Yeni doğmuş bir bebeğin yaşı doğum anından sayılır ve 28. günde (4 hafta) biter. Bu dönem yeni doğmuş organizmada yoğun morfolojik ve fonksiyonel değişiklikler ile karakterizedir. Zaten bu aşamada, bebek insan yaşamının ana krizlerinden birini - yenidoğanın krizini - geçirir. Rahim içi yaşamdan ekstrauterin varlığına keskin bir geçişle ilişkilidir.
Çocuğun fiziksel gelişimi
Yaşamın ilk 5 günü boyunca, yenidoğan, bir kural olarak, kilo kaybeder (norm yaklaşık% 5'tir) ve bundan sonra çocuk emzirme becerilerini ustalaştırırken iyileşmeye ve yavaş yavaş boyut kazanmaya başlar. Ortalama olarak, ilk 4 haftada çocuklar yaklaşık 500-700 gram ağırlık alırlar. Bu, yeni doğmuş bir insanın yaşayabilirliğinin önemli göstergelerinden biridir. Ayrıca, yükseklik, baş çevresi ve genel sağlıktaki artış normal fiziksel gelişimini gösterir. Bir yenidoğanın kaç yaşında kilo alması gerektiği konusunda başka kurallar da vardır. Bu nedenle, bebeğin 4 ay boyunca yenidoğan halindeki ağırlığı iki katına çıkarması gerektiğine inanılmaktadır.
Günümüzde yenidoğanların ağırlığını artırma eğilimi vardır. Birçok ülkede, 4 kg'dan daha ağır olan çocukların doğumları tipik bir fenomen haline geldi. Ayrıca, 50 cm'den daha fazla bir büyüme ile doğarlar.Bu, hızlanma fenomenlerinden biridir.
Yenidoğanın iç organları henüz tam olarak oluşturulmamıştır. Bununla birlikte, sindirim sistemi aktif olarak çalışmaya başlarken, mikroorganizmalar gastrointestinal sistemi kolonize eder. Bebeğin vücut ısısı 3 haftaya kadar dengesiz kalır, bu nedenle kıyafet yardımı ve odada belirli bir rahatlığın yaratılmasıyla korunmalıdır.
Çocuğun yenidoğan yaşında ilk yaşam saatleri
Yeni bir yaşamın doğuşu, hamile kalma anından itibaren ortaya çıkar. Dokuz ay boyunca bebek rahat bir dünyada - annesinin rahmi. Ebeveynlerinin ona nasıl döndüğünü duyuyor, duygusal hallerini hissediyor ve onlara aktif ya da değil çok hareketlerle cevap veriyor. Ama sonunda, sıcak ve rahat yer doğmak, yaşam alanlarını değiştirmek. Doğumdan sonra, bebek biraz stres yaşar. Sonuçta, o zaten fiziksel olarak annesinden ayrıldı, nefes alma süreci kendi ciğerleri aracılığıyla gerçekleştirilir ve beslenme tamamen farklıdır: ılık ve tatlı anne sütü. Küçük bir adamın vücudundaki tüm organlar ve sistemler onun için yeni yaşam koşullarına uyum sağlamayı öğrenir.
Ancak, yaşamın ilk saatleri çocuğun fiziksel gelişimi için sadece önemli bir aşama değil, aynı zamanda bebeğin psikolojik adaptasyon dönemi olduğu kadar ebeveynlerin de kendilerini tanıdığı ve yenidoğan ile ayrılmaz bir bağlantı hissettiği bir zamandır. Doğumdan bir buçuk saat sonra, annenin bebekle fiziksel teması çok önemlidir. Annelik hastanelerinin çoğunda, doğum sırasında bir kadının karnına yeni doğmuş bir bebeği yerleştirmenin ve göğsüne koymanın bir uygulaması olmuştur. Her iki ebeveyne yönelik hassasiyet ve sıcaklık tezahürü, pozitif psikolojik temasın daha da başarılı bir şekilde gelişmesinin anahtarıdır.
Yaşamının ilk günlerinde ve haftalarında, bir yenidoğan rüyada çok zaman geçirir, durumu hafifçe engellenir ve hareketleri kontrol edilmez. Bebeğin uykusu yiyecek, içecek gibi temel ihtiyaçları engelleyebilir. Bunlara ek olarak, soğuk veya tersine sıcak nedeniyle ve ayrıca bebek nemliyse ve çocuk bezinin veya çocuk bezinin değiştirilmesi gerektiğinden rahatsızlık duyulabilir.
Yeni doğmuş bir çocuğun en belirgin duygusu, yukarıda açıklanan davalardaki ağlamasıyla kendini gösteren hoşnutsuzluktur. Ve böyle durumlarda, yalnızca ebeveynlerin ve akrabaların bakımı, bebeğin tekrar rahatlık ve memnuniyet hissetmesine yardımcı olur. Çocuk sakinleşir, ağlamayı keser, çabucak uyuya kalır. Bütün eylemleri, henüz farklı bir şekilde tezahür ettiremediği pozitif duyguların bir ifadesidir.
Ek olarak, henüz konuşamayan ve çeşitli eyaletlerde gezinmeyen bir bebek tarafından anlaşılabilir. dış işaretlerBu, çocuğun yetişkinlere ilettiği ve onu anlayabilmesi için bir tür sinyaldir. Bu sinyaller solunum hızını, yemek sırasındaki emme hareketlerinin yoğunluğunu, göz ve kafa hareketlerini ve kalp atış hızını içerir. Küçük ebeveynlerin, bebeklerinin şu anda ne istediğini anlamak için bu sinyalleri dikkatle dinlemeyi öğrenmeleri gerekir.
Yenidoğan çağındaki çocuğun refleksleri
Yenidoğan, bebeğin kendisi için yeni bir yaşam ortamına adapte olduğu için zaten yeterli işaretlere sahiptir. Bilimsel toplulukta bu tür işaretlere refleks denir. Sağlıklı çocuklar için gelişmiş bir solunum, sindirim ve kan dolaşım sistemi vardır. Bebeklerde doğumdan sonraki ilk saatlerden itibaren kendini gösteren ilk tepkiler emme ve yakalamadır (sadece parmağınızı kırın, hemen küçük kalemi ile kapacaktır). Ayrıca yenidoğan, özellikle gözlerini de koruyabilir. Parlak bir ışık onu vurursa, göz kırpabilir. Aynı zamanda, bebeğin dudaklarının ortasına dokunursanız, kafasını ışığın geldiği yöne çevirir.
Birkaç refleks daha motorla ilgilidir. Çalışmaları sayesinde, herşeyin yenidoğan sesiyle ve motor yeteneğiyle uyumlu olup olmadığını belirleyebilirsiniz. Örneğin, bir çocuk karnına yatırılırsa, o zaman kafasını bir tarafa çevirebilir ve karnın üzerinde kulpsuz sürünebilir. Ayağını elinizle destekliyorsanız, onlardan uzaklaşarak tarama hareketleri yapabilecek. Çocuğu kollarına da götürebilirsiniz, böylece bacakları hafifçe düz bir yüzeye temas eder ve vücudu hafifçe öne eğebilir - ve sonra adım hareketleri gerçekleştirir.
Tüm bu işaretler veya refleksler, doktorların çocuğun erken aşamalarında gelişim düzeyini belirlemesine yardımcı olur. Bunların özelliği, yalnızca en küçüğüne içkin olmaları ve yaşamın ilk aylarında kalmaları ve ardından kırıntıların gelişiminin başka belirtilerine yol açarak kaybolmalarıdır. Artık refleksler görünmüyor, daha karmaşık reaksiyonlar ortaya çıkıyor. Ayrıca, belirli reflekslerin ve reaksiyonların ortaya çıkması ve kaybolması zamanlamasıyla, beyin aktivitesinin gelişiminin yoğunluğunu yargılamak da mümkündür.
Çocuk sağlıklıysa, doğru gelişirse, bazı belirtileri hissedebilme yeteneğine sahiptir. Mesela bir şeye dokunmak, sıcak veya soğuk bir yüzey hissedecektir. Ayrıca, bebek acı ve acı dokunuşları hisseder (bu nedenle aşı enjeksiyonu yapıp yapmadığı konusunda ağlar). Çocuk zevkleri açıkça ayırt ediyor. Nerede ekşi, acı ve tatlı bir muamelenin nerede olduğunu biliyor. Doğal olarak yeni doğmuş bir bebeğin hassasiyeti düşüktür. Ancak, geliştikçe ve büyüdükçe, duyumlar gelişir ve artar. Aynı şey yenidoğanların vizyonu ve işitmesi için de geçerlidir - büyüdükçe gelişirler. Örneğin, doğumdan iki hafta sonra ağlayan bebek bir tür güçlü ses dinleyerek tantrumu durdurabilir. Ve yaklaşık bir ay sonra, kırıntıların gözleri dikkatini çekecek parlak veya parlak bir cisim üzerinde durabilir.
İntrauterin iletişim sonucu
Hala rahim içindeyken çocuk sesini dinler ve hatırlar, onunla iletişim kurar. Bu nedenle, doğumdan sonra, bir annenin sesini diğer birçok ses arasında ayırt edebilir. Ayrıca, bir insana ait olan herhangi bir ses, bebek insanlık dışı seslerden ayırt edebilir ve kişi (yüzü) çevresindeki nesneler arasında ayrım yapar.
Bir yenidoğan, iletişim arzusunu gösterebilir. Bunu yapmak için, onunla konuşan birine bakıyor. Bebek konuşmaktan bıkmışsa, sadece uzaklara bakar. Bu benzersiz yetenekler, çocuğun annesiyle yakın, yakın bir teması varsa, hem fiziksel hem de ruhsal olarak gelişir.
Ancak, bir yenidoğanın yukarıdaki becerilerinin tümü, yalnızca zamanla gelişecek olan becerilerin başlangıcıdır. Reflekslerin veya becerilerin hiçbiri tam değildir veya çocuğun daha ileri gelişiminde uygulayabileceği bir şey değildir. Reflekslerin hiçbiri, hatta motor bile, çocuğun emekleyeceği veya yürüyeceği gerçeğiyle ilgili değildir. Bebeğin doğumdan sonraki ilk haftalarda ve aylarda sahip olduğu tüm işaret ve refleksler kaybolmalıdır.
Tüm yenidoğanların kendi başlarına bir dereceye kadar hayatta kalabildikleri hayvan krallığının aksine, insan yavrusu tamamen savunmasızdır. Tamamen çevreye, ebeveynlerin bakımına ve bakımına bağlıdır. Fiziksel gelişimi çevre, yaşam, günlük bakım ve psikolojik gelişime bağlıdır - yakın insanlarının ona karşı ne kadar dikkatli ve özen göstereceğine bağlıdır.
İlk ayını özenli yetişkinlerle çevrili olarak geçiren bebek, onları çevreden ayırmaya başlar. Bu, yetişkin tarafından kendi eylemleriyle kolaylaştırılır. Örneğin, çocukla sürekli konuşmalar. Aslında, bebek cevap olarak hiçbir şey söyleyemese bile, bu hiçbir şeyi algılamadığı anlamına gelmez. Hareketleri, sohbeti, canlı tonlamaları, bebek çevresinden bir ebeveyn veya başka bir kişi dikkatini çeker ve birçok yeni izlenim verir. Bebeği doğduğu andan itibaren (veya daha önce, ondan önce) iletişim kurarsanız, hayatının ilk ayının sonuna kadar dikkatini dudaklarının pozisyonundan gösterebilecektir. Örneğin, bebekle sevgiyle konuşursanız, dudakları uzatılmış şekilde kendi yöne bakar. Ve ikinci ayda, bebek gülümsemesi ile size cevap vermek isteyecektir.
Bir çocuğun, hangi gelişim aşamasında olursa olsun annesi ile en yakın temasta olduğu bir sır değil. Oğlunu ya da kızını dokuz ay taşıyan o ve onunla birlikte yenidoğan ile ilk bedensel temas gerçekleşir. Bu nedenle, çocuğunun hareketi ve sesi en aktif olarak annesini etkiler ve etkiler ve annesinin sesi ile annesinin elleri bebeğin kendisini etkiler. Bu, yalnızca ebeveynlere değil tüm insanlara bebeklerde güven oluşumu için temel oluşturur.
Annemin sevgi dolu sözcüğü en iyi ilaççocuk üzerinde sakinleştirici bir etkisi vardır. Kucaklamaya ve bebeğe olan sevginizi söylemeniz yeterli, sakinleşecek, uyumak ve yemek daha iyi olacak. Çocuğun ruh hali, olumlu ya da olumsuz duyguları, barış ya da heyecan - tüm bunlar sevginin tezahürünün sonucudur ya da ebeveynlerin ona karşı hoşlanmamasının sonucudur. Ancak aynı zamanda, bu özellikler yetişkinlerin yenidoğana karşı tutumlarını belirler.
Bebeğim ama yenidoğan değil
Doğum aşamasından sonra ve bir süre sonra, çocuk, tamamen çaresiz ve hiçbir şey yapamayan bir yaratıkken, yeni doğma aşamasından bebeklik aşamasına geçer. Bu süre zarfında çocuk canlanır, daha aktif hale gelir, hareketleri ve gözleri daha bilinçlidir, vücudun tüm organlarının ve sistemlerinin hızlı bir gelişimi vardır.
Bu süre zarfında, çocuk anne-baba yüzünü durdurarak, gülümseyerek bakıp çoktan erişebilir. yaşlılık çocuk, bu iletişimde yer alan daha fazla hareket ve eylem. Bunlar iç çekimler ve kol ve bacakların hareketleri, zevk ünlemleri, neşe çığlıkları. Çocuk iletişim kurmak istiyorsa ve yakınlarda kimse yoksa ya da ona dikkat etmiyorsa, ağlayabilir ve böylece tüm gözlerini kendine çevirebilir. Tüm bu hareketler bebeğin gelişiminde belirli aşamalarda ortaya çıkar. Ve onların zamanında ortaya çıkmasının kontrolü çocuğun doğru gelişmesinin, beyin aktivitesinin ve sinir sisteminin anahtarıdır.
Çocuğun canlanmasının ayırt edici bir özelliği onun etkinliğidir. Yetişkinler bebeğe ne kadar az dikkat ederlerse, o kadar aktif olarak iletişim ihtiyacını gösterir. Hareketler, görüşler, duygular yoluyla, bebekle anne-babası arasında, yıllar geçtikçe daha da güçlenecek derin ve kalıcı bir bağlantı kurulur.
Mevcut sosyal gelişme durumunun bir göstergesi, annenin yüzüne bir gülümsemenin verdiği tepkidir. Bu, çocuğun erişkinle birlikteliği, ayrılmaz biçimde birbirine bağlanmış sosyal bir durumdur. L.S. Vygotsky buna sosyal durumu "BİZ" olarak adlandırdı. Bir çocuk yetişkin olmadan hiçbir şey yapamaz, çünkü çocuk rahatlığa ihtiyaç duyar ve bu konforun temel unsuru yetişkindir. D. tarafından belirtildiği gibi. Aptal ve hareket rahatsızlığı olan Elkonin, bir yetişkinin yerine geçmiştir, konuşan bebek: "Her şey sakin!", "Her şey yolunda!", "Ben buradayım!". Çocuğun ve yetişkinin ayrılmaz birliğinin sosyal durumu bir çelişki içerir: çocuğun yetişkine mümkün olduğunca ihtiyacı vardır ve aynı zamanda onu etkilemenin özel bir yolu yoktur. Bu çelişki bebeğin tüm dönemi boyunca çözülür ve gelişmesi için bir koşul olarak hareket eden sosyal gelişimin tahrip olmasına yol açar.
Gelişimin ilk yılındaki sosyal durum iki noktadan oluşur.
Birincisi, bir bebek biyolojik olarak çaresiz bir yaratıktır. Tek başına, temel yaşam ihtiyaçlarını bile karşılayamaz. Bir bebeğin yaşamı, tamamen onunla ilgilenen yetişkine bağlıdır: beslenme, uzayda hareket, hatta bir yandan diğerine dönüş, bir yetişkinin yardımı ile gerçekleştirilir. Bu tür arabuluculuk, çocuğu azami toplumsal bir varlık olarak görmemize olanak sağlar - gerçeğe karşı tutumu, en başından itibaren sosyaldir.
İkincisi, toplumsal olarak dokunan çocuk, ana iletişim araçlarından - dilinden mahrumdur. Yaşamın organizasyonu boyunca, çocuk mümkün olduğu kadar yetişkinlerle iletişim kurmaya zorlanır, ancak bu iletişim tuhaf - sözsüzdür. Çocuğun bebeği döneminde tüm gelişiminin temelini oluşturan iletişim için azami sosyal ve asgari fırsatlar arasındaki çelişkidir.
Önemli olmayan bir dönemin başlangıcı yenidoğan krizinin sona ermesi ile çakışmaktadır. Dönüm noktası, çocuğun yaşamının 2. ve 3. ayları arasındadır ve bir yetişkinin çevresindeki gerçekliğin merkezi bir unsuru olarak tahsis edilmesiyle işaretlenmiştir.
Bir kişiye verilen ilk özel tepki formu, 2. - 3. aydan önce ortaya çıkar - “canlandırma kompleksi”. 3 bileşen içerir:
1) gülüş: ilk gülüşler yaşamın 2. ayının 1. haftasında belirlenebilir;
2) seslendirme, çocuk çığlık atar, babble, yetişkine doğru çığlık atar;
3) motor reaksiyonlar, canlanma: “canlanma kompleksi” başını döndürerek, bir yetişkinin gözlerini biçerek ve kolların ve bacakların zayıf hareketleriyle açılır.
"Animasyon kompleksi" 3 aşamadan geçer:
1) bir gülümseme;
2) gülümseme + yürüyüş;
3) gülümseme + seslendirme + motor canlandırması (3 aya kadar). Ayrıca, "canlandırma kompleksi" nin başlangıcı
yetişkinlerden birinin genelleştirilmiş katılımı ile, son, seçici iletişimin ortaya çıkması ile karakterize edilir. Böylece, zaten üç aylık bir bebek annesini çevreden ayırıyor ve 6 aylıkken kendi yabancılarını ayırt etmeye başlıyor. 8-9 aydan itibaren çocuk aktif olacak, yetişkinlerle ilk oyunlarına başlayacak (oyunun kendisi aracılığıyla değil, yetişkinlerle iletişim kurmak için de) ve 11-12 ay boyunca çocuklar sadece yetişkinleri nasıl gözlemleyeceğini değil yardımcı olur. Çocuk her zaman sadece bir kişiyi taklit eder. Yaklaşık 5 ay öncesine kadar “yeniden canlandırma kompleksi” bir bütün olarak gelişir ve devam eder ve 6 ay içinde tek bir karmaşık reaksiyon olarak ölür, ancak bileşenleri değişmeye başlar: yüz ifadelerine gülümse, konuşmaya mırıldanmaya, motor animasyonunu kapmaya.
Çocuğun anne ile ortak yaşamının sosyal durumu, yeni bir aktivite türünün ortaya çıkmasına yol açar - çocuk ve yetişkin arasında doğrudan duygusal iletişim. Araştırmaya göre D. By. Elkonin ve N. I. Lisino, bu tür bir faaliyetin özelliği, bu faaliyetin konusunun bir başkası olmasıdır. D. tarafından belirtildiği gibi. Elkonin, insanların birbirleriyle ne yaptıkları değil, başka bir kişinin faaliyet konusu haline gelmesi önemlidir. Bu tipte bebek sırasında iletişim çok belirgindir. Bir yetişkinin yanında, çocuk bir faaliyet konusu haline gelir. Çocuğun bir bölümünde, bir yetişkine ilk maruz kalma biçimlerinin oluşumu gözlemlenebilir. Böylece, kısa sürede çocuğun ses tepkileri duygusal olarak aktif bir aramanın karakterine bürünüyor, hıçkırıyor ve bir yetişkine yönelik davranışsal bir davranışa dönüşüyor. Bu, kelimenin tam anlamıyla bir konuşma değil, yine de sadece duygusal olarak ifade edici tepkiler.
Bu dönemde iletişim duygusal olarak olumlu olmalıdır. Bu çocukta fiziksel ve zihinsel sağlığın bir işareti olarak hizmet veren duygusal olarak olumlu bir ton yaratır.
Soru ortaya çıkar: iletişim, bebek sırasındaki lider etkinlik türü midir? Araştırmalar bu dönemde iletişim eksikliğinin çocuğun gelişimini olumsuz yönde etkilediğini göstermektedir. Böylece, İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, “misafirperverlik” kavramı, ebeveynlerini kaybeden ve hastanelerde ya da yetimhanelerde sona eren çocukların zihinsel gelişimlerini tanımlayan psikolojiye girdi.
Çok sayıda yabancı araştırmacı, çocuğun ilk yıllarında çocuğun anneden ayrılmasının çocuğun zihinsel gelişiminde önemli rahatsızlıklara neden olduğuna ve bunun tüm hayatı üzerinde özel bir iz bırakmasına neden olduğuna dikkat çekti (G. Spitz, J. Bowlі). Özellikle, G. Spitz, çocukların engelli davranışlarının sayısız belirtisini ve kurumlarda yetişen çocukların zihinsel ve fiziksel gelişimindeki gecikmeyi belirtmektedir. Bu kurumların iyi bakım, beslenme ve hijyen koşullarına sahip olmasına rağmen, ölüm oranı çok yüksekti. Ayrıca, misafirperverlik koşulları altında, ön ve konuşma gelişimi; Anneden ayrılma, bilişsel işlevlerin gelişimini, çocuğun duygusal gelişimini etkiler. Çocukların duygusal gelişimini anlatan A. Jersild, çocuğun başkalarını sevme yeteneğinin, ne kadar sevgiyle ve ne şekilde tezahür ettiği ile yakından ilişkili olduğunu belirtti. Savaş sırasında yetim kalan ve yetimhanelerde yetişen çocukların gelişimini izleyen Anna Freud, ergenlikte yetişkinlerin ve akranların seçici muamele edemediklerini buldu. Birçok genç, yaşlarına uymayan yetişkinlerden biri ile bu kadar yakın ilişkiler kurmaya çalıştı. Bu olmazsa, yetişkinliğe geçiş imkansız hale geldi.
Modern araştırmalar da bu olguya dikkat ediyor. Macar çocuk doktoru E. Pikler, kapalı kurumlarda çocukların gelişimini gözlemleyen yeni konukseverlik belirtileri keşfetti. İlk bakışta bu kurumlardaki çocukların iyi bir izlenim bıraktığını yazdı. Itaatkarlar, genellikle oyunla meşgul, çiftler halinde yürüyüşe çıkarlar, saçılmazlar, oyalanmazlar, kolayca soyunabilir veya giyilebilirler. Dokunulmayacak şeylere dokunmazlar, yetişkinlerin çalışmalarına müdahale etmezler. Her ne kadar böyle bir resim memnuniyet duygusu verse de, E. Pikler'e göre bu davranış son derece tehlikelidir: bu çocuklar tamamen gönüllü davranışlardan yoksundurlar, inisiyatifler, sadece talimatlara göre işleri çoğaltma ve tamamlama yeteneğine sahiptirler. Ek olarak, yetişkinler için kişisel olmayan kişilerdir. M.I. L. S. Vygotsky ve takipçileri, gelişim kaynağının her çocuğun iletişim sürecinde ve özel olarak organize edilmiş ortak faaliyetler sırasında bir yetişkin tarafından ortaya çıkardığı maddi ve manevi kültür ürünlerinde içeride değil, çocuğun dışında kaldığına inanmaktadır. Bu nedenle, L.S.’ye göre, çocuğun eşyalara ve kendi ihtiyaçlarına yönelik yolu Vygotsky her zaman başka birine karşı bir tavır sergiler. Bu nedenle psişik yaşamın başlangıcı, özellikle iletişim için insani bir ihtiyaç çocuğunun oluşumunda oluşur. Bu ihtiyaç, çocuğun organik ihtiyaçlarını karşılama temelinde ortaya çıkmaz, ancak özellikle bebeğin hayatının ilk günlerinde bir başlatıcı olan çocuğun ve yetişkinlerin iletişiminde oluşur. L. S, Vygotsky, bir yetişkinle iletişim kurmanın bir çocuğun kendi etkinliğini göstermesinin ana yolu olduğuna inanıyordu.
Bilim adamları sadece konukseverlik olgusunun analizine değil, aynı zamanda bunun üstesinden gelmenin yollarını aramaya da dikkat ettiler. M. Yu. Kistyakovska, savaş sırasında iletişim eksikliği koşullarında olan ve bu nedenle hem zihinsel hem de fiziksel gelişimden mahrum kalan çocukların, ancak yetişkinlere karşı duygusal olarak olumlu bir tutum oluşturmayı başardıktan sonra hayata döndüklerini gösterdi. tam bir kurs sağlamak için bu temelde zihinsel gelişim.
Psikologların çalışmalarını özetlerken, bir çocuk için, çevredeki gerçekliği anlamadaki katılımı temelinde bir yetişkinden öğrenmekle aktif olarak ilgilendiği koşulları yaratmanın gerekli olduğu belirtilmelidir. Geleneksel eğitim sisteminde, dış güçlendirme, bir yetişkinin sürekli zorlanması bir çocukta zayıflık hissi oluşturur. L. I. Bozhovich haklı olarak, kalkınmanın arkasındaki itici gücün çocuğun çevre önündeki zayıflığı olmadığını, buna uyum sağlama arzusunun değil, aksine gerçeği bilmenin ve ustalaşmanın arzu olduğunu belirtti.
Bebek döneminde başlıca aktivite türü, çocuğun yetişkin olduğu konu olan doğrudan duygusal iletişimdir. Bir çocukta oluşan ilk ihtiyaç, başka bir kişiye duyulan ihtiyaçtır. Sadece bir yetişkinin yanında gelişerek, çocuğun kendisi bir insan olabilir. “Çocuklarımızı eğitmek zorunda olduğumuz ve çocukluğumuz boyunca gelişen ilk şey” diyor D. By Elkonin, “Çocukların bir insan için, başka bir insan için, önce bir anne, baba, sonra bir arkadaş, bir arkadaş ihtiyacı, topluca ve nihayet toplumda. " Bu ihtiyacın gelişimine özel dikkat gösterilmelidir: Çocuk çocukla konuşmalı, gülümsemeli, masal anlatmalı, ancak çocuk yetişkinlere söylediklerinden henüz her şeyi anlamamasına rağmen. Bu anlamda, G. I. Lisina, bir çocukla ilişkilerde çok fazla miktarda araç kullanan, ancak yavaş yavaş zihinsel etkinliğinin bireysel aracı olan “bir yetişkinin dışa dönük etkisinden” bahsetti.
İlk iletişim işaretleri M.I. Lisinoy tarafından tanımlanmıştır. Dikkat, başka birine ilgi gösterme (çocuk bakar, sesi dinler); başka bir kişinin görünüşüne duygusal tepki; dikkat çekme çabası, bir yetişkinden cesaret alma arzusu, çocuğun yaptıklarına karşı tutum.
Öte yandan, bebek döneminde iletişim eksikliği çocuğun sonraki tüm zihinsel gelişimi üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir. E. Erickson'a göre, yaşamın ilk yılındaki olayların çocuğun “güven temeli” veya dış dünyaya güvensizlik oluşturduğu söylenebilir. İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra yapılan misafirperverlik çalışmaları ve çocuğun zihinsel gelişiminin başladığı ana ünite olarak ailenin yeni çalışmaları, çocuğun çocukla yetişkin arasındaki iletişimin, yaşamın ilk yılında çocuk aktivitesi olduğunu doğrulamaktadır.
Bu aktivitede bebek döneminin ana psikolojik neoplazmaları ortaya çıkar ve gelişir. Yenidoğanın periyodu iki dönemden oluşur: Ve periyot - 6 aya kadar, II periyodu - 6 ila 12 aya kadar. İlk dönem, duyusal sistemlerin aşırı yoğun gelişimi ile karakterizedir.
Yaşamın ilk yarısında son derece yoğun bir duyusal mekanizma gelişimi, geleceğe yönelik reaksiyonların temel biçimleri vardır: konsantrasyon, izleme, dairesel hareketler. 4 ayda, bir yeniliğe tepki ortaya çıkıyor - bu, yeni bir konuya bakma süresinden oluşan açık bir duyusal tepkidir. İşitsel algı gelişir, annenin sesine tepkiler ve dokunma duyarlılığı ortaya çıkar, bu da bir nesneyi kapma ve inceleme eyleminin gerçekleşmesi için önemlidir.
Çocuğun ses reaksiyonları gelişir. İlk çağrılar ortaya çıkıyor - ses reaksiyonlarının davranışsal davranışlara yeniden yapılandırıldığını gösteren ses yardımı ile bir yetişkinin ilgisini çekmeye çalışıyor. Zaten yaşamın ilk aylarında, farklı türlerde sesli reaksiyonlar gelişir: vızıldamak, vızıldamak, gevezelik etmek.
Yaklaşık 5 ayda, çocuğun gelişiminde bir dönüm noktası meydana gelir ve küçük olmayan bir yaşın ikinci yarı yaşı başlar. İlk organize, yönlendirilmiş eylem olan kapma eyleminin gerçekleşmesiyle ilişkilidir. Bu, yaşamın ilk yılının çocuğunun gelişiminde gerçek bir devrimdir. Kapma eylemi, yetişkin bir çocuğun ortak aktivitesi olarak doğar. Kapma eylemi bir davranışsal eylemdir ve davranış, oryantasyonun zorunlu katılımını içerir. Bu nedenle, kavrama oluşması için, elin dokunma hissine dönüşmesi gerekir. El bir algı organı haline gelinceye kadar kavrama organı olamaz. Kapma vizyon kontrolü altında gerçekleştirilir: çocuk kollarını inceler, elin nesneye nasıl yaklaştığını izler. Kapma eylemi, çocuğun zihinsel gelişimi için son derece önemlidir. Bununla ilişkili objektif algının ortaya çıkmasıdır. Uyaran göze düştüğünde, görüntü henüz mevcut değildir. Bir görüntü, özne ile görüntü arasında pratik ve etkili bir temas olduğunda ortaya çıkar. Hapanne sayesinde alan ortaya çıkıyor uzanmış kollar. Kapma hareketi sayesinde bir el gelişir: bir kontrast ortaya çıkar başparmakİnsanın yakın atalarından kabile farklarından biri olarak hizmet eder.
Kapma eylemine dayanarak, nesneyi manipüle etme olanakları genişletilir ve 4 ila 7 aylıkken, etkili eylemler ortaya çıkar: nesneyi hareket ettirmek, hareket ettirmek, sesleri almak. 7-10 aylıkken, ilgili eylemler oluşur: çocuk aynı anda iki nesneyi manipüle edebilir, birbirlerinden uzağa hareket ettirebilir ve kendi aralarında ilişki kurabilir: çocuk nesneyi kendisinden uzağa hareket ettirir, üzerine koymak, koymak veya dizmek için başka bir nesneye yaklaştırır.
Taşınmaz bir yaşın sonuna kadar (10-11 ila 14 ay), bir fonksiyonel eylem aşaması gerçekleşir: eğer erken bebek eylemi kendisine gösterilen şekilde ve aynı nesnelerde gösterdi, şimdi ise tüm olası nesneler üzerinde eylemi yeniden üretmeye çalışıyor. D. Elkonin, çok uzun zaman önce bir erkeğin, yaşamın ilk yılındaki çocuklar için programlanabilir talimatlar verdiğini söyledi. Bunlar, bu eylemlerin çocuğun yardımlarıyla gerçekleştirmesi gereken programlandığı oyuncaklar. Bir çocuğu oyuncaklarla idare etmek gizli bir ortak faaliyettir. Burada bir yetişkin doğrudan yoktur, ancak dolaylı olarak, bir oyuncağa programlandığı iddia edilmektedir.
Konuya yöneltilen tutuş oturma oluşumunu uyarır. Çocuk oturduğunda önünde başka nesneler açılır. Dokunulmayan öğeler görünür. Çocuk konuya çekilir, çekicidir, ancak onu sadece bir yetişkinin yardımı ile alabilirsiniz. Bu sayede iletişim farklı bir karaktere bürünür, nesnelerin yardımı ile iletişim kurar. M. I. Lisina onu durumsal ve iş olarak adlandırdı.
Çocuğun yaşamının ikinci yarısından itibaren çocuk, yetişkinin kendisiyle “işbirliği yapmasını”, düzenlemesini, zor zamanlarda yardım etmesini, başarısız olduğunda neşelenmesini, başarıları övmesini talep eder. Durumsal-iş iletişiminde, çocuklar bir yetişkinin varlığını arar, onun dikkatini çeker ve aynı zamanda yetişkinin çocuğun faaliyetlerinde aktif rol almasını sağlar.
İletişim konusunu değiştirmek, bir yetişkini etkilemenin yeni yollarını ve yollarını gerektirir. Uzanmış bir el ile, bir endeks hareketi ortaya çıkar. Zaten nesnel olarak ilişkilidir ve kelimenin germini içerir.
J. Bruner'in çalışmalarının gösterdiği gibi, önceden baskın dönemde olan bir çocuk, çeşitli iletişim yolları oluşturur. Bebek başlangıçta iletişimin “zorlu modunu” kullanır. Bunlar, talebin niteliği ile doğuştan çığlık rahatsızlığı reaksiyonlarıdır; bu sırada bir cevap öneren duraksama yoktur. Hemen arkasından “istek yöntemi” geliyor - bu durumda, çığlıklar daha az ısrarcı, cevap beklemek için duraklamalar var. 5-6 aydan başlayarak, çocuğun seslendirmeleri yeni yapıya dahil edilir - ilk kez iletişimde “sarılma yöntemi” ortaya çıkar. Bu süre zarfında, çocuk seslendirmelerini öncelikle annenin dikkatini nesneye ve iletişime katılma niyetine çekmek için kullanır. Bu yöntem yavaş yavaş dördüncü - "etkileşim" içine geçer. Bir yetişkinle ortak etkinlikte, konuşan ve iletişim yapısını dinleyenlerin pozisyonlarının ayrılması korunur.
J. Bruner, L.S. Vygotsky, "işaretin doğal tarihi" olarak nitelendirdi. Ongenezde işaret fonksiyonlarının ortaya çıkışı üzerine yapılan bir araştırma, oluşumu için “toplam aktivite” sırasında iletişim geliştirmenin gerekli olduğunu göstermektedir (D. Elkonina terimi). Bu nedenle, çocuk psikolojisi için, bir işaret fonksiyonunun köklerinin araştırılması, ortak faaliyetlerin oluşumu sorununun çözümüne bağlıdır.
Hareketi seslendirme eşlik eder, ancak bu farklı bir seslendirme türüdür, vızıltıdan farklı: sesli harflerden değil, ünsüzlerden oluşur. Böylece kelimeye yeni bir adım atılır.
Komplike olmayan bir yaşın sonuna kadar, çocuğun ilk kelimeleri anlama ve bir yetişkinin çocuğun yönünü kontrol etme şansı vardır. 9 aya kadar (1. yılın krizinin başlangıcı), çocuk ayağa kalkar, yürümeye başlar. D. tarafından belirtildiği gibi. Elkonin, yürüme eylemindeki en önemli şey, sadece çocuğun alanını genişletmek değil, aynı zamanda çocuğun kendisini yetişkinlerden ayırmasıdır. İlk defa, birleşik sosyal durum olan “Biz” in parçalanması var, şimdi çocuğu yönlendiren anne değil, anneyi istediği yere yönlendiren anne. Yürüyüş, küçük yaştaki ana neoplazmalardan ilkidir ve bu durum eski gelişim koşullarında bir kırılmaya işaret eder. Bu çağın ikinci büyük neoplazmı, ilk kelimenin ortaya çıkmasıdır. İlk kelimelerin özelliği, belirtilen hareketlerin doğasında olmalarıdır. Nesnel eylemlerin yürümesi ve zenginleştirilmesi, onlarla iletişimi sağlayan bir dil gerektirir (nesneler). Dil, tüm yaş neoplazmaları gibi, doğada geçiş niteliğindedir. Bu, yalnızca sevdikler için anlaşılabilir, özerk, durumsal, duygusal olarak renkli bir konuşmadır. Bu konuşma, kelime parçalarından oluşan yapıda spesifiktir. Fakat bu konuşma ne olursa olsun, çocuğun gelişiminin eski sosyal durumunun parçalandığı gerçeğine bir kriter olarak hizmet edebilecek yeni bir niteliği temsil ediyor. Yetişkin ile çocuğun birliği yerine, yeni bir içerik ortaya çıkar - nesnel aktivite.
Çocuğun periyodunun sonuna gelindiğinde, çocuk etrafındaki dünyayla ilgili ilk fikirleri geliştirir ve bu dünyada dolaşmamızı sağlayan ve erken çocukluk döneminde ortaya çıkan farklı türdeki sosyal deneyimlerin asimilasyonuna geçişi için gerekli önkoşulları teşkil eden temel algı ve düşünme biçimleri vardır.
Birçok insan olumsuz ilişkilere neden olan “kriz” kelimesinden korkuyor. Ebeveynler, çocuklarda genç krizinden korkar. Üç yıllık kriz daha az bilinir ancak yetişkinler için de büyük sıkıntılara neden olur.
Bu arada, psikoloji gelişme, yaş krizi kavramına olumsuz bir anlam getirmez. Dahası, insan yaşamı yeni doğmuş bir krizle başlar.
Bu kriz intrauterin varlığından ekstrauterine geçişle ilişkilidir. Psikanaliz teorisi çerçevesinde doğum, bir insanın hayatı boyunca hissettiği bir yaralanma olarak kabul edilir. Bu, elbette abartıdır, ancak doğum gerçekten çocuk için ciddi bir şok olur. Çevreye daha soğuk ve daha parlak girer, ses bakımından daha zengin, besin maddesi ve oksijen alma yöntemi, amniyon sıvısının sağladığı “ağırlıksızlık” ortadan kalkar. Tüm bunlara adapte olmak zorundasınız, yaşamın ilk günlerinde çocukların kilo vermesi tesadüf değildir.
Yenidoğan krizinin geçişini kolaylaştırmak için çocuğun belli belirsiz fetal yaşamı hatırlatan koşullar yaratması gerekir. İnsanlar bunu bilimsel psikolojinin doğuşundan çok önce sezgisel olarak yaptılar: beşikteki yuvarlak şekil, rahim andıran, fetüsün yürürken rahimde hissettiği sallanma. Yenidoğan döneminde bebeği “yağma” korkusu olmadan kucağınıza götürebilirsiniz, tercihen rahimde duyduğu annenin kalbinin ritmini duyabilir.
Yenidoğan döneminin özellikleri
Yeni doğmuş, biyolojik ilkenin sosyal bir kirlilik olmadan “saf haliyle” göründüğü tek dönemdir. Bir çocuk doğuştan gelen bir dizi refleksle (içgüdüsel) doğar. Bazıları yakında kaybolacak - örneğin, bir adım refleks, dalış (yüzünüze büyük miktarda su girdiğinde nefesini tutarak), kapma. İkinci refleks, yavruların annenin katına tutunmasına izin veren, uzaktaki atalarda pratik öneme sahipti.
Özellikle önemli olan gıda refleksleridir. Emme refleksi, dudaklara veya çocuğun yanağına dokunmakla tetiklenir. Yutma refleksi yeterince gelişmiştir, ancak gag refleksi bununla çok kolay bir şekilde çakışmaktadır. yenidoğan sık sık tükürmek yedikten sonra.
Duyguların arasında en gelişmiş olanı ağızdaki dokunma ve tat alma hissidir. Daha da kötüsü görme, kas duyumları gelişmiş. Duyguların gelişimi kendiliğinden oluşmaz - çocuğun yalnızca yetişkinlerle iletişim kurarken alabileceği izlenimlerine ihtiyacı vardır. İzlenim eksikliği (duyusal açlık) varsa, daha fazla gelişme gecikmesi mümkündür. Böyle bir sorun, çocukların evlerinde, personelin tüm istekleriyle yeni doğanlar ve bebeklik dönemlerinde her bebeğe yeterince dikkat etmemeleri durumunda ortaya çıkmaktadır.
Yaklaşık bir buçuk ayda, bir yetişkin göründüğünde çocuk aktif olmaya başlar - gülümsemek, ellerini sallamak, duygularını sesiyle ifade etmek. Böylece çocuk herhangi bir kişiye tepki gösterir, daha sonra farklı reaksiyonlar ortaya çıkar. Bu canlandırma kompleksi yenidoğan döneminin ana psikolojik “edinimi” dir. Bununla başlarken, çocuğun bebeklik döneminde bir sonraki yaş evresinde devam edecek olan iletişimsel gelişimi.
Bir çocuğun hayatında birkaç önemli dönem vardır. Bunlardan ilki doğumdan hemen sonra ya da göbek kordonunu keserken, bebeğin nefes alması ve kan dolaşımı özerk olduğunda başlar. Bu zaman aralığına yenidoğan dönemi veya yenidoğan denir. Özü kırıntıların ekstrauterin yaşama adaptasyonunda yatmaktadır.
Yenidoğan dönemi, bebek doğduktan ve göbek kordonu kesildikten sonra başlar.Zaman dilimi
Genç ebeveynlerin çoğu için, çocukların hangi yeni doğanlar, bebekler ve bebeklere bölündüğü ilkesiyle bir sır olarak kalmaktadır. Bu konuyla ilgileneceğiz. Yenidoğan döneminin kaç gün olduğunu öğrenelim. Tıbbi kaynaklara göre, bebeğin doğum anından itibaren 28 güne, yani 4 haftaya kadar yeni doğmuş olduğu kabul edilir.
Buna karşılık, yenidoğan dönemi ayrılmıştır:
- erken - 1-7 gün;
- geç - 7-28.
Bir bebek, bir bebek, bir bebek aynı kavramlardır. Yaşları 28 günden fazla olan fakat 1 yıldan az olan bebeğe aittirler. Pediatride bebek dönemi üç ayda bir ayrılmıştır - doğum tarihinden itibaren 3 ay, 6, 9, 12.
Yenidoğan döneminin genel özellikleri
Yeni doğmuş bir bebeğin tüm organları ve sistemleri, hem morfoloji (yapı) açısından hem de fonksiyonel aktivite dikkate alınarak olgunlaşmama ile karakterize edilir. Doğumdan sonra, amacı vücudu dışsal bir varlığa, dış ortam koşullarına uyarlamak olan yoğun bir yeniden yapılanmaya maruz kalırlar.
Doğumdan sonra, çocuk aktif olarak dünyanın koşullarına adapte olur. Yenidoğan döneminin önemli bir özelliği, kırıntının tüm vücut sistemlerinin içinde olduğu dengenin dengesizliğidir. Dış koşullardaki minimum değişiklikler, iç durumunu önemli ölçüde etkileyebilir.
Göbek kordonu damarlarında kanın nabzını durduğunda bebeğin vücudunda meydana gelen ana değişiklikler:
- küçük bir kan dolaşımı çemberi başlatmak;
- pulmoner solunumun işleyişinin başlangıcı;
- yiyeceklerin gastrointestinal mukozadan emildiği enteral beslenmeye geçiş.
Kriz anı
Hayat stresle başlar. Bebeğin doğum kanalından geçtiği an, yenidoğan döneminin krizi olarak adlandırılır. Psikoloji alanındaki uzmanlar bu aşamayı yeni bir kişi için zor ve çok önemli buluyorlar. Krizin bileşenleri:
- Fizyolojik faktörler. Çocuğun anneden fiziksel olarak ayrılması vardır. Vücudunun bir parçası olmaktan çıkar, özerkleşir.
- Psikolojik yönleri. Anneye olan gerçek mesafe bebeğe çaresizlik ve kaygı hissi verir.
- Dış koşullardaki değişim. Doğumdan sonra, çocuk kendini her şeyin önceki yaşam koşullarından farklı olduğu, yani sıcaklık, hava, ışık, başka bir yemek yeme, nefes alma vb. Olan tamamen yeni bir dünyada bulur.
Küçük bir adamın hayatı, doğum kanalı boyunca zor geçişlerin neden olduğu stres ile başlar. Bir insan tamamen çaresiz doğar. Onu korumak ve hayatta kalmayı sağlamak için, doğa içinde belli bir dizi koydu. koşulsuz refleksler - emme, yutma, kapma ve diğerleri.
Erken yenidoğan dönemi
Yenidoğanın erken döneminde, doğum anından itibaren bir hafta olan bebek yalnızca dünyayla tanışmakla kalmaz, aynı zamanda anne ile ilk temaslarını da sağlar. Kırıntıların gerçek görünümü, hayal ettiği görüntüden farklı olabilir. Bu, vücudunun fizyolojik sınır çizgisi koşullarından kaynaklanmaktadır.
Cilt tonu
Yetişkinler için düzensiz ve karakteristik olmayan, çocuğun ten tonu şunlar olabilir:
- eritem;
- kapların dış koşullara reaksiyonu;
- sarılık.
Eritem - Mavimsi bir renk tonu ile cildin kızarıklığı. Genellikle ayaklarda ve ellerde görülür. Eritema nedeni şiddetli değişim ortam sıcaklığı: rahimdeki 37 ° 'den hastane koğuşunda 20-24 °' ye. Ek olarak, bir çocuk için bilinen tanıdık ortam hava ile değiştirilir. Eritem patolojik bir durum değildir ve tedavi gerektirmez. Vücut ısısı, genel refah ve bebeğin iştahı normal sınırlar içindedir. Kızarıklıktaki birkaç gün sonra, epidermisin soyulması başlayabilir.
Eritema nedeni ortam sıcaklığında keskin bir düşüştür Kan damarlarının fizyolojik reaksiyonları yenidoğan döneminde prematüre bebeklerde sıklıkla görülür. Bu vasküler sistemin olgunlaşmamışlığının bir sonucudur. Tezahürleri:
- integuments mermeri, siyanotik noktalar;
- dengesiz vücut rengi, bir tarafta cilt kırmızı, diğer tarafta mavi olan soluk, bu bir tarafta uykudan sonra olur.
Bu durum doğumdan sonra 2-3 gün boyunca ortaya çıkabilir. Çocuğun tedaviye ihtiyacı yoktur, ancak doktorlar onu izliyor.
Yenidoğan döneminde sarılık, karaciğerin olgunlaşmamışlığı nedeniyle fonksiyonel olarak başarısız olması nedeniyle oluşur. Organ, kan dolaşımına giren artan safra pigmenti miktarını nötralize edemez. Normalde, çocuğun bütünlüğünün karakteristik bir renk kazandığı fizyolojik sarılık yaklaşık bir hafta sürer. Doğan bebeklerde programın ilerisinde6 hafta kadar sürebilir. Derinin sarılık, belirtilen süreden daha uzun süren bir doktora danışmak için bir fırsattır.
Miles ve Akne
Yenidoğanda yağ ve hormon bezlerinin çalışması düzeltilmemiştir. Doğumdan sonra, yüzünde miller ve sivilce görülebilir.
- Mililer, genellikle burun, alın ve yanaklarda görünen beyaz noktalardır. Yağ bezlerinin tıkanması nedeniyle ortaya çıkarlar. Onlara dokunmak kesinlikle yasaktır. Miller birkaç hafta içinde kendi başlarına geçer.
Mililer tedavi gerektirmez ve kendi başlarına geçer - Yenidoğan sivilce - kırmızı sivilce ile ciltteki akne benzer, cüruflu bir beyaz üst. Genellikle yüzünde görünürler, ancak sırt ve boyunda bulunabilirler. Bebeklerde aknenin nedeni, kandaki maternal hormonların fazlalığı ve yağ bezlerinin kusurlu çalışmasıdır. 2-3 ay içinde geçerler. Sivilcelerin tedavi edilmesine gerek yoktur. Hijyen dikkatlice izlenmelidir. Ayrıca Bepanten kremasına her 3 günde bir ince bir tabaka uygulayabilirsiniz.
Yenidoğan döneminde, sadece çocuğun normal gelişimi ile ilgili olan tarif edilen fizyolojik olaylar görülmez. Yapı anomalileri, kalıtsal patolojiler, fetopatiler vb. Tespit edilebilir. Anneden, çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişiminde sapmaları görmeye yardımcı olacak çocuğa daha fazla ilgi gösterilmesi gerekmektedir.
Yenidoğan dönemi geç
Yenidoğan geç dönem 3 hafta sürer. Çocuk doktorları buna uyumsuz sendromlardan sonra iyileşme süresi diyorlar. Temel Özellikler:
- bebek aslında anneden ayrılmıştır, ancak fizyolojik ve duygusal olarak onunla güçlü bir şekilde ilişkilidir;
- Çocuğun organları ve sistemleri gelişim sürecinde olup, özellikle merkezi sinir sistemi tamamen olgun değildir;
- su tuzu metabolizması çok hareketlidir;
- yenidoğanın vücudu biyokimyasal, fonksiyonel ve morfolojik yönlerinde değişikliklere uğrar;
- Çocuğun durumu önemli ölçüde dış faktörlere bağlıdır;
- yaşam koşullarının ihlali durumunda, fizyolojik süreçler hızla patolojik olanlara dönüşür.
Çocuğun geç yenidoğan döneminde durumu bakımın kalitesine bağlıdır Bu yaşta bebeğin bakıma ihtiyacı var. Yiyecek, içecek, uyku ve şefkat gereksinimlerini karşılamak önemlidir. Çocuğun hayatta kalmasını sağlayan şey budur. Yenidoğan günün çoğunu bir rüyada geçirir, ancak zamanla uyanıklığın sayısı artar. Koşulsuz otomatizmalar yerine görsel ve işitsel sistemler geliştirildi. şartlı refleksler. Çocuk krizin üstesinden gelir ve yavaş yavaş yeni koşullara adapte olur.
Çocuğun çeşitli organ ve sistem çalışmalarının özellikleri
Çocukların zihinsel ve fiziksel gelişimi, yaşa bağlı bazı kalıplara sahiptir. Bir sistemin olgunlaşmasının ne kadar eski olacağı çocuğun bireysel özelliklerine ve yaşamının dış koşullarına bağlıdır. Bununla birlikte, doktorlar çoğu sağlıklı bebeğin karakteristiği olan genel normları vurgulamaktadır.
görme
Göz bebeklerinin hareketinden sorumlu olan kaslar ve yeni doğanlardaki optik sinirler% 100 oluşmaz. Sonuç olarak, fizyolojik şaşılık meydana gelir. Bu fenomen, okülomotor kasların yetersiz gelişmesinden dolayı normal olarak kabul edilir ve zamanla geçer. Yenidoğan erken evresinde bebek ışığı karanlıktan ayırır, yani gündüz ve geceyi sınırlar.
Fizyolojik şaşılık normal kabul edilir ve tedavi edilmeden geçer işitme
Yaşamın ilk 3-4 günü boyunca, çocuğun kulak boşlukları hava ile doldurulmaz, bu nedenle işitme duyusu bir miktar azalır. Sonra olur kademeli gelişim İşitme cihazı ve bebek neredeyse bir yetişkin gibi duyar. Ne zaman çok yüksek sesler o kazanır. Bu durumda, yüz ifadelerinin yanı sıra solunumu sıklığı ve derinliğinin nasıl değiştiğini fark edebilirsiniz.
Dokun, tat, koku
Sinir uçlarının eşit olmayan şekilde dağılması nedeniyle, yenidoğan vücudun farklı bölgelerine dokunmaya farklı tepki verir. Yüzün ve uzuvların derisi sırtın bütünlüğünden daha hassastır. Genel olarak, dokunma hissi iyi gelişmiştir.
Kırıntıların yaş özelliği, annenin sütünün tatlı tadına olan aşkıdır. Tatlı bir şey denedikten sonra dudaklarını yalar, yutar, sakinleşir. Sıvı acı veya tuzlu ise, bebek emme, ağlama, ekşitmeden durur.
Bebeğin koku alma duyusu gelişmiştir. Sert aromalar, solunum hızındaki bir değişimle ifade edilen reaksiyona neden olur.
Annesinin sütü, çocuğunun en sevdiği tatlı tadı verir. deri
Çocuğun kan dolaşımının cildi yetişkinlerinkinden çok daha fazladır, çünkü kılcal damarların sayısı ve artan çapı. Sebepten kaynaklanan herhangi bir hasar hızlı bir şekilde iyileşir. Bununla birlikte, ter bezlerinin gelişimi yetersizdir. Sonuç olarak, bir aydan küçük olan bir çocuk kolayca ısınır. yüksek sıcaklık hava ya da çok sıcak giysiler.
Üriner sistem
Böbrek böbrek gelişimi doğumdan sonra biter. İdrar kesesi, özellikleri bir yetişkinin özelliklerinden farklı olan az miktarda idrar içerir. Yeni doğanlar için, yaş normları protein içeriği, özgül ağırlık, biyokimyasal reaksiyonlar için kullanılır. İlk hafta, idrara çıkma günde 4-5 kez, daha sonra - 15-25 kez oluşur.
Solunum sistemi
Yenidoğan evresindeki çocuklar bebeklik burun geçişleri, gırtlak, trakea gibi dar üst solunum yolları vardır. Bunları astarlayan mukozalar aktif olarak kanla beslenir. Mekanik tahriş edici ve kuru havaya karşı çok hassastırlar. Normal solunum hızı dakikada 40-60 harekettir.
Çocukların nefesleri uykularında bile yüzeyseldir Kardiyovasküler sistem
Doğumdan sonra, çocuğun kardiyovasküler sisteminin işleyişi dramatik bir şekilde değişir. Plasental kan akımının gerçekleştirildiği damarlar ve açıklıklar kapalıdır. Akciğerler kanla doludur. Normal kalp atış hızı dakikada 110-140 atıştır. Herhangi bir dış etki değişime yol açar.
Sindirim sistemi
Sindirim doğumdan sonra devam eder. Bir çocuk gelişmiş çiğneme kasları ve geniş bir dille doğar. Bu sayede aktif olarak emebilir, uzun süre yorulmayabilir. Tükürük bezleri az gelişmiş durumdadır, bu yüzden çok az sır üretirler.
İlk gün, bebeğin gastrointestinal sistemi sterildir, ancak flora tarafından hızla kolonize edilir. Midenin hacmi günlük olarak artar: doğumdan sonra, kapasitesi 20 ml'dir, bir hafta sonra - 50 ml, 4 hafta sonra - 100 ml. Optimal yemek - anne sütü. Bebeğin vücudunda, enzimler sindirimi için özel olarak üretilir.
Dışkı görünümü yavaş yavaş değişir. Önce kahverengi, sonra sarı-yeşil, sonra sarı, ekşi kokulu püresi. Dönüşümler, mukoza zarının bakteriler tarafından kolonileşme süreci ile ilişkilidir.
Bu yaş kategorisindeki bir çocuk için en iyi yiyecek anne sütüdür. Sinir sistemi
Çocuğun sinir sistemi en aktif olarak yaşamın ilk aylarında gelişir. İlk olarak, günün çoğunu (20-22 saat) bir rüyada geçirir, çünkü beyin korteksinde inhibisyon süreçleri uyarma üzerinde baskın olur. Zamanla uyanık dönemler artar.
Eksitabilite, refleksler ve bebeğin reaksiyonları sürekli olarak değişiyor. Kolların ve bacakların kas tonusu çok belirgindir. Bu süre boyunca, örneğin, fizyolojik titreme görülebilir - uzuvların kaslarının titremesi. Ek olarak, başlangıçta tüm çocukların sahip olduğu, ancak yaşamın ilk yılında ölen beynin olgunlaşmamışlığı ile ilgili koşulsuz refleksler vardır.