантиків. Запропонувати дітям зробити кульки з фантиків і прикрасити ними групу. Розповісти послідовність виготовлення кульки - складання гармошок з фантиків, нанизування гармошок на нитку, закріплення нитки. Докладний показ виготовлення і закріплення гармошки. В кінці заняття гра з кульками «Шарик-вертушка»: дуже сильно подути на кульку, перемагає той, чий кулька найдовше крутиться.
Завдання в робочому зошиті: для самостійних занять - виготовлення з дорослими ялинкових іграшок з непридатного матеріалу, замальовка іграшок в робочому зошиті.
Для керівника: діагностика складання гармошки. Використання в проекті «Іграшки для ялинки своїми руками з того, що лежить у нас під ногами»
Експозиція «Новорічна казка». Саморобні ялинкові іграшки з різних матеріалів. Готові кульки з цукеркових обгорток. Цукеркові обгортки по 10-15 штук на людину, інструменти для шиття, товсті швейні нитки. картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 \\ стор.17
5. Шиття швом «Вперед голка»
Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів по зшивання декількох шарів тканини швом «Вперед голка», «Подвійним швом». Розвиток творчих здібностей через виготовлення речей, зроблених своїми руками для себе і своїх близьких. Розвиток дрібної моторики рук, виховання таких особистісних якостей, як акуратність, наполегливість, посидючість, гордість за результати своєї праці.
Чудовий мішечок.
Спогади дітей про минулі новорічні свята, подарунки. Виготовлення «Чудового мішечка» для дрібниць, прикрас, подарунків. Розгляд зразка мішечка, розбір послідовності виготовлення. Прошивання по наміченої лінії швом «Вперед Голка» великими стібками (виготовлення збірки). Зшивання двох шарів тканини по наміченої лінії, зміна напрямку шиття. Виконання «Подвійного шва» - прошивання по готовому шву в зворотну сторону, заповнюючи прогалини між стібками першого рядка. Вивертання вироби на лицьову сторону, проутюжіваніе готового мішечка під наглядом керівника. Повторення Техніки Безпеки при шиття і прасування.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати мішечок і игольниц, зшити будинку мішечок для дрібниць.
Для керівника: діагностика умінь виконувати шов «Вперед Голка», акуратність виконання стібків.
Зразок готового «Чудового мішечка», трафарет-форма мішечка, клапті тканини 10х15 см. По числу дітей,
Набори інструментів для шиття, голка з великим вушком (для трикотажу), швейні нитки, нитки «Ірис», таблиці швів, електричний праска, прасувальна дошка. картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
Робочий зошит №1 / стр.18-19
5.2 Подушечка-игольница
Розгляд малюнків в робочих зошитах, розповідь дітей про своїх мішечках, як їх використовують, що сказали будинку про про виробі, який мішечок пошили будинку. Розгадування загадок про мішечках і ігольніцамі. Розгляд готової ігольніци, відзначити, що вона не порожня, а наповнювача не видно (зашитий мішечок). Розгляд викрійки ігольніци. Прошивання двох шарів тканини швом «Вперед Голка» по наміченої лінії, зміна напрямку шиття, дотримання ритму рядки (певну відстань між стібками). Вивертання вироби на лицьову сторону, проутюжіваніе подушечки (допомога керівника). Наповнення подушечки ватою або синтепоном. Зашивання отвору швом «Вперед Голка» за допомогою керівника. Обговорення готової подушечки, придумування іншого призначення (в ляльковий куточок). В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати сердечко
Для керівника: діагностика умінь виконувати шов «Вперед Голка», акуратність виконання стібків, дотримання ритму рядки.
Зразок готової подушечки-ігольніци, трафарет-форма ігольніци, клапті тканини 5х10 см. По числу дітей,
Набори інструментів для шиття, швейні нитки, вата або синтепон, таблиці швів, електричний праска, прасувальна дошка.
Збірник загадок по рукоділлю. картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
Робочий зошит №1 / стр.20
6. Сувеніри
Удосконалення найпростіших технологічних прийомів з виготовлення аплікації, пришивання ґудзиків, виконання шва «ВІ».
Розвиток творчих здібностей у дітей через виготовлення сувенірів для себе, своїх близьких. Розвиток дрібної моторики рук, виховання таких особистісних якостей, як: акуратність, наполегливість, гордість за результати своєї праці.
Сердечко-печворк
Розгляд завдання в робочому зошиті. Знайомство з історією свята «День Святого Валентина». Розгляд фото «Дерева сердець», оформленого в попередньому році. Виготовлення сердечка технікою печворк - заповнення картонній заготовки серця шматочками тканини різної форми, розташовуючи їх щільно один до одного, без проміжків. Наклеювання клаптиків за допомогою клею ПВА, зафарбовування проміжків між клаптиками фломастером, якщо вони все ж залишилися. Пришивання петельки до серця, виконання напису за допомогою керівника (за бажанням дітей). Розвішування сердечок на «Дерево сердець».
В середині заняття пальчикова гімнастика. Завдання в робочому зошиті:
Для керівника: загострити увагу на технології виконання печворку - поєднання фактур, забарвлення клаптиків, колірна гамма. Запросити до співпраці в оформленні «Дерева сердець» фотографіями, сердечками, вирізаними будинку зі старих листівок.
Фото «Дерева сердець», набори інструментів для шиття, швейні нитки, клаптики тканини різного розміру, форми і кольору, клей ПВА, ємності і кисті для клею, картон, старі листівки з трафаретами сердець, ілюстрації печворку. Панно «Дерево сердець» стаття «День Святого Валентина» Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
Робочий зошит №1 / стр 20
Листівка до свята
Бесіда про майбутні свята: 23 лютого і 8 березня, про те, які подарунки можна приготувати своїми руками. Демонстрація зразків листівок, виконаних дітьми в різних техніках: изонить, аплікація, аплікація + изонить. Знайомство з технікою изонить з центру. Запропонувати варіанти листівок для 23 .02 - зірка і для 8.03 - квітка. Показати кожному як виконується застил. Доповнення сюжету елементами, вирізаними з старих листівок. Вивішування готових листівок на демонстраційний стенд, обговорення готових листівок та підготовка до виставки.
В середині заняття гімнастика для очей.
Завдання в робочому зошиті: намалювати або наклеїти колаж до свята на вибір.
Для керівника: загострити увагу дітей на підбір колірної гами ниток щодо кольору основи (на контраст), попередня діагностика координації рухів і творчого потенціалу. Підготувати листівки у виставці «Вітаємо від душі»
Зразки листівок (изонить), набори інструментів для шиття, швейні нитки, старі вітальні листівки, скотч, трафарети изонить (малюнки), картон кольоровий А4.
Література: Леонова «Малюємо ниткою».
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз.
Робочий зошит №1 / стр. 21
Игольница-кактус
6.3.1. Опитати дітей про майбутнє свято 8 березня, особливості цього свята, як до нього готуються. Розгляд зразка ігольніци-кактуса, зробленого дітьми. Запропонувати дітям зробити таку игольниц для мами або бабусі. Розповісти порядок виготовлення ігольніци. Закріплення заготовки кактуса (коло з тканини) на кришці за допомогою великого ґудзика (заготівля розташовується між кришкою і ґудзиком). Повторення техніки виконання збірки (мішечок для дрібниць). Виконання збірки.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати кактус, повторити Техніки Безпеки при шиття.
Зразок ігольніци «кактус», набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиці швів, трафарет-форма ігольніци, шматок тканини зеленого кольору 20х20 см, по числу дітей, вата або синтепон, порожня банка з кришкою з під майонезу V 250 мл., Велика гудзик d 4-5 см, заготовки суцвіть квітки з капрону по 4 штуки на людину, збірка віршів,
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр. 22
6.3.2.Рассматріваніе малюнків в робочому зошиті, повторення правил Техніки Безпеки при шиття, технології виконання збірки. Затягування збірки, вкладання в всередину кактуса вати або синтепону, закріплення збірки додатковими стежками. Збірка квітки кактуса - нанизування на англійську шпильку заготовок квітки, виконаних керівником, у міру збільшення суцвіть. Збірка ігольніци: з'єднання кришки з кактусом з банкою, прикраса кактуса квіткою. Обговорення готових виробів, того, кому діти їх подарують.
В середині заняття физкультминутка.
Для керівника: діагностування виконання збірки, пришивання гудзики, акуратності і творчого підходу в оформленні готової роботи.
Оволодіння технологічними навичками при роботі з нитками різних фактур, розвиток дрібної моторики рук, акуратності, посидючості, самостійний вибір художнього образу, вміння передбачати кінцевий результат.
Помпони. Техніка виконання.
Демонстрація іграшок-зразків з помпонами. Знайомство з сировиною для помпонів (в'язальні нитки), інструментами для виготовлення помпонів (картонні кільця, рамки, ножиці). Знайомство з технікою виготовлення помпона - показ керівника. Плетіння косички з в'язальних ниток - заготівля рук і ніг для «Капітошки».
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати «Капітошку», придумати йому ім'я.
Для керівника: діагностика дотримання ритму плетіння (плетіння косички), вміння зав'язувати вузли. Індивідуальна робота з дітьми по заплітання кісок
Зразки іграшок з помпонами, набори інструментів для шиття, вовняні в'язальні нитки, таблиця іграшки з помпонів, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, рамки для виготовлення помпонів, колекція ниток, кріплення для виготовлення косички.
Література :,, Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр. 23
Іграшка - «Капітошка»
Розгляд малюнків в робочому зошиті. Повторення техніки виготовлення помпона. Виготовлення помпона дітьми - щільне намотування ниток на кільця (звернути увагу на щільність намотування, акуратність, чим більше ниток на кільцях, тим пишніше помпон). Виготовлення «Капітошки» за допомогою керівника (прокладання кісок в середину кілець, виготовлення петлі). Оформлення дітьми своєї іграшки очками, носом, ротом, обраними в залежності від задуманого образу, і вирізаними з заготовки самостійно. Подання своєї іграшки - «Капітошки» іншим дітям (ім'я, характер, захоплення). В середині заняття хвилинка відпочинку.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати мишку-малятко.
Для керівника: допомога в намотування ниток на кільця, тим, хто не встигає, розрізування ниток на кільцях і закріплення помпона.
Зразки іграшок з помпонами, набори інструментів для шиття, вовняні в'язальні нитки, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, колекція ниток, готові кіски, заготовки очей, носів, ротів, клей ПВА
література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева А.Н. «Робота з тканиною», Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стр. 24-25
Іграшка Мишка-малятко
7.3.1 Розгляд та обговорення малюнків в робочому зошиті. Повторення Техніки Безпеки, технології виготовлення помпона. Виготовлення помпона, хвостика-косички (збірка помпона за допомогою керівника). Розгляд зразка мишки-малятка, запропонувати дітям зробити таку ж мишку на наступному занятті. В середині заняття физкультминутка. Завдання в робочому зошиті: згадати або придумати загадки про мишей, записати загадки за допомогою дорослих.
Для керівника: діагностування виготовлення помпона, дотримання ритму намотування ниток, акуратність виконання роботи.
Зразки іграшок з помпонами, набори інструментів для шиття, вовняні в'язальні нитки, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, колекція ниток,
література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева А.Н. «Робота з тканиною картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз
Робочий зошит №1 / стр. 25
7.3.2. Розгадування загадок про мишей. Виготовлення голови мишки: пришивання ґудзиків-вічко і носика-намистинки, зшивання конуса швом «Вперед Голка» по наміченої лінії, вивертання голови на лицьову сторону. З'єднання помпона з мордочкою за допомогою керівника на клей. Обігрування готової іграшки.
В середині заняття зарядка для очей (сон хвилинка).
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати курчати, вивчити вірш.
Для керівника: діагностика виготовлення помпона, прояв фантазії при оформленні іграшки. Підготовка іграшок до виставки «Мишача метушня».
Зразки іграшок з помпонами, набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиця «іграшки з помпонів», трафарети -викройкі голови мишки, заготовки голови мишки з щільної тканини, намистини і дрібні гудзики, клей «Майстер»
література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева А.Н. «Робота з тканиною», Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз.
Робочий зошит №1 / стор.26
М'яка іграшка
Відпрацювання і закріплення навичок зшивання декількох шарів тканини, самостійний вибір художнього образу, вміння передбачати кінцевий результат, доводити роботу до кінця. Розвивати дрібну моторику рук, художній смак, виховувати акуратність і посидючість.
8.1. М'яка іграшка Курча
8.1.1. Розгляд малюнків в робочому зошиті, прослуховування вірші і загадок про курчат. Розгляд готового зразка, заготовок для іграшки, розбір технологій виготовлення іграшки. Запитати дітей як зшивати деталі, послідовність виготовлення курчати. Пришивання ґудзиків-вічко, дзьоба, гребінця, крил.
В середині заняття динамічна пауза.
Зразок м'якої іграшки курчати, макет-муляж курки-квочки, набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиці швів, трафарет-форма курчати, клапті жовтої тканини (або відповідного забарвлення) 25х25 см. Червоні клаптики для дзьоба і гребеня, вата або синтепон, намистини, дрібні гудзики.
література: Малишева А.Н. «Робота з тканиною», Сидорович Ю., Соколова Ю. «М'яка іграшка».
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз.
Робочий зошит №1 / стор.27
8.1.2. Розгляд готової іграшки. Запитати у дітей, що вже зроблено і що належить зробити. Оформлення голови: виготовлення збірки по наміченої лінії з подальшим заповненням голови наповнювачем і стягуванням збірки (аналог виготовлення кактуса). Закріплення рядки з допомогою керівника. Оформлення тулуба: виконання збірки по наміченої лінії по краю заготовки з одночасним підгинанням краю (по можливості), стягування збірки і заповнення тулуба наповнювачем. Приклеювання картонній підставки (закриваємо нижню збірку). Обігрування іграшки, придумування способу, імені, твір історій. В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати малюнок.
Для керівника: діагностика виконання збірки, пришивання ґудзиків. Підготовка до виставки.
М'яка іграшка
гусениця
8.2.1. Розгляд малюнків в робочому зошиті. Розгадування загадки. Розгляд зразка іграшки - гусениці зі старих носок. Звернути увагу дітей на те, з чого виготовлена іграшка. Запропонувати дітям стати чарівниками і перетворити старі шкарпетки в гусеницю. Розбір етапів виготовлення іграшки: розкрій деталей, зшивання деталей, оформлення готової іграшки. Розкрій носка (відрізання миска, п'яти, гумки) за допомогою керівника. Пришивання до «голові» гудзиків-очей. Зшивання голови з кільцем тулуба швом «Вперед Голка» з одночасним заповненням голови наповнювачем і стягуванням збірки. Закріплення збірки за допомогою керівника. Пришивання до зшитим деталям наступного кільця і т.д. В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: вивчити вірш-загадку про гусеницю
Для керівника: діагностика вміння користуватися ножицями, виконання збірки, шва «Вперед Голка», пришивання ґудзиків.
Зразок м'якої іграшки Гусениці, старі шкарпетки по 2-3 штуки на людину. Тасьма, стрічки по 20 см на 1 пару ніжок кількість в залежності від числа пар ніг на гусеницю, вата або синтепон, набори для шиття, швейні нитки, таблиці швів, гудзики маленькі або намистини по 2 шт. на іграшку. Хутро, бантики, гудзики, блискітки для оформлення іграшок. Клей ПВА. література: Малишева А.Н. «Робота з тканиною», Сидорович Ю., Соколова Ю. «М'яка іграшка». Виготовлення гусениці - авторська розробка.
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №1 / стор.27
8.2.2. Опитування вірші-загадки з робочого зошита. Розгляд готової іграшки, обговорення з дітьми того, що вже зроблено, і того, що належить зробити. Пришивання інших деталей - кілець, заповнення синтепоном, затягування збірки. оформлення готової іграшки шнурками-ніжками (навколо кожного шва тулуба), додатковими деталями за вибором (задумом) дітей. Обігрування готових іграшок, придумування історій.
В середині заняття динамічна пауза.
Для керівника: діагностика виготовлення збірки, прояву творчих здібностей, точність і акуратність виконання, координація рухів.
Навчально-тематичний план художньо-продуктивна діяльність з дітьми 6-7 років
Цілі і завдання
Тема заняття
Предметно-просторове супровід
1. Вишивальні шви
Удосконалення технологічних навичок робіт з інструментами, тканиною, нитками. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність, посидючість. Розвиток інтересу до занять рукоділлям. Знайомство з вишивальними швами.
повторення
Прослуховування «Казки про королівство Шкатулочка» (про інструменти для шиття, різновид ножиць). Повторення інструментів для шиття, їх назв. Повторення техніки безпеки при шиття «Правила голочки». Виконання шва «Вперед Голка» по краю серветки.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати палац голочки.
картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №2 / стр.5-9
1.2 Шов «Козлик»
Розгляд малюнків. Історія прикраси тканини вишивками. Знайомство з вишивальними швами. Вивчення шва «Козлик». Вишивання «Козликом» краю серветки по точках, потім по лінії. вибір малюнка для серветки.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбовування малюнка для вишивки,
Таблиця «шов« Козлик », клапоть - серветка, набори для шиття, колекція ниток, малюнки для серветок. картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №2 / стр. 10
1.3 Шов «Назад голка», вишивання
малюнка на
серветці.
1.3.1 Розгляд малюнків в робочому зошиті, розглядання серветки з «рамочкою» з швів. Знайомство з технологією виконання шва «Назад голка» Персональний показ. Вишивання малюнка на серветці. Самостійний підбір колірної гами ниток, придумування назви вишивки.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: повторення технології виконання шва «назад голка».
Для керівника: при персональному показі шва «Назад голка» загострити увагу на положенні тканини, голки, щодо вже виконаного стібка.
Таблиця «шва Назад голка», Набори інструментів для шиття, Нитки швейні різних кольорів, Серветка ситцеве з малюнком вишивки, переводки малюнків для вишивок, Електричний праска, прасувальна дошка картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №2 / стр. 10-11
1.3.2 Розгляд вже вишитого малюнка на серветці швом «Назад голка» (шиття по вигнутій лінії). Підбір кольору ниток у відповідність задумом характеру вишивати малюнка.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: твір оповідання за малюнком.
Для керівника: проміжна діагностика координації рухів, точності виконання шва, персональна допомога дітям у виконанні шва при скруті
1.3.3 Продовження вишивання малюнка на серветці швом «Назад голка», закінчення вишивання. Отутюжіваніе готової серветки (під контролем керівника), вивішування серветок на демонстраційну стіну, прослуховування оповідань за сюжетом вишивки, обговорення готових робіт дітьми. В середині заняття зарядка для очей. Для керівника: Підготовка виробів до виставки «Веселі малюнки". Діагностування знань Техніки Безпеки і умінь втягання нитки в голку, відмер нитки,
виконання шва «Назад голка».
2. Лоскутне шиття
Оволодіння технологічним прийомом шиття «в чистий край», виховувати акуратність, обов'язковість. Розвивати творчі здібності, навчити передбачити кінцевий результат, пишатися результатом своєї праці.
2.1 Аплікація з
геометричних фігур «в чистий край». Міні панно «Килимок»
2.1.1 Повторення поняття аплікація. Поняття клаптикову шиття. Розгляд зразків, виконаної технологією «в чистий край», аналіз відмінностей між аплікацією і клаптевим шиттям. "Знайомство з технологією« в чистий край ». Розкладання заготовок на схемі, з урахуванням кольору фактури тканини, форми заготовки (квадрат, трикутник). Зшивання кількох елементів між собою в блок (квадрат, смуга) швом« Веред Голка »по наміченої лінії. погладжування швів під контролем керівника. В середині заняття физкультминутка
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати килимок
Зразки аплікацій «У чистий край», зразки аплікацій, виконані дітьми, Набори інструментів для шиття, Нитки швейні різних кольорів, Основа із щільної тканини 20x20 см. 8 штук, форма деталей (квадрати 4x4 см.) Заготовки деталей з тканини квадратної форми різного забарвлення по 9 штук на людину; Тонка тасьма, мереживо або атласна стрічка 50 см .; Електричну праску,прасувальна дошка. Література: Картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №2 / стр. 13
2.1.2 пришивання готових блоків - смуг до основи швом «Веред Голка» технікою «чистий край» Проутюжіваніе швів за допомогою праски під контролем керівника. оформлення краю аплікації тасьмою, мереживом або стрічкою (пришивання швом «Веред Голка»). Остаточна теплова обробка готового виробу. Розгляд результатів праці, в кінці заняття демонстрація килимків на виставкової стіні. В середині заняття динамічна пауза.
2.2 Подушка з клаптиків
2.2.1 Запропонувати увазі дітей подушки, виконані різними видами клаптикового шиття, запропонувати виготовити таку ж подушку для лялькового куточка. Розкладання клаптиків на столі, зшивання деталей в блоки за прикладом килимка з квадратів швом «Вперед Голка». Виготовлення блоків для двох сторін подушки (або однієї, по можливості дітей). Проутюжіваніе швів під контролем керівника.В середині заняття динамічна пауза.
Зразки аплікацій «У чистий край», виконані дітьми, Схема «У чистий край»;
Набори інструментів для шиття,
Нитки швейні різних кольорів,
Основа з щільною ткані20x20 см., По 2 штуки на людину, викрійки деталей, Заготовки деталей - клаптики 4х4 см. Різних кольорів по 9 штук для однієї сторони подушки за кількістю дітей; Вата або синтепон; Електричний праска; прасувальна дошка. література: Малишева «Робота з тканиною», Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»картотека фізкультхвилинок
і динамічних пауз Робочий зошит №2 / стр. 14
2.2.2 Розгляд готових блоків, зшивання блоків між собою, пришивання до основи швом «Вперед Голка». Зшивання двох сторін подушечки між собою швом «Назад Голка» (одна сторона може бути цілісною), залишаючи отвір для вивертання. Теплова обробка зшитих деталей (під контролем), вивертання на обличчя подушки. Теплова обробка (під контролем) вивернула подушки, заповнення подушки наповнювачем (вата або синтепон). Зашивання отвору за допомогою керівника. Обговорення дітьми кінцевого результату, гра з подушкою в групі.
В середині заняття зарядка для пальчиків.
Для керівника: проміжна діагностика швів «Веред Голка», «Назад Голка», знання Техніки Безпеки при шиття і прасування. Завдання в робочому зошиті: замалювати свою подушечку.
3 Іграшки - сувеніри
Удосконалювати вміння виготовлення помпона, вміння поєднувати кілька видів творчості (технологій) при виготовленні речі, вміння передбачати кінцевий результат. Виховувати творчий підхід у вирішенні поставленого завдання, проявляти винахідливість, фантазію.
3.1 Іграшки з помпонів
На базі музейної експозиції «Новорічна казка. Демонстрація саморобних ялинкових іграшок, в тому числі іграшок з помпонами. Повторення технологій виготовлення помпона. Виготовлення помпона, з'єднання помпона з картонною заготівлею за допомогою керівника або самостійно. Закріплення помпона на картонній частини за допомогою клею. Виготовлення петельки для підвішування. Обігрування іграшки. Оформлення виставки в гуртку. В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті розфарбувати малюнок.
Для керівника: діагностика виконання помпона.
Зразки іграшок-помпонів; Набори для шиття; Вовняні в'язальні нитки; Кільця для помпонів; картон, шаблон основи іграшки Клей Майстер; Смотрова «Нитяні іграшки», Малишева «Робота з тканиною», Блондель А., Демон С. Іграшки-помпони своїми руками, Крупенських Н.Б. Вироби з помпончікамі, авторські розробки, Робочий зошит №2 / стр15
3.2 Іграшки з яєчної шкаралупи
Розгляд ялинкових іграшок з яєчної шкаралупи, таблиць зі зразками іграшок. Вибір художнього образу, підбір деталей, заготовок (очі, вуха, дзьоб, хвіст), відповідних задуманому образу, або виготовлення деталей самостійно. Оформлення підготовленої заздалегідь яєчної шкаралупи (оброблена клеєм ПВА) декоративними деталями, за бажанням оформити лаком для нігтів (під контролем) або клеєм з блискітками. Закріплення на іграшці петельки з ниток за допомогою двостороннього скотча або іншим способом. Розміщення готових іграшок на демонстраційній стіні. В середині заняття зарядка для очей. Завдання в робочому зошиті: скласти розповідь про Новий рік.
Зразки іграшок з яєчної шкаралупи; Таблиці іграшок з яєчної шкаралупи; Яєчна шкаралупа (ціла, підготовлена); Декоративні деталі, очі, кольоровий папір, Клей Майстер, Клей з блискітками, лак для нігтів, Набори для шиття;
Салагаева Л.М. чудові шкарлупки, Нагібін М.І. Чудеса з тканини своїми руками. Робочий зошит №2 / стр16-17
3.3 Іграшки для ялинки з непридатного матеріалу
Прослуховування складених будинку оповідань про Новий рік. Розгляд готових іграшок з непридатного матеріалу, вибір іграшки, яку хочеться зробити самому. Обклеювання пластикової пляшки (заздалегідь обклеєна двостороннім скотчем) деталями з цукеркових обгорток, доповнення намистом, мішурою і т.д., відповідно до задуманого. Закріплення петельки з ниток за допомогою скотча, клею. Розміщення іграшок на демонстраційній стіні. Вибір малюнка для наступної теми.
В середині заняття пальчикова гімнастика.
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати обраний малюнок
Для керівника: проміжна діагностика - точність і акуратність виконання роботи, прояв фантазії в створенні образу, творчий підхід до виконання іграшки.
Підготовка іграшок до виставки «Ялинковий базар».
Зразки іграшок з непридатного матеріалу;
Таблиці іграшок з непридатного матеріалу;
Пластикові пляшки з-під шампуню;
Декоративні деталі,
цукеркові обгортки, очі,
кольоровий папір, Клей Майстер або клейовий
пістолет; Клей з блискітками, лак для
нігтів, Набори для шиття;
Двосторонній скотч;
Давидова «Дитячий дизайн». Нагібін М.І «Вироби з непридатного матеріалу »,« Чудеса з тканини своїми руками »,« Чудеса для дітей з непотрібних речей »; Журнали «Ручна робота»;
4 Ґудзики
Закріплення і вдосконалення навичок щодо виконання аплікації, пришивання ґудзиків різних видів, прояву творчих здібностей, фантазії, при виготовленні вироби. Відпрацювання технологічних прийомів в процесі пришивання ґудзиків на тканину, в роботі з нитками, бісером, намистом. Виховувати акуратність,
Посидючість, почуття кольору, гармонії, заходи.
розвивати дрібну
моторику рук.
пишатися результатом своєї праці.
4. Панно з
4.1 Розбір домашнього завдання, розглядання малюнків. розгляд готових панно з гудзиків, виконаних дітьми. повторення способів пришивання ґудзиків за допомогою таблиць. Розбір порядку виконання панно: розкладання деталей-заготовок аплікації на основі, відповідно до зразка або задумом, підбір відповідних гудзиків, пришивання аплікації, пришивання гудзиків, оформлення готового панно бусами, тасьмою, стрічками або вишивкою знайомими швами ( «Вперед Голка», «Назад Голка», «Козлик»). Виконання першого етапу - розкладання і пришивання аплікації.
В середині заняття динамічна пауза
Панно з гудзиків -Дитячі роботи;
Малюнки-схеми панно (авт. розробка);
Таблиці «Способи
пришивання ґудзиків »;
Набори інструментів для шиття;
Швейні нитки;
Ґудзики з двома, чотирма отворами;
Щільна тканина 20x20 см .;
Викрійки і заготовки деталей аплікацій;
«Чудеса з тканини своїми руками »Нагібін М.І .;
Малишева А.Н. Робота з тканиною.
Робочий зошит №2 / стр18-19
Робочий зошит №2 / стр20
4.2 Продовження роботи над панно - пришивання
аплікації. Прасування готової аплікації під контролем керівника.
Розгляд готової аплікації, підбір гудзиків.
В середині заняття гімнастика для пальчиків.
4.3 Розгляд своїх панно, обговорення того що вийшло і що потрібно зробити. Пришивання ґудзиків, пришивання оздоблювальних деталей (стрічок, намистин, тасьми).
Вишивання для найбільш здібних дітей. вивішування панно на демонстраційному стенді, обговорення, прослуховування віршів, загадок до свого панно всіх, хто приготувався.
В середині заняття гімнастика для очей Завдання в робочому зошиті: розфарбувати плетений килимок.
Для керівника: Підготовка виробів до виставки «Чарівна гудзик». діагностування умінь пришивання ґудзиків, виконання аплікації.
Плетіння
Знайомство з історією
ткацтва - видом
прикладного мистецтва.
оволодіння найпростішими
технологічними
прийомами плетіння.
закріплення і
вдосконалення
навичок плетіння (прямого
і по колу). виховувати
почуття ритму, вміння
працювати двома руками,
застосовувати різні
технологічні навички в
процесі виготовлення
виробів. виховувати
акуратність, почуття
кольору, ритму. розвивати
дрібну моторику рук.
5.1 Плетений
Розгляд завдання в робочому зошиті, розглядання готових зразків.
Знайомство з технікою плетіння, демонстрація роботи
ткацького верстата (настільний), розбір прикладів плетіння
(Пряме - підстилку, по колу: килимок круглий, корзинка, в'язана шкарпетка). Виготовлення плетеного килимка - звернути увагу дітей на особливий ритм плетіння: смужку проводимо то над основою, то під основою і т.д. закріплення заплетеними смужок англійськими шпильками, потім, коли вся основа проплітаючи, закріплюємо кінці смужок швом «Веред Голка». прасування килимка під контролем керівника. розгляд готових виробів, придумування області застосування килимків.
В середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати сердечко, приготувати 2 деталі з тканини для плетеного сердечка.
Для керівника: робота з дітьми, які не усвоившими прийоми плетіння.
Зразки готових плетених килимків, кошики, в'язаних шкарпеток;
настільний ткацький верстат; Трафарет-форма основи
килимка; Шматки щільної тканини размером25х25 см. для основи; Стрічки, тасьма або смужки тканини по 25 см. 8-9 штук;
Набори інструментів для шиття, англійські шпильки; Швейні нитки;
Електричний праска;
Нагібін «Плетіння для дітвори з ниток, прутів та кори »; Малишева А.Н. Робота з тканиною.
Робочий зошит №2 / стр.21
плетене
сердечко
Розгляд малюнків, розповідь про свято «Дні закоханих », традиціях цього свята. розгляд фото «Дерева сердець», оформленого в попередньому році. Показ сердець, виконаних різними техніками: Плетеного, в вигляді подушечки, плоского з листівки і прикрашеного мозаїкою з клаптиків - печворк. запропонувати дітям виконати сердечко технікою плетіння, показ як розташовують основи один щодо одного і спосіб переплетення. Нагадати дітям як переплітають смужки чергуючи їх положення відносно один одного (те над, то під), допомога не засвоїли техніку прямого плетіння. З акрепленіе переплетених смужок англ. шпилькою і швом «Вперед Голка». Прасування готового сердечка під контролем керівника. Обговорення готових сердечок і кому б хотілося подарувати його.
В середині заняття динамічна пауза
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати малюнок, вивчити вірш,
Для керівника: робота з дітьми, які не усвоившими прийоми плетіння.
Зразки сердечок плетених, м'яких, плоских з листівок; Фото «Дерева сердець»;
Трафарет-форма основ сердечок; Шматки щільної тканини червоних відтінків размером10х15 см.По 2 шт. на сердечко;
Набори інструментів для шиття, англійські шпильки; Швейні нитки; Таблиці швів Електричний праска;
Підбірка до дня Св. Валентина; підготувати кілька сердечок зі старих вітальних листівок для «Дерева сердець».
Нагібін «Плетіння для дітвори з ниток, прутів і кори»;
Робочий зошит №2 / стр22
5.3 Плетені Черепаха
Розвішування сердечок на «Дереві Сердець». Розгляд малюнків, слухання вірша про черепашку, розглядання зразків плетених черепашок. Розкладання деталей з показу керівника, повторення техніки плетіння (то над, то під), Виконання плетіння черепашки. Допомога керівника не засвоїли плетіння. Закріплення переплетених деталей англ. шпильками, потім швом «Вперед Голка». Пришивання ґудзиків-вічко або приклеювання готових очей. Прасування готового виробу під контролем керівника. Обговорення готових черепашок, твір коротких казок.
В середині заняття пальчикова гімнастика.
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати малюнок, приготувати все необхідне для подарункової кошики.
Для керівника: діагностування прямого плетіння, робота з дітьми, які не усвоившими прийоми плетіння.
Трафарет-форма основ черепахи; Шматки щільної тканини розміром 25х25 см. По 2 шт. на черепашку; Набори інструментів для шиття, англійські шпильки; Швейні нитки; Таблиці швів; Ґудзики для очей або готові очі; Електричний праска; Нагібін «Плетіння для дітвори з ниток, прутів і кори»;
Комплект фізкультхвилинок та динамічних пауз.
Робочий зошит №2 / стр23
5.4.1 Розгляд малюнків. Опитати дітей про майбутнє свято (8-е березня), особливості цього свята, як до нього готуються. Розгляд зразка кошики з квітами, зробленої дітьми. Запропонувати дітям зробити таку ж корзинку для своєї мами. Розповісти порядок виготовлення кошика. Звернути увагу на вид плетіння - по колу, на принцип плетіння - тонад, то під Виконання кругового плетіння стрічками до заповнення всього простору по висоті кошики. В середині заняття динамічна пауза. Завдання в робочому зошиті: Повторення Техніки Безпеки при шиття.
Зразок плетеними кошики з квітами; Набори інструментів для шиття; Товсті нитки ( «ірис»); Трафарет-форма кошики; . Атласна стрічка або тасьма шириною 1-1,5 см. Довгою 1,5 метра; Порожня баночка з кришкою з під майонезу; Трафарет фігурної збірки; Атласна стрічка шириною 1,5-2 см. По 50 см. Кількох кольорів, Клеевой пістолет; Готові штучні квіточки і листя. Комплект фізкультхвилинок та динамічних пауз.
Робочий зошит №2 / стр. 9
5.4.2. Закінчення роботи над виготовленням кошики. Закріплення ручки на кошику (пришивання по типу гудзики). Виконання прямої або фігурної збірки (в залежності від здібностей дітей) для декорування верхнього краю і ручки кошики, виготовлення квітів зі стрічок. Вирізання листя з атласних стрічок. Оформлення кошики прикрасами зі стрічок - оборками, квітами, листям. Приклеювання декоративних деталей керівником за допомогою клейового пістолета. Обговорення готових виробів, кому діти їх подарують. В середині заняття физкультминутка. Для керівника: діагностика виконання плетіння по колу, збірки. Підготовка плетених виробів (килимок, черепаха) до виставки в групі, відбір виробів для персональних виставок дітей.
Знайомство і оволодіння технологічними особливостями техніки изонить. Відпрацювати найпростіші технологічні прийоми при техніці изонить, розвиваючі окомір, почуття кольору, почуття ритму, вміння передбачати кінцевий результат. Розвивати творчі здібності, фантазію, акуратність, посидючість.
6.1 Знайомство з технікою изонить.
Демонстрація виробів, виконаних технікою изонить. Розповідь про особливості цієї техніки, історії виникнення. Показ схем виконання прийомів изонить: з центру, трикутники, кут, окружність. Знайомство з інструментами для изонити. Детальний знайомство з технікою заповнення кута. Виконання заповнення декількох кутів. Домальовування елементів за задумом (ваза, рибка, грибок). Розгляд готових виробів. В середині заняття хвилинка відпочинку. Завдання в робочому зошиті: скласти розповідь по своїй картинці. Для керівника: звернути увагу дітей на підбір колірної гами ниток (на контраст з кольором фону). Індивідуальна робота з дітьми, які не усвоившими технологію заповнення кута.
Зразки виробів изонить;
Набори інструментів для изонити; Вовняні в'язальні, швейні нитки, муліне;
Таблиці-схеми заповнення кута, окружності, з центру, трикутниками; Кольоровий картон; Трафарети - кут; фломастери; скотч; Гусарова «Техніка изонити для дошкільнят», Леонова «Малюємо ниткою. ажурні
картини »,
Нагібін «Чудеса
з тканини своїми руками »,
Нагібін «Плетіння для дітвори з ниток, прутів та кори »;
Комплект фізкультхвилинок та
динамічних пауз.
Робочий зошит №2 / стр24-27
заповнення
Закладка для
Повторення техніки заповнення кута изонитью. закріплення навичок виконання изонити - заповнення кута - виготовлення закладки для книг за вибором: хвиля, млин (Композиція з декількох кутів, розташованих в {!LANG-3f82fca3fb2d521cd4a3884a7e69314c!}
{!LANG-bfb8e583b6fbb5319915d5f79b6af21e!}
{!LANG-6686afc492c6ee978633a5ed0451b24f!}
{!LANG-1befa0ac43f1c9fc14cf22065663b531!}
{!LANG-a68e7b27b490e3a7d718959a9a080031!}
{!LANG-afc0dcaa1c8241afde54d0a9a3f3e76c!}
{!LANG-ea3bab2ab16d03296694780759d0e696!}
{!LANG-7287a4a27ea7ec4494d6da2dc2caf457!}
{!LANG-e0b47c37bb46862777b772c7af29cc25!} {!LANG-56a38e37890adc56cc3c70e6907a42b5!}
В середині заняття физкультминутка.
{!LANG-e6c98899a269cc77fd5888186323f87e!} {!LANG-4bb8f43f76a35fa24934032932b65dc7!}
Зразки виробів изонить;
Набори інструментів для{!LANG-6629536fbb7c6ec59e86fabd9240a7f4!}
{!LANG-5d8b003b191db4fa702697860b3ea197!}
{!LANG-44b0c7d9c414c75050631bed4d1b6771!}
{!LANG-332eff30de4d6f5d0f672739f6fa6391!}
{!LANG-fae292d0e0cef279805fcf60bb719e82!}
{!LANG-3345869edf12988177f4d31ad6b02bd8!}
{!LANG-f33225de06cee495d06dfd0b412a8cfc!}
{!LANG-bb14c1d18cc21241d719ab4e69d069f8!}
{!LANG-a6d9f2e698c8e7fe271f28cc60e15f48!}
{!LANG-011f0dfb77cc6cff452b7a4b3f827657!}
{!LANG-322ef0010c92bf41282808e71e2f3dd7!}
{!LANG-c641c99a8e6c75feff3e32bd0532e28c!}
{!LANG-d76a88c8924c905707be60e12fbd7386!}
{!LANG-0e39f5bce4af4a204ea9b08f69bce481!}
{!LANG-2d3376d22bd97ee6f4f5cc970d660c04!}
{!LANG-b8998ef76d8d9462c76df7ccfb8e8db0!}
{!LANG-35ca8f1a9feb5a266bbe9a1b1266c77d!}
{!LANG-c679b5f083a61bd1c3199957ceb3fa51!}
{!LANG-797a1f1e56350625b32da099a572bb00!} {!LANG-69f85875fae4fa604c4f76b9968a2614!} {!LANG-436ba1e33c823250d47bde0fe194619f!} {!LANG-ee44f57158ccb676822b3fe960e11d88!} {!LANG-747b68bec571868f440e30387c17dd79!}
В середині заняття динамічна пауза.
{!LANG-711ac0cd1c9799687ffb94ac22031c81!}
{!LANG-ef19d39717c778bd15202f6e55b48c7d!} шиття;
Швейні нитки;
{!LANG-60f364d0676307e62fa2739463e846ae!}{!LANG-226fe3ec00d996e9959b7a2733f15591!}
{!LANG-eca390c099520dac74f92ec87ff7cc31!}
{!LANG-3390b4f3b62f70142f43ce07f9510d6e!}
{!LANG-4ddacff4c51e16e24202c170403c98a1!}
{!LANG-177e7b121417e04fc2ed753a8691d7cf!} {!LANG-4d15683dbeb218c03fb1d106a5bdb3fe!}
{!LANG-a8913e42282eb98f70f79ca1fff9b33f!}
Комплект фізкультхвилинок та
динамічних пауз.
{!LANG-f798527eab781e71cf82aaef3a542769!}
В середині заняття динамічна пауза.
{!LANG-dafd9d6f522a5a6d4dfb543532a6fead!}
{!LANG-c4f3641e1ebd0b923134d4e961bfc105!}
- {!LANG-5ce4d97eb388d3bf6c705607bedf6987!}
- {!LANG-af62231486af2ee3a570bf7d845bff2f!}
- {!LANG-5115b173bef022b502c681ad08105056!}
- {!LANG-755d03e9f79c9dbd2b860ee5e6702ef8!}
{!LANG-f517498dd0316eddd78fe75c140d76a6!}
{!LANG-b7324776738dc7391f2c35ef8b08b83a!}
{!LANG-a9f5efd56b5ed6955728d449c0e44375!}
{!LANG-e608cf233dc0a0607b8e8abf16c701f8!}
{!LANG-02d11232ba2ce2c6ba500bdae9ba3d44!}
{!LANG-76fd19e23ff7758f04096a3f0dabbda5!}
{!LANG-b69fcadffbe1a46675dfca59cd5ead06!}
- {!LANG-aeb0976bc6dfa21d1dcb5d8a14d1fd91!}
- {!LANG-5a874cf7860c8d45170f764af4a53b28!}
- {!LANG-d3775faaab85c06d6fd06dee8f00ad71!}
- {!LANG-039c3b7843efcd4d88ed40f32c023b76!}
- {!LANG-7b3e16fb64891869df0e9c49cdf865ca!}
- {!LANG-65388fedcee7d2b8bdd6f8bcc731456f!}
- {!LANG-1cace84e8493413891cb4857475abe8c!}
{!LANG-1729647e244dac8a64b842c1933aa1ed!}
{!LANG-2a51abeb4810ef7005ca250a5f95e544!}
{!LANG-3473069fe2d40a04f5af3f80882f55d5!}
{!LANG-e53815425d99290d4cb5290d2218c7ec!}
{!LANG-d32998c09303f346410c7ed661b6fbfb!}
{!LANG-eace24b84240b4db68717fd06df94d41!}
{!LANG-8b4e92297a6a6fb740e1feee8c316466!}
{!LANG-fba877b3979333b3bd54a1ed090484fc!}
{!LANG-5a49a4f47c9d7d033002a0a536bc7603!}
{!LANG-949acb06dd13bbe4bab48f089c079cf0!}
{!LANG-99541f309dd31a20a84237daa9a1f355!}
{!LANG-713df13c964ed7320e5ebe1dd9924347!}
{!LANG-a4fcd785fb0731d23dee9a3ed7f93070!}
{!LANG-9fa17441ea4025b383bb3ced6e577f0e!}
{!LANG-7655cd1052397947d78a75dfc1f75ac3!}
{!LANG-9c6b081aa91eb06b0958d8af093bcc9a!}
{!LANG-f7b38bfb1e3c591a959336097639b33d!}
{!LANG-d4a6af55d827f7c1fbd08aead5e7ab6e!}
{!LANG-4f84bca69c6e462da1dff1e042a82aa7!} {!LANG-2980284ff966d1f70864a7583bc8d032!}{!LANG-ca4c68a26ebc410d6b524c8709e2191b!}
{!LANG-f49c4642db50362c63e25f129d327d84!}
{!LANG-2340fad195e1d54effcc29f0d30747a8!}
{!LANG-ee4e8ad01231d7db70af2ede56617501!}
{!LANG-4fbd418179986a5e83ba76c11f748303!}
{!LANG-80ed1aaa94bb1013ca3811e7fefbca23!}
{!LANG-df621e1b80135350131bbf49a1f7fa5e!}
{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}
| № | Тема | {!LANG-597aa26a040fd4615fde2b701a6e1348!} | {!LANG-7615f296f5b12775a351cf2fcf16cb76!} | всього |
| 1 | {!LANG-00c1a2408ed4146d6ceceb2c55052b28!} | 2 | 2 | |
| 2 | {!LANG-c095b0583150dba11867f1d41d477dee!} | 2 | 2 | |
| 3 | {!LANG-995282875470fce4784b98b62d03b2ad!} | 1 | 3 | 4 |
| 4 | {!LANG-108baaefc49a51980041e6b539bd7a15!} | 2 | ||
| 5 | {!LANG-ae6c464c88c4134eb8a82c548a9bcbda!} | 2 | 2 | 4 |
| 6 | {!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!} | 4 | 30 | 34 |
| 7 | {!LANG-3a9ada7bd150e8f9309f6c6ef4efbe3f!} | 2 | 2 | |
| 8 | {!LANG-60c69d080a818b7decfa5df7299746cf!} | 4 | 4 | |
| 9 | {!LANG-0d3bb4ddf5e6fd891fe802c55a741dfe!} | 2 | 2 | |
| 10 | {!LANG-01613b400fb3c42879431940998f170d!} | 4 | 4 | |
| 11 | {!LANG-51c07db20705cf139dc0940f45f8012b!} | 2 | 2 | 4 |
| 12 | всього | 15 | 49 | 64 |
{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}
{!LANG-2f7daaaf46198f11d7d96d88c3621d13!}
{!LANG-66db785bd0e761c82e4e88278183546f!}
{!LANG-f8e27cf1c99a3d04f80e2027ddf97401!}{!LANG-6d1df0ea69c348710ebf81d8fd255efb!}
{!LANG-f44ad19c028be9e9e5e85c8fc668f59d!}
{!LANG-e4715e80b5ec6875c55972899ced893b!}
{!LANG-52a6a28412b004e4b13d694878cf05b1!}
{!LANG-f096741b739ffe025c9766d34f989eee!}
{!LANG-6aec4f5d62c3076180cc17cf67795859!}
{!LANG-f312ecad2b9266aa2fce2666013cbf86!}
{!LANG-57a71a7154eef5b816271031c76316a8!}
{!LANG-23d6d56aeaa0ecce70eec27f39074bb5!}
{!LANG-38d35e6f8689331e469f183333cd0b58!}
{!LANG-5613ae19c86c54247b446e36e2ca4586!}
{!LANG-6420dc2a54030d7b3e83a6e59634cfad!}
{!LANG-2875c0a7fb77ff27bae1a6b7566cde23!}
{!LANG-83feb905f57f3608e45b50fe6003c296!}
{!LANG-9f9d1cb0fc21e28af9ada3a9a8685c1e!}
{!LANG-9215fcd687d32b20d7675d9bfdd7a02f!}
{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}
| № | Тема | {!LANG-597aa26a040fd4615fde2b701a6e1348!} | {!LANG-7615f296f5b12775a351cf2fcf16cb76!} | всього |
| 1 | {!LANG-61fa7d0ba247d5c3dab44da28244d5af!} | 2 | 2 | |
| 2 | {!LANG-11d040976eb1afe58862270b38629a48!} | 1 | 3 | 4 |
| 3 | {!LANG-c12c9973e6ec8531ffe7bbb7e8e510d1!} | 2 | 8 | 10 |
| 4 | {!LANG-3cb15433d8a0dae53d6eeb7064b3c5d0!} | 4 | 30 | 34 |
| 5 | {!LANG-60c69d080a818b7decfa5df7299746cf!} | 4 | 4 | |
| 6 | {!LANG-3d51a869b7f2fb3016e19322f8b6f017!} | 2 | 2 | |
| 7 | {!LANG-fa8209373d2d942944412a1c8a182ab1!} | 4 | 4 | |
| 8 | {!LANG-aecbcb4d8bdcdb217615bceefff15667!} | 2 | 2 | 2 |
| 9 | всього | 11 | 53 | 64 |
{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}
{!LANG-08b03bc657e9c0131bbf7b1c5486a4a3!}
{!LANG-ddd4e685349d84017fdea31ffa91e97d!}
{!LANG-85d32366b34ec6a2d9d4380bee74f1ef!}
{!LANG-a86e7666671f22527b698f341742fc1e!}
{!LANG-2b2d40dbb867dafdc7bcfd2992253da6!}
{!LANG-e659731e5be106390d2f8f22d037bb5e!}
{!LANG-8f8a043f8d065d6d060a6386ddc1718d!}
{!LANG-ae8821986fcc151549e64f655f5a5e80!}
{!LANG-c3f11acb1a560e5c7364d299ef0893e9!}
{!LANG-0f4feb58ce299a7a0af1ac9c0fdfc73e!}
{!LANG-51286b6f425cf8144d7c11a6c2fe69dc!}
{!LANG-2395351c5340c2540f2013a40ad0e4dc!}
{!LANG-6ed59711bdad7e6318eba6d8631179a4!}
{!LANG-1daadf1bc2bbc3f524187b7b167bf621!}
{!LANG-1be7afa7ce8a023bcea18ff49e2e7a79!}
{!LANG-8232f9e0eb134a6432217faec55bd3df!}
{!LANG-0ee01219b46cefe23d9adafbe3619d25!}
{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}
| № | Тема | {!LANG-c65886879999863698de61b7f0fe4b17!} | {!LANG-dfb08e65ac38a18e0314362339fe72f2!} | {!LANG-0564cfef0add80026acfe6f040e3a8ed!} |
| 1 | {!LANG-7e733422cf217c04c00f3e06df065cb8!} | 2 | 2 | |
| 2 | {!LANG-f656dac81660a3d0de96701e6e79591e!} | 2 | 10 | 12 |
| 3 | {!LANG-5b6cbed10a9f57c5d5ead64704472f48!} | 2 | 10 | 12 |
| 4 | {!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!} | 14 | 14 | |
| 5 | {!LANG-9375a2f08f85afd672a486fd0940dd5b!} | 10 | 10 | |
| 6 | {!LANG-e513b4091a7d5813dcb7451752ab7d40!} | 3 | 3 | |
| 7 | {!LANG-70502bafcb9fef8caa20a30e532c3291!} | 1 | 1 | |
| 8 | {!LANG-e2034e78cc98a794dc292e80a31346ea!} | 2 | 2 | |
| 9 | {!LANG-25a88a5e1df36a57535429496b484968!} | 4 | 4 | |
| 10 | {!LANG-7ab75249651533b1318b7a28a8a48767!} | 2 | 2 | 4 |
| {!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!} | 18 | 46 | 64 |
{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}
{!LANG-3150ba2e5f785120dc71f6ea21d753ed!}
{!LANG-7ddc390a54e18e3ae5dfa6a9b32fe958!}
{!LANG-141afe0f88b70ee9d13850b1534037c0!}
{!LANG-751ec179256b641c0b93d550db98036d!}
{!LANG-c68fdfbf8a3e1a65043aee36e42b306b!}
{!LANG-8bc8afd823b69136fbe34bc03a9baa21!}
{!LANG-455a74725647364338d0b2221febdd42!}
{!LANG-24466965648d6799897aae1b29ffdf07!}
{!LANG-a932d37254b616330cc9c2c1667744df!}
{!LANG-9813beda594d63b46c8a7fb8a9e4ec15!}
{!LANG-2105472cb8a15718158cd41eae1a6ad7!}
{!LANG-d9cafa87cfc14bb99cd2cd0fdcaaf6b9!}
{!LANG-9afdc6ca63e288a1de949f6e3b0a14a2!}
{!LANG-b4a09ad1e45bf3cb6b71c43f4c68dd41!}
{!LANG-38ebf5d4be5e563fde58a5a08696f197!}
{!LANG-8fc92a45879e02ce8762d51302b8048e!}
{!LANG-4a639dbd94f4ffcf395d5cb025c923cb!}
{!LANG-02e9dbb74c3a0b65998820eb0256fedd!}
{!LANG-529649ccd1433ede081c9e1fd5723cf4!}
{!LANG-5abdffb959e804f552b161cd4e6fd648!}
{!LANG-63d2f3855b8fc1f6e66a792db44167be!}
{!LANG-db2680306776fc4ff82599c0c574dc9e!}
{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!}{!LANG-f466d5c0fa58d2266fd689c2b5e1ce09!}
{!LANG-f6d8e775e23bd075adf20c9eb75ed254!}{!LANG-18fb9b81763f84ba6ee78c2372cca059!}
{!LANG-9ae07952abb409563fdaa98e2a354b19!}
- {!LANG-ae2fb928c5f93ae75f4cfa5941b328bb!}
- {!LANG-87294e0dd4094280a7e66b333698fb7e!}
- {!LANG-326042880476c659006c0ff566d8bdd1!}
{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}
- {!LANG-365a54919f75a5602ce3aeb0a24f5d89!}
- {!LANG-27b48f14c4e4f1ddd3c3622bee9464ef!}
{!LANG-954e5c5719b0289d26f8f0f91184cbc5!}
- {!LANG-0f8faeedc4b8dcce2ee1b65d48e60d25!}
- {!LANG-c26a68e1e3b362c79118826ef3673d53!}
- {!LANG-ceca72606d13628b3b3e930fb1328ba9!}
- {!LANG-bd56b0b50f449b7f6057121ecaaef53e!}
- {!LANG-99273cbbc9ed8f08241bb965a978db93!}
{!LANG-dcb438cd2e3ed4652a43383a6bc622b0!}
{!LANG-8026d40104981c682593044aaeca2666!}
{!LANG-6ee77fb54d59568b6f1199ca04cd5669!}
{!LANG-e90d44029353e4b3e4224585e8068c57!}
{!LANG-bce7db43475e0c856e4cf6a632ebb9c6!}
{!LANG-a80b71e7e651899ebe01ce174b7c2a1c!}
{!LANG-02c44f7abe8f088b5399a7083d61f4aa!}
{!LANG-3a26038b2d77c97dc805a2720d2943a9!}
{!LANG-3168c639757ecb13d6b6e41d5ddde46c!}
{!LANG-d484ca996f1c044c1b8c020e279f5bf0!}
{!LANG-1db786206663e63ffa9edd3b347475a0!}
{!LANG-637681b2ec7f16854fa8c717ec2ac802!}
{!LANG-64d58af228e1b3256e224f38e90a7739!} {!LANG-90363ab51bf6154473305ef1f070b5a1!}{!LANG-16e81e4c433b06ac60965e6a91b7e2b1!}
{!LANG-ba6e7ddc31341528425a53c4db026712!}
- {!LANG-920c6865f3f483e83416662fe78ba8a7!}
- {!LANG-916aef0ad606131972b62322a2bc594e!}
- {!LANG-a357a3882c7a121c67ffe91eedd2b5d1!}
{!LANG-1beafa37492995c8d3186f32ac135fb5!}
{!LANG-57bf46eca4c83c6f5a546d0a7937fbef!}
{!LANG-b955127561a1a5890d87f76ddaa9d655!}
{!LANG-1313752b40397ebabf033e64e50f76c7!}
{!LANG-02c7e884d532e48e4a26dec640e47219!}
{!LANG-506d76dd56bef0bdd104d8429a8e29c5!}
{!LANG-8d756708cfdf8e25692128f650958a2d!}