Plánování zručného kruhu rukou. v rámci tohoto programu se uvažuje. Základy kompozice. Floristika. Tvarování

Souhlasím

I.O. ředitelé

TsVR "Kulet"

T. Kirillova

"___" _________ 20 ___ g.

TAҚYRYPTYҚ KҮNTIZBE

KALENDÁŘ TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ

Vzdělávací program:

Оқu-әдістемелік бғғдарлам:

Umělecké slovo:

Skupina č. 1

2 roky studia

UČITEL: Parkhomenko Anna Yuryevna

1.Vysvětlivka

Změna sociálně-ekonomických podmínek lidského života, ke které došlo na konci dvacátého století, nevyhnutelně vedla k posunu v orientaci na hodnotové cíle a zavedení nových požadavků na základní kompetence, které je třeba utvářet mezi mladší generací. Vlasti potřebují nezávislé mladé lidi s vysokou osobní aktivitou, schopni se efektivně učit po celý život, mít dobré vzdělání, být předmětem jejich činnosti a rozvoje, činit smysluplná rozhodnutí za různých životních okolností a odpovídat za jeho důsledky, cíleně budovat své životní cesty.

Prioritní směr státní politiky vytváří požadavek na svobodného, \u200b\u200bproaktivního, kreativního člověka s vysokou mírou spirituality a inteligence, zaměřeného na nejlepší konečné výsledky. Úkolem kruhu „umělecké slovo“ je proto implementovat koncept modernizace systému dalšího vzdělávání a informací. Pomáhat rostoucímu člověku rozvíjet jeho tvůrčí schopnosti, podporovat duchovní a intelektuální růst, komplexní rozvoj a výchovu dětí.

Práce kruhu Art Word je zaměřena nejen na zavedení nových myšlenek do systému dalšího vzdělávání, ale také na vytvoření atmosféry hledání a kreativity v týmu. Formy a metody budování klubových aktivit, které používáme, přispívají k identifikaci a rozvoji kreativních schopností dětí různé věky. Učí je samostatně se rozhodovat, pomáhat každému členovi klubu, aby se uvědomili a vyjádřili, našli si své místo v systému mimoškolních vztahů a přispěli k identifikaci a rozvoji skrytého tvůrčího potenciálu dětí, kterým se dosud nepodařilo odhalit a nějak se vyjádřit. Tento program umožňuje zapojení studentů ve věku základní školy do tvůrčího procesu, identifikaci kreativně nadaných dětí již v základní škola   a přivést je k práci jako kruh mladší skupiny. V tomto kruhu navštěvují střední a vyšší studenti s velkým zájmem.

Cíle a cíle:

Účel: vytváření podmínek pro kreativní rozvoj studentů, formování aktivního života a občanského postavení, vůdcovské kvality, společenská schopnost, propaganda zdravým způsobem   života.

Vzdělávací:

1) generovat motivaci k hledání nových materiálů, nezbytných informací;

2) dodržovat obecně uznávané morální a estetické normy;

3) odhalení tvůrčího potenciálu žáků;

4) formovat dovednosti týmové práce;

5) porozumět pravidlům jevištní řeči, jevištní a taneční činnosti, herectví.

Vývoj:

1) osobní vlastnosti dětí;

2) povědomí každého studenta o jeho roli v týmu;

3) tvůrčí a intelektuální schopnosti žáků;

4) komunikační dovednosti.

Vzdělávání:

2) podporovat vzájemné porozumění, vzájemnou pomoc, dobrou vůli, respekt, důvěru, odpovědnost;

3) vytvoření pozitivní motivace k učení;

4) formace i-in   tým;

5) propagace zdravého životního stylu.

Metody sledování pokrokupři dosahování vzdělávacích výsledků:

výsledky účasti žáků na tvůrčích soutěžích na úrovni měst;

testování úrovně rozvoje tvůrčích schopností studentů;

testování změn hodnotových orientací.

Předvídané výsledky

Zvládnutí základních pravidel chování ve skupině;

Rozvoj společenských schopností, formování organizačních dovedností;

Schopnost najít nové, nezbytné informace.

Budování udržitelných tvůrčích týmů

Sebeurčení ve vztahu k socio-etickým hodnotám sdružení, určení jeho postavení jako člena sdružení

Formování organizačních dovedností;

Koncept sociálně pozitivního modelu chování.

Návrh a organizace nezávislé skupiny a individuální tvůrčí činnosti, schopnost analyzovat výsledky;

Zvládnutí metod efektivní interakce se sociálními strukturami při tvůrčích činnostech v kulturním, sociálním a právním prostoru;

Zvládnutí metod sebevzdělávání a sebevzdělávání.

Hlavní formy organizace tříd jsou skupinové a individuální.

Skupina: intelektuální hry, školení, brainstorming, zkoušky, příprava na hru a její analýza.

Individuálně: poradenství jménem nebo příprava na představení.

Celkové tréninkové zatížení je 4 hodiny týdně, celkový počet je 144 hodin - 1 rok studia.

Celkový objem studijní zátěže je 6 hodin týdně, celkový počet je 216 hodin - 2 roky studia.

SABAҚ KESTESІ

PLÁN OBĚHŮ A PŘERUŠENÍ

2. Název sekcí a počet hodin

	Název sekcí	Počet hodin
				praxe
	Bezpečnostní briefing pro děti
	Učební techniky pro rozvoj koherentní řeči. Obohacování slovní zásoby
	Technika řeči
	Ortoepie
	Logická analýza textu
	Kultura řečové komunikace
	Shrnutí.
	Celkem

3. Kruh „_Art word_“

		Sekce Téma	Počet hodin					Poznámka:
					Praxe
Bezpečnostní briefing pro děti -4 hodiny
		Pravidla chování studentů v kruhu
		Bezpečnostní pokyny v hledišti.
Učební techniky pro rozvoj koherentní řeči. Obohacování slovní zásoby - 92h.
		Analýza tématu řeči. Kreslení kostry představení.				21.09-23.09-26.09-28.09
		Tajemství textu.
		Analýza literárního díla.				7.10-10.10-12.10
		Ztělesnění děl znějícím slovem.				14.10-17.10-19.10-21.10
		Výuka kvalit, schopností a dovedností nezbytných pro literární čtení.				24.10-26.10-28.10-31.10-2.11-4.11
		Kultura řeči.
		Rhyme "Kampaň za inspiraci."				14.11-16.11-18.11-21.11
		Poezie a známky.				23.11-25.11-28.11
		Styly řeči.				30.11-2.12-5.12-7.12-9.12-12.12
		Poezie a malba				14.12-19.12-21.12
		Hudba v poezii. Moje poetická práce.				23.12-26.12-28.12-30.12-2.01-4.01-6.01
Technika řeči -52 h.
		Komplexy dýchacího kloubu.				9.01-11.01-13.01-16.01-18.01-20.01-23.01
		Anglické komplexy				25.01-27.01-30.01-1.02-3.02-6.02
						8.02-10.02-13.02-15.02-17.02-20.02
		Twisty jazyka				22.02-24.02-27.02-1.03-3.03-6.03-10.03
Ortoepie -16 hodin
		Výslovnost samohlásek v šoku a nestresované poloze.				13.03-15.03-17.03-20.03
		Ohromující a asimilace Souhlásky				24.03-27.03-29.03-31.03
Logická analýza textu - 40 hodin.
		Předmět pozornosti.				3.04-5.04-7.04-10.04-12.04
		Slovní jednání.				14.04-17.04-19.04-21.04-24.04-26.04-28.04-3.05
		Konflikt.
		Analýza prací. Poprava malé příběhy   nebo výňatky z příběhů první osoby				12.05-15.05-17.05-19.05
Kultura verbální komunikace -10h.
		Řečové hry				22.05-24.05-26.05-29.05-31.05
Shrnutí - 2 hodiny
		Shrnutí.
		CELKEM

4. Seznam témat střední a závěrečné certifikace:

1) účast žáků na tvůrčích soutěžích městské, regionální, republikánské a mezinárodní úrovně.

2) testování úrovně rozvoje tvůrčích schopností studentů;

3) testování změn hodnotových orientací.

Reference:

Hraje

Ershov P.M. Technologie jednání. 2. ed. - M., 1992

Ershov P.M .. Režie jako praktická psychologie - M .., 1972

Korogodsky Z.Ya. První rok. Začněte. - M .: Sov. Rusko, 1971. B-ka „Pomoci umělci. amatérské aktivity “

Korogodsky Z.Ya. První rok. Pokračovat. - M .: Sov. Rusko, 1972 B-ka „Pomáhat umělci. amatérské aktivity “

Korogodsky Z.Ya. Režisér a herec. -M., 1967.

Nemirovich-Danchenko V.I. O práci herce. - M., 1984

Stanislavsky K.S. Hercova práce na sobě. Collected Works, svazek 2 - 1974

Tovstonogov G.A. Zrcadlová scéna. -L., 1984.

Toporkov V.O. Na techniku \u200b\u200bherce. 2. ed. - M .: WTO, 1959

Čekhov M. Literární dědictví ve 2 svazcích. M.: Art, 1995

Jevištní řeč

Artobolevsky G.V. Beletrie čtení. - M., 1978.

Gukova V.I. et al. Scénická řeč: / Práce na textu / Uch. příspěvek - M., MGIK, 1986

Knebel M.O. To se mi zdá zvlášť důležité. -M., 1976.

Kozlyaninova I.P. Výslovnost a slovník. - M.: WTO, 1977

Komyakova G. Slovo v činoherním divadle. -M., 1974.

Morgunov B.G. Zákony znějící řeči. -M., 1986.

Petrova A.N. Jevištní řeč. Učební pomůcka pro divadelní ústavy a režii. Dep. kulturní instituce. M .: Art, 1981

Pohyb jeviště

Golubovsky B. Plastic v umění herce. - M., 1986

Graner W. Rytmus v umění herce. - M., 1966

Koch I. Základy jevištního hnutí. - l., 1970

Nemirovich-Danchenko Vl.I. O práci herce. - M., 1984

Nemerovsky A. Plastický výraz herce. - M., 1976

Rutberg I. Pantomima, pohyb a obraz. - M., 1963

Stanislavsky K.S. Hercova práce na sobě. Shromážděný text T.2 - M., 1974

Tento materiál je užitečný pro učitele provádějící třídy v mimoškolních činnostech nebo kruh v uměleckém a estetickém směru. KTP kruh pro studenty ve stupních 3-4 ve výši 2 hodiny týdně.

Zobrazit obsah dokumentu
   "Kalendář-tematické plánování kruhu" Dovedné ruce ""

Plánování

hrnek „Skillful hands“

(Stupeň 3-4, 2 hodiny týdně)

	Datum	Téma	Programové úkoly	Požadavky na aktivitu studenti
Modul 1 „Ozdobte pokoj, byt“
		Úvodní lekce. Bezpečnost ve třídě.	Seznámit děti s různými přírodními, odpadními materiály a jejich využitím při výrobě řemesel. Naučit se vidět neobvyklé obyčejné, používat známé dovednosti a designové dovednosti, rozvíjet fantazii, kreativitu, schopnost pracovat v týmu	Být schopen
		Pravidla pro nákup přírodního materiálu.		Můžeb: Pozorujte předměty; Nastavte pořadí akcí sami
		Koncept složení. Panel vyrobený z přírodních materiálů (semena, březová kůra, listy atd.)
		Fantasy lekce „Kde je tlačítko užitečné?“		Být schopen   realizovat kreativní nápad při tvorbě uměleckého díla
		Tlačítko Aplikace
		Týmová práce "Jdeme, jdeme, jdeme ..."		Být schopen
		Háčkování Příběh. Pletací techniky.	Rozšiřovat okruh znalostí dětí o světě kolem nich pomocí práce s různými materiály. Naučit se přidat do jádra to, co chybí před realizací plánu; Naučte se tvořivě myslet, rozvíjet umělecký vkus.	Máte nápad o vlastnostech materiálu (příze), o zařízeních pro pletení
		Pletené řetězy		Být schopenvytvořte řetězec vzduchových smyček, vyberte skicu, barvu a vytvořte kompozici
		Papier-mâché. Historie výskytu, druh. Obecné etapy práce.		Být schopen   pod kontrolou učitele, který vytvoří proces dokončení úkolu, jasně postupujte podle pokynů.
		Umělecké lepenky ručně.
		Vrstvený papír.
		Panel hobliny tužky. Nákup materiálu.		Být schopen   organizovat a plánovat vlastní práci
		Týmová práce „Pták štěstí“
Modul 2 « Nový rok   na prahu
		Objemová modulace a konstrukce z papíru a lepenky.	Konsolidovat znalosti dětí o vlastnostech papíru (řezané, ohnuté, natržené, lepené), o různých typech papíru (vlnitý papír, pauzovací papír atd.)	Máte nápad o vlastnostech materiálu (papír). Být schopen   provádět analýzu vzorků, plánovat a řídit praktické práce (vrub, skládací papír)
		Obecné fáze přípravy na práci. Nástroje pro tuto práci. Bezpečnostní školení.
		Objemová řemesla   vrub
		Hračky ze síťované sítě		Být schopen   analyzovat vzorek, naplánovat a řídit praktickou práci (značení vzorů, skládací papír)
		Opakujte girlandy
		Modulární origami. Pohlednice "vánoční strom větev"
		Design skříně		Být schopen   dohodnout se, rozdělit práci, zhodnotit svůj přínos a celkový výsledek
		Seznámení s technikou Iris Folding	Rozvíjet tvořivost, jemné motorické dovednosti rukou, umělecký vkus.	Být schopen   pod kontrolou učitele budovat proces zadání, znát pravidla pro práci s nůžkami a nožem.
		Příprava materiálu pro vytváření pohlednic. Novoroční přání "Ball", "Christmas tree"
		Vánoční anděl	Naučit tvořivě myslet, rozvíjet umělecký vkus, kultivovat přesnost.	Být schopen   realizovat kreativní nápad při vytváření uměleckého obrazu
Modul 3 "Dejte rodině dovolenou!"
		Těsto je flexibilní univerzální materiál. Složení zkoušky.		Být schopen   provádět analýzu vzorků, plánovat a řídit praktickou práci. Být schopen pozorovat, všimněte si detailů.
		Práce s testem. Fotorámeček
		Výšivky. Dějiny umění. Nářadí a přípravky. Stehy. Dárkové výšivky	Naučit děti pracovat s tkaninou a nití; naučit se provádět řetězový steh, křížový steh; rozvíjet jemné motorické schopnosti rukou.	Máte nápad o vlastnostech materiálu (tkanina, vlákna). Být schopen práce podle pokynů; aby věci skončily.
		Lakovací látka. Historie, různé typy Zdarma malování Studená batika. Solná malba	Představte techniky lakování tkanin. Rozvíjet tvořivost, jemné motorické dovednosti rukou, umělecký vkus.	Být schopen   pracovat podle pokynů k realizaci kreativního nápadu při vytváření uměleckého obrazu
		Objemové modelování látky. Různé typy šitých hraček. Vystřihnutí detailů hračky Hračka pro přítele. Šití objemného psa, slona	Seznámit se s technikami šití hraček z textilu, propagovat nové kreativní příležitosti pro děti s látkou	Máte nápad o vlastnostech materiálu (textilie). Být schopen   provádět analýzu vzorků, plánovat a řídit praktické práce, dodržovat bezpečnostní opatření.
		Co je kouzlo? Znak Význam Vytvořte talisman	Naučit se vytvářet plán, přidat do jádra to, co chybí před implementací plánu; Naučte se tvořivě myslet, rozvíjet umělecký vkus. Propagujte přátelství	Být schopen   pozorujte, poznamenejte si podrobnosti, nezávisle stanovte sled akcí k vyřešení praktického problému
		Jak vytvořit dovolenou? Pozvánky, dekorace místnosti a stolu
		Soutěž o lekci „Proč potřebuji lžíci?“ Plast. Informace o materiálu.	Poskytnout dětem příležitost používat nevyžádaný materiál tak, aby vytvořil pojatý, rozpoznatelný, pokračoval v rozvíjení tvůrčích schopností a jemných pohybových dovedností	Být schopen   pozorujte, všimněte si detailů. Máte nápad o vlastnostech materiálu (plast).
		Dekorace do kuchyně "Chceme jíst!"
		Úžasná pohlednice.	Rozšiřovat okruh znalostí dětí o světě kolem nich pomocí práce s různými materiály. Rozvíjejte kreativitu a jemné motorické dovednosti	Být schopen   samo-značení na základě pravítka; vypracovat analýzu vzorků, plánování a sledování provedené praktické práce
		Vytvoření dvojité pohlednice
		Decoupage. Dějiny umění, různé typy a metody aplikace Zdobení plechovek technikou decoupage Vícevrstvé složení	Zavést techniku \u200b\u200bdecoupage. Propagujte nové kreativní příležitosti pro děti pomocí papírových ubrousků. Rozvíjet tvořivost, jemné motorické dovednosti rukou, umělecký vkus.	Máte nápad o vlastnostech materiálu (papírové ubrousky). Být schopen   práce podle plánu, kontrola praktické práce
	Souhrnný modul „Co jsme se naučili“
		Prohlídka muzea	Podporovat kolektivní činnost, verbální komunikaci dětí. Chcete-li rozvíjet umělecký vkus, touhu dokončit práci až do konce a užívat si výsledku	Být schopen   vyjadřovat hodnotné úsudky o uměleckých dílech
		Týmová práce „Flower Lawn“		Být schopen dohodnout se, distribuovat dílo, zhodnotit svůj přínos a celkový výsledek, realizovat kreativní nápad při tvorbě uměleckého díla
		Výstava děl		Být schopen   vyjadřovat hodnotové úsudky, radovat se z úspěchu soudruhů.

Zdroje.

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm

http://stranamasterov.ru/

Řemesla ze všech druhů věcí. Shukhova S. - M: Airpress, 2008.

Patchworková fantazie. Umělecká aplikace. - M: AST. 2009

T.M. Heronimus „150 pracovních lekcí ve stupních 1-4: Metodická doporučení pro plánování tříd“. 1997 rok

M.A. Gusakova „Aplikace“, osvícení, 1987

M. Gusaková „Dárky a hračky vlastníma rukama“, nákupní centrum „Sphere“, 1999

N. S. Voronchikhin „Udělej to sám z papíru“

N.V. Volkova, E.G. Zhadko „100 nádherných řemesel ze všech druhů věcí“, Rostov na Donu, 2009

Městská vzdělávací instituce

"Střední škola číslo 8

s Gorkaya Balka Sovetsky district "

"Obratné ruce"

Vysvětlivka

Současná fáze rozvoje společnosti je charakterizována intenzivní implementací ve všech oblastech lidské činnosti   nové, špičkové a špičkové technologie, které poskytují úplnější realizaci potenciálních osobnostních schopností. Tento trend naší reality naléhavě vyžaduje školení mladé generace, vlastnění technologické kultury, připravené na transformační činnost a mající potřebné vědecké znalosti. Technologická kultura je nový přístup ke světu založený na transformaci, zlepšování a zlepšování lidského prostředí. Technologické vzdělávání by mělo člověku poskytnout příležitost harmoničtěji se rozvíjet a žít v moderním technologickém světě.

Technologické vzdělávání zahrnuje informační, kognitivní a aktivity.

Informační složka (technická a technologická způsobilost) odráží technologické znalosti a dovednosti.

Součástí aktivity je praktické zvládnutí algoritmů tvůrčí, transformativní, tvůrčí činnosti zaměřené zejména na rozvoj technologického myšlení. Současně jsou hlavními kritérii úspěchu vzdělávání dětí nezávislost a kvalita vykonávané práce, jakož i schopnost objevovat znalosti a využívat různé zdroje informací k řešení naléhavých problémů.

V moderním, rychle se měnícím světě je třeba se starat o posílení vazeb dítěte s přírodou a kulturou, prací a uměním. Je to druh školy pocitů, která aktivuje myšlenky, fantazii, řeč, paměť, emoce, vnáší lásku k kráse, slouží cílům mentální, morální a estetické výchovy.

V průběhu tříd, shromažďování praktických zkušeností, studenti z jednoduchých produktů postupně přecházejí k vývoji složitějších vzorů.

Program kruhu Skillful Hands je integrován. Integrace spočívá ve seznámení se s různými aspekty hmotného světa, sjednocenými společnými zákony, které se nacházejí ve způsobech provádění lidské činnosti, v technologiích pro přeměnu surovin, energie a informací.

Účel   třídy kruhu Obratné ruce jsou výchova tvůrčí osobnosti a její rozvoj, kde aktivity studentů jsou považovány za prostředek k poznání světa kolem sebe a jejich role v něm jako transformátoru.

Zahrnuje řešení následujících úkoly:

rozvoj tvořivých schopností a sebevyjádření dítěte vyšíváním;

rozvoj citové citlivosti dítěte a estetické vnímání různých druhů ozdob umění a řemesla;

rozvoj počátečních dovedností pro práci s tkaninou, nástroji, různými materiály;

seznámení s tradičními druhy užitého umění: tkaní, výšivky, nášivka, tkaní;

rozvoj kreativních schopností dítěte - fantazie, smysl pro barvu, nezávislý výběr uměleckého obrazu

vývoj technologických metod, které rozvíjejí oko, jemné motorické dovednosti, přesnost a vytrvalost.

Program vzdělávání se zaměřuje na utváření obecných pracovních dovedností u dětí: analýza, plánování, organizace a kontrola pracovní činnosti, které se v procesu dětské práce rozšiřují a prohlubují.

Program je určen na 2 roky, zahrnuje 68 lekcí a skládá se z pěti sekcí. Kurzy se konají odpoledne, trvání lekcí je 2 hodiny, jednou týdně. Obsazení skupiny není více než 15 osob.

Program se skládá ze čtyř hlavníchblokov.

V první blok   papírování je věnována velká pozornost. Ve třídě se děti seznamují s takovými druhy práce, jako je byt a byt objemová aplikace, origami a provádět práce na těchto tématech. Program je složen na principu - od jednoduchých po složité.

Během hodiny jsou ukázány děti, práce dětí na dané téma, je vysvětlen technologický proces a všem je ukázána metoda provádění této techniky. Při výrobě výrobků se dítě učí stanovit sled akcí, pořadí práce s nástroji, přičemž podporuje kreativitu, nezávislost, neobvyklost, přesnost práce.

Druhý blok   oddaný práci s vlákny. V těchto třídách se děti učí prostorově myslet, simulovat realitu v obrazech koulí, bambulí vyrobených z nití, v technice potopení. Jsou poskytovány příležitosti pro rozlišování vzdělávacích aktivit studentů. To se projevuje ve výběru návrhových objektů, jednotlivých schopností a preferencí každého účastníka procesu.

Třetí blok   oddaný práci s látkou. Zároveň práce probíhá ve třech směrech: rovinné panely, konvexní a objemné výrobky. Děti se učí správné zacházení s šicími nástroji, vytvářejí ozdobné švy, seznamují se s pravidly pro zvyšování a snižování vzorů a hospodárným stříháním tkanin.

Čtvrtý blok   zahrnuje zpracování přírodních materiálů a výrobu stěnových panelů z nich. V těchto třídách se studenti seznámí s technologií zpracování brčka, výroby solného těsta, metodami jeho barvení a metodami vytváření polotovarů zajímavých tvarů a textur.

V průběhu tříd probíhá diskuse o způsobech, jak splnit úkoly, z nichž každá přináší svůj vlastní přínos, ukazuje kreativitu a nezávislost.

Organizace výstav a děl studentů, soutěže o nejlepší produkty, odhalení důležitosti jejich práce pro děti, tvoří pozitivní motivy práce.

Přibližný seznam produktů může být podle uvážení učitele rozšířen v závislosti na stupni samostatné činnosti studentů.

Ve třídě se používají verbální, praktické metody, vizualizace.

Tento program je určen pro děti ve věku 8 - 10 let.

Formy práce: kolektivní, skupinové, individuální.

Požadavky na znalosti, dovednosti

při práci v „Zručných rukou“

Student by měl mít nápad:

O projektových aktivitách obecně a jejich hlavních fázích;

K pojmům konstrukce (jednoduché a složité, jednodílné a mnohodílné), kompozice, kresba, skica, technologie, ekologie, design;

Chcete-li vědět:

TB předpisy;

Název a účel ručního nářadí (nůžky, jehla), ovládacích a měřicích přístrojů (pravítko, čtverec, kompas), zařízení (šablony, kolíky) a pravidla bezpečná práce   s nimi;

Pravidla osobní hygieny při práci s bodnými a řeznými nástroji;

Pravidla komunikace;

Názvy a vlastnosti materiálů, které studenti používají ve své práci;

Co je součástí (součást produktu);

Jaký je design a že design výrobků je jednodílný a mnohodílný;

Základní požadavky na konstrukci, výrobky (výhody, pohodlí, krása);

Druhy materiálů;

Pořadí výroby jednoduchých produktů: značení, řezání, montáž, dekorace;

Metody rozvržení: ohyb a vzor;

Způsoby připojení pomocí PVA lepidla, drátu, nití a tenkých lan;

Druhy povrchových úprav: zbarvení, aplikace, rovný steh a jeho varianty.

Být schopen:

Vyhledejte a používejte další informace z různých zdrojů (včetně z internetu);

Pozorujte, porovnávejte a vytvářejte jednoduché zobecnění;

Rozlišujte materiály podle jejich účelu;

Rozlišujte jednodílné a vícedílné designy jednoduchých produktů;

Provádějte operace a techniky pro výrobu jednoduchých výrobků studovaných vysoce kvalitním způsobem: hospodárné značení ohýbáním, podle šablony, řezání nůžkami, montáž výrobků lepidlem, esteticky a elegantně hotové výrobky s výkresy, aplikace, přímka a její varianty;

Je bezpečné používat a ukládat řezné a pichovací nástroje (nůžky, jehly);

Dodržujte pravidla kulturního chování na veřejných místech;

Při řešení provádějte proveditelné akce otázky životního prostředí   na přístupné úrovni (osobní hygiena, kultura chování v přírodě a ve společnosti, udržování čistoty v každodenním životě a na veřejných místech, kultura komunikace - řeč, etiketa atd.).

Pracovní dovednosti:

Nezávisle:

Analyzujte navrhovaný úkol školení;

Uspořádejte pracoviště v souladu s vyvinutým projektem, vyberte potřebné materiály, nástroje a zařízení;

Ekonomicky, racionálně a kreativně budují svou praktickou práci ve všech jejích fázích;

Zdůvodnit výběr designu a technologie pro realizaci vzdělávacího úkolu v jednotě požadavků užitečnosti, síly, estetiky;

Proveďte dostupné praktické úkoly na základě výkresu (náčrtu), schématu.

S pomocí učitele:

Vyberte témata pro praktickou práci;

Formulovat problém, vést kolektivní diskusi o vzdělávacích problémech navržených učitelem nebo vznikajících během práce;

Navrhněte možná řešení;

Dokažte svůj názor.

Výkonnostní kritéria pro žáky

za tento program se považují:

touha navštěvovat třídy kruhu;

radost z kreativity;

kreativní přístup k navrhované práci;

spokojenost s výsledky jejich práce;

zvládnutí nejjednodušších technologických technik dítětem,

schopnost navigovat v nové nestandardní situaci pro dítě.

schopnost plánovat fáze jejich činnosti.

schopnost porozumět a provádět algoritmus akcí.

schopnost navázat kauzální vztahy.

schopnost vybrat metody akce z dříve naučených metod.

schopnost používat transformační metody (změna formy, velikosti, funkcí pro rekreaci, analogie atd.)

schopnost porozumět a přijmout úkol a návrhy dospělého nebo přítele.

schopnost rozhodovat se a aplikovat znalosti v různých situacích.

schopnost organizovat pracoviště.

schopnost dokončit započatou práci a dosáhnout výsledků.

Vzdělávací a metodická podpora

Programové třídy"Obratné ruce" dnes odpoledne ve třídě.

K dispozici jsou stoly, židle, určené pro 14-15 pracovních míst, demonstrační stojan, žehlící prkno, elektrická žehlička, skříně pro výhody.

K dispozici také:

Jednotlivé pracovní soupravy (jehlové lůžko s jehlou, nůžky),

Sada nití různých barev;

Sběrná nádoba na odpadky;

Sada pojistných kolíků, pompom kroužků, obruče,

Lepidlo, utěrky;

Tabulky podle typu tkáně;

Vzorníky aplikací na témata;

Náčrtky výšivek;

Stoly pro typy švů;

Vzorníky témat;

Šablony a vzory měkkých hraček;

Sbírka básní, hádanek o šicích nástrojích;

Ukázkový materiál:

dětská práce

dětská řemesla

Sběr nití;

Sady barevného papíru;

Metodická literatura:

pro práci s tkaninou;

pro výrobu měkkých hraček;

výroba hraček z nití;

výroba hraček ve skořápce;

pro vyšívání.

Program Mastering Levels

Vysoká úroveň:charakterizovaný trvalým zájmem o vyšívání. Dítě správně pojmenuje typy užitého umění, zná charakteristické rysy konkrétního typu vyšívání (výšivky, tkaní, šití měkkých hraček, patchwork, potopení). Schopnost samostatně si vybrat umělecký obraz; provádět vysoce kvalitní technologie a techniky na studovaná témata.

Je schopen samostatně zdobit, zdobit hotovou věc dalšími detaily, ozdobnými prvky, knoflíky atd. podle jeho uměleckého obrazu usiluje o originální řešení problému.

Citově odkazuje na proces vytváření věci; nezávisle, bez pomoci vůdce, provádí přiřazené úkoly.

Aplikuje znalosti a dovednosti získané v učebně při výrobě panenkového oblečení, suvenýrů mimo učebnu

Přiměřeně vyhodnocuje výsledky svých činností a činnosti ostatních dětí.

Střední úroveň:charakterizovaný projevem zájmu o vyšívání. Dítě zná typy užitého umění. V zásadě zná charakteristické rysy různých typů výšivek (výšivky, tkaní, šití plyšových hraček, isonie, patchwork). Ne vždy si nezávisle vybírá umělecký obraz, vlastní technologii a techniky pro výrobu věcí. Při provádění plánu ukazuje nezávislost, kreativitu, iniciativu a zároveň dostává estetické potěšení z výsledků svých činností. Využívá dříve získané dovednosti s nezávislou kreativitou.

Ve studii vyžaduje vývoj technologie pomoc vůdce. Nezávisle hodnotí výsledky své činnosti a činnosti ostatních dětí.

Podprůměrný:charakterizovaný slabým zájmem o vyšívání. Dítě nezná mnoho druhů lidového umění.

V procesu studia technologie nemá vždy úspěch při správném dokončení úkolu, ne přesně.

Neví, jak pracovat s některými materiály, nefunguje sebevědomě s nástroji, ne vždy dodržuje bezpečnostní opatření.

Může si samostatně vybrat obrázek, ale vykreslí jej schematicky, stereotypně. Při realizaci plánu se kreativita projevuje aktivním připomenutím vůdce. V tomto procesu často hledá pomoc, někdy práci nedokončí.

1 rok studia

Téma lekce

Praxe

1 blok Manipulace s papírem

Druhy papíru a způsoby jeho zpracování

Aplikace jako druh užitého umění „Kytice pro mámu“

Rovinná aplikace „Na zábavné farmě“

Letadlo nášivka "nádherný ostrov"

Výroba volumetrických květin z různých druhů papíru (krep, ubrousek)

Seznámení s technikou quillingu. Způsoby, jak provést mezery.

Quilling aplikace „Swan“

Origami. Jeřáb.

Míč Kusudama

2 blok Práce se vlákny

Typy vláken. Pompomova technika

Hračka "Capitoshka"

Objemová hračka z bambulí „Caterpillar“

Suvenýr "Angel"

Suvenýr "Owlet"

Macrame náramek

Výroba hraček na bázi kokonu. Vyrábíme kokon.

Zapínání a sušení kokonů. Výroba dílů pomocí šablon.

Výroba hraček "Papoušek". Připojení částí kuklu

3 blok Práce s látkou

Druhy tkáně. Techniky pro práci s tkaninou. Vystřihněte látku podle vzoru.

Druhy švů. Připojovací díly. Plochá hračka "Fish"

Pouzdro na mobilní telefon

Jehlová krabička "Pearl shell"

Stuha na vlasy klip

Objemová hračka „Dasha's Doll“

Objemová hračka "Dasha's Doll" Face design

Objemová hračka "Elephant"

Objemová hračka "Elephant". Konstrukční práce.

Aplikace v montážní technice. "Na mořském dně"

Zpracování slámy a příprava materiálu pro práci.

Výroba polotovarů květin.

Koš tkaní z brčka. Vytváření listí. Metody barvení materiálu.

Panel z brčka "Sedmikrásky". Konstrukční práce.

Koláž. Tématický panel z různých druhů přírodních materiálů

Vzdělávací tematický plán lekce

2 roky studia

Téma lekce

Praxe

1 blok Manipulace s papírem

Práce v quillingové technice „Na pšeničném poli“.

Aplikace Quilling „Magic snowflakes“

Vytváření šablony pomocí techniky skládání iris

Aplikace v technice skládání iris.

Zmačkaný papírový obrázek „Jehněčí na louce“

"Kvetoucí Sakura" - květiny z kruhů.

Aplikační mozaika v technice obkladu. Kachňata

Aplikační mozaika v technice obkladu. "Legrační včely"

Origami labuť

2 blok Práce se vlákny

Realizace produktů technikou izotonie pomocí šití obrysu.

Modelovací kompozice: Vytváření vzorníků.

Provádění díla „Vánoční hračky“

Provádění díla „vánoční strom“

Objemové dekorativní výrobky. Rakev

Vytváření šablony, skica dekorace, barevné schéma, přenos náčrtu na karton

Dokončení v technice isonie.

Sestava skříně, dekorace

Vytváření rohových rámů pomocí techniky isonia

Vytváření oválných rámců pomocí techniky isonia

3 blok Práce s látkou

Textilní aplikace "Moje vesnice"

Textilní aplikace „Moje vesnice“ - dokončení práce

Aplikace "Underwater Kingdom"

Aplikace "Underwater Kingdom" - dokončení prací

Květiny z plsti "Pivoňky"

Řemeslo z plsti "Lion"

Domácí klastr

Objemová hračka "Funny kittens"

Kuzya Brownie je objemná hračka

4 blok Výrobky z přírodního materiálu

Metody přípravy barevného těsta. Vytváření texturovaných povrchů.

Lepení dílů dohromady. Registrace práce.

Panel "Jahoda"

Panel "Koš s květinami a ovocem"

Panel "Ježek". Sušicí výrobky.

Složení "Strašák"

Shrnutí práce. Výstava řemesel.

Reference:

Blonde A., Deon S. "DIY pom-poms." M., Svět knihy 2006

Davydova G.N. "Dětský design." Řemesla z odpadního materiálu. “ M., "Vydavatelství" Scriptorium "2003" 2006

Koroteyeva E. „Funky bonbóny. Použití bonbónů. " M., nakladatelství "Niola Press" 2009

Krupenskaya N. „Řemesla z pompomů“. M., Iris-Press 2008

Lang Imgard "Řemesla z tlačítek." M., Iris-Press 2007

Leonova O.V. "Kreslíme s nití." Prolamované obrazy. ““ Petrohradské nakladatelství Litera 2005

Likhacheva T.G. "Moje přítelkyně je měkká hračka." Jsem "Academy Holding" 2004

Maksimova M.V., Kuzmina M.A. "Výšivka." První kroky. "M" Eksmo-press "1998.

Malysheva A.N. "Pracujte s látkou." Jsem „Development Academy, Co. Academy Holding“ 2001.

Nagibina M.I. "Tkaní pro děti z nití, větviček a kůry." Jsem „Akademie rozvoje“ 1997.

Nagibina M.I. "Zázraky z látky vlastníma rukama." I. "Akademie rozvoje" 1997

Salagaeva L.M. "Úžasné granáty." С - ПБ "Childhood-Press" 2004

Sidorovich U., Sokolova U. "Měkká hračka". C - St. Petersburg "Litira" 1998.

Smotrova N.A. "Vláknové hračky." С - ПБ Nakladatelství Childhood-Press 2005

Sokolova Yu.A. "Hry s prsty." M „Vydavatel Eksmo“ 2005

Učebně-tematický plán uměleckých a produkčních aktivit s dětmi ve věku 5-6 let

Cíle a cíle

Téma lekce

První kroky

Zvládnutí technologických dovedností při práci s nástroji, tkaninou, vlákny. Testování nejjednodušších technologických metod, které rozvíjejí oko, jemné pohybové schopnosti rukou, přesnost, vytrvalost. Vývoj zájmu o vyšívání.

1.1 Nářadí, bezpečnost při šití.

Poslech "Příběhy královny jehly" (o šicích nástrojích). Zkoumání šicích nástrojů, zapamatování si jejich jmen. Hádání hádanek o nástrojích. Seznámení s bezpečností při šití „Pravidel jehly“

Úkoly v sešitu: obarvte nástroje pro šití, vymýšlejte a psejte hádanky o nástrojích s rodiči.

„Příběh jehly královny“, „Pravidla jehly“, hádanky o šicích nástrojích.

Divadlo „Královský jehelní palác“

Sešit č. 1 / s. 5, 8

1.2 Steh, šev, steh.

Zkoumání výkresů nástrojů v sešitech, řešení hádanek vynalezených dětmi. Měření nití „z ramene“, navlékání jehly do jehly. První stehy na bodech nakreslených na ubrousku (vysvětlete všem, jak je vytvořen šev „vpřed jehly“). Pojem steh, šití. Šití na bodech, linkách. Výběr dětí vzor pro vyšívání.

Úkoly v sešitu: nakreslete stehy podle bodů, naučte se báseň „O stehu“

Tabulka „Seam Forward Needle“

Ubrousek je chintz, jednobarevný, velikost 20x20 cm, vzorník je „bodové stehy“,

Obrysové výšivky,

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

Sešit č. 1 / s. 9

1.3 šití švem vpřed “, vyšívání vzoru na ubrousek.

1.3.1. Zkoumání dokončených úkolů v sešitu, poslech básně „O stehu“. Šijte podél švu „vpřed jehly“ podél teček a přímky (provedení rámečku), šití podél zakřivené linie (šití vzoru podél obrysu). Vlastní výběr barev nití, vymýšlení názvu výšivky, jména zvířete.

Úkoly v sešitu: zbarvení vzoru vybraného pro vyšívání. Vytvořte a nahrávejte s dospělými povídka   nebo kresba pohádky.

Individuální práce: naučit se správně měřit nit, navléknout jehlu do jehly, vyrobit uzel.

Tabulka „Seam Forward Needle“

Sady nástrojů pro šití, nití různých barev, ubrousek, jednobarevný, rozměr 20x20 cm, kresby konturových výšivek,

překlady výkresů pro vyšívání (karbonový papír),

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy Workbook No. 1 / pp. 10-11

1.3.2. Zkoumání splněných úkolů v sešitu (barvení, pohádka). Opakovaná bezpečnostní opatření. Šití vzoru na ubrousek švem „Forward Needle“ (šití podél zakřivené čáry). Výběr barvy nitě v souladu s plánem, povaha vyšívaného vzoru. Dokončení výšivky kresby - dokončení díla. Žehlení hotového výrobku pomocí hlavy.

Pro vůdce: příprava produktů na výstavu "První kroky". Diagnóza znalostí a dovedností z oblasti bezpečnostní techniky v navlékání jehly, měření závitu, provedení stehu „vpřed jehly“

Tabulka „Seam Forward Needle“

Sady nástrojů na šití, nitě v různých barvách,

Bavlněná ubrousek, jednobarevný, s vyšívaným vzorem, elektrické žehličky, žehlicí prkno;

Kartonová tělesná výchova

a dynamický pauza sešit č. 1

2. Aplikace

Uveďte koncept aplikace jako forma užitého umění. Naučit se, jak aplikovat látku. Naučit se určovat esteticky významný cíl, rozvíjet kreativní schopnosti: smysl pro barvu, kompozici, vzdělávat děti v přesnosti, vytrvalosti, zájmu o lidové užité umění. Seznámit se s řemeslnými malbami Turína Matryoshky.

2.1. Aplikace jako druh užitého umění

Při šití opakujte bezpečnost. Seznámení s pojmem aplikace, rozdíl mezi aplikacemi vyrobenými z tkaniny a papíru, charakteristické pro aplikace aplikované z textilie jako formy užitého umění. Vyšetření vzorků aplikace dětmi. Rozvržení aplikací z geometrických obrazců (čtverce, trojúhelníky) na mapových tabulkách

Úkoly v sešitu: Vybarvte koberec podle svých představ v šachovnicovém vzoru.

Pro vůdce: střední diagnostika, stanovení úrovně vnímání tématu, kvalita úkolu.

Ukázky aplikací z textilu (průmyslového, lidového) a papíru; ukázky žádostí podaných dětmi;

Stolní karty „Koberec z geometrických obrazců“, didaktická mozaika „Patchworková přikrývka babičky“

Reference: Nagibina M.I. "Zázraky z látky vlastníma rukama"

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / str. 12

2.2. Rohož z geometrických tvarů

Zkoumání splněných úkolů v sešitu (čtvercové koberečky). Při šití opakujte bezpečnost. Přišijte adhezivní základnu k podkladu z husté tkaniny podél švové linie „Forward Needle“ (prošívání dvou vrstev tkaniny). Kterým se na lepidlo základě čtverce tkaniny v šachovnicovém vzoru (v závislosti na vnímání "rytmu" ornament, kterým se stanoví čtverce a trojúhelníky). Práce s elektrickým železem pod vedením manažera - lepení malých čtverců v adhezivní bázi pomocí železa. . Zkoumání výsledků práce, demonstrace koberečků na výstavním stánku.

Úkoly v sešitu: zbarvení hnízdní panenky.

Pro vůdce: použití ve vzdělávacím a tvůrčím projektu „Magic Shred“

Sady nástrojů na šití, šicí nitě, elektrické žehličky, žehlicí prkno, podstavec z tlusté tkaniny 20x20 cm, adhezivní podstavec z netkané textilie 10x10 cm. Nakreslené do čtverců 2x2 cm, stolní karty „Rohož z geometrických tvarů“, lepicí páska „Pavouk“ ", Čtverce látky 2x2 cm, různé barvy v čísle 25 na podložce."

Reference: Nagibina M.I. "Zázraky z látky vlastníma rukama"

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / s. 13

2.3 Rovinná hračka „Matryoshka“

2.3.1. Vyšetření vnořených panenek namalovaných v sešitu. Seznámení s historií hraček - hnízdící panenky, zvažování různých nástěnných maleb hnízdících panenek, zejména hnízdících panen v Turíně. Zkoumání vzorku hraček vyrobených dětmi. Rozvržení na kartonové části - polotovary z tkaniny; nášivka z tkaniny s lepidlem.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Dřevěné hnízdní panenky; tabulky obrazů hnízdících panenek; ukázky hnízdících panenek. Karton A4 s obrysem hnízdících panenek a částí, textilních polotovarů, šablon dílů, lepidla PVA, nádob a lepicích kartáčů. Literatura: Vokhrintseva S. „Coloring the Matryoshka“, báseň Marshaka „Matryoshka“, Yu. Zhulkov „Russian Matryoshka“, materiál o historii matryoshky.

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy Sešit č. 1 / s. 8

2.3.2. Poslouchání básně, hádanek o vnořené panence. Strunné korálky, korálky - doplňují výbavu hnízdní panenky ozdobami. Design obličeje pomocí fixky, korálků, korálků - oko, nos, ústa. Dokončení práce na hračce, zavěšení hotových hraček na stojan, děti diskutují o konečném výsledku.

Uprostřed lekce nabíjení prstů

Úkoly v sešitu: opakujte TB

Pro vůdce: příprava na výstavu „Magic Shred“

2.4. hračka "vánoční strom"

Puzzle o vánoční stromeček. Vzpomínáme na básně a písně o vánočním stromku. Vyšetření vzorku, kresby, fotografie vánočních stromků v různých ročních obdobích. Rozvržení a přilepení zelených kousků různých tvarů na lepenkovou základnu - nášivka vánoční stromeček. Závěsné vánoční stromky na stojanu

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Pro hlavu: Diagnostika schopnosti provádět aplikaci z textilie, ukázat tvůrčí schopnosti během aplikace, přesně vykonávat práci.

Hádanky, písničky, básně o vánočním stromku; fotografie, ilustrace krajiny; vzorky vánočních stromků; Karton A4 s obrysem vánočního stromu, kousky zelené barvy jakéhokoli tvaru; PVA lepidlo, nádoby a štětce na lepidlo.

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

3. Tlačítka

Znalost historie vzniku a „evoluce“ tlačítka. Rozvoj tvůrčích schopností, představivost, smysl pro barvu, umělecký vkus. Testování nejjednodušších technologických metod v procesu šití knoflíků na tkanině, kartonu, při práci s nitěmi, korálky, korálky. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti, přesnost, vytrvalost.

3.1. Historie tlačítek, technologie šití knoflíků.

Historie vzhledu knoflíků, přehled kolekce knoflíků, analýza rozdílů mezi knoflíky podle počtu otvorů, přítomnost „nohy“, materiálu, z něhož jsou vyrobeny, tvaru, velikosti, designu a účelu. Zkoumání tabulky „Metody šití knoflíků“. Seznámení s technologií šicích knoflíků se dvěma a čtyřmi otvory (osobní displej). Šicí knoflíky „bez nohou“ na tréninkové klapce (ovládání a asistence hlavy).

Úkoly v sešitu: s rodiči opakujte pravidla pro tlačítka šití

Tlačítko hračky; tabulka „Způsoby šití knoflíků“; kolekce knoflíků, sady šicích nástrojů, šicí nitě, knoflíky se dvěma a čtyřmi otvory, tréninková chlopeň. Reference: Nagibina M.I. "Zázraky z látky vlastníma rukama", Card index tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / s. 14-15

Ozdobte náš vánoční stromeček

3.2.1. Co je na stromě zdobeno, když vidíte ilustrace vánočního stromu? Vyzvěte děti, aby ozdobily letadlo vánoční stromeček hračkou s korálky a jasnými knoflíky. Vyšetření vzorků zdobených rovinných vánočních stromků, vyšetření knoflíků a korálků dostupných dětem. Značení míst pro šití na knoflíky - ozdoby na vánoční stromky. Šití knoflíků (připomínka technologie šití knoflíků, nápověda).

Úkoly v sešitu: malovat vánoční stromeček, s rodiči napsat malou novoroční pohádku.

Ilustrace vánočního stromu, ukázky zdobených planárních stromů, planární stromy (dětská práce), sady šicích nástrojů, šicí nitě, knoflíky se dvěma a čtyřmi otvory, tělesná výchova kartonu

a dynamické pauzy Sešit č. 1 / s. 16

3.2.2. prozkoumání vašich letounů, diskuse o tom, co se stalo a co je třeba udělat. Šití zbývajících knoflíků, navlékání korálků, korálků, šití hotových korálků. Šicí flitry, flitry (v závislosti na schopnostech dětí). Závěsné vánoční stromky zavěšené na demonstračním stánku, diskuse, poslech „novoročních příběhů“.

Uprostřed hodiny cvičení pro oči.

Pro hlavu: Diagnostika dovedností šití knoflíků. Příprava produktů na výstavu "Vánoční stromeček", výroba tištěných verzí "Novoroční příběhy", je možné vyrobit brožuru, brožury.

Ukázky zdobených planárních vánočních stromků, planárních vánočních stromků (dětská práce), šicích nástrojů, šicí nitě, knoflíky se dvěma a čtyřmi otvory, korálky a korálky. Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

4. Házet materiál

Rozvoj praktických dovedností v oblasti ekologie prostřednictvím uměleckých a produkčních činností. Rozvoj tvůrčích schopností, představivost, smysl pro barvu, umělecká chuť v procesu s odpadním materiálem. Testování nejjednodušších technologických metod v procesu skládání akordeonu. Rozvoj jemných pohybových schopností rukou.

Ozdobte náš vánoční stromeček. Hračky na šrot

Lekce se koná na základě muzejní výstavy „Novoroční pohádka“. Seznámit děti s továrními dekoracemi na vánoční stromky (sklo, lepenka, bavlna, plast) a domácími a vánočními ozdobami: girlandy a papírové řetězy, hračky do skořápky, fólie, vatová vlna, bonbóny. Vyzvěte děti, aby si vyrobily kuličky z bonbónů a ozdobily skupinu s nimi. Řekněte sekvenci výroby míče - skládání akordeonů z bonbónových obalů, navlékání akordeonů na provázku, upevnění niti. Podrobné zobrazení výroby a stanovení harmoniky. Na konci lekce hra s míčky „Kuličkový větrník“: velmi tvrdá rána na míč, ten, jehož míč točí nejdelší výhry.

Úkoly v sešitu: pro nezávislé studie - výroba dospělých vánočních hraček ze šrotu s dospělými, skicování hraček v sešitu.

Pro hlavu: diagnostika skládání akordeonu. Použijte v projektu „DIY hračky vánočního stromku z toho, co leží pod nohama“

Expozice "Novoroční příběh". Domácí vánoční hračky od různé materiály. Hotové kuličky bonbónů. Obaly na bonbóny 10–15 kusů na osobu, šicí nástroje, silné šicí nitě. Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 \\ str.17

5. Šití „vpřed jehly“

Vývoj nejjednodušších technologických metod pro šití několika vrstev textilie švem „vpřed jehly“, „dvojitým švem“. Rozvoj kreativních schopností prostřednictvím výroby ručně vyráběných věcí pro sebe a své blízké. Rozvoj jemných pohybových dovedností rukou, vzdělávání takových osobních kvalit, jako je přesnost, vytrvalost, vytrvalost, hrdost na výsledky jejich práce.

Skvělá taška.

Vzpomínky dětí na novoroční svátky, dárky. Vytváření „skvělého pytle“ pro malé věci, šperky, dárky. Vyšetření vzorkového vaku, analýza sledu výroby. Šití podél zamýšlené linie švem „Forward Needle“ s velkými stehy (výroba sestavy). Šití dvou vrstev látky podél zamýšlené linie, změna směru šití. Provedení „dvojitého švu“ - blikání na hotovém švu v opačném směru, vyplnění mezer mezi stehy první linie. Otočení produktu na přední stranu, žehlení hotového vaku pod dohledem hlavy. Při šití a žehlení opakujte bezpečnost.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkoly v sešitu: malování sáčku a jehly, šití sáčku na malé věci doma.

Pro hlavu: diagnostika dovedností pro provedení švu „vpřed jehly“, přesnost šití.

Ukázka hotového „Úžasného pouzdra“, vzorníku pouzdra, hadříků z tkaniny 10 x 15 cm podle počtu dětí,

Soupravy šicích nástrojů, jehla s velkým okem (pro pletené zboží), šicí nitě, nitkové niti, švové stoly, elektrické žehličky, žehlicí prkno. Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

Sešit č. 1 / str. 18-19

5.2 Jehlový polštář

Zkoumáním kreseb v sešitech, příběhu dětí o jejich taškách, o tom, jak jsou používány, co řekli doma o produktu, kterou tašku doma šili. Řešení hádanek o váčcích a lůžkách jehly. Při kontrole dokončeného lůžka jehly si uvědomte, že není prázdná a výplň není vidět (šitý sáček). Zkoumání vzoru jehlové tyče. Šití dvou vrstev tkaniny švem „Forward Needle“ podél vyznačené linie, změna směru šití, pozorování rytmu stehu (určitá vzdálenost mezi stehy). Otočení výrobku na přední straně, žehlení polštářů (pomocí hlavy). Naplnění polštáře bavlnou nebo syntetickým zimním prostředkem. Šití díry švem „Forward Needle“ pomocí hlavy. Diskuse o hotovém polštáři, vymýšlení jiného účelu (v rohu panenky). Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkoly v sešitu: zbarvení srdce

Pro vůdce: diagnostika schopnosti šít šev „vpřed jehly“, přesnost stehů, rytmus linie.

Ukázka hotového lůžka s polštářem a jehlou, vzorníku jehly, klapky tkaniny 5x10 cm. Podle počtu dětí

Sady nástrojů na šití, šicí nitě, bavlna nebo syntetický zimníizér, stoly na švy, elektrické žehličky, žehlicí prkna.

Kolekce hádanek na vyšívání. Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

Sešit č. 1 / s. 20

6. Suvenýry

Zlepšení nejjednodušších technologických metod pro výrobu žádostí, šití na knoflíky a vytvoření švu „VI“.

Rozvoj tvůrčích schopností u dětí prostřednictvím výroby suvenýrů pro sebe, své blízké. Rozvoj jemných pohybových dovedností rukou, vzdělávání takových osobních kvalit, jako jsou: přesnost, vytrvalost, hrdost na výsledky své práce.

Srdce mozaika

Přezkoumání úkolů v sešitu. Seznámení s historií svátku "Valentýn". Zkoumání fotografie „Stromu srdcí“ vydané v předchozím roce. Vytváření srdce technikou patchwork - vyplňování kartonového srdce prázdné kousky látky různých tvarů, těsně vedle sebe, bez mezer. Lepení náplastí lepidlem PVA, vyplňování mezer mezi náplasťami fixem, pokud stále zůstávají. Šití smyček k srdci, nápis pomocí hlavy (na žádost dětí). Závěsné srdce na "stromu srdcí".

Uprostřed hodiny je prstová gymnastika. Úkoly v sešitu:

Pro manažera: zaměřit se na technologii provádění patchworku - kombinace textur, skart, barev. Pozvěte ke spolupráci při navrhování „Stromu srdcí“ s fotografiemi, srdíčky, vyřezávanými doma ze starých pohlednic.

Fotografie stromu srdcí, šicích nástrojů, šicích nití, kousků tkanin různých velikostí, tvarů a barev, lepidla PVA, nádob a štětců na lepidlo, kartonu, starých pohlednic se vzorníky srdcí, patchworkových ilustrací. Panel "Strom srdcí" článek "Den svatého Valentýna" Index karty tělesná výchova

a dynamické pauzy

Sešit č. 1 / strana 20

Pohlednice

Mluvte o nadcházejících svátcích: 23. února a 8. března, o tom, jaké dárky si můžete připravit vlastníma rukama. Demonstrace vzorků pohlednic vyrobených dětmi různými technikami: isonia, applique, applique + isonia. Seznámení s technikou potopení z centra. Navrhněte možnosti karet pro 23.02 - hvězda a pro 8.03 - květina. Ukažte všem, jak na to. Přidání do pozemku s prvky vyříznutými ze starých pohlednic. Zasílání hotových karet na demonstrační stánek, diskuse o hotových kartách a příprava na výstavu.

Uprostřed hodiny je gymnastika pro oči.

Úkoly v sešitu: nakreslete nebo vložte koláž na svátek podle vašeho výběru.

Pro vůdce: upozornit děti na výběr barevné škály nití ve vztahu k barvě základny (do kontrastu), předběžnou diagnostiku koordinace pohybů a tvůrčího potenciálu. Připravit pohlednice na výstavě "Gratulujeme ze srdce"

Ukázky pohlednic (izonit), sady nástrojů pro šití, šicí nitě, staré pohlednice, lepicí pásky, izonitové šablony (kresby), barevná lepenka A4.

Literatura: Leonova „Kreslíme vláknem“.

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy.

Sešit č. 1 / s. 21

Jehlový kaktus

6.3.1. Rozhovor s dětmi o nadcházející dovolené 8. března, o vlastnostech této dovolené, jak se na ni připravit. Zkoumání vzorku jehlicového kaktusu vyrobeného dětmi. Vyzvěte děti, aby vytvořily takovou postel pro jehlu pro mámu nebo babičku. Řekněte výrobní proces jehly. Zajištění kaktusového polotovaru (kruh tkaniny) na víku pomocí velkého knoflíku (polotovar se nachází mezi víkem a knoflíkem). Opakování montážní techniky (taška na drobnosti). Sestavte provedení.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkoly v sešitu: zbarvení kaktusu, opakování bezpečnostních technik pro šití.

Ukázkový kaktus jehly, soupravy šicích nástrojů, šicí nitě, vzory stehu, jehelní šablony, zelená látková chlopeň 20x20 cm, počet dětí, bavlněná nebo syntetická zimnice, prázdná nádoba s víkem majonézy V 250 ml, velká knoflík d 4-5 cm, polotovary květenství květů z kapronu, 4 kusy na osobu, sbírka básní,

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / s. 22

6.3.2 Zohlednění výkresů v sešitu, opakování pravidel bezpečnosti při šití, technologie montáže. Dotažení sestavy, vložení bavlny nebo syntetického winterizéru do kaktusu, zajištění sestavy dalšími stehy. Sestavení kaktusových květů - provázkové polotovary květů vytvořené hlavou na pojistném kolíku se zvyšujícím se květenstvím. Sestava jehelní tyče: spojení víka s kaktusy se sklenicí, dekorace kaktusu květem. Diskuse o hotových produktech, které jim budou děti dávat.

Uprostřed hodiny tělesné výchovy.

Pro vedoucího: diagnostika montáže, šicích knoflíků, přesnost a kreativita při návrhu hotové práce.

Zvládnutí technologických dovedností při práci s vlákny různých textur, rozvoj jemných pohybových schopností rukou, přesnost, vytrvalost, nezávislá volba uměleckého obrazu, schopnost předpovídat konečný výsledek.

Pompony. Technika provedení.

Ukázka ukázkových hraček z bambulí. Seznámení se surovinami pro pom-poms (pletací nitě), nástroji pro výrobu pom-poms (kartonové kroužky, rámečky, nůžky). Seznámení s technikou výroby pompom - ukazující hlavu. Tkaní prýmků z pletacích nití je příprava ramen a nohou pro Kapitoshku.

Úkoly v sešitu: zbarvte Kapitoshku, pojmenujte ho.

Pro hlavu: diagnostika pozorování rytmu tkaní (pletení), schopnost uvázat uzly. Individuální práce s dětmi v pletení

Ukázky hraček pom-pom, souprav šicích nástrojů, vlněných pletacích nití, stolů pro hračky pom-pom, stolů pro výrobu pom-pom, 2 ks kartonových kroužků na osobu, rámy na výrobu bambulí, kolekce nití, držák na výrobu copánků.

Reference: ,, Card index tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / s. 23

Hračka - "Capitoshka"

Zkoumání výkresů v sešitu. Opakování pompomové techniky. Výroba pompom pro děti - pevně navíjecí nitě na kroužcích (věnujte pozornost hustotě navíjení, přesnosti, čím více nití na kroužcích, tím více pompom). Vytváření „Kapitoshki“ pomocí hlavy (položení copánků do středu prstenů, vytvoření smyčky). Děti zdobí své hračky očima, nosem, ústy, vybranými v závislosti na zamýšleném obrázku a nezávisle na nich stříhají z blanku. Prezentace vaší hračky - „Kapitoshki“ dalším dětem (jméno, postava, záliby). Uprostřed hodiny, minuta odpočinku

Úkoly v sešitu: zbarvení malé myši.

Pro vůdce: pomoc při navíjení nití na kroužky, pro ty, kteří nemají čas, stříhání nití na kroužky a zajištění pompom.

Ukázky hraček z bambulí, sady nástrojů pro šití, vlněných pletacích nití, stolních výrobních pompomů, kartonových kroužků po 2 ks. na osobu, sběr nití, hotové copánky, polotovary pro oči, nosy, ústa, PVA lepidlo

Reference:   Smotrova N.A. "Niťové hračky", Malysheva A.N. „Práce s látkou“, Card index tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 1 / s. 24-25

Hračka Baby Mouse

7.3.1 Kontrola a diskuse výkresů v sešitu. Opakování bezpečnostních technik, pompom výrobní technologie. Výroba pompom, copánky-copánky (montáž pompom pomocí hlavy). Zkoumejte vzorek myši a dítěte a vyzvěte děti, aby si v následující lekci vytvořily stejnou myš. Uprostřed hodiny tělesné výchovy. Úkoly v sešitu: pamatujte si nebo vymýšlejte puzzle s myší, pište puzzle s pomocí dospělých.

Pro hlavu: diagnostika výroby pompom, sledování rytmu navíjení nití, přesnost práce.

Ukázky hraček z bambulí, sady nástrojů pro šití, vlněných pletacích nití, stolních výrobních pompomů, kartonových kroužků po 2 ks. na osobu, sběr nití,

Reference:   Smotrova N.A. "Niťové hračky", Malysheva A.N. "Práce s látkou."   Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy

Sešit č. 1 / s. 25

7.3.2. Řešení hádanek o myši. Vytvoření hlavy myši: šití na knoflíky-oči a korálkový nos, prošívání kužele švem „vpřed jehly“ podél vyznačené linie a otočení hlavy dopředu. Připojte pompom k tlamě pomocí hlavy na lepidle. Bití hotové hračky.

Uprostřed hodiny cvičení pro oči (spánek minutu).

Úkoly v sešitu: zbarvení kuře, naučte se báseň.

Pro hlavu: diagnostika výroby pompom, projev fantazie při výrobě hraček. Příprava hraček na výstavu "Mouse Fuss".

Vzorky hraček z bambulí, sady nástrojů pro šití, šicí nitě, stolní „hračky z bambulí“, šablony - vzory hlavy myši, blanky hlavy myši z tlusté tkaniny, korálky a malá tlačítka, lepidlo „Master“

Reference:   Smotrova N.A. "Niťové hračky", Malysheva A.N. „Práce s látkou“, Card index tělesná výchova

a dynamické pauzy.

Sešit č. 1 / s. 26

Plyšová hračka

Testování a konsolidace dovedností sešívání několika vrstev textilie, nezávislý výběr uměleckého obrazu, schopnost předpovídat konečný výsledek, dokončuje práci. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, umělecký vkus, kultivovat přesnost a vytrvalost.

8.1. Plněné kuřecí hračky

8.1.1. Zkoumání kreseb v sešitu, poslech básně a hádanek o kuřatech. Vyšetření hotového vzorku, polotovary pro hračky, analýza technologií pro výrobu hraček. Zeptejte se dětí, jak sešít podrobnosti, pořadí výroby kuře. Šicí knoflíky - oko, zobák, vroubkování, křídla.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Ukázka měkké kuřecí hračky, makety kuřecího masa, šicích nástrojů, šicích nití, stehových stolů, kuřecí šablony, žluté látky (nebo vhodné barvy), 25x25 cm. korálky, malá tlačítka.

Reference: Malysheva A.N. „Práce s látkou“, Sidorovich U., Sokolova U. "Měkká hračka".

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy.

Sešit č. 1 / s. 27

8.1.2. Vyšetření hotové hračky. Zeptejte se dětí, co se stalo a co zbývá udělat. Konstrukce hlavy: výroba sestavy podél zamýšlené linie, následovaná naplněním hlavy výplní a utažení sestavy (podobně jako výroba kaktusu). Zajištění vlasce pomocí hlavy. Provedení trupu: sestavení podél linie podél okraje obrobku se současným ohnutím hrany (podle schopností), utažení sestavy a naplnění těla výplní. Lepení stojanu na lepenku (zavřete spodní sestavu). Hraní hraček, vymýšlení obrazu, jména, komponování příběhů. Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkoly v sešitu: zbarvení obrázku.

Pro hlavu: diagnostika montáže, šití knoflíků. Příprava na výstavu.

Plyšová hračka

Caterpillar

8.2.1. Zkoumání výkresů v sešitu. Řešení hádanky. Zkoumání vzorku hračky - housenky ze starých ponožek. Upozornit děti na to, z čeho je hračka vyrobena. Vyzvěte děti, aby se staly čaroděje a přeměňte staré ponožky na housenku. Analýza fází výroby hraček: řezání dílů, šití částí, návrh hotové hračky. Otevřete ponožku (odříznutím špičky, paty, elastické) pomocí hlavy. Šití „hlavových“ knoflíků-očí. Šití hlavy prstencem těla švem „vpřed jehly“ se současným naplněním hlavy výplní a utažením sestavy. Zajištění sestavy pomocí hlavy. Šití šitých částí dalšího prstence atd. Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úlohy v sešitu: naučit se hádanku básně o housence

Pro hlavu: diagnostika schopnosti používat nůžky, montáž, šev „Forward Needle“, šití na knoflíky.

Ukázka plyšové hračky Housenky, staré ponožky, 2-3 kusy na osobu. Prýmek, stuhy 20 cm na 1 pár nohou, počet v závislosti na počtu párů nohou na housenku, bavlněný nebo syntetický zimníizér, šicí soupravy, šicí nitě, stehovací stoly, malá knoflíky nebo korálky po 2 ks. na hračce. Kožešiny, mašle, knoflíky, jiskry pro ozdobu hraček. PVA lepidlo. Reference: Malysheva A.N. „Práce s látkou“, Sidorovich U., Sokolova U. "Měkká hračka". Výroba Caterpillar - tvorba.

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy Sešit č. 1 / str. 27

8.2.2. Výslech hádanky ze sešitu. Vyšetření hotové hračky, diskuse s dětmi o tom, co již bylo provedeno a co zbývá udělat. Šití zbývajících částí - kroužky, plnění syntetickým zimním prostředkem, utažení sestavy. design hotové hračky se šněrovacími nohama (kolem každého švu těla), další podrobnosti pro výběr (design) dětí. Bití hotových hraček, vytváření příběhů.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Pro vůdce: diagnostika výroby sestav, projevy kreativních schopností, přesnost a správnost provedení, koordinace pohybů.

Učebně-tematický plán uměleckých a produkčních aktivit s dětmi ve věku 6-7 let

Cíle a cíle

Téma lekce

Prostorové sledování

1. Vyšívací stehy

Zlepšení technologických dovedností při práci s nástroji, tkaninou, vlákny. Testování nejjednodušších technologických metod, které rozvíjejí oko, jemné pohybové schopnosti rukou, přesnost, vytrvalost. Vývoj zájmu o vyšívání. Seznámení s vyšívacími stehy.

Opakování

Poslech „Příběhů Království tesařů“ (o šicích nástrojích, různých nůžkách). Opakování šicích nástrojů, jejich názvy. Opakování bezpečnosti při šití „Pravidel jehly“. Šití „vpřed jehly“ podél okraje ubrousku.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkol v sešitu: zabarvení paláce jehel.

Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy Sešit č. 2 / s. 5-9

1.2 Šev „Koza“

Posouzení výkresů. Historie látkové dekorace výšivky. Seznámení s vyšívacími stehy. Studie švu „Koza“. Výšivka „Koza“ na okrajích ubrousku na bodech, poté podél linie. Volba kresba na ubrousek.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Úkol v sešitu: zbarvení vzoru pro vyšívání,

Tabulka „Kozlikův šev“, chlopeň - ubrousek, šicí soupravy, kolekce nití, vzory ubrousků. Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 2 / s. 10

1,3 steh „Back needle“, výšivka

čerpání

ubrousek.

1.3.1 Zkoumání výkresů v sešitu, přezkoumání ubrousků s „rámem“ švů. Seznámení s technologií švu „Zadní jehla“ Osobní displej. Šití vzoru na ubrousek. Vlastní výběr barev vlákno, vynalézání názvu výšivky.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Zadání v sešitu: opakování technologie zadní jehly.

Pro manažera: při osobním předvádění švu zadní jehly se zaměřte na polohu látky, jehly a již dokončeného stehu.

Stůl na šití „Zadní jehla“, Šicí nástroje, Šicí nitě v různých barvách, Bavlněná ubrousek s výšivkou, Překlady výšivek, Elektrické žehličky, žehlící deska   Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 2 / s. 10-11

1.3.2 Posouzení již vyšívaného vzoru ubrousek se švem „Zadní jehla“ (šití podél zakřivené linie). Výběr barvy nitě v souladu s designem povahy vyšívaného vzoru.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Zadání v sešitu: sestavení příběhu podle kresby.

Za hlavu: průběžná diagnostika koordinace pohybů, přesnost švu, osobní asistence dětem při provádění švu v obtížích

1.3.3 Pokračování vyšívání vzoru na ubrousku se švem „Zadní jehla“, konec vyšívání. Žehlení hotové ubrousky (pod dohledem manažera), zavěšení ubrousků na vitríně, poslech příběhů na výšivce a diskuse o hotových dílech dětí. Uprostřed hodiny cvičení pro oči. Pro manažera: Příprava produktů na výstavu “Legrační obrázky. “   Diagnostika znalostí bezpečnostních technik a dovedností navlékání jehly, měření závitu,

šev "zadní jehla".

2. Patchwork

Zvládnutí technologické techniky šití „do čisté země“, kultivace přesnosti, odhodlání. Rozvíjejte kreativní schopnosti, učte se předpovídat konečný výsledek, buďte hrdí na výsledek své práce.

2.1 Použití

geometrické tvary „do čisté země“. Mini panel "Rug"

2.1.1 Opakování koncepce aplikace. Koncept patchwork. Vyšetření vzorků provedené technologií „v čisté zemi“, analýza rozdílů mezi aplikacemi a patchworkem. „Seznamování s technologií“ v čisté zemi. Žehlení švů pod dohledem supervizora.

Přiřazení v sešitu: obarvení koberce

Ukázky aplikací „Do čisté země“, Ukázky aplikací od dětí, Sady nástrojů na šití, Nitě v různých barvách, Hrubá základna tkaniny 20x20 cm, 8 kusů, podrobnosti o vzoru (čtverce 4 x 4 cm) 9 kusů na osobu; Tenká lemovka, krajka nebo saténová stuha 50 cm; Elektrické žehličkyžehlicí prkno. Reference: Card index tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 2 / s. 13

2.1.2 šití hotových bloků - proužky k základně šev „Vered Needle“ pomocí techniky „čisté hrany“ Žehlení švů se žehličkou pod dohledem supervizora. Hranový design nášivky s copem, krajkou nebo stuhou (šití švem „Forward Needle“). Konečné tepelné zpracování hotového výrobku. Zkoumání výsledků práce, na konci lekce ukázka koberečků na výstavní stěně.   Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

2.2 Polštář kousků

2.2.1 Nabídněte dětským polštářům, které byly vyrobeny z různých druhů záplat, nabídku vyrobit stejný polštář loutkový koutek. Rozvíjející se kousky na stole, šití části do bloků podle příkladu čtvercového koberce šev "Forward Needle". Tvorba bloků pro dvě strany polštáře (nebo jednu, podle schopností dětí). Žehlící švy pod dohledem supervizora.Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Ukázky aplikací „Do čisté země“, vytvořené dětmi, Schéma „Do čisté země“;

Sady nástrojů na šití,

Šicí nitě v různých barvách,

Základ husté tkaniny 20x20 cm, 2 kusy na osobu, vzory dílů. Polotovary obrobků - kousky 4x4 cm. Různé barvy 9 kusů na jedné straně polštáře podle počtu dětí; Vata nebo syntetický zimníizér; Elektrické železo;   žehlicí prkno. Reference:   Malysheva „Práce s látkou“, Nagibina M.I. "Zázraky z látky vlastníma rukama"Kartonová tělesná výchova

a dynamické pauzy sešit č. 2 / s. 14

2.2.2 Zkoumání hotových bloků, sešívání bloků k sobě, šití k základně švem „Forward Needle“. Sešívání obou stran polštáře navzájem pomocí švu „Back Needle“ (jedna strana může být pevná), takže zůstává otvor pro otáčení. Tepelné zpracování šitých částí (pod kontrolou), otáčení polštářů na obličeji. Tepelné ošetření (pod kontrolou) zapnutého polštáře, vyplnění polštáře plnivem (bavlna nebo syntetický zimníizér). Šití děr pomocí hlavy. Diskuse dětí o konečném výsledku, hraní s polštářem ve skupině.

Uprostřed relace nabíjení prstů.

Pro hlavu: průběžná diagnostika švů „vpřed jehly“, „zadní jehly“, znalost bezpečnostních pokynů pro šití a žehlení.   Zadání v sešitu: načrtněte polštář.

3 hračky - suvenýry

Zlepšit schopnost udělat pompom, schopnost kombinovat několik typů kreativity (technologie) při výrobě věcí, schopnost předvídat konečný výsledek. Vychovávat kreativní řešení při řešení úkolu, ukázat vynalézavost, fantazii.

3.1 Hračky z bambulí

Na základě muzejní expozice „Novoroční příběh. Ukázka domácích vánočních hraček, včetně hraček z bambulí. Opakování výrobních technik pompom. Vyrobit pompom, spojit se pompom s lepenkovým blankem pomocí manažera nebo samostatně. Upevnění pompom na lepenkové části lepidlem. Vytváření smyček pro zavěšení. Bití hračky. Návrh výstavy v kruhu. Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Práce v sešitu   zbarvení obrázku.

Pro vůdce: diagnostika pompom.

Vzorky pom-pom hraček; Šicí soupravy; Vlněné pletené nitě; Prsteny na bambulky; karton, šablona základny hračky Clay Master; Smotrova „Thread toys“, Malysheva „Work with fabric“, Blonde A., Demon S. DIY hračky pom-pom, Krupenskaya NB Řemesla z bambulí, tvorba,   Sešit č. 2 / s. 15

3.2 Hračky ve skořápce

Vyšetření vánočních ozdob z skořápek, stolů se vzorky hraček. Volba uměleckého obrazu, výběr částí, polotovarů (očí, uší, zobáku, ocasu), které odpovídají zamýšlenému obrázku, nebo výroba dílů sami. Dekorace skořápky připravená předem (zpracovaná lepidlem PVA) s ozdobnými detaily, případně ozdobená lakem na nehty (pod kontrolou) nebo lepidlem se třpytkami. Upevnění smyčky nitě na hračku pomocí oboustranné pásky nebo jiným způsobem. Umístění hotových hraček na demonstrační zeď. Uprostřed hodiny cvičení pro oči. Úkol v sešitu: vytvořit příběh o novém roce.

Vzorky hraček skořápky vajec; Hračkové stoly pro vejce; Vaječné skořápky (celé, upravené); Ozdobné detaily, oči, barevný papír, Clay Master, Lepidlo s flitry, lak na nehty, Šicí soupravy;

Salagaeva L.M. Úžasné granáty, Nagibina M.I. Divy zázraků   ruce. Sešit č. 2 / s. 16-17

3.3 hračky na vánoční stromky

Poslech domácích novoročních příběhů. Zkoumání hotových hraček z odpadního materiálu, výběr hračky, kterou chcete vyrobit. Lepení plastové láhve (předlepené oboustrannou páskou) s detaily z bonbónů, doplnění korálky, pozlátko atd., Podle plánu. Upevňovací smyčky nitě lepicí páskou, lepidlem. Umístění hraček na demonstrační zeď. Vyberte obrázek pro další téma.

Uprostřed hodiny je prstová gymnastika.

Úkol v sešitu: Zbarvení vybraného obrázku

Pro vůdce: střední diagnostika - přesnost a přesnost práce, projev představivosti při vytváření obrazu, kreativní přístup k implementaci hračky.

Příprava hraček na výstavu "Vánoční bazar".

Ukázky nevyžádaných hraček   materiál;

Stoly na nezdravé hračky   materiál;

Plastové lahve   šampon;

Ozdobné detaily,

bonbóny, oči,

barevný papír Lepidlo Master nebo lepidlo

zbraň; Třpytivé lepidlo, lak na

soupravy na šití nehtů;

Oboustranná páska;

Davydova "Dětský design". Nagibina M.I. materiál “,„ Zázraky z látky vlastníma rukama “,„ Zázraky pro děti od zbytečných věcí “; Časopisy „Ruční práce“;

4 tlačítka

Posílení a zdokonalení dovedností v aplikaci, šití knoflíků různého druhu, projev tvůrčích schopností, představivosti, při výrobě produktu. Vývoj technologických technik v procesu šití knoflíků na tkanině, v práci s nitěmi, korálky, korálky. Přesnost péče

Vytrvalost, pocit barvy, harmonie, míry.

Mělké

pohyblivost rukou.

Hrdý na výsledek   jejich práce.

4. Panel

4.1 Analýza domácích úkolů, revize výkresů. Prohlížení hotové panely tlačítek od dětí. Opakování způsoby, jak šít tlačítka pomocí tabulek. Analýza pořadí provedení panelu: rozložení obrobků aplikace na základě, podle vzorku nebo návrhu, výběru vhodné knoflíky, šicí potřeby, šití knoflíky, dekorace hotového panelu korálky, cop, stuhy nebo výšivky se známými švy („vpřed jehla“, „jehla zpět“, "Koza"). Provádění první etapy - rozvíjení a šicí potřeby.

Uprostřed hodiny dynamická pauza

Ovládací panel pro děti   práce;

Výkresy - schémata panelů (ed.   vývoj);

Tabulky "Metody

knoflíky pro šití ";

Sady nástrojů pro   šití;

Šicí nitě;

Knoflíky se dvěma, čtyřmi   díry;

Hustá látka 20x20 cm;

Vzory a polotovary dílů   aplikace;

"Zázraky vyrobené látkou." ruce "Nagibina M.I.;

Malysheva A.N. Práce s   hadřík.

Sešit č. 2 / s. 18-19

Sešit č. 2 / s. 20

4.2 Pokračování v práci na panelu - šití

aplikace. Žehlení hotové aplikace pod kontrolou   vůdce.

Zkoumání hotové aplikace, výběr tlačítek.

Uprostřed hodiny je prstová gymnastika.

4.3 Přezkoumání panelů, diskuse o čem ukázalo se a co je třeba udělat. Tlačítko Šití šití na dokončovací detaily (stuhy, korálky, copánky).

Výšivka pro nejschopnější děti. Závěsné panel na stojanu displeje, diskuse, poslouchání básní, hádanek na panelu všech, kdo   jsem připraven.

Uprostřed lekce gymnastika pro oči Úkol v sešitu: malovat proutěný koberec.

Za hlavu: Příprava produktů na výstavu Kouzelné tlačítko. Diagnostika dovedností šití na knoflíky, aplikace.

Tkát

Seznámení s příběhem

tkaní - pohled

užité umění.

Zvládnutí nejjednoduššího

technologický

techniky tkaní.

Upevnění a

zlepšení

tkalcovské dovednosti (přímé

a v kruhu). Vzdělávat

smysl pro rytmus, dovednost

pracovat oběma rukama

použít různé

technologické dovednosti v

výrobní proces

produkty. Vzdělávat

úhlednost, pocit

barvy, rytmus. Rozvíjet se

jemné motorické schopnosti rukou.

5.1 Wicker

Zkouška úkolů v sešitu, kontrola hotových vzorků.

Seznámení s technikou tkaní, ukázka práce

tkalcovský stav (lavice), analýza příkladů tkaní

(rovný - koberec, v kruhu: koberec je kulatý, koš, pletená ponožka). Výroba tkaného koberce - věnujte pozornost dětem do zvláštního rytmu tkaní: přetáhneme pásek základ, pak pod základ, atd. upevnění pletené proužky s bezpečnostními kolíky, pak když celá základna je opletené, konce pásů fixujeme švem „Forward Needle“. Žehlení mat pod kontrolou hlavy. Prohlížení hotové výrobky, vymýšlení rozsahu   koberce.

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

Přiřazení do sešitu: Zbarvte srdce, připravte na něj 2 kousky látky proutěné srdce.

Pro vůdce: pracujte s dětmi, které se triky nenaučily   tkaní.

Ukázky hotového proutí koberce, koše, pletené ponožky;

stolní stav; Základy vzorníku

koberec; Husté látkové klapky velikost základny 25 x 25 cm; Stuhy, prýmky nebo pruhy tkaniny 25 cm, 8-9 kusů;

Sady nástrojů pro šití, bezpečnostní špendlíky;   Šicí nitě;

Elektrické železo;

Nagibina "Tkaní pro vlákno, větvička a   kůra "; Malysheva A.N. Práce s   hadřík.

Sešit č. 2 / s. 21

Proutěný

srdce

Zkoumání kreseb, příběh svátku „Den milenci “, tradice této dovolené. Prohlížení fotografie "Stromu srdcí" vydaného v předchozím roce. Předvádění srdcí různé techniky: proutěný, v polštář byt z pohlednice a zdobené mozaika patchwork - patchwork. Navrhněte dětem vykonejte srdce technikou tkaní, ukazující jak uspořádat základy vzájemně vůči sobě a metodu tkát. Připomeňte dětem, jak tkát pruhy střídání jejich vzájemné polohy (výše, tedy pod), pomozte nenaučit techniku \u200b\u200bpřímého tkaní.   3 vyztužení vázaných proužků s čepem a švem "Forward Needle". Žehlení hotového srdce pod kontrolou hlavy. Diskuse o hotových srdcích a kdo by to chtěl dát.

Uprostřed hodiny dynamická pauza

Úkol v sešitu: Zbarvení výkresu, naučte se báseň,

Pro vůdce: práce s dětmi, které nezvládly tkalcovské techniky.

Vzorky proutěného srdce, měkký, plochý z karet; Fotografie "Tree of Hearts";

Základy vzorníku   srdce Husté látkové klapky červené odstíny velikost 10x15 cm na 2 ks. dál   srdce

Sady nástrojů pro šití, bezpečnostní špendlíky; Šicí nitě; Stolové stoly Elektrické železo;

Výběr sv. Valentýna; připravte některá srdce ze starého přání   pro Strom srdcí.

Nagibina "Tkaní pro děti z nití, větviček a kůry";

Sešit č. 2 / s. 22

5.3 Proutěná želva

Závěsné srdce na "stromu srdcí". Zkoumání kreseb, poslech básně o želvě, zkoumání vzorů proutěných želv. Rozvíjení částí z hlavní show, opakování techniky tkaní ( konecpak pod), provedení tkaní želv. Pomoc vůdce, který nezvládl tkaní. Zajištění propletených částí s kolíky, pak šev „Forward Needle“. Šití knoflíků na oči nebo lepení hotových očí. Žehlení hotového výrobku pod kontrolou hlavy. Diskuse o hotových želvách, psaní krátkých příběhů.

Uprostřed hodiny je prstová gymnastika.

Úkol v sešitu: Zbarvte obrázek, připravte vše, co potřebujete pro dárkový koš.

Pro hlavu: diagnostika přímého tkaní, práce s dětmi, které se nenaučily metodám tkaní.

Vzorník základů želvy; Klapky z husté tkaniny o rozměrech 25x25 cm., 2 ks. na želvě; Sady nástrojů na šití, bezpečnostní špendlíky; Šicí nitě; Stolové stoly; Knoflíky na oči nebo hotové oči; Elektrické železo; Nagibina "Tkaní pro děti z nití, větviček a kůry";

Soubor tělesné výchovy a dynamických pauzy.

Sešit č. 2 / s. 23

5.4.1 Posouzení výkresů. Rozhovor s dětmi o nadcházející dovolené (8. března), o vlastnostech této dovolené, jak se na ni připravit. Při pohledu na vzorek květinového koše od dětí. Vyzvěte děti, aby pro svou mámu vytvořily stejný koš. Řekněte výrobní objednávce koše. Věnujte tedy pozornost typu tkaní - v kruhu, principu tkaní -konec    pak pod   Provádění kruhových tkacích stuh k vyplnění celého prostoru podél výšky koše. Uprostřed hodiny je dynamická pauza. Zadání v sešitu: Opakované bezpečnostní techniky pro šití.

Ukázka proutěného koše s květinami; Sady nástrojů na šití; Silná vlákna ("iris"); Vzorníkové koše; . Saténová stuha nebo prýmek široké 1-1,5 cm, 1,5 dlouhé metr; Prázdná nádoba s víkem majonézy; Šablona sestaveného vzorníku; Šířka saténové pásky 1,5 - 2 cm, 50 cm. V několika barvách lepicí pistole; Připravené umělé květiny a listy. Soubor tělesné výchovy a dynamických pauzy.

Sešit č. 2 / s. 9

5.4.2. Dokončovací práce na výrobě koše. Upevnění držadla do koše (šití na typu knoflíku). Provádění přímé nebo figurované sestavy (v závislosti na schopnostech dětí) pro zdobení horní hrany a držadla koše, vytváření květin ze stuh. Řezání listů ze saténových stuh. Dekorace košíku se stuhami - ozdůbky, květy, listy. Lepení dekorativních částí s hlavou pomocí lepicí pistole. Diskuse o hotových produktech, které jim děti dají. Uprostřed hodiny tělesné výchovy. Pro hlavu: diagnostika tkaní v kruhu, montáž. Příprava proutěných výrobků (koberec, želva) na výstavu ve skupině, výběr produktů pro osobní výstavy dětí.

Seznámení a zvládnutí technologických vlastností technologické isonie. Vypracujte nejjednodušší technologické metody pomocí techniky isonia, která vyvine oko, pocit barvy, pocit rytmu, schopnost předvídat konečný výsledek. Rozvíjet kreativní schopnosti, představivost, přesnost, vytrvalost.

6.1 Seznámení s technikou potopení.

Ukázka produktů vyrobených sítovou technikou. Příběh o vlastnostech této techniky, historii výskytu. Zobrazení vzorů technik provádění izolace: od středu, trojúhelníků, úhlu, kružnice. Znalost nástrojů pro isonitu. Detailní seznámení s technikou vyplnění rohu. Provádění vyplňování několika rohů. Důkladně navržené prvky (váza, ryba, houba). Prohlídka hotových výrobků. Uprostřed hodiny, minuta odpočinku Úkol v sešitu: vytvořte příběh z vašeho obrázku. Pro vůdce: upozornit děti na výběr barevné škály nití (na rozdíl od barvy pozadí). Individuální práce s dětmi, které nezvládly technologii vyplňování rohu.

Ukázky výrobků k tkaní;

Sada nástrojů pro isonitu; Vlněné pletení, šicí nitě, nitě;

Tabulky - diagramy vyplňující roh, kruh, od středu, trojúhelníky; Barevná lepenka; Šablony - úhel; Značky; Scotch tape Gusarová, „Technika isonity pro předškoláky“, Leonov, „Kreslíme nití. Rybářská síť

obrázky "

Nagibina „Zázraky

do-it-yourself textilie

Nagibina "Tkaní pro vlákno, větvička a   kůra ";

Soubor tělesné výchovy a

dynamické pauzy.

Sešit č. 2 / s. 24-27

Plnění

Záložka pro

Opakování techniky vyplňování rohu isonythem Zapínání isonity skills - vyplnění rohu - vytváření záložek pro vybrané knihy: vlna, mlýn (složení z několika úhlů nacházejících se v {!LANG-3f82fca3fb2d521cd4a3884a7e69314c!}

{!LANG-bfb8e583b6fbb5319915d5f79b6af21e!}

{!LANG-6686afc492c6ee978633a5ed0451b24f!}

{!LANG-1befa0ac43f1c9fc14cf22065663b531!}

{!LANG-a68e7b27b490e3a7d718959a9a080031!}

{!LANG-afc0dcaa1c8241afde54d0a9a3f3e76c!}

{!LANG-ea3bab2ab16d03296694780759d0e696!}

{!LANG-7287a4a27ea7ec4494d6da2dc2caf457!}

{!LANG-e0b47c37bb46862777b772c7af29cc25!} {!LANG-56a38e37890adc56cc3c70e6907a42b5!}

Uprostřed hodiny tělesné výchovy.

{!LANG-e6c98899a269cc77fd5888186323f87e!} {!LANG-4bb8f43f76a35fa24934032932b65dc7!}

Ukázky výrobků k tkaní;

Sady nástrojů pro{!LANG-6629536fbb7c6ec59e86fabd9240a7f4!}

{!LANG-5d8b003b191db4fa702697860b3ea197!}

{!LANG-44b0c7d9c414c75050631bed4d1b6771!}

{!LANG-332eff30de4d6f5d0f672739f6fa6391!}

{!LANG-fae292d0e0cef279805fcf60bb719e82!}

{!LANG-3345869edf12988177f4d31ad6b02bd8!}

{!LANG-f33225de06cee495d06dfd0b412a8cfc!}

{!LANG-bb14c1d18cc21241d719ab4e69d069f8!}

{!LANG-a6d9f2e698c8e7fe271f28cc60e15f48!}

{!LANG-011f0dfb77cc6cff452b7a4b3f827657!}

{!LANG-322ef0010c92bf41282808e71e2f3dd7!}

{!LANG-c641c99a8e6c75feff3e32bd0532e28c!}

{!LANG-d76a88c8924c905707be60e12fbd7386!}

{!LANG-0e39f5bce4af4a204ea9b08f69bce481!}

{!LANG-2d3376d22bd97ee6f4f5cc970d660c04!}

{!LANG-b8998ef76d8d9462c76df7ccfb8e8db0!}

{!LANG-35ca8f1a9feb5a266bbe9a1b1266c77d!}

{!LANG-c679b5f083a61bd1c3199957ceb3fa51!}

{!LANG-797a1f1e56350625b32da099a572bb00!} {!LANG-69f85875fae4fa604c4f76b9968a2614!} {!LANG-436ba1e33c823250d47bde0fe194619f!} {!LANG-ee44f57158ccb676822b3fe960e11d88!} {!LANG-747b68bec571868f440e30387c17dd79!}

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

{!LANG-711ac0cd1c9799687ffb94ac22031c81!}

{!LANG-ef19d39717c778bd15202f6e55b48c7d!}   šití;

Šicí nitě;

{!LANG-60f364d0676307e62fa2739463e846ae!}{!LANG-226fe3ec00d996e9959b7a2733f15591!}

{!LANG-eca390c099520dac74f92ec87ff7cc31!}

{!LANG-3390b4f3b62f70142f43ce07f9510d6e!}

{!LANG-4ddacff4c51e16e24202c170403c98a1!}

{!LANG-177e7b121417e04fc2ed753a8691d7cf!} {!LANG-4d15683dbeb218c03fb1d106a5bdb3fe!}

{!LANG-a8913e42282eb98f70f79ca1fff9b33f!}

Soubor tělesné výchovy a

dynamické pauzy.

{!LANG-f798527eab781e71cf82aaef3a542769!}

Uprostřed hodiny je dynamická pauza.

{!LANG-dafd9d6f522a5a6d4dfb543532a6fead!}

{!LANG-c4f3641e1ebd0b923134d4e961bfc105!}

1. {!LANG-5ce4d97eb388d3bf6c705607bedf6987!}
2. {!LANG-af62231486af2ee3a570bf7d845bff2f!}
3. {!LANG-5115b173bef022b502c681ad08105056!}
4. {!LANG-755d03e9f79c9dbd2b860ee5e6702ef8!}

{!LANG-f517498dd0316eddd78fe75c140d76a6!}

{!LANG-b7324776738dc7391f2c35ef8b08b83a!}

{!LANG-a9f5efd56b5ed6955728d449c0e44375!}

{!LANG-e608cf233dc0a0607b8e8abf16c701f8!}

{!LANG-02d11232ba2ce2c6ba500bdae9ba3d44!}

{!LANG-76fd19e23ff7758f04096a3f0dabbda5!}

{!LANG-b69fcadffbe1a46675dfca59cd5ead06!}

1. {!LANG-aeb0976bc6dfa21d1dcb5d8a14d1fd91!}
2. {!LANG-5a874cf7860c8d45170f764af4a53b28!}
3. {!LANG-d3775faaab85c06d6fd06dee8f00ad71!}
4. {!LANG-039c3b7843efcd4d88ed40f32c023b76!}
5. {!LANG-7b3e16fb64891869df0e9c49cdf865ca!}
6. {!LANG-65388fedcee7d2b8bdd6f8bcc731456f!}
7. {!LANG-1cace84e8493413891cb4857475abe8c!}

{!LANG-1729647e244dac8a64b842c1933aa1ed!}

{!LANG-2a51abeb4810ef7005ca250a5f95e544!}

{!LANG-3473069fe2d40a04f5af3f80882f55d5!}

{!LANG-e53815425d99290d4cb5290d2218c7ec!}

{!LANG-d32998c09303f346410c7ed661b6fbfb!}

{!LANG-eace24b84240b4db68717fd06df94d41!}

{!LANG-8b4e92297a6a6fb740e1feee8c316466!}

{!LANG-fba877b3979333b3bd54a1ed090484fc!}

{!LANG-5a49a4f47c9d7d033002a0a536bc7603!}

{!LANG-949acb06dd13bbe4bab48f089c079cf0!}

{!LANG-99541f309dd31a20a84237daa9a1f355!}

{!LANG-713df13c964ed7320e5ebe1dd9924347!}

{!LANG-a4fcd785fb0731d23dee9a3ed7f93070!}

{!LANG-9fa17441ea4025b383bb3ced6e577f0e!}

{!LANG-7655cd1052397947d78a75dfc1f75ac3!}

{!LANG-9c6b081aa91eb06b0958d8af093bcc9a!}

{!LANG-f7b38bfb1e3c591a959336097639b33d!}

{!LANG-d4a6af55d827f7c1fbd08aead5e7ab6e!}

{!LANG-4f84bca69c6e462da1dff1e042a82aa7!} {!LANG-2980284ff966d1f70864a7583bc8d032!}{!LANG-ca4c68a26ebc410d6b524c8709e2191b!}

{!LANG-f49c4642db50362c63e25f129d327d84!}

{!LANG-2340fad195e1d54effcc29f0d30747a8!}

{!LANG-ee4e8ad01231d7db70af2ede56617501!}

{!LANG-4fbd418179986a5e83ba76c11f748303!}

{!LANG-80ed1aaa94bb1013ca3811e7fefbca23!}

{!LANG-df621e1b80135350131bbf49a1f7fa5e!}

{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}

№	Téma	{!LANG-597aa26a040fd4615fde2b701a6e1348!}	{!LANG-7615f296f5b12775a351cf2fcf16cb76!}	Celkem
1	{!LANG-00c1a2408ed4146d6ceceb2c55052b28!}	2		2
2	{!LANG-c095b0583150dba11867f1d41d477dee!}	2		2
3	{!LANG-995282875470fce4784b98b62d03b2ad!}	1	3	4
4	{!LANG-108baaefc49a51980041e6b539bd7a15!}	2
5	{!LANG-ae6c464c88c4134eb8a82c548a9bcbda!}	2	2	4
6	{!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}	4	30	34
7	{!LANG-3a9ada7bd150e8f9309f6c6ef4efbe3f!}		2	2
8	{!LANG-60c69d080a818b7decfa5df7299746cf!}		4	4
9	{!LANG-0d3bb4ddf5e6fd891fe802c55a741dfe!}		2	2
10	{!LANG-01613b400fb3c42879431940998f170d!}		4	4
11	{!LANG-51c07db20705cf139dc0940f45f8012b!}	2	2	4
12	Celkem	15	49	64

{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}

{!LANG-2f7daaaf46198f11d7d96d88c3621d13!}

{!LANG-66db785bd0e761c82e4e88278183546f!}

{!LANG-f8e27cf1c99a3d04f80e2027ddf97401!}{!LANG-6d1df0ea69c348710ebf81d8fd255efb!}

{!LANG-f44ad19c028be9e9e5e85c8fc668f59d!}

{!LANG-e4715e80b5ec6875c55972899ced893b!}

{!LANG-52a6a28412b004e4b13d694878cf05b1!}

{!LANG-f096741b739ffe025c9766d34f989eee!}

{!LANG-6aec4f5d62c3076180cc17cf67795859!}

{!LANG-f312ecad2b9266aa2fce2666013cbf86!}

{!LANG-57a71a7154eef5b816271031c76316a8!}

{!LANG-23d6d56aeaa0ecce70eec27f39074bb5!}

{!LANG-38d35e6f8689331e469f183333cd0b58!}

{!LANG-5613ae19c86c54247b446e36e2ca4586!}

{!LANG-6420dc2a54030d7b3e83a6e59634cfad!}

{!LANG-2875c0a7fb77ff27bae1a6b7566cde23!}

{!LANG-83feb905f57f3608e45b50fe6003c296!}

{!LANG-9f9d1cb0fc21e28af9ada3a9a8685c1e!}

{!LANG-9215fcd687d32b20d7675d9bfdd7a02f!}

{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}

№	Téma	{!LANG-597aa26a040fd4615fde2b701a6e1348!}	{!LANG-7615f296f5b12775a351cf2fcf16cb76!}	Celkem
1	{!LANG-61fa7d0ba247d5c3dab44da28244d5af!}	2		2
2	{!LANG-11d040976eb1afe58862270b38629a48!}	1	3	4
3	{!LANG-c12c9973e6ec8531ffe7bbb7e8e510d1!}	2	8	10
4	{!LANG-3cb15433d8a0dae53d6eeb7064b3c5d0!}	4	30	34
5	{!LANG-60c69d080a818b7decfa5df7299746cf!}		4	4
6	{!LANG-3d51a869b7f2fb3016e19322f8b6f017!}		2	2
7	{!LANG-fa8209373d2d942944412a1c8a182ab1!}		4	4
8	{!LANG-aecbcb4d8bdcdb217615bceefff15667!}	2	2	2
9	Celkem	11	53	64

{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}

{!LANG-08b03bc657e9c0131bbf7b1c5486a4a3!}

{!LANG-ddd4e685349d84017fdea31ffa91e97d!}

{!LANG-85d32366b34ec6a2d9d4380bee74f1ef!}

{!LANG-a86e7666671f22527b698f341742fc1e!}

{!LANG-2b2d40dbb867dafdc7bcfd2992253da6!}

{!LANG-e659731e5be106390d2f8f22d037bb5e!}

{!LANG-8f8a043f8d065d6d060a6386ddc1718d!}

{!LANG-ae8821986fcc151549e64f655f5a5e80!}

{!LANG-c3f11acb1a560e5c7364d299ef0893e9!}

{!LANG-0f4feb58ce299a7a0af1ac9c0fdfc73e!}

{!LANG-51286b6f425cf8144d7c11a6c2fe69dc!}

{!LANG-2395351c5340c2540f2013a40ad0e4dc!}

{!LANG-6ed59711bdad7e6318eba6d8631179a4!}

{!LANG-1daadf1bc2bbc3f524187b7b167bf621!}

{!LANG-1be7afa7ce8a023bcea18ff49e2e7a79!}

{!LANG-8232f9e0eb134a6432217faec55bd3df!}

{!LANG-0ee01219b46cefe23d9adafbe3619d25!}

{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}

№	Téma	{!LANG-c65886879999863698de61b7f0fe4b17!}	{!LANG-dfb08e65ac38a18e0314362339fe72f2!}	{!LANG-0564cfef0add80026acfe6f040e3a8ed!}
1	{!LANG-7e733422cf217c04c00f3e06df065cb8!}	2		2
2	{!LANG-f656dac81660a3d0de96701e6e79591e!}	2	10	12
3	{!LANG-5b6cbed10a9f57c5d5ead64704472f48!}	2	10	12
4	{!LANG-6b2ff61a378f2b7b2c2a2a80f2993770!}		14	14
5	{!LANG-9375a2f08f85afd672a486fd0940dd5b!}	10		10
6	{!LANG-e513b4091a7d5813dcb7451752ab7d40!}		3	3
7	{!LANG-70502bafcb9fef8caa20a30e532c3291!}		1	1
8	{!LANG-e2034e78cc98a794dc292e80a31346ea!}		2	2
9	{!LANG-25a88a5e1df36a57535429496b484968!}		4	4
10	{!LANG-7ab75249651533b1318b7a28a8a48767!}	2	2	4
	{!LANG-d1207a66627a523e5935488392bfefdc!}	18	46	64

{!LANG-937bff8d68c7e42467dfe3950c9e8bda!}

{!LANG-3150ba2e5f785120dc71f6ea21d753ed!}

{!LANG-7ddc390a54e18e3ae5dfa6a9b32fe958!}

{!LANG-141afe0f88b70ee9d13850b1534037c0!}

{!LANG-751ec179256b641c0b93d550db98036d!}

{!LANG-c68fdfbf8a3e1a65043aee36e42b306b!}

{!LANG-8bc8afd823b69136fbe34bc03a9baa21!}

{!LANG-455a74725647364338d0b2221febdd42!}

{!LANG-24466965648d6799897aae1b29ffdf07!}

{!LANG-a932d37254b616330cc9c2c1667744df!}

{!LANG-9813beda594d63b46c8a7fb8a9e4ec15!}

{!LANG-2105472cb8a15718158cd41eae1a6ad7!}

{!LANG-d9cafa87cfc14bb99cd2cd0fdcaaf6b9!}

{!LANG-9afdc6ca63e288a1de949f6e3b0a14a2!}

{!LANG-b4a09ad1e45bf3cb6b71c43f4c68dd41!}

{!LANG-38ebf5d4be5e563fde58a5a08696f197!}

{!LANG-8fc92a45879e02ce8762d51302b8048e!}

{!LANG-4a639dbd94f4ffcf395d5cb025c923cb!}

{!LANG-02e9dbb74c3a0b65998820eb0256fedd!}

{!LANG-529649ccd1433ede081c9e1fd5723cf4!}

{!LANG-5abdffb959e804f552b161cd4e6fd648!}

{!LANG-63d2f3855b8fc1f6e66a792db44167be!}

{!LANG-db2680306776fc4ff82599c0c574dc9e!}

{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!}{!LANG-f466d5c0fa58d2266fd689c2b5e1ce09!}

{!LANG-f6d8e775e23bd075adf20c9eb75ed254!}{!LANG-18fb9b81763f84ba6ee78c2372cca059!}

{!LANG-9ae07952abb409563fdaa98e2a354b19!}

1. {!LANG-ae2fb928c5f93ae75f4cfa5941b328bb!}
2. {!LANG-87294e0dd4094280a7e66b333698fb7e!}
3. {!LANG-326042880476c659006c0ff566d8bdd1!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}

• {!LANG-365a54919f75a5602ce3aeb0a24f5d89!}
• {!LANG-27b48f14c4e4f1ddd3c3622bee9464ef!}

{!LANG-954e5c5719b0289d26f8f0f91184cbc5!}

1. {!LANG-0f8faeedc4b8dcce2ee1b65d48e60d25!}
2. {!LANG-c26a68e1e3b362c79118826ef3673d53!}
3. {!LANG-ceca72606d13628b3b3e930fb1328ba9!}
4. {!LANG-bd56b0b50f449b7f6057121ecaaef53e!}
5. {!LANG-99273cbbc9ed8f08241bb965a978db93!}

{!LANG-dcb438cd2e3ed4652a43383a6bc622b0!}

{!LANG-8026d40104981c682593044aaeca2666!}

{!LANG-6ee77fb54d59568b6f1199ca04cd5669!}

{!LANG-e90d44029353e4b3e4224585e8068c57!}

{!LANG-bce7db43475e0c856e4cf6a632ebb9c6!}

{!LANG-a80b71e7e651899ebe01ce174b7c2a1c!}

{!LANG-02c44f7abe8f088b5399a7083d61f4aa!}

{!LANG-3a26038b2d77c97dc805a2720d2943a9!}

{!LANG-3168c639757ecb13d6b6e41d5ddde46c!}

{!LANG-d484ca996f1c044c1b8c020e279f5bf0!}

{!LANG-1db786206663e63ffa9edd3b347475a0!}

{!LANG-637681b2ec7f16854fa8c717ec2ac802!}

{!LANG-64d58af228e1b3256e224f38e90a7739!} {!LANG-90363ab51bf6154473305ef1f070b5a1!}{!LANG-16e81e4c433b06ac60965e6a91b7e2b1!}

{!LANG-ba6e7ddc31341528425a53c4db026712!}

1. {!LANG-920c6865f3f483e83416662fe78ba8a7!}
2. {!LANG-916aef0ad606131972b62322a2bc594e!}
3. {!LANG-a357a3882c7a121c67ffe91eedd2b5d1!}

{!LANG-1beafa37492995c8d3186f32ac135fb5!}

{!LANG-57bf46eca4c83c6f5a546d0a7937fbef!}

{!LANG-b955127561a1a5890d87f76ddaa9d655!}

{!LANG-1313752b40397ebabf033e64e50f76c7!}

{!LANG-02c7e884d532e48e4a26dec640e47219!}

{!LANG-506d76dd56bef0bdd104d8429a8e29c5!}

{!LANG-8d756708cfdf8e25692128f650958a2d!}