8.4. Preschoolers માટે બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતો

બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતોની સુવિધાઓ. બાળક માટે બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતોની શૈક્ષણિક અને વિકાસની અસર. મકાન સામગ્રી સાથે રમતો માટે શરતો. મકાન સામગ્રી સાથે બાંધકામ અને બાંધકામ રમતો મેનેજમેન્ટ. કુદરતી સામગ્રી સાથે માર્ગદર્શન નિર્માણ અને રચનાત્મક રમતો.

બિલ્ડિંગ મટિરીયલ સાથેના રમતના અધ્યાપનના ઇતિહાસમાં પેરેંટિંગની ઘણી સિસ્ટમ્સમાં રજૂ કરવામાં આવે છે પૂર્વશાળાની ઉંમર  (એફ. ફ્રેબલની સિસ્ટમ, વાલ્ફર્ફોર્ડ અધ્યયન, એલકે સ્લેજર સિસ્ટમ, વગેરે). આ પ્રકારનો રમત રશિયન પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્ર (વી.જી. નેચેવ, ઝેડવી લિશ્ત્વન, એ.એન. ડેવિડચુક, એલ.આ. પેરામોનોવા અને અન્ય) માં સારી રીતે અભ્યાસ કરે છે. શબ્દ "રચનાત્મક અને રચનાત્મક રમત" પ્રમાણમાં તાજેતરમાં દેખાયો (પી.જી. સમોરોકોવ, વી. આર. લિસિન). આ રમતની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓમાંની એક એ છે કે તે રચનાત્મક કુશળતા અને ક્ષમતાઓ પર આધારિત છે, જેના પરિણામ રૂપે, અન્ય કોઈપણ પ્રકારના બાળકોની રમતો કરતાં, તે બાળકની રચનાત્મક રીતભાતને, ખાસ કરીને, ડિઝાઇન કરવા માટે પહોંચે છે.

બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતો સર્જનાત્મક રમતોના સમૂહ સાથે સંકળાયેલી છે. તેઓ ભાગ-ભજવવાની રમત જેવા અંશે સમાન છે અને કેટલાક સંશોધકોએ તેની વિવિધતા તરીકે માનવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના કાર્યક્રમોમાં તેઓ ભૂમિકા-રમતા રમતોના વિભાગને સોંપવામાં આવે છે. અને, ખરેખર, તેમની પાસે એક સ્રોત છે - તેમની આજુબાજુના જીવન, અને બાળકો સામાન્ય હિતો, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ અને બંને પ્રકારની રમતોના આધારે સંયુક્ત છે, તે કુદરતમાં સામુહિક છે.

જો કે, રચનાત્મક અને ભૂમિકા-રમતા રમતો બનાવવાની વચ્ચે નોંધપાત્ર તફાવત છે: ભૂમિકા-રમતા રમતમાં, સૌ પ્રથમ, વિવિધ ઘટનાઓ પ્રતિબિંબિત થાય છે અને લોકો વચ્ચેના સંબંધો પ્રભાવિત થાય છે, અને બાંધકામ રમતોના નિર્માણમાં, બાળકોની રચનાત્મક સર્જનાત્મકતા અને તકનીકીમાં રસ મૂળભૂત હોય છે.

અન્ય પ્રકારની રમતો (ભૂમિકા-રમતા, નાટકીય, મોબાઇલ, અધ્યાત્મિક) સાથે મકાન સામગ્રી સાથે રમતોના સંબંધને ધ્યાનમાં લેવા માટે શિક્ષક મહત્વપૂર્ણ છે. આ રીતે, બાંધકામ ઘણી વખત રોલ-પ્લેંગ રમતની પ્રક્રિયામાં ઉદ્ભવ્યું છે અને તે તેના કારણે થાય છે. તે બાંધકામ રમતનો ધ્યેય નક્કી કરે છે. દાખલા તરીકે, બાળકો નાવિક રમતવા માટે કલ્પના કરે છે, તેથી જહાજ બનાવવાનું જરૂરી બન્યું. જો કે, એક બાંધકામ રમત એક સ્વતંત્ર તરીકે ઊભી થઈ શકે છે, અને આ કે તે રમત તેના આધારે વિકસિત થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો થિયેટર બનાવે છે, અને પછી કલાકારો ભજવે છે.

વૃદ્ધ જૂથોમાં, લાંબા સમય સુધી બાળકો, તેના બદલે, જટિલ માળખાં બનાવતા હોય છે રચનાકારોનો ઉપયોગ કરીને, ભૌતિકશાસ્ત્રના સરળ નિયમોને વ્યવહારીક સમજી રહ્યા છે. આ કિસ્સામાં, બાળક નિર્માણ અને નિર્માણની પ્રક્રિયા દ્વારા આકર્ષાય છે. બિલ્ડિંગના નિર્માણમાં, રમકડાંનું નિર્માણ અને રમત જૂઠ્ઠું છે: બાળકો બિલ્ડ કરવા માટે કાવતરું કરે છે, કઈ રીતે, ભૂમિકાઓ (બાંધકામ મેનેજર, આર્કિટેક્ટ, ડ્રાઇવરો, ઇંટલિઅર્સ, વગેરે) ની સોંપણી કરે છે.

રમતની રચનાત્મક પ્રકૃતિ રમત યોજનાની હાજરી, તેના મફત વિકાસ, સર્જનાત્મક કાર્યને હલ કરવાની વિવિધતા, પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં બાળકોની રસ, કાલ્પનિક પરિસ્થિતિની હાજરી વગેરે નક્કી કરે છે. સામગ્રીની ડીઝાઇન વિશેષતાઓને વ્યવસ્થિત કરવાથી બાળકો નવી વસ્તુઓ બનાવવા, તેમના ગુણધર્મો બદલવા, પ્રોત્સાહન આપે છે: વિશાળ ઇંટ પર ઇંટ મૂકો - તમે વૉકવે, બેન્ચ બનાવી શકો છો, એક જ સાંકડી સાંકડી ટૂંકા ધાર પર મૂકી શકો છો - તમે ઊંચી વાડ વગેરે બનાવી શકો છો. વિવિધ વિષયોમાં સમાન વિષય પર બિલ્ડ કરવાની ક્ષમતા પણ કલ્પનાને સક્રિય કરે છે. આજુબાજુના જીવનમાંથી ઉધાર લેવાના નમૂનાની જરૂરિયાત, મુખ્ય વસ્તુને એકીકૃત કરવાની, વિશેષતાઓથી ભ્રમિત કરવાની, પોતાના સર્જનના સંમેલનને સ્વીકારવા માટે, એક સિલિન્ડરને કૉલમ તરીકે વાપરવા માટે, ત્રિકોણીય પ્રિઝમ સાથેની છતને બદલવા માટે, એક કૉલમ તરીકે ઉપયોગ કરવાની આવશ્યકતા છે.

મકાન સામગ્રી સાથે રમતોની એક વિશેષતા એ છે કે રચનાત્મક કુશળતાને સંચાલિત કરવા માટે, વર્ગખંડમાં વિશેષ તાલીમ આવશ્યક છે. રમતના રચનાત્મક કુશળતા સતત રચના વગર મેનીપ્યુલેશનના સ્તર પર રહે છે.

આમ, બાંધકામ-રચનાત્મક રમતનો આધાર એ બાળકોની પ્રવૃત્તિ છે, જ્યાં વિવિધ ઇમારતોની મદદથી વિવિધ ઇમારતોમાં આસપાસના જીવનને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને તેમની સાથે ક્રિયાઓ કરે છે. કોઈપણ સર્જનાત્મક રમતની જેમ, તેમાં માળખાકીય ઘટકો છે - હેતુ, રમત ડિઝાઇન, ભૂમિકાઓ, નિયમો, રમત ક્રિયાઓ, પરિણામ.

રચનાત્મક રમતોની રચના બાળકની રચનાત્મકતા, વિચારસરણી, અવકાશી કલ્પનાના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે, જે ડિઝાઇન પ્રવૃત્તિનો આધાર છે, જે એન.એન. ના અભ્યાસમાં ખાતરીપૂર્વક સાબિત થઈ છે. પોડ્ડીકોવા, એલએ પરમોનોવા એટ અલ.

આ રમતોની પ્રક્રિયામાં સાથીઓ વચ્ચે હકારાત્મક સંબંધો રચના છે. સામાન્ય રીતે, નિર્માણ અને રચનાત્મક રમતો જૂથ અથવા સામુહિક સ્વભાવ હોય છે અને તેથી પરસ્પર સમજણના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે, તેથી તેઓને અન્ય બાળકો પ્રત્યે સચેત રહેવા, મિત્રો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવા શીખવવામાં આવે છે. આ ઉપરાંત, બાળકો ટેક્નોલૉજીમાં નોંધપાત્ર રસ ઉભો કરે છે, તેઓ સામૂહિક કાર્યના પરિણામ, તેના ફાયદાને જોવા માટે, નોકરીને અંતે અંત લાવવાનું શીખે છે.

આ ખ્યાલમાં, બાંધકામ રમતોની સામગ્રી એક અથવા અન્ય માનસિક કાર્ય છે, જેનું સોલ્યુશન પ્રારંભિક વિચારસરણીની જરૂર છે: શું કરવું, શું સામગ્રી જરૂરી છે, બાંધકામના કયા અનુક્રમમાં જાય છે. આ રચનાત્મક વિચારસરણીના વિકાસમાં, વિવિધ મોડલો બનાવવા માટેની ક્ષમતા, રંગ, કદ, આકાર વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરે છે.

રચનાત્મક રમતો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, શિક્ષક શિક્ષણની તકનીકોનું ધ્યાન રાખવા, અલગ પાડવામાં, તુલના કરવા, યાદ રાખવા અને પુનર્નિર્માણ શીખવે છે, જે ક્રિયાઓની શ્રેણી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. બાળકો બિલ્ડિંગ કેવી રીતે બનાવવું તે શીખે છે, કામ કરવાની યોજના શીખે છે, સંપૂર્ણ રીતે રજૂ કરે છે, બિલ્ડિંગનું વિશ્લેષણ અને સંકલન કરે છે, કલ્પના દર્શાવે છે.

પુખ્ત વયના માર્ગદર્શન હેઠળ, પૂર્વશાળાઓ નામ વ્યક્ત કરતા ચોક્કસ શબ્દભંડોળ (ભાષણ સમૃદ્ધ છે) માસ્ટર બનાવે છે ભૌમિતિક સંસ્થાઓ, અવકાશી સંબંધો: ઉચ્ચ - નીચું, જમણે - ડાબે, ઉપર અને નીચે, લાંબા - ટૂંકા, વગેરે.

મુસાફરી દરમિયાન શિક્ષક, લક્ષિત ચાલ દરમિયાન નવા ઇમારતોવાળા બાળકો, ઇમારતોની આર્કિટેક્ચરલ સુવિધાઓ, જે યોગ્યતા, સગવડ, સૌંદર્યને જોડે છે તે પરિચિત કરે છે. તે રમતમાં આસપાસના જીવનના સર્જનાત્મક પ્રદર્શન માટે બાળકોને સામગ્રી આપે છે. શિક્ષક સુંદર અને ખડતલ ઇમારતો, સુશોભિત વિગતો બનાવવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજન આપે છે, જેનાથી બાળકોના કલાત્મક સ્વાદને લાવવામાં આવે છે.

એ નોંધવું જોઈએ કે બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતોમાં બાળકની વિવિધ પ્રકારની શારીરિક પ્રવૃત્તિ પ્રગટ થાય છે, જે હિલચાલની સંકલન વિકસાવે છે. ખાસ કરીને મહત્વનું છે હાથના નાના સ્નાયુઓ, આંખનો વિકાસ. મોટા ભાગનાં ઇમારતોનું નિર્માણ, બાળકો તેમના માટે શારીરિક પ્રયાસો કરે છે, સહનશીલતા અને સહનશીલતા દર્શાવે છે.

આમ, નિર્માણ અને રચનાત્મક રમતો, પ્રીસ્કુલર બાળકના વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે પ્રભાવિત કરે છે.

ખાસ બિલ્ડિંગ રમતો માટે પૂર્વશાળામાં, ખાસ શરતો બનાવવામાં આવે છે. મુખ્ય પરિસ્થિતિઓમાંની એક છે વિષય પર્યાવરણની સંસ્થા  એટલે કે આ વયના બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસના હેતુઓ અનુસાર જરૂરી બિલ્ડિંગ સામગ્રીની ઉપલબ્ધતા. નીચેની પ્રકારની ઇમારત સામગ્રી વિશિષ્ટ છે:

* ખાસ બનાવવામાં (ફ્લોર, કોષ્ટક મકાન સામગ્રી, "યંગ આર્કિટેક્ટ", "ઓલ્ડ કેસલ", "લેગો" અને અન્ય ડિઝાઇન સેટ્સ જેવા સેટ્સ);

* કુદરતી (રેતી, બરફ, માટી, પત્થરો, વગેરે);

* આનુષંગિક (બોર્ડ, બોક્સ, બોક્સ, વગેરે).

સામગ્રી બાળકોની ઉંમર સાથે સુસંગત, વૈવિધ્યસભર સુશોભિત, એકદમ સ્થિર, વિવિધ હોવી જોઈએ. તેથી, 2-3 વર્ષની ઉંમરનાં બાળકો માટે, સામગ્રીના સમૂહમાં સરળ વસ્તુઓ (બેડ, ખુરશી, સોફા, વગેરે) બનાવવાના હેતુ માટે સમઘન, ઇંટ, પ્રિઝમ, પ્લેટ શામેલ હોય છે.

દરેક વય જૂથમાં આપવા માટે આવશ્યક છે દિવસ મોડમાં સમય  અને સ્થળ  આ રમતો માટે. નાની ઇમારત સામગ્રી અને કન્સ્ટ્રકટરને કબાટમાં અથવા બાળકોને ઍક્સેસ કરવા યોગ્ય રેક પર રાખવામાં આવે છે; મોટી ઇમારત સામગ્રી કોષ્ટકોથી દૂર સ્થિત છે કે જેના પર ચેસ ખેલાડીઓ, પુસ્તક પ્રેમીઓ અને લોટ્ટો બેસે છે, કારણ કે બાંધકામ રમતોમાં વધુ જગ્યાની આવશ્યકતા છે, ઉપરાંત, યુવાન બિલ્ડરો ઘણીવાર ઘણા લોકોના જૂથમાં વાત કરે છે, વાતચીત કરે છે, સલાહ લે છે, સ્થાનાંતર વિગતો, ઇમારતોમાં ફેરફાર કરે છે.

સામાન્ય રીતે બિલ્ડિંગ મટીરીઅલના સ્ટોરેજ માટે જૂથમાં એક કાયમી સ્થળ - બાંધકામ વિસ્તાર આપવામાં આવે છે. સલામતીના નિયમોનું પાલન કરવા માટે, ભાગોને સરસ રીતે, સ્થિરપણે બંધબેસવામાં આવે છે. નાના જૂથોના બાળકો સામગ્રી લે છે અને શિક્ષકની મદદથી રમત પછી તેને મુકતા હોય છે, અને વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ તે બધું જ કરે છે.

શિક્ષકને બિલ્ડિંગ સામગ્રીના સંગ્રહના આદેશ સાથે બાળકોને પરિચિત કરવું જ જોઇએ, સાવચેતીપૂર્વક સંભાળવાની જરૂર છે.

જૂના જૂથોમાં તમારે સ્વતંત્ર ઇમારતોના નમૂનાઓ, રેખાંકનો, ફોટોગ્રાફ્સ, બાળકોની ડિઝાઇન કુશળતાના વિકાસ માટે વિવિધ વસ્તુઓની રેખાંકન હોવી જોઈએ. આ કિસ્સામાં, તેમની પાસે પ્લાનર છબીને ત્રિ-પરિમાણીય ઇમારતમાં સ્થાનાંતરિત કરવાની તક હોય છે, જેનાથી વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિ પ્રદર્શિત થાય છે.

Preschoolers તેમના સાથીદારો દ્વારા બનાવવામાં ઇમારતો, માળખાં, આદર કરવા માટે શીખવવામાં આવશે. સામાન્ય રીતે બાળક તેમના ફેરફારો કરવા માટે, તેમના ઇમારતો પર પાછા ફરવાનું પસંદ કરે છે. જૂના જૂથોમાં ઇમારતોને ઘણા દિવસો સુધી સંગ્રહિત કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, તેથી કાળજી લેનારાઓને બાળકોનો ધ્યાન તેમના સાથીઓની ઇમારતો પર ધ્યાન આપવાનું છે, જેથી અન્ય લોકોની સફળતાની નોંધ લેવાનું શીખવા માટે તેમને આનંદ થાય.

બધા વય જૂથોમાં તમારે બનાવવાની જરૂર છે ઇમારતો આસપાસ રમવા માટે શરતો,નાના રમકડાં (કાર, પ્રાણી આધાર, લોકો, વગેરે) ચૂંટવું. વૃદ્ધ પૂર્વશાળાઓ કાગળ, કાર્ડબોર્ડથી રમતોને સજ્જ કરવા માટે વિવિધ વસ્તુઓની સહાયક સામગ્રી ડિઝાઇન કરી શકે છે. તમે ડિઝાઇનર પાસેથી એકત્રિત રમકડાંનો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો.

બાળકોને રસ આપવા માટે, તમે સ્પર્ધાના ઘટકો રજૂ કરવા માટે, કન્સ્ટ્રક્ટર દ્વારા સંયુક્ત બાંધકામ માટે તેમને ભેગા કરી શકો છો. સ્પર્ધામાં 2-3 પેટાજૂથો ભાગ લઈ શકે છે (દરેકમાં 5-6 કરતા વધુ લોકો નહીં). બાળકો ડિઝાઇનર, સહાયક સામગ્રીમાંથી હસ્તકલાના પ્રદર્શનનું આયોજન કરવાના ખ્યાલમાં પણ રસ લેશે. તમે રોલર્સ સાથે ઘરે કામ કરી શકો છો.

અમારી મતે, રચનાત્મક રમતો બનાવવા માટે એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ છે તેમના વિષયોની પસંદગીબાળકોની ઉંમર અને વ્યક્તિગત ક્ષમતા ધ્યાનમાં લેતા.

ઉદાહરણ તરીકે બીજામાં નાનો સમૂહ   - ગેટ્સ, વૉકવેઝ, ટ્રક, ઢીંગલી, ઘરો, ટૉરેટ્સ, ગેરેજ, ટ્રેન, પ્રાણીઓ માટે વાડ, પક્ષીઓ, વગેરે માટે ફર્નિચર. માં મધ્યમ જૂથ   બે-મકાનોના ઘર, એક સ્ટીમબોટ, એક રેમ્પ ધરાવતી ટેકરી, બે કાર માટે ગેરેજ, એક પુલ, એક રેલવે અને એક ટ્રેન, વગેરે. માં જૂનો સમૂહ   - વિમાન, જુદી જુદી કાર, શેરી, એક કિન્ડરગાર્ટન, ઝૂ, સ્ટીમબોટ અલગ, પગપાળા અને કાર પુલ વગેરે છે; માં પ્રારંભિક જૂથ    - કલ્પિત ઘરો, નદી અને રેલ્વે સ્ટેશનો, એક થિયેટર, ઊંચી ઇમારતો, વિવિધ પ્રકારના એરોપ્લેન, સબવેઝ, ફેરી ટેલ્સ, વગેરે.

બાળકો રચનાત્મક રમતો મકાન પ્રેમ. આ ઉપરાંત, આ રમતો છોકરાઓ અને છોકરીઓ બંને માટે સમાન રસપ્રદ છે. ઘરેલું પૂર્વશાળા શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, બાળકોમાં રચનાત્મક કુશળતા (ઇ. એ. ફ્લારીના, ઝેડ. વી. લિશ્ત્વન, એ. એન. ડેવિડચુક, એલ. એ. પેરામોનોવા) રચના કરવાની પદ્ધતિમાં સંખ્યાબંધ અભ્યાસો સમર્પિત હતા. આ તકનીકનો મુખ્ય વિચાર બાળકને વધતી મુશ્કેલીના રચનાત્મક કાર્યો સ્વતંત્ર રીતે ઉકેલવા માટે વયસ્કની ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરવા તરફ દોરી જાય છે.

બાળકો ડિઝાઇન વર્ગમાં શીખવાની પ્રક્રિયામાં, પુખ્ત વયના સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં મૂળભૂત કુશળતા પ્રાપ્ત કરે છે અને પછી સ્વતંત્ર મકાન રચનાત્મક રમતોમાં તેમને પરિવર્તિત, પરિવર્તન, પૂરક અને અલગ અલગ કરે છે..

બાળકોમાં આ રમતોમાં રુચિ રચવા માટે, શિક્ષક વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે. નાના જૂથોમાં  બાળકો મકાન છે નમૂના દ્વારા. શિક્ષક બાળકોની હાજરીમાં પોતાની જાતને બનાવે છે, પછી તેમને ઇમારતની આસપાસ રમવામાં આવે છે (ઝૂમાં ઝૂમાં વિવિધ પ્રાણીઓ વસવાટ કરે છે, બાળકો તેમના માતા-પિતા સાથે આવે છે).

સ્વાગત મદદથી સહ રચના,શિક્ષક બાળકોને બાંધકામના વિષયને જે વર્ગમાં બનાવેલ છે તેની છબીમાં પૂછે છે અને તાત્કાલિક બનાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, કોષ્ટક, કોટ; કેટલાક બાળકોને તેની સાથે બિલ્ડ કરવા સૂચવે છે, ક્રિયાઓની શ્રેણી સૂચવે છે, સચોટતા શીખવે છે, બાળકો સાથે આનંદ આપે છે, રમકડાંને આસપાસ રમવા માટે આપે છે. તમે બાળકોને બાંધકામ પૂર્ણ કરવા, ટ્યુટર દ્વારા આંશિક રીતે બનાવવામાં અથવા તેને ફરીથી બનાવવા માટે પણ ઑફર કરી શકો છો.

જો શિક્ષક પોતે બાળકો માટે કંઈક બનાવે છે, તો તે તેમને કામમાં ભાગ લેવા માટે આકર્ષિત કરે છે: તે જરૂરી વિગતો શોધવા, સામગ્રી સબમિટ કરવા, વગેરે માટે પૂછે છે.

બીજા નાના જૂથમાં, બાળકો પહેલેથી જ કરી શકે છે નજીક રમે છેતેથી, શિક્ષકનું કાર્ય તેમને શીખવવાનું છે કે તેઓ એકબીજા સાથે દખલ નહીં કરે, તેમના સાથીઓની ઇમારતોનું ધ્યાન રાખવા, ધીમે ધીમે 3-4 લોકો માટે રમવાનું એકીકરણ કરવા, જેથી સામૂહિક રમતો શીખવી શકે.

માધ્યમિક શાળા વયના બાળકોમાં  ત્યાં પહેલાથી જ થોડો અનુભવ છે, નાની ટીમોમાં રમવાની ક્ષમતા, પોતાની વચ્ચે સામગ્રી વિતરણ, રમત ક્રિયાઓનું સંકલન, બાંધકામમાં સામાન્ય પરિણામ પ્રાપ્ત કરે છે. આ ઉંમરના બાળકોને એક શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવે છે. માત્ર સૂચિત મોડેલ પર જ નહીં, પણ બાળકો દ્વારા અપાયેલ થીમ પર પણ નિર્માણ કરો, કાર્યની વધુ જટિલ પદ્ધતિઓ શીખવે છે. એક શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ, બાળકો ઇમારત રમતમાં આસપાસની ઉદ્દેશ્યની તેમની છાપને પ્રતિબિંબિત કરી શકે છે. પ્રવાસો પરના શિક્ષક, લક્ષિત ચાલે ઇમારતો, પુલ, પરિવહન, ગલીઓ, વગેરે પર બાળકોનું ધ્યાન ખેંચી કાઢે છે, તેમને ઇમારતોની સુંદરતા જોવા માટે, ફક્ત સામાન્ય જ નહીં, પણ કેટલાક વિશિષ્ટ વિગતોને પ્રકાશિત કરવા માટે જુદી જુદી બાબતો ધ્યાનમાં લે છે.

બાળકો મધ્યમ જૂથ હજુ પણ બાંધકામ-રચનાત્મક રમતમાં તેઓ સ્વતંત્ર રીતે પ્રતિબિંબિત કરી શકતા નથી. તેથી, નાના જૂથોમાં શિક્ષક, બાંધકામના નમૂનાનો ઉપયોગ કરે છે. બાળકો સાથે એક મકાન બાંધીને, પૂર્વશાળાઓ ફક્ત ઇમારતો જ નહીં, પણ પુલો, કાર, જહાજો વગેરે બનાવવાની સામાન્ય સિદ્ધાંતો શીખે છે. બાંધકામના બેઝિક્સમાં માસ્ટર્ડ હોવાના કારણે, શિક્ષક વિષય, ભૂમિકાઓ, ઇમારતના બાંધકામના ક્રમને નિર્ધારિત કરવાની તક આપે છે: જ્યાં પ્રારંભ કરવું, કેવી રીતે ચાલુ કરવું, તેને કેવી રીતે સમાપ્ત કરવું. બાળકોએ જે ભૂમિકા ભજવી છે તેનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે, વ્યાપક રીતે ઉપયોગ કરવા માટે, ભૂમિકા-રમતા રમતમાં તેનો ઉપયોગ કરવા માટે વિકલ્પોની રૂપરેખા આપવા. કો-સર્જનનો રિસેપ્શન, બાંધકામમાં ફેરફાર કરવા, વધારાઓ (પૂર્ણ કરવા, પુનઃબીલ્ડ), એટલે કે. અરજી કરવા માટે આંશિક નમૂના. શિક્ષકને રચનાત્મક રમતો બનાવવાની પ્લોટ્સની સ્વતંત્ર પસંદગીમાં બાળકોને મદદરૂપ થવું જોઈએ.

માં જૂનો સમૂહ  બાળકોને સામૂહિક બાંધકામ-રચનાત્મક રમતોનું આયોજન કરવા માટે, અગાઉના કરાર દ્વારા સહભાગીઓને નિર્ધારિત કરવા, વિઝ્યુઅલ મોડેલ દ્વારા રચનાત્મક બિલ્ડિંગ કુશળતાનો ઉપયોગ કરવા, પણ વિવિધ માળખાંના ચિત્રો અને ફોટોગ્રાફ્સનો ઉપયોગ કરવા માટે બાળકોને શીખવવાની કલ્પના કરવામાં આવી છે. રચનાત્મક કુશળતા શીખવાની પ્રક્રિયામાં પણ ઉપયોગ થાય છે. ડિઝાઇન તકનીકો, સમસ્યા નિવેદનની સમજ સાથે બાંધકામ પદ્ધતિઓનું નિદર્શન  (શાળા માટે ઇમારત કેવી રીતે બનાવવી).

બાળકો આમંત્રિત કર્યા છે આંશિક નમૂનાજ્યારે ટ્યુટર બાળકોને ડિઝાઇનરના ભાગોને જોડવા માટે અજાણ્યા માર્ગો બતાવે છે, ઊંચી ઇમારતોની ઇમારતોનું બાંધકામ, વગેરે.

પણ વપરાય છે એક અપૂર્ણ બાંધકામ નમૂનો દર્શાવે છેજે દરેક બાળકને પોતાના માર્ગે પૂર્ણ કરવું આવશ્યક છે. પસંદ કરવા માટેના કેટલાક (2-3) બિલ્ડિંગ નમૂનાઓનો સ્વાગત યોગ્ય છે.

તેથી, બાળકોને રચનાત્મક રમતો બનાવવા માટે શિક્ષણ આપવું, શિક્ષક બાળકોની રચનાત્મકતા, રચનાત્મક કુશળતા વિકસાવવા અને બાળકના બૌદ્ધિક અને વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓને સંયોજિત કરવાના હેતુથી વિવિધ તકનીકોનો એક જટિલ ઉપયોગ કરે છે. શિક્ષક બાળકોને આવનારી રમતની ક્રિયાઓ વિશે વિચારવા શીખવે છે, ઝડપી વાતો વિકસાવે છે, અનુમાન લગાવવા પ્રોત્સાહિત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તે તુલના કરવા શીખે છે (સમાન અને વિવિધ પ્રકારનાં શહેરી પરિવહન, રહેણાંક ઇમારતો અને કલાત્મક હેતુ ઇમારતો વગેરે) શું છે.

વૃદ્ધ બાળકોને વિવિધ મકાન સામગ્રીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો, વ્યક્તિગત ભાગોને કેવી રીતે કનેક્ટ કરવું, બ્લોક્સ, ઇમારતોને કેવી રીતે ખસેડવું, ટકાઉ, સુંદર બનાવવાનો ઉપયોગ કરીને શીખવવું જોઈએ.

અગાઉના વયજૂથની જેમ રમતની સામગ્રીનો વિકાસ, બાળકોની આસપાસના જીવન સાથે પરિચિત થવા માટે ફાળો આપે છે. શિક્ષક, ઇમારતનાં બાળકોને દર્શાવે છે, વ્યક્તિગત ભાગોને એકલ કરવા શીખવે છે, તેમનું ધ્યાન સમપ્રમાણતા તરફ ધ્યાન દોરે છે, વિરોધાભાસ ધરાવે છે. જૂની જૂથના પૂર્વશાળાના બાળકોને ફોટોગ્રાફ્સ, ડ્રોઇંગ્સ, વગેરેમાં છબીઓ વાંચવા માટે શીખવવામાં આવે છે. સામાન્ય, મુખ્ય, ઇમારતોના ભાગો, વગેરેની ફાળવણી કરવી વગેરે. વિઝ્યુઅલ વિશ્લેષણ બાળકોને માળખાના વિચારને સમજવામાં અને સ્વ-નિર્માણમાં તેનો ઉપયોગ કરવામાં સહાય કરે છે.

વૃદ્ધ જૂથમાં, શબ્દને ખૂબ મહત્વ પ્રાપ્ત થાય છે: ટ્યુટરની વાર્તા, નિર્માણ વિષયનો સંદેશ, તે શરતોને દર્શાવતી શરતો સૂચવે છે (લોકોની ચોક્કસ સંખ્યા સાથે પરિવાર માટેનું ઘર વગેરે). શિક્ષક જવાબદારી વિતરણ કરવામાં મદદ કરે છે, સર્જનાત્મકતાને ઉત્તેજન આપે છે, રમત યોજનાની ચર્ચા કરે છે, બાળકોની નિર્ણાયક ટિપ્પણીને ટેકો આપે છે, તેમના દરખાસ્તો, જે તેમની વિચારની સ્વતંત્રતા અને શોધના વિકાસમાં યોગદાન આપે છે. બાળકો શિક્ષકની ટિપ્પણીઓ ધ્યાનમાં લે છે અને પુખ્ત લોકોની પ્રશંસાનો આનંદ મેળવે છે.

પ્રારંભિક જૂથના બાળકો  વધુ સ્વતંત્ર, પોતાની પહેલ પર, ગેમિંગ ગ્રુપ્સ પસંદ કરવામાં આવે છે, તેઓ સ્વતંત્ર રીતે બાંધકામ-રચનાત્મક રમતના અનુક્રમની યોજના બનાવી શકે છે અને પ્રારંભિક જોડાણ મેળવે છે. રચનાત્મક કુશળતાની હાજરી તેમને તેમના પોતાના ડિઝાઇન મુજબ, આપેલા વિષય પર, સ્થિતિઓ, મોડેલો પર, દૃશ્ય મોડેલ પર બિલ્ડ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

અભ્યાસમાં એ.એન. ડેવિડચુકએ આ યુગના બાળકોને આધુનિક અને પ્રાચીન ઇમારતોની તુલના કરવા ઓફર કરી હતી, જે વૈજ્ઞાનિક અનુસાર પ્રારંભિક ઐતિહાસિક વિચારોના નિર્માણ માટે મહત્વપૂર્ણ છે. છાપવાળા બાળકોને સમૃદ્ધ બનાવવું, વિવિધ માળખાના જ્ઞાન, શિક્ષકને તેમને સામાન્ય વિચારધારાના માપદંડોમાં નિપુણતા તરફ દોરી જવું જોઈએ: ઇમારતોમાં ચોક્કસ હેતુ, ઘટકો, સ્વરૂપો, પ્રમાણ, જગ્યામાં સ્થાન, સુશોભન.

આ જૂથમાં ડિઝાઇન શીખવવામાં ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે પ્લાનર ઇમેજનું વોલ્યુમેટ્રિક બિલ્ડિંગમાં ટ્રાન્સફરજે બાળક પર નોંધપાત્ર માંગ કરે છે અને વિશ્લેષણાત્મક પ્રવૃત્તિઓના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

નમૂનાનો ઉપયોગ થાય છે ચિત્રકામ, ચિત્રકામ, બાંધકામ યોજના. શિક્ષક બાળકોને તેના ડિઝાઇન લક્ષણોને સ્વતંત્ર રીતે રૂપરેખા આપતા કાગળ પર સૂચિત બાંધકામની યોજના તૈયાર કરવા શીખવે છે. બાંધકામ-રચનાત્મક રમતમાં ડિઝાઇનમાં વર્ગખંડમાં મેળવેલ જ્ઞાનને સ્થાનાંતરિત કરીને, બાળકો તેમની વ્યક્તિગત અને સામુહિક ઇમારતો બનાવી શકે છે, તેમને યોજના ("ઝૂ", "સ્ટ્રીટ", "બાંધકામ", વગેરે) અનુસાર ઉપયોગ કરી શકે છે.

જીવનના સાતમા વર્ષમાં બાળકોની ઇમારતો અન્ય જૂથોથી વધુ વિવિધ ડિઝાઇનમાં અલગ પડે છે બાળકો ખાસ કરીને જીવનચરિત્રોથી વધુ પરિચિત છે, જેમાં પુસ્તકો દ્વારા પુસ્તકોની ખાસ તકનીકની રચના તકનીક છે. રમતોમાં, તેઓ વારંવાર પુખ્ત વયના બાંધકામ પ્રવૃત્તિઓનું અનુકરણ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, કેટલાક સામગ્રી લાવે છે અને લાવે છે, અન્યો દિવાલો બનાવે છે, ત્રીજું કામ, બધા કાર્યો વગેરે. આ પ્રકારની રચનાત્મક અને રચનાત્મક રમતો રોલ-પ્લેંગ રમત "કન્સ્ટ્રક્શન" સાથે નજીકથી જોડાયેલી છે.

પ્રારંભિક જૂથમાં, જૂનાં જૂથ કરતાં વધુ સ્પષ્ટ રીતે, વાસ્તવિક બાંધકામ પ્રવૃત્તિ, કંઈક પર ઝાંખું કરવાની ઇચ્છા, તે જાતે કરો. ઘણા રચનાત્મક અને રચનાત્મક રમતોનો હેતુ પૂર્વશાળાના શૈક્ષણિક હિતોને સંતોષે છે. ચોકસાઈ માટે પ્રયાસ કરવાથી રમત સંમેલનમાં થોડી ઘટાડો થાય છે. બાળકો ઇમારતને વાસ્તવિક જેવા દેખાવા માંગે છે. તેમના માટે ચિત્રિત વાસ્તવિક વસ્તુ સાથેની સામ્યતા ડિઝાઇનની ચોકસાઇ માટે એક માપદંડ છે. શિક્ષકને તેમની ઇમારતોનું વિશ્લેષણ કરવા માટે બાળકોને શીખવવું જોઈએ, જે માનસિક ક્ષમતાઓના વિકાસમાં ફાળો આપે છે, બાળકોને ધ્યેય સાથે સહસંબંધ અને પરિણામ સાથે બાંધકામ પ્રક્રિયા શીખવે છે.

રચનાત્મક રમતો બનાવવા બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માટે, શિક્ષક અસંખ્ય બિન-માનક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, બાળકોની ગેરહાજરીમાં એક સુંદર મકાન બનાવવું, પછી તેમને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવા અને તેમની અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા આમંત્રણ આપો. તે પછી, તમે બિલ્ડિંગને દૂર કરી શકો છો અને તે લોકોને મેમરીમાંથી સમાન કરવા માંગો છો, અથવા તમારી પોતાની રચનાત્મકતાને ફાળો આપવા અને બીજું કંઇક બિલ્ડ કરી શકો છો.

આમ, જીવનના સાતમા વર્ષનાં બાળકોના બાંધકામ અને રચનાત્મક રમતોના શૈક્ષણિક અને ઉછેરની અસર માટે એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ એ છે કે બાળકોની રચનાત્મક પહેલ જાળવી રાખીને, ટેક્નોલૉજીમાં તેમની રુચિ વિકસાવવા અને પ્લેન છબીને ત્રિ-પરિમાણીય બિલ્ડિંગમાં કેવી રીતે કન્વર્ટ કરવું તે શીખવતી વખતે શિક્ષકને માર્ગદર્શિત કરવી.

રચનાત્મક રમતો માટે પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ  માત્ર સામગ્રી બનાવતા નથી, પણ કુદરતી સામગ્રીનો પણ વ્યાપક ઉપયોગ થાય છે: બરફ, પાણી, રેતી, કાંકરા, શંકુ, શાખા વગેરે.

ભાગ્યે જ ચાલવું શીખ્યા, બાળક એક પાવડો, પાવડો માટે પહોંચે છે, બરફ, રેતી, પાણી સાથે રમવા પ્રેમ પ્રેમ કરે છે. જો કે, કુદરતી સામગ્રી સાથે વિશિષ્ટ રીતે સંગઠિત લર્નિંગ રમત વિના એકવિધ અને ઓછી સામગ્રી છે. બાળક કુદરતી સામગ્રીના ઘણા ગુણધર્મોને વિષયાસક્ત રીતે શીખે છે. સંવેદનાત્મક જ્ઞાનની પદ્ધતિઓ, ગુણધર્મો અને પદાર્થોની ગુણવત્તામાં તફાવત કરવાની ક્ષમતા વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ, ખાસ કરીને રમતમાં પ્રક્રિયામાં વિકાસ પામી શકે છે. શિક્ષકએ બાળકોને સતત તાલીમ આપવી જોઈએ, તેમના પદાર્થોની દ્રષ્ટિની વિશ્લેષણ વિકસાવવી, સર્વેક્ષણની ક્રિયાઓને આકાર આપવી, ચિહ્નોની સાચી મૌખિક નિશ્ચિતતાઓને એકીકૃત કરવી જોઈએ.

બધા વય જૂથોનાં બાળકો રેતીથી રમવાનું ખૂબ શોખીન છે. સાઇટ પર સ્થળ જ્યાં રેતી સંગ્રહિત છે (સેન્ડબોક્સ) બંધાયેલ છે જેથી તે ક્ષીણ થઈ જતું નથી. રેતી ટૂંકા ગાળાના બાંધકામ સામગ્રી છે. ઉત્સાહથી બાળકો કિલ્લાઓ, સ્લાઇડ્સ, ખીણના નહેરો, ઊંડા કુવાઓ વગેરે બનાવે છે. પરંતુ જેમ જેમ રેતી સૂકાઈ જાય તેમ, શિલ્પો, વાડ અને મોટાં તૂટી જાય છે. તેથી, સેન્ડબોક્સમાં રેતી સતત ભીની રાખવી જ જોઇએ.

નાના જૂથોમાં   બાળકો ગુરુ ખુશ છે રેતીના કાસ્ટિંગ, ખાસ મોલ્ડ, પાવડો, નાની ડોલ, સ્ટેન્ડ સાથેના રમકડાં, રેતીમાં વળગી રહેવું. શિક્ષક બાળકોના સંવેદનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ કરે છે, રેતીના ચિહ્નોને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે નામ આપવું તે શીખવે છે.

જૂનાં જૂથોમાં  બાળકો બિલ્ડ શીખે છે ખોદકામ પદ્ધતિ  (કૂવો, નદી, ટનલ, વગેરે). બાળકો નિશ્ચિત હેતુ (હાઉસ, ગઢ, મહેલ) માં ભરાયેલા રેતીના ટેકરીને બદલી શકે છે. ઘણીવાર તેઓ સંયુક્ત રમતોમાં એકીકૃત થતા નથી, અલગ પદાર્થો બનાવતા નથી, પરંતુ સમગ્ર સંકુલ (પાર્ક, નદી ક્વા, વગેરે).

શિયાળામાં, જ્યારે વૉકિંગ, બાળકો ઉત્સાહ સાથે રમે છે બરફ સાથે. નાના બાળકો  સ્લાઇડ્સ રેડવાની, તેના બ્લેડ રેક. જો બરફ ભેજવાળા હોય તો સરળ પદ્ધતિ મોડેલિંગ છે. શિક્ષક બાળકોને નાના ગઠ્ઠો બનાવવા માટે તક આપે છે - સ્નોબોલ્સ, ગાજર બન્નીને ખવડાવવા વગેરે. બાળકોની હાજરીમાં, શિક્ષક એક snowman બનાવી શકે છે. પછી, બાળકો સાથે, તેને આંખો, મોં, કાન, સૂકા ટ્વિગ્સ, વાળમાંથી વાળ બનાવો. તેથી બાળકો બરફના ગુણધર્મો અને તેની સાથે કેવી રીતે રમવું તે વિશે શીખે છે.

મધ્યમ અને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો  બરફથી નવી નિર્માણ તકનીકની રચના કરવી - મોડલિંગ ગઠ્ઠોતેમને માનવ આકૃતિ (સાન્તાક્લોઝ, સ્નો મેઇડન) બનાવો. રોલિંગ ગઠ્ઠો, તેઓ ભેજવાળી બરફ (ગુરુત્વાકર્ષણ) ની સંપત્તિને સમાવી લે છે, અને જો તે પાણીથી પણ રેડવામાં આવે છે, તો તે ઇમારતને વધુ મજબૂતાઇ આપે છે. બાળકો બરફથી બહારના ઘરો, કિલ્લાઓ, નૌકાઓ, પુલ અને સ્ટીમબોટ પણ બનાવે છે, રંગીન બરફવાળા વિસ્તારોને શણગારે છે.

શિક્ષક બાળકોને પહેલ, કલ્પના કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. બરફથી રમતો પ્રોત્સાહન આપતા, તે ખાતરી કરે છે કે બાળકો પૂરતા પ્રમાણમાં ખસી જાય, સ્થિર થતા નથી અને તે જ સમયે ગરમ થતા નથી.

Preschoolers એક જગ્યાએ લાંબા સમય માટે એકત્રિત બરફીલા બરફ બાંધકામની તકનીકો રજૂ કરવામાં આવે છે. બરફની ઇંટ માટે આ એક મહાન સામગ્રી છે, જેમાંથી તમે વિવિધ પ્રકારના બરફની મૂર્તિ અને સ્થાપત્ય ઇમારતો બનાવી શકો છો. સ્નો સ્લાઈડ્સ પૂર્વશાળાના સંસ્થાઓમાં બાળકોના મનોરંજન માટે વ્યાપક રીતે વિતરણ કરવામાં આવે છે, જેમાં તે એક સક્રિય ભાગ લે છે.

તે નોંધવું જોઈએ કે પૂર્વશાળાના સંસ્થાઓમાં, ખાસ કરીને નાની ઉંમરે, ઉપયોગ થાય છે પાણી રમતો  ગ્રૂપ રૂમમાં અને સાઇટ પર જ્યાં પાણી સાથે બેસિન, વિવિધ વાસણો (જાર, કપ, વગેરે), ફન્નેલ્સ, ફ્લોટિંગ અને સિંકિંગ રમકડાં અને ઑબ્જેક્ટ્સનો ઉપયોગ થાય છે. બાળકો વહાણમાંથી પાણી વહન કરે છે, ઢીંગલી સ્નાન કરે છે, વસ્તુઓના ગુણધર્મ (ડૂબા-તરી) સાથે પરિચિત થાય છે. સાઇટ પર તમે વરસાદ, વસંત બ્રુક, ફ્લાઇંગ બોટ, કાગળ, છાલ, લાકડાની બનેલી પછી ખીલની આસપાસની રમતો ગોઠવી શકો છો.

બાળકો  જૂનું ( 4-5 વર્ષ) તેઓ તેમના માટે નવા વિચારોને ભેગા કરે છે જે પાણી ફેલાય છે, તેના સ્વરૂપ નથી, તે પારદર્શક છે, વગેરે.

પૂર્વશાળા યુગમાં  બાળકો પહેલાથી સમજાવી શકે છે કે તમામ પદાર્થો કેમ નથી ફરે છે, બધા જ પાણી સ્પષ્ટ નથી, તે જણાવવા માટે કે પાણી તેના તાપમાનને હવાના તાપમાન પર આધારીત છે.

મકાન અને રચનાત્મક રમતો માટે ઉત્તમ સામગ્રી - કાંકરા, શંકુ, લાકડીઓ વગેરે. શિક્ષકોને ટ્રેક, સાઇટ પર કાંકરાના પેટર્ન મૂકવા શીખવવામાં આવે છે. પેટર્ન માટે, એક નમૂનો આપી શકાય છે, પ્લોટ પ્રસ્તાવિત છે, અને કાંકરાના સ્થાન માટે શરતો. આ રમતો અવકાશી અભિગમ વિકાસ માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે. શંકુમાંથી, જૂની પ્રિસ્કુલર્સ વિવિધ વસ્તુઓ, નાના લોકો, નાના પ્રાણીઓ બનાવે છે; શાખાઓ, રેડ્સ વગેરેથી ઇમારતો બાંધવા.

કુદરતી સામગ્રીમાંથી બિલ્ડિંગ-રચનાત્મક રમતો બાળકોની સર્જનાત્મકતા, રચનાત્મક વિચારસરણી, કલાત્મક સ્વાદ વિકસિત કરે છે.

પરિણામ સ્વરૂપે, તે બધા ભારતીયોમાં પૂર્વશાળાના બાળકો માટે બિલ્ડિંગ અને રચનાત્મક રમતોની સામગ્રીના વિકાસ અને વિસ્તરણ માટે ભાર મૂકવો જોઈએ, ખાસ ડિઝાઇન પાઠોમાં અને તેમના મફત સમયમાં પ્રેસ્કુલર્સને રચનાત્મક કુશળતામાં તાલીમ આપવી જરૂરી છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણની સિદ્ધાંત અને અભ્યાસમાં, બાળકોને માસ્ટર હોવું આવશ્યક છે તેવા અનેક પ્રકારનાં ડિઝાઇન છે:

પેટર્નિંગ (બધા વય જૂથોમાં);

આપેલ વિષય પર ડિઝાઇન (બાળકને કાર્યના સર્જનાત્મક અમલીકરણમાં લાવે છે, પરંતુ તેની મર્યાદાઓ વિષય સુધી મર્યાદિત છે);

પોતાની ડિઝાઇન અનુસાર ડિઝાઇન (એક જટિલ ડિઝાઇન જેમાં બાળક પોતાના પર બધી સમસ્યાઓ ઉકેલી શકે છે);

શરતોની રચના (બાંધકામ કરવાના દરખાસ્તમાં ચોક્કસ પરિમાણો સેટ કર્યા છે, જેના આધારે બાળકને સ્વતંત્ર રીતે બાંધકામ પૂર્ણ કરવું આવશ્યક છે);

મોડેલ (એ.આર. લુરિયા દ્વારા વિકસિત ડિઝાઇનની રચના) દ્વારા બિલ્ડિંગ - બાળક પ્રથમ મોડેલનું વિશ્લેષણ કરે છે, મુખ્ય ભાગોને ઓળખે છે, પછી વિષયને ફરીથી બનાવવા માટે જરૂરી ફોર્મ્સ પસંદ કરે છે.

રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ એ એક વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિ છે જેનો લક્ષ્ય તેના કાર્યાત્મક હેતુને અનુરૂપ ચોક્કસ, અગાઉ કલ્પના કરેલ વાસ્તવિક ઉત્પાદન પ્રાપ્ત કરવાનો છે. ડિઝાઇનમાં માનસિક, નૈતિક, સૌંદર્યલક્ષી, શ્રમ શિક્ષણ માટે ખૂબ વ્યાપક શક્યતાઓ છે. ડિઝાઇનિંગના પાઠ પર, બાળકોની સંવેદી અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરવામાં આવે છે.

"ભૌમિતિક આધાર"

ઉદ્દેશ: મૂળ ભૌમિતિક આકારવાળા બાળકોને પરિચિત કરવા.

સામગ્રી: ઘરની છબી, ક્રિસમસ ટ્રી, સૂર્ય, વગેરેથી કાર્ડ ભૌમિતિક આકાર.

રમતના કોર્સ. ચિત્રો પર વાત કર્યા પછી, બાળકને ચોરસ (ત્રિકોણ, એક વર્તુળ, લંબચોરસ) બતાવવા માટે પૂછો, પછી ડોટેડ રેખાઓવાળા આકારોની આસપાસ પેંસિલ દોરો અને પછી ચિત્રને રંગ કરો. કાર્યની પ્રક્રિયામાં, બાળકને વારંવાર શબ્દો સાથે પુનરાવર્તન કરો: "આ બોલ ગોળાકાર છે, વિંડો ચોરસ છે ..."

"કોઈ આકૃતિ શોધો અને નામ આપો"

ઉદ્દેશ: ભૌમિતિક આકારના જ્ઞાનમાં બાળકોનો ઉપયોગ કરવો.

રમતના કોર્સ. બાળકને પ્રથમ ફ્રેમમાં આકૃતિને પેઇન્ટ કરવા માટે સૂચવો, અને તે જ રીતે, તેને બીજા બેમાંથી પસંદ કરો. તે આકૃતિઓ કે જે તે જાણે છે, અને તે રંગ કે જે તેણે પેઇન્ટ કરવા માટે પસંદ કર્યું છે તે નામ પૂછો.

"ધ્વજ અને માળા"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવવા, રંગો અને ભૌમિતિક આકારના જ્ઞાનમાં વ્યાયામ કરવો.

સામગ્રી: ફ્લેગ્સ અને અન્ય ભૌમિતિક આકારોની માળની છબીવાળા કાર્ડ્સ.

રમતના કોર્સ. માળાઓ અને ફ્લેગ્સના દરેક પ્રથમ આકૃતિ પર પેઇન્ટ કરવા માટે બાળકોને આમંત્રિત કરો, પછી પેંસિલ સાથે ડોટેડ લાઇન્સમાં બતાવેલ આંકડાઓને વર્તુળ કરો અને તેમને કોઈપણ રંગમાં રંગી દો. પછી બાળકને આકૃતિઓ બતાવવા અને નામ આપવા માટે કહો, અને તે પણ કહો કે તેણે કયા રંગને પેઇન્ટ કર્યા.

"ચિકન કુટુંબ"

રમતનો ઉદ્દેશ: બાળકોની તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવવા માટે, બાળકોને ભૌમિતિક આકારને ઓળખવા અને નામ આપવામાં બાળકોનો ઉપયોગ કરવો.

સામગ્રી: ચિકન કુટુંબની છબી સાથેની વાર્તા ચિત્ર, ભૌમિતિક આકારની છબીવાળા કાર્ડ.

રમતના કોર્સ, બાળક સાથે પ્લોટ ચિત્ર (પૂર્વ પેઇન્ટેડ) સાથે વિચાર કરો. "કોણ ખેંચાય છે? કુટુંબના પિતા કોણ છે, મમ્મી? બાળકો ક્યાં છે? કેટલી બચ્ચાઓ? તે કયા રંગો છે? "પછી, ચિત્રિત ભૌમિતિક આધાર સાથે કાર્ડ સૂચવો અને તેમને તે આંકડા શોધવા માટે પૂછો કે જેને ચિકન, રુસ્ટર અને મરઘીઓની છબી પર કાપી અને પેસ્ટ કરવાની જરૂર છે.

બાળકને કાપીને મદદ કરો, અને તેને વળગી દો. કાર્ય પૂર્ણ થયા પછી, તેની સફળતામાં આનંદ કરો. તમે બાળકને ચિત્રમાં સૌથી મોટો વર્તુળ, નાના વર્તુળ અને નાના વર્તુળો બતાવવા માટે ઑફર કરી શકો છો.

રમતના અંતે, કયા ભૌમિતિક આકારની રજૂઆત કરવામાં આવી હતી તે સ્પષ્ટ કરો. આસપાસની જગ્યામાં ગોળાકાર પદાર્થોને શોધવાનું સૂચન કરો. બાળકને ફ્લોર પર, ટેબલ પર આંગળીથી વર્તુળ દોરવા દો. તમે કાગળ પર વર્તુળ દોરવા માટે ઓફર કરી શકો છો.

"સેઇલ્સ"

રમતનો ઉદ્દેશ: વિચાર વિકસાવવા માટે, "ત્રિકોણ" આકારવાળા બાળકોને પરિચિત કરવા.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આધારથી બોટની છબી સાથેનો વિષય ચિત્ર, ભૌમિતિક આંકડાવાળા કાર્ડ.

રમતના કોર્સ. ચિત્રમાં જે દોરવામાં આવ્યું છે તે વિશે કહેવા માટે બાળકોને આમંત્રિત કરો, પછી પેસિલથી સાઈલને વર્તુળ કરો. પૂછો કે તેઓ કયા પ્રકારના ભૌમિતિક આકૃતિને જુએ છે, તેઓ જે ભૌમિતિક આકાર જાણે છે.

તે પછી, બાળકો નાના ત્રિકોણને શોધે છે, પછી એક મોટો. તેમને મદદ કરો, જો તેમને મુશ્કેલ, રંગીન, છબી પર આકાર કાપી અને પેસ્ટ કરો.

રમતના અંતે, કયા પ્રકારની ભૌમિતિક આકાર કાપી છે તે સ્પષ્ટ કરો. આસપાસની જગ્યામાં ત્રિકોણાકાર આકારની વસ્તુઓ શોધવાનું સૂચન કરો. બાળકને ફ્લોર પર, ટેબલ પર તેની આંગળીથી ત્રિકોણ દોરવા દો. તમે કાગળ પર એક ત્રિકોણ દોરવા માટે ઓફર કરી શકો છો.

"ચિત્રો મૂકે છે"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ, ભૌમિતિક આકારના જ્ઞાનનું એકીકરણ.

સામગ્રી: વિવિધ રંગો અને કદના ભૌમિતિક આકાર, ખાલી કાર્ડ, કોતરવામાં ભૌમિતિક આકારની ચિત્રો સાથે નમૂના કાર્ડ્સ.

રમતના કોર્સ. બાળકો સાથે રેખાંકનોની સમીક્ષા કરો. તેમને પરિચિત ભૌમિતિક આકાર શોધવા માટે સૂચવો.

રંગીન કાગળમાંથી નકલોને ડુપ્લિકેટમાં કાપો અને બાળકોમાંથી એકને એક સાથે બનાવો. બાળકોને છબીઓ મૂકવા માટે બીજા કદના આકાર સૂચવો. રમત દરમ્યાન બાળકોની યાદમાં રંગના નામોને ઠીક કરવાનું ભૂલશો નહીં. બીજી છબી માટે, આકારોને કાપી લો જેથી તેમનું આકાર સમાન હોય અને રંગ અલગ હોય, જેથી બાળક આકાર અને રંગ બંને ભાગ માટે શોધ કરે.

"યોજના દ્વારા ડિઝાઇન"

રમતનો ઉદ્દેશ: નાની પૂર્વશાળાના બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: કોન્ટુર યોજનાઓ સાથે કાર્ડ, બિલ્ડરની વિગતો.

રમતના કોર્સ. બાળકોને કોન્ટોર ડાયાગ્રામવાળા કાર્ડ આપવામાં આવે છે અને આ કાર્ડને નમૂના તરીકે ઉપયોગ કરીને, આ છબીઓને ટેબલ પર સેટ બિલ્ડિંગના મોટા ભાગોમાંથી મૂકવા માટે આપવામાં આવે છે. બાળકો માટે તેને વધુ મુશ્કેલ બનાવવા માટે, તમારે જરૂર કરતાં થોડી વધુ વિગતો પ્રદાન કરો.

"અમે લાકડીઓમાંથી બનાવેલ છે"

ઉદ્દેશ: ભૌમિતિક આકારના જ્ઞાનને એકત્રિત કરવા, બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: વસ્તુઓની કોન્ટોર ઇમેજ સાથે કાર્ડ, વિવિધ લંબાઈની લાકડીઓ.

રમતના ધ્યેય. વિવિધ લંબાઈના બાળકોને ચૉપસ્ટિક્સ ઓફર કરો, તેમને સૌથી લાંબી, ટૂંકી અને ટૂંકાતમ પસંદગીઓ માટે પૂછો. બાળકના સૂચન પર ચોપાનિયાઓને બહાર કાઢો. પછી બાળકને કાર્ડ આપો, તેની સાથેની વસ્તુઓની રૂપરેખા જુઓ, તેમને જણાવો, તેમને કૉલ કરો. પછી કોઈપણ આકૃતિ મૂકે છે. પ્રક્રિયામાં, પરિચિત ભૌમિતિક આકારના નામોને ઠીક કરો જે મૂર્ખતાની પ્રક્રિયામાં ઉદ્ભવશે. ચોપાનિયાના પૂતળાંને પોતાના પર મૂકવા માટે પૂછો.

"એક આકૃતિ શોધો"

રમતનો ઉદ્દેશ: શંકુ, સિલિન્ડર અને પ્રિઝમથી પરિચિત થવા માટે, ભૌમિતિક આકારના નામોવાળા બાળકોને પરિચિત કરવા.

સામગ્રી: નિર્માણ ડિઝાઇનરનો સમૂહ, ભૌમિતિક આકારની છબીવાળા કાર્ડ્સ.

રમતના કોર્સ. બાળકને ક્યુબ, ઇંટ, અને પછી લાંબી પ્લેટ (શોધવા માટે સામાન્ય ઇમારત સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે) લાવવા અને તેને લાવવા માટે કહો. બાળકને શંકુ બતાવો અને તે જ ભાગ (પછી સિલિન્ડર, પછી પ્રિઝમ) શોધવા માટે ઑફર કરો. તે પછી, બાળકને એક કાર્ડ આપો અને આ વિગતો શોધવા માટે ઑફર કરો.

"એક જોડી શોધો"

રમતનો ઉદ્દેશ: લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ, નામકરણ રંગોમાં વ્યાયામ અને ભૌમિતિક આકારનું નામ.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આંકડાઓની તસવીરો સાથે કાર્ડ 8 ભાગમાં વિભાજિત, ખેલાડીઓની સંખ્યા દ્વારા કાર્ડ કાપી નાંખે છે

બાળક એક રમત રમે છે. (કાર્ડ્સમાંથી એકને આઠ ભાગમાં કાપી નાખવામાં આવે છે.) કાટ કાર્ડને કાર્ડ પર સમગ્ર કાર્ડ પર મૂકો (આકૃતિઓ જે આકારમાં સમાન છે પરંતુ રંગ અને કદમાં અલગ છે). આ કે તે કાર્ડ ઉભા કરો અને તે જ ભાગ શોધવા માટે પૂછો, પરંતુ અલગ રંગ અથવા કદની. કાર્ય કરતી વખતે બાળકોને નામકરણમાં બાળકોનો વ્યાયામ કરો.

"એક યોજના બનાવો"

રમતનો ઉદ્દેશ: આ યોજના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા, બાળકોને મૂળભૂત બાંધકામ કરવા માટે શીખવવા.

સામગ્રી: ઇમારત યોજનાઓ, બિલ્ડિંગ સેટ.

રમતના કોર્સ. બાળકો સાથે બાંધકામની વિગતોને યાદ રાખો, તેમને તેમની સંપત્તિઓ બતાવો. કાર્ડ બતાવો, તેના પર જે દર્શાવવામાં આવ્યું છે તે પૂછો, વિચારણા કરવા અને મકાનના કયા ભાગોથી, તે જણાવો. બાંધકામની વિગતોથી સમાન ઇમારતો બનાવવાનું પૂછો. તે મહત્વનું છે કે સંપૂર્ણ કદમાં વિગતો દર્શાવવામાં આવી છે.

"અમે વિગતો લાદીએ છીએ"

રમતનો ઉદ્દેશ: બાળકોને સુપરમોઝ્ડ રીતે છબીઓ મૂકે છે

સામગ્રી: કોન્ટોર રેખાંકનો, બાંધકામ સેટ અથવા પ્લેન ભૌમિતિક આકાર સાથે કાર્ડ્સ.

રમતના કોર્સ. બાળકોને ચિત્રમાંના એક ચહેરાની વોલ્યુમેટ્રિક વિગતોને ઓવરલે કરીને છબીઓને મૂકે છે. બાળકોને કાર્ડ આપો અને સુંદર ચિત્રો બનાવવા માટે પૂછો (એક ભાગ ઇન્સ્ટોલ કરવાના ઉદાહરણ પર બતાવો).

જીવનના 4-5 મા બાળકો માટે રચનાત્મક રમતો.

"આંકડા બહાર મૂકવું"

રમતનો ઉદ્દેશ: યોજનાઓનો ઉપયોગ કરીને ભૌમિતિક આકારની છબીઓ મૂકવા બાળકોને પ્રેક્ટિસ કરવા.

સામગ્રી: છબી નકશા, નિર્માણ સેટ.

રમતના કોર્સ. બાળકોને છબીઓ મૂકવા માટે યોજનાઓ અને ભૌમિતિક આકારો આપવામાં આવે છે. સોંપણી પછી પૂછવામાં આવે છે: "તમે આ કાર કયા આંકડાથી બનાવી છે?" આ રોકેટ માટે તમને કેટલા આંકડા જોઈએ છે? ત્યાં કેટલા સમાન આંકડા છે? "

"અતિશય શોધો"

રમતનો ધ્યેય: પૂર્વશાળાઓની લોજિકલ વિચારસરણી વિકસાવવા.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારની છબી સાથે કાર્ડ.

રમતના કોર્સ. નકશો ભૌમિતિક આકારની પંક્તિઓ બતાવે છે. બાળકોને તેમનો વિચાર કરવા અને તેમના પર અતિશય શું છે તે નિર્ધારિત કરવા માટે કહેવામાં આવે છે, પછી શા માટે વાજબી ઠરે છે.

"તે શું લાગે છે?"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની દ્રશ્ય-લાક્ષણિક વિચારસરણી વિકસાવવા.

સામગ્રી: વિમાન ભૌમિતિક આકાર સમૂહ.

રમતના કોર્સ. શિક્ષક બદલામાં ભૌમિતિક આધાર બતાવે છે, તેમને બોલાવે છે અને તેઓ જે દેખાય છે તે કહેવા માટે પૂછે છે. ઉદાહરણ તરીકે: બલૂન - બન, સૂર્ય, ચહેરો, બલૂન, વગેરે.

"અમે લાકડીઓમાંથી બનાવેલ છે"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની લોજિકલ કુશળતાનો વિકાસ.

સામગ્રી: ત્રણ કદમાં વિવિધ લંબાઈની લાકડી, સરળ ચિત્રોની છબીવાળા કાર્ડ.

રમતના કોર્સ. બાળકો જુદી જુદી લંબાઈની લાકડીઓ હાથ ધરે છે, તેમને કદમાં ત્રણ ભાગમાં વિસ્તૃત કરવાની ઑફર કરે છે. પછી તેઓ ચિત્રો (એક સરળ સ્વરૂપની વસ્તુઓની વાસ્તવિક છબીઓ: એક બૉક્સ, એક કાર, એક વહાણવાળી હોડી, વ્હીલબોરો, એક ફૂલ, એક ફૂલદાની, વગેરે) આપે છે અને ચૉપસ્ટિક્સ સાથે આ ઑબ્જેક્ટ્સની એક છબી પોસ્ટ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે.

"મેચ"

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકાર અને પૂર્વશાળાઓથી પરિચિત વાસ્તવિક વસ્તુઓનું રેખાંકનો.

રમતના કોર્સ. બાળકોને બે રેખાંકનો આપવામાં આવે છે, જેમાં એક ભૌમિતિક સંસ્થાઓ (ક્યુબ, સિલિન્ડર, એક બોલ, શંકુ, વગેરે) બતાવે છે, જે પ્રીસ્કુલર્સને પરિચિત અન્ય વાસ્તવિક વસ્તુઓ પર કહેવામાં આવે છે કે આ પ્રકારનો ભૌમિતિક શરીર કેવી રીતે અથવા તે પદાર્થ જેવો દેખાય છે. બાળકોને આ રમત રમવા માટે આમંત્રિત કરો "તે શું લાગે છે?" - પરિચિત ભૌમિતિક સંસ્થાઓ જેવી આસપાસની જગ્યામાં વસ્તુઓ શોધવા. બાળકોને એક અને બીજી આકૃતિમાં રાઉન્ડ, સ્ક્વેર, આંકડાઓ દર્શાવો અને નામ આપો.

"તે જેવો લાગે છે તે યાદ રાખો."

રમતનો ઉદ્દેશ: ભૌમિતિક આકારના નામકરણમાં બાળકોનો ઉપયોગ કરવો.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારની છબી સાથે કાર્ડ.
  રમતના કોર્સ. બિલ્ડિંગની વિગતો સાથે બાળકોને કાર્ડ આપવામાં આવે છે. શિક્ષક ભાગનું નામ પૂછે છે અને તેની સાથે સામ્યતા ધરાવતા પદાર્થોને યાદ કરે છે, તે જ સમયે તે આ વસ્તુઓને સૂચવે છે કે કેમ તે ન્યાયી છે.

"ગણક અને ડિઝાઇન"

રમતનો ઉદ્દેશ: પૂર્વશાળાઓની તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારથી રોબોટ્સની છબીવાળા કાર્ડ, બિલ્ટ કિટ અથવા પ્લેન ભૌમિતિક આકાર.

રમતના કોર્સ. બાળકોને ભૌમિતિક આકારથી રોબોટ્સની છબી સાથે ચિત્રકામ બતાવવામાં આવે છે. શિક્ષક રોબોટ્સના માણસોની ગણના કરે છે, પૂછે છે કે કેટલા રોબોટ ડોગ્સ છે. તે તમને કોઈ રોબોટ પસંદ કરવા કહે છે, તે કયા આંકડાઓથી બનાવવામાં આવ્યું છે તે જણાવો, તે કેટલી સમાન વિગતોનો આંકડો ગયો હતો. પછી બાળકોને ભૌમિતિક આકાર આપવામાં આવે છે અને તેમને ગમતી છબીઓને મૂકે છે.

"રૂમ ગોઠવો"

રમતનો ધ્યેય: પૂર્વશાળાઓની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: કાગળની શીટ (35 * 45 સે.મી.), બિલ્ડિંગ સેટ, વિમાન ભૌમિતિક આકાર

રમતના કોર્સ. શિક્ષક બાળકોને કાગળની એક શીટ (એસ 3 * 45 સે.મી.) આપે છે અને કહે છે કે આ ઢીંગલી રૂમનો ફ્લોર છે, તેને ઇંટો (રૂમની દિવાલો) સાથે બાંધવા અને વિન્ડો અને દરવાજા માટેના અંતરને છોડવા માટે પૂછે છે. બાળકો આ કરવા પછી, શીટ લો અને બિલ્ડ રૂમની બાજુમાં મૂકો. પછી તે ભૌમિતિક આધાર ખેંચે છે અને તેમને કાગળ પર મૂકવા સૂચવે છે, ફર્નિચર ટુકડાઓ જે આકારમાં સમાન હોય છે (ચોરસ - સ્ટૂલ, લંબચોરસ - પલંગ, વગેરે). શિક્ષક preschoolers પરિણામી યોજના માને છે અને ઇંટ સાથે બાંધવામાં, ઓરડામાં "ફર્નિચર" મૂકવા માટે પૂછે છે. કામના અંતે, બાળકો ઇમારતની સાથે ઇમારતની તુલના કરે છે.

"ભૌમિતિક સંસ્થાઓ અને આકારનો ગુણોત્તર"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોને ભૌમિતિક આકારની છબીઓ અને ડિઝાઇનરની નિર્માણની વિગતોને સહસંબંધ આપવાનું શીખવવા.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારની ઇમેજવાળી કાર્ડ, બિલ્ડિંગ સેટ.

રમતના કોર્સ. પ્રીસ્કુલર્સને ભૌમિતિક સંસ્થાઓની છબીઓ અને પછી નીચે બતાવેલ ભૌમિતિક આકારને ધ્યાનમાં લેવાની તક આપવામાં આવે છે. શિક્ષક તમને કાર્ડ પર દર્શાવવામાં આવેલ બાંધકામની વિગતો શોધવા અને તે બાજુઓ બતાવવા માટે પૂછે છે જેમાં કાર્ડ હેઠળ દર્શાવવામાં આવેલ ભૌમિતિક આધારનો આકાર છે.

જો બાળકોને બિલ્ડિંગની વિગતોનો ઉપયોગ કર્યા વિના ભૌમિતિક આકાર અને સંસ્થાઓ સાથે સંબંધ કરવા માટે કહેવામાં આવે તો તે કાર્ય જટીલ છે.

"અમે વિગતો લાદીએ છીએ"

રમતનો ધ્યેય: પૂર્વશાળાઓની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: સર્કિટ કાર્ડ, બિલ્ડિંગની વિગતો.

રમતના કોર્સ. પ્રેસ્કુલર્સને બે કાર્ડ આપવામાં આવે છે: એક ડાયાગ્રામના સ્વરૂપમાં વિવિધ ટેરેક્સ બતાવે છે, અને બીજી તરફ બાંધકામ વિગતો બતાવે છે, જે આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે પસંદ કરવામાં આવે છે. હેતુ

કાર્યો: ભાગોને કોન્ટૂરમાં મૂકો જેથી તેઓ ચહેરાના એક શીટની સપાટીને સ્પર્શ કરે. કાર્યને હલ કરવાની પ્રક્રિયામાં, શિક્ષક એ સ્પષ્ટ કરે છે કે બાળક કઈ વિગતોનો ઉપયોગ કરે છે, કયા રંગ, કોઈ ચોક્કસ ભાગના ચહેરાના આકાર, ભાગમાં કેટલા ચહેરાઓ છે, છબીની એસેમ્બલીમાં કેટલી વિગતો આવી છે.

5-7 વર્ષની ઉંમરનાં બાળકો માટે રચનાત્મક રમતો.

"મોડેલ દ્વારા બનાવો"

રમતનો ઉદ્દેશ: ફિનિશ્ડ મોડેલ મુજબ માળખા બાંધવા બાળકોને શીખવવા.

સામગ્રી: ત્રિ-પરિમાણીય મૉડેલ્સ, નિર્માણ ડિઝાઇનર.

રમતના કોર્સ. ઇમારત સામગ્રીમાંથી સરળ બાંધકામનું નિર્માણ કરો અને તેમને કાગળ અથવા ફેબ્રિકથી આવરી આપો; તમારે ત્રિ-પરિમાણીય મોડેલ્સ મળશે. આ ડિઝાઇનનો સામાન્ય વિચાર છે, પરંતુ તે કયા સંમિશ્રણથી એકત્રિત થાય છે તેમાંથી અનુમાન લગાવવું જરૂરી છે. બાળકો આ મૉડેલ્સ પર ઇમારતો બનાવશે. (પ્રારંભિક જૂથના બાળકો ચિત્રિત અવિભાજ્ય ત્રિ-પરિમાણીય મોડેલ્સ મુજબ વધુ જટિલ માળખાં બનાવે છે.)

"એક યોજના બનાવો"

રમતનો ધ્યેય: પૂર્વશાળાઓની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: પ્લેન ભૌમિતિક આકારો, લાગેલ-ટીપ પેન્સ, કાગળની શીટો, કોન્ટોર ડાયાગ્રામ, બાંધકામ કિટ.

રમતના કોર્સ. પ્રી-કાટ કાર્ડબોર્ડ ભૌમિતિક આધારથી પેપર પર મૂકવા માટે બાળકોને ઇમારતોની વિવિધ સરળ છબીઓ (આગળનો દેખાવ), પછી ડાયાગ્રામ બનાવવા માટે લાગેલ-ટીપ પેન્સવાળા તમામ આંકડાઓને વર્તુળ કરો. પ્લેન મૉડેલીંગ માટે ટ્યુટોરિયલ્સ તરીકે તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે (પ્રારંભિક જૂથના બાળકોને કોરોર સ્કીમ્સ બનાવવા માટે ઓફર કરવામાં આવે છે, દરેક ભૌમિતિક આકૃતિને આકાર આપતા નથી, પરંતુ મોડેલમાં જોડાયેલા આંકડાઓનું સામાન્ય સંયોજન). પછી બાળકોને આ યોજનાઓને વિભાજીત કરવા (પેઇન્ટ) આપવા માટે એક કાર્ય આપવામાં આવે છે. જટીલતા: કોન્ટોર યોજનાઓ પર ઇમારતો બનાવવાનો પ્રસ્તાવ છે.

"યોજના અનુસાર મોડેલિંગ"

રમતનો ઉદ્દેશ: બાળકોને કેવી રીતે મોડેલ કરવું તે શીખવું.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આધારની છબી અને માળખાંની યોજનાઓ સાથે કાર્ડ, વિગતોની વિગતો.

રમતના કોર્સ. બાળકોને બે કાર્ડ આપવામાં આવે છે: એક ભૌમિતિક આધાર બતાવે છે, અન્ય - માળખાંની યોજનાઓ. આ યોજના આપવામાં આવી છે - યોજના મુજબ જરૂરી આંકડા પસંદ કરવા અને મોડેલિંગ શરૂ કરવી. ભૌમિતિક આકારને બદલે બાંધકામ વિગતો પ્રસ્તાવ કરીને કાર્ય જટિલ હોઈ શકે છે.

"પેટર્નમાં ભૂલો"

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારની છબીવાળા કાર્ડ્સ.

રમતના કોર્સ. કાર્ડ ભૌમિતિક આકારની પેટર્ન બતાવે છે. બાળકોને તે ધ્યાનમાં લેવાની અને પેટર્નની સમપ્રમાણતાનું ઉલ્લંઘન કરતી ભૂલો શોધવામાં આવે છે. પછી તેઓ સવાલો પૂછે છે: "આકૃતિઓ કયા આંકડાથી બનાવવામાં આવી હતી? ટોચની હારમાં, નીચે, રેમ્બસ, ત્રિકોણ, ચોરસ, અંડાશયમાં કેટલા આંકડા છે? "

"લાકડી બનાવો"

રમતનો ઉદ્દેશ: ગણિત લાકડીઓમાંથી ભૌમિતિક આકારના સંકલનમાં બાળકોનો ઉપયોગ કરવો.

સામગ્રી: લાકડીઓ ગણાય છે.

રમતનો અભ્યાસક્રમ: પૂર્વશાળાઓ લાકડીઓની ગણતરી કરતા ભૌમિતિક આંકડાઓને દોરવા માટે પ્રેક્ટિસ કરી રહ્યા છે.

1. "ત્રણ (ચાર, પાંચ, છ) લાકડીઓનો આંકડો બનાવો."
2. "પાંચ લાકડીઓના બે સમાન ત્રિકોણ બનાવો."

3. "દસ લાકડીઓના ત્રણ ચોરસ બનાવો (એક આંકડો બીજાને જોડીને)."

"કોઈ ભૂલ શોધો"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: ભૌમિતિક આકારની છબી સાથે કાર્ડ.

રમતના કોર્સ. બાળકોને કાર્ડ આપવામાં આવે છે, તે ભૌમિતિક આકાર દર્શાવે છે, જેમાંથી ભૌમિતિક શરીર છે. વધુમાં, ભૌમિતિક શરીરના એક ચહેરામાં એક આકૃતિનો આકાર હોવો જોઈએ જેના પર શરીર દોરવામાં આવે છે. છબીમાં ભૂલ શોધવાનું જરૂરી છે.

"શું બદલાઈ ગયું છે"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: બિલ્ડિંગની વિગતો.

રમતના કોર્સ. બાળકની બાંધકામની વિગતો પહેલાં. યાદ રાખો કે તેઓ કેટલું છે અને તેઓ કેવી રીતે ઊભા છે. પછી તેઓ કોઈ પણ ભાગને દૂર કરવા અને કોઈ પણ ભાગને દૂર કરવાની ઑફર કરે છે (કોષ્ટકના પ્લેન પર જુદા જુદા સ્થાને ભાગો ઇન્સ્ટોલ કરો, તેમના સ્થાનો બદલો, નવી ઉમેરો). પછી preschooler નોંધે છે કે શું બદલાયેલ છે.

"સ્થળ બદલવાનું"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોના મેમરી અને લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: કાગળની શીટ, ભાગો બનાવવા, લાગેલ-ટીપ પેન્સ.

રમતના કોર્સ. બે રમો. બાળકોને એકબીજાને તેમની પીઠ સાથે વાવેતર કરવામાં આવે છે અને તેઓ કાગળના ટુકડા પર નાના બાંધકામની વિગતો મૂકવાની સલાહ આપે છે, જે એકબીજાને સખત રીતે સેટ કરવામાં આવે છે જેથી દરેક વિગત એક ચહેરાના શીટની સપાટી સાથે સંપર્કમાં આવે અને પરિણામે આકૃતિને માર્કર સાથે વર્તુળમાં લઈ જાય. પછી શીટમાંથી ભાગો દૂર કરો, તેમને સ્વેપ કરો અને કોન્ટૂરની અંદર બરાબર કાગળની શીટ પર ફરીથી ઇન્સ્ટોલ કરો. કાર્ય વધુ મુશ્કેલ છે, વધુ વિગતો આપવામાં આવે છે.

"રોબોટ્સ"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની લોજિકલ વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: રોબોટ્સ ની છબી સાથે કાર્ડ.

રમતના કોર્સ. મકાનના ભાગોમાંથી ભેગા થયેલા નકશા દોરવામાં આવેલા રોબોટ્સ. બાળકોને પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે પૂછવામાં આવે છે.

1. "કેટલા રોબોટ્સ દર્શાવવામાં આવ્યા છે."
2. "સમાન આકારના ભાગોમાંથી એકઠા થયેલા બે રોબોટ્સને શોધો."

3. "બતાવો કે કયા રોબોટનો ભાગ છે જે અન્ય પાસે નથી."

4. "ભાગો બનાવવાથી કયા રોબોટ્સ બાંધવામાં આવે છે, અને કયા નથી કરી શકતા?"

"કટ અને ફોલ્ડ"

સામગ્રી: જાડા કાગળ, કાતર.

રમતના કોર્સ. બાળકોને કોઈ ભૌમિતિક આકારને જાડા કાગળમાંથી કાપી નાખવાની ઓફર કરવામાં આવે છે, તેને વિવિધ કદના કદના ટુકડાઓમાં કાપે છે અને પછી તેને ફરીથી ફોલ્ડ કરો. બાળકોને એક પેટર્ન સ્થાપિત કરવાની તક આપવામાં આવે છે: તેઓ જે ભાગોને મેળવે છે, તે આંકડો નીચે મૂકે તેટલું મુશ્કેલ છે, પરંતુ પછી તમે વધુ નવી છબીઓ બનાવી શકો છો. ગાય્સને કોતરવામાં આવેલા આંકડાઓને સ્વેપ કરવાની તક આપીને કાર્ય જટીલ થઈ શકે છે.

"મોડેલિંગ"

રમતનો ધ્યેય: બાળકોની કલ્પના અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ.

સામગ્રી: વિમાન ભૌમિતિક આકાર, કાગળની શીટ, પેન્સિલો.

રમતના કોર્સ. બાળકોને પેપર ભૌમિતિક આંકડાઓનો ઉપયોગ કરીને મોડેલ કરવા માટે આમંત્રિત કરો, તેમના દ્વારા દોરવામાં અથવા એપ્લિકેશન માળખા (મહેલો, કેથેડ્રલ્સ) ની તકનીકમાં બનાવવામાં આવે છે. પછી આ આકૃતિઓ બનાવવા માટે આકૃતિઓ બનાવો અને તેનો ઉપયોગ કરો.

બાંધકામ રમત - આ બાળકોની પ્રવૃત્તિ છે, જે મુખ્ય સામગ્રી વિવિધ ઇમારતો અને સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓમાં આજુબાજુના જીવનનું પ્રતિબિંબ છે.

બાંધકામ રમત કંઈક અંશે રોલ પ્લેંગ પ્લોટ સમાન છે અને તેની વિવિધતા તરીકે ગણવામાં આવે છે.

તેમની પાસે એક સ્રોત છે - આજુબાજુના જીવન. રમતના બાળકો બ્રીજ, સ્ટેડિયમ, રેલવે, થિયેટરો, સર્કસ અને વધુ બિલ્ડ. બાંધકામ રમતોમાં, તેઓ માત્ર આજુબાજુના પદાર્થો, ઇમારતોને કૉપિ કરતા, તેમને કૉપિ કરતા નથી, પરંતુ તેમના રચનાત્મક હેતુ, રચનાત્મક કાર્યોનું વ્યક્તિગત ઉકેલ લાવે છે. પ્લોટ-રોલ-પ્લેંગ અને બિલ્ડિંગ ગેમ્સની સમાનતા એ હકીકતમાં છે કે તેઓ સામાન્ય રસ, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ અને સામૂહિક પ્રવૃત્તિઓ પર આધારિત બાળકોને એકીકૃત કરે છે.

આ રમતો વચ્ચેનો તફાવત એ છે કે પ્લોટ-રોલ-પ્લેંગ રમત મુખ્યત્વે વિવિધ પ્રકારની ઘટનાઓ અને માસ્ટર્સ વચ્ચેના સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને મુખ્યના નિર્માણમાં લોકોની સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓ, ઉપયોગમાં લેવાતી તકનીક અને તેના ઉપયોગથી પરિચિત થાય છે. સંબંધ, પ્લોટ-રોલ-પ્લેંગ અને નિર્માણ રમતની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને ધ્યાનમાં રાખીને શિક્ષક મહત્વપૂર્ણ છે. બાંધકામ ઘણીવાર રોલ-પ્લેનીંગ પ્રક્રિયામાં થાય છે અને તેના દ્વારા થાય છે. તે બાંધકામ રમતનો ધ્યેય નક્કી કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, નાવિક રમતા બાળકો કલ્પના - તેમને સ્ટીમર બનાવવાની હતી; સ્ટોરની રમતને અનિવાર્યપણે તેના નિર્માણની આવશ્યકતા હોય છે, વગેરે. જોકે, ઇમારત રમત પણ એક સ્વતંત્ર તરીકે ઊભી થઈ શકે છે, અને આ અથવા તે ભૂમિકા-રમતા પ્લોટ તેના આધારે વિકસિત થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો થિયેટર બનાવે છે, અને પછી કલાકારો ભજવે છે.

વૃદ્ધ જૂથોમાં, લાંબા સમય સુધી બાળકો ભૌતિકશાસ્ત્રના સરળ નિયમોને વ્યવહારીક રીતે સમજીને, જટિલ માળખાઓ ઉભા કરે છે. બાંધકામ રમતોના શૈક્ષણિક અને વિકાસત્મક પ્રભાવ તેમનામાં પ્રતિબિંબિત થયેલી ઘટનાની વૈચારિક સામગ્રીમાં છે, બાળકોની રચનાની પદ્ધતિઓને નિર્મળ બનાવવા, તેમની રચનાત્મક વિચારસરણી વિકસાવવા, ભાષણ સમૃદ્ધ બનાવવા, હકારાત્મક સંબંધોને મજબૂત બનાવવા. માનસિક વિકાસ પર તેમનો પ્રભાવ એ હકીકત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે કે આ વિચાર, બાંધકામ રમતોની સામગ્રીમાં એક અથવા અન્ય માનસિક કાર્ય છે, જેનો ઉકેલ પ્રારંભિક વિચારસરણીની જરૂર છે: શું કરવું, શું સામગ્રીની જરૂર છે, નિર્માણની કઇ દિશામાં જવા જોઈએ. કોઈ ચોક્કસ બાંધકામ કાર્યને વિચારવાનો અને ઉકેલવા રચનાત્મક વિચારસરણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. રમતો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં, એક શિક્ષક બાળકોને ઇમારતોના ભાગોને અન્ય લોકો સાથે અવલોકન કરવા, તુલના કરવા, તુલના કરવા, બાંધકામની તકનીકો યાદ અને પુનઃઉત્પાદન કરવા અને ક્રિયાઓની શ્રેણી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા શીખવે છે. તેમના નેતૃત્વ હેઠળ, તેઓ ભૌમિતિક સંસ્થાઓ, અવકાશી સંબંધો: ઉચ્ચ - નીચલા, જમણે - ડાબે, ઉપર અને નીચે, લાંબા - ટૂંકા, વિશાળ - સંકુચિત, ઉચ્ચ - નીચલા, લાંબા - ટૂંકા, અને બીજાં નામોને વ્યક્ત કરતા એક ચોક્કસ શબ્દભંડોળની રચના કરે છે.

યોગ્ય માર્ગદર્શિકા સાથે, બિલ્ડિંગ રમતો નૈતિક શિક્ષણની સમસ્યાઓને ઉકેલવામાં મદદ કરે છે. બાળકો બિલ્ડર્સના ઉમદા કામથી પરિચિત થાય છે, તેમના સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકોને ખુશ કરવા અને એકબીજાને મદદ કરવા માટે તેમની ઇમારતોમાં સુંદર અને સુંદર બધું કરવા માટે પ્રયત્ન કરો.

બિલ્ડિંગ રમતો સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ અને બાળકોના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. પ્રવાસ પર ચાલતા શિક્ષકો, લક્ષ્ય ચાલ દરમિયાન, નવી ઇમારતો, ઇમારતોની આર્કિટેક્ચરલ સુવિધાઓને પરિચિત કરે છે, જે યોગ્યતા, સગવડ, સૌંદર્યને જોડે છે. બિલ્ડરોના કામ પર નિરીક્ષણ બાળકોને આસપાસના જીવનના સર્જનાત્મક પ્રદર્શન માટે સામગ્રી આપે છે. શિક્ષક સુંદર ઇમારતો, સજાવટના વિગતો બનાવવા માટેની ઇચ્છાને ઉત્તેજન આપે છે અને આ બાળકોના કલાત્મક સ્વાદને લાવે છે.

પૂર્વશાળાઓની શારીરિક શિક્ષણ માટે બિલ્ડિંગ રમતો મહત્વપૂર્ણ છે. તેઓ બાળકની વિવિધ પ્રકારની મોટર પ્રવૃત્તિને પ્રગટ કરે છે, ચળવળના સંકલનમાં વિકાસ કરે છે. ખાસ કરીને મહત્વનું છે હાથના નાના સ્નાયુઓ, આંખનો વિકાસ. મોટા ભાગનાં ઇમારતોનું નિર્માણ, બાળકો તેમના માટે શારીરિક પ્રયાસો કરે છે, સહનશક્તિ બતાવે છે.

રમતો બનાવવા, સામાન્ય, મોટા ભાગે પ્લોટ આકારના રમકડાંનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. કુદરતી સામગ્રી પણ વ્યાપકપણે વપરાય છે: માટી, રેતી, બરફ, કાંકરા, શંકુ, રીડ્સ વગેરે.

બિલ્ડિંગ રમતોની શૈક્ષણિક અને વિકાસની અસર ફક્ત ત્યારે જ પ્રાપ્ત થાય છે જ્યારે સંભાળ રાખનારનું ધ્યેય નિર્દેશિત, શૈક્ષણિક અને માર્ગદર્શન માર્ગદર્શિકા બાળકોની પહેલ અને પ્રવૃત્તિ સાથે યોગ્ય રીતે જોડાય છે. આ કિસ્સામાં, ટ્યુટર નીચેનાં કાર્યો કરે છે:

એ) બાળકોના વિચારોને વિસ્તૃત કરવા અને તેમના ધ્યાન નિર્માતાઓના કામ પર નિર્દેશ કરે છે, તેઓ ઉપયોગમાં લેવાતા સાધનો;

બી) બાંધકામ પદ્ધતિઓ, ઉછેર અને સ્વતંત્રતાના વિકાસ અને વિચારસરણીની પ્રવૃત્તિ, રચનાત્મક અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓમાં તાલીમ;

c) મહેનતની રચના, બાળકોના સાચા સંબંધોનો વિકાસ, તેમને મૈત્રીપૂર્ણ ટીમમાં સંયોજિત કરવો.

નાના જૂથોમાં, બાળકો મોટાભાગે મોટા ભાગે સાથે રમે છે. શિક્ષક તેમને એકબીજા સાથે દખલ ન કરવા, મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો બનાવવાનું શીખવે છે અને આ ધોરણે બાળકો 2-3, 3-5 લોકોના નાના જૂથોમાં રમવાનું શીખવે છે, તેમની ક્રિયાઓનું સંકલન કરે છે, સંયુક્ત પરિણામો પર આનંદ કરે છે.

મધ્યમ જૂથમાં રમતો નિર્માણમાં બાળકોની રુચિના વધુ વિકાસ, ભૂમિકા-રમતા રમતોમાં બનેલી ઇમારતોનો ઉપયોગ, ફક્ત સૂચિત મોડેલ પર જ નહીં, પણ પોતાને દ્વારા વર્ણવેલ વિષય પર અને વધુ જટિલ કાર્ય પદ્ધતિઓમાં તાલીમ આપવા માટેની ક્ષમતાનું શિક્ષણ. આ વયના બાળકો માટે રમતો બનાવવાની વ્યવસ્થા એ ખાતરી કરવી જોઈએ કે તેઓ પર્યાવરણની છાપ સાથે સમૃદ્ધ છે અને રમતમાં અસ્તિત્વમાંના વિચારોનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતા પૂરી પાડે છે. નમૂનાનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને બિલ્ડિંગની તકનીકો શીખવવા અને મકાનના શિક્ષક સાથે વહેંચવાની સલાહ આપવામાં આવે છે, વારંવાર પરિચિત બિલ્ડિંગ રમતોમાં કસરતો. શિક્ષકને બાળકોની બિલ્ડિંગ રમતોની સ્વતંત્ર પસંદગીમાં બાળકોની મદદ કરવી જોઈએ.

વૃદ્ધ જૂથ માટે, તે સામૂહિક બાંધકામ રમતોને વિસ્તૃત કરવા, બાળકોને પૂર્વ યોજના બનાવવા, રમતના લક્ષ્યને સેટ કરવા, અગાઉના કરાર દ્વારા સહભાગીઓને ઓળખવા, વિઝ્યુઅલ મોડેલ દ્વારા રચનાત્મક બાંધકામ કુશળતાનો ઉપયોગ કરવા, પણ વિવિધ માળખાના ફોટોગ્રાફ્સ અને ફોટોગ્રાફ્સના ઉપયોગ દ્વારા શીખવાની યોજના છે. વૃદ્ધ બાળકોની રમતોનું નેતૃત્વ બૌદ્ધિક અને વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓના સંયોજન પર વધારે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. શિક્ષક તેમને આગામી રમત ક્રિયાઓ વિશે વિચારવાનો શીખવે છે, એકબીજા સાથે સરખામણી કરવા માટે, ઝડપી વાતો વિકસાવે છે, અટકળોને ઉત્તેજન આપે છે અને તેમના નિર્ણયોને વ્યવહારમાં મૂકવા માટે પૂછે છે. જૂની preschoolers માટે વિવિધ મકાન સામગ્રી ભલામણ કરવામાં આવે છે. તેમને બતાવવું જોઈએ કે તેમાંના એક અથવા બીજાનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો, તેના વ્યક્તિગત ભાગો, બ્લોક્સ, ઇમારતોને મોબાઇલ, ટકાઉ, સુંદર કેવી રીતે બનાવવું તે કેવી રીતે કનેક્ટ કરવું. રમતની સામગ્રીનો વિકાસ આસપાસના જીવન વિશે બાળકોના છાપની સમૃદ્ધિ, સ્પષ્ટતા, સ્પષ્ટતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેમને જટિલ ઇમારતો (મોટી નિવાસી ઇમારતો, રેલ્વે સ્ટેશનો, થિયેટરો, મરિન, વગેરે) બતાવતા, શિક્ષકો તેમના ઇમારતોના સામાન્ય દેખાવ તરફ ધ્યાન ખેંચે છે, આર્કિટેક્ચરલ લાક્ષણિકતાઓના તેમના હેતુ માટે પત્રવ્યવહાર દર્શાવે છે, વ્યક્તિગત ભાગોને એકલ કરવા શીખવે છે, સમપ્રમાણતા સૂચવે છે, વિરોધાભાસ દર્શાવે છે. પૂર્વશાળાઓએ છબીઓ (ફોટોગ્રાફ્સ, રેખાંકનો), એટલે કે તેમાં સામાન્ય, મુખ્ય, ભાગો, વગેરેને બહાર કાઢવા માટે "વાંચવાનું" શીખવ્યું છે.

જૂના જૂથમાં, શબ્દ મહત્વપૂર્ણ બન્યો. તેથી, ઇમારત રમતની ઇરાદા અને સામગ્રીનો સ્રોત ક્યારેક શિક્ષકની વાર્તા છે. તે બાળકોને રમતના ધ્યેય, ગેમ ક્રિયાઓનો ક્રમ, જવાબદારીઓનું વિતરણ, રમત યોજનાની ચર્ચા કરવા પ્રોત્સાહન આપે છે, રસપ્રદ સૂચનો, ટીકાઓનું સમર્થન કરે છે. તે બાળકોના વિચારો અને શોધની સ્વાયત્તતાને વિકસિત કરે છે. રમતના નેતૃત્વની સાચીતા અને તેમાંના તમામ બાળકોની સક્રિય સહભાગિતા તેમાંથી તેની સંતોષ, તેમાં રસ અને તેના સમયગાળાને નિર્ધારિત કરે છે. વૃદ્ધ જૂથના બાળકો સાથે બિલ્ડિંગ રમતની પ્રગતિની ચર્ચા કરવી, તેના સહભાગીઓની ક્રિયાઓની ગુણવત્તા વિશે ચર્ચા કરવી શક્ય છે, કારણ કે તેઓ પહેલાથી જ જરૂરી ક્રિયાઓ કરવા માટે પ્રયત્ન કરે છે, યોગ્ય પ્રશંસાનો આનંદ માણે છે અને મહત્વપૂર્ણ ટિપ્પણીઓ ધ્યાનમાં લે છે.

ઘરેલું અને વિદેશી વૈજ્ઞાનિકોના કાર્યોમાં, પૂર્વશાળાના બાળપણને શ્રેષ્ઠ સમયગાળા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે માનસિક વિકાસ અને શિક્ષણ. તેથી શિક્ષકોને પ્રથમ પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલી બનાવનાર - એફ. ફ્રીબલ, એમ. મોન્ટેસોરી માનવામાં આવે છે. પરંતુ એ. પી. યુસુવા, એ. વી. ઝેપોરોઝિએટ્સ, એલ. એ. વેન્ગર, એન. પોડ્ડીકોવાવાના અભ્યાસમાં, તે જાહેર કરવામાં આવ્યું હતું કે નાની પૂર્વશાળાના બાળકોના માનસિક વિકાસની શક્યતાઓ અગાઉ વિચાર્યા કરતા ઘણી વધારે છે.

માનસિક શિક્ષણની પ્રણાલીમાં સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓની રચના સાથે મોટી ભૂમિકા છે. ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં સૌથી સફળ સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકાસશીલ છે. મોટાભાગના કાર્યોનું વિશ્લેષણ અને રમતના માર્ગમાં ઉદ્ભવવું, કારણ કે બાળક માટે રમત એ માનસિક વિકાસનો મુખ્ય પરિબળ છે. બાળકની જીવનમાં એક ખૂબ મહત્વનું કેન્દ્રીય સ્થાન, તેની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિના મુખ્ય પ્રકાર છે. બાળકોની રમતોના લક્ષણો પર ભાર મૂકતા એન.કે. ક્રુષ્સ્કાયાએ લખ્યું: "આ રમત એક વધતી જતી જરૂરિયાત છે બાળકના શરીર. રમતમાં, બાળકની શારિરીક શક્તિ વિકસે છે, હાથ મજબૂત બને છે, શરીર વધારે લવચીક છે, અથવા આંખ, ઝડપી સમજશક્તિ, કોઠાસૂઝ, પહેલ વિકસાવે છે. આ રમત સંગઠનાત્મક કુશળતા વિકસિત કરે છે, સહનશીલતા વિકસાવે છે, સંજોગોને વજન આપવાની ક્ષમતા ધરાવે છે. બાળકો માટે, રમતો અસાધારણ મહત્વ છે; તેમના માટે રમવું એ શીખવું છે, તેમના માટે રમવાનું કામ છે, તેમના માટે રમવું એ ઉછેરનું એક ગંભીર સ્વરૂપ છે. પ્રીસ્કૂલર્સ માટે એક રમત એ પર્યાવરણ વિશે જાણવા માટેની રીત છે. "

એ. એમ. ગોર્કી, તેમના દેશ વિશે, વિશ્વ વિશે બાળકોને જ્ઞાન આપવાની જરૂરિયાત વિશે બોલતા, લખ્યું: "આ રમૂજી, ચપળતાપૂર્વક અને સરળ રીતે લખેલા પુસ્તક સાથે ખૂબ જ પ્રાપ્તિક્ષમ છે, અને તે રસપ્રદ રમકડાની સાથે વધુ સરળતાથી પ્રાપ્ત કરી શકાય છે."

Preschoolers રમતો વચ્ચે એક ખાસ સ્થાન બિલ્ડિંગ રમતો પર કબજો. બધા પછી, બાંધકામ રમત, ઉપર, માનસિક શિક્ષણ અને બાળકોના વિકાસ એક મહત્વપૂર્ણ સાધન છે. બિલ્ડિંગ રમતો અથવા ડીઝાઇનિંગ એ બાળકો દ્વારા શોધાયેલ પ્રત્યક્ષ-જીવનની વસ્તુઓ અને ઑબ્જેક્ટ્સ બંને મોડેલિંગમાં પ્રીસ્કુલર માટે ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રકાર છે. ડિઝાઇનિંગની પ્રક્રિયામાં, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં બાળકો કોઈપણ પ્રકારની બાળ પ્રવૃત્તિ (દ્રશ્ય, ભાષણ, સંગીત, વગેરે) બનાવવા માટે વૈશ્વિક ક્ષમતા બનાવે છે - વિવિધ એકમો (શબ્દો, પદાર્થો, અવાજ, વગેરે) થી અખંડિતતા બનાવે છે અને વિવિધ રીતે  (સંયોજન, સ્થાનીય સ્થાનમાં ફેરફાર, નવી પ્રાપ્ત કરવા માટે અખંડિતતાથી વધુ દૂર કરવું, વગેરે).

ટોય્ઝ અને પ્લે ઇમારત સામગ્રી

બિલ્ડીંગ રમતો એ આકર્ષક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ છે જેમાં બાળકો બાંધકામ, પરિવહન અને વયસ્કના કાર્ય વિશે તેમની છાપ દર્શાવે છે. બાંધકામ રમતો બાળકોની પહેલ, માનસિક અને શારીરિક પ્રવૃત્તિના અભિવ્યક્તિ માટે તક ખોલે છે.

પરંતુ રમતના નિર્માણ રમકડાની સાથે કયા માપદંડ મળવું જોઈએ?

એન કે ક્રુષ્સ્કાએ નોંધ્યું હતું કે રમકડું ખરેખર જીવનના નક્કર ઘટના, લોકો અને પ્રાણીઓની છબીઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તેણીએ અભ્યાસ કરવાની વિનંતી કરી ઉંમર લક્ષણો  બાળક અને તેમના દ્વારા રમકડાં બનાવવા અને પસંદ કરવા માટે જે સુલભ અને મનોરંજક સ્વરૂપમાં છે, તે બાળકોને સર્જનાત્મકતા, જીવનની ઘટનાઓ, સંગઠન, પરસ્પર સહાય, મિત્રતાની રચના, તેમની ઇચ્છાઓને તેમના સાથીઓ સાથે ગોઠવવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે, સર્જનાત્મક રીતે પ્રદર્શન કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે.

કન્સ્ટ્રક્શન રમકડાં (બાંધકામ રમકડાં) બાળકમાં રમે છે, તેમની સાથે રમતા હોય છે, સમસ્યાને ઉકેલી શકે છે, જે શરતો રમકડાની રચનામાં હોય છે અને રમતની પ્રક્રિયામાં તેની તપાસ કરે છે. ખાસ પ્રકારના આવા રમકડાં ડિઝાઇનરો લેગો છે. તેઓ બાળકની કલ્પના અને અવકાશી વિચારસરણીના વિકાસને ઉત્તેજન આપે છે, તે શીખવાની પ્રક્રિયાને સક્રિય કરવા માટે શક્ય બનાવે છે, જે તેજસ્વી, ઉત્સાહિત અને સુમેળ વ્યક્તિત્વની રચનામાં ફાળો આપે છે. લગભગ તમામ LEGO બાંધકામ કિટ્સનો આધાર લેગો ઇંટો છે, તે સૌથી સ્થિર છે અને સંયુક્ત રીતે, તમને વિવિધ ઇમારતો બનાવવા માટે પરવાનગી આપે છે. લેગોથી, બાળકો રસપ્રદ થીમ આધારિત ડિઝાઇન બનાવે છે કે જેના માટે તેઓ રમતો ગોઠવે છે.

નિર્માતા લેગો -ઘણા છોકરાઓ અને છોકરીઓનું સ્વપ્ન. વિશ્વના સૌથી પ્રસિદ્ધ ટોયનું સંશોધન 1932 માં ડેન્સેનમાં હેન્સ ક્રિશ્ચિયન એન્ડરસનના વતનમાં બાળકોની પરીકથાઓના રાજ્યમાં કરવામાં આવ્યું હતું. તે એક જાદુઈ દેશમાં, બાળપણની દુનિયા માટે પ્રેમ સાથે, એક સુંદર ડિઝાઇનર દેખાયો. લેગોડેનમાર્કના જીવનનો ભાગ બન્યો. 1968 માં, સૌ પ્રથમ બનાવવામાં આવ્યું હતું લેગોલેન્ડ- 45 મિલિયન સમઘનની આખી દુનિયા લેગોજ્યાં બાળકો અને વયસ્કો આનંદ સાથે જાય છે. નિર્માતા લેગોતેમણે વારંવાર વિશ્વના વિવિધ દેશોમાં પુરસ્કાર અને પુરસ્કારો પ્રાપ્ત કર્યા, તે ખૂબ જ યોગ્ય રીતે 20 મી સદીના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંશોધનો પૈકીનું એક હતું. વિશ્વભરમાં એકથી વધુ પેઢીના બાળકોએ તેમને પ્રશંસા કરી.

નાના જૂથો માટે, બાળકો માટે લેગો ડુપ્લો શ્રેણીની ડિઝાઇનર આપવામાં આવે છે, તેનામાં સમઘન પ્રમાણભૂત કરતા આઠ ગણા વધારે છે, તેથી, બાળકો ભાગોને ગળી જશે નહીં.

ડુપ્લો શ્રેણીના રંગના લેગોના ડિઝાઇનર, સૌંદર્ય સાથે બાળકોને આનંદ આપતા, તેની સાથે સફળ કાર્યની ખાતરી. તે જ સમયે, જીવનના ત્રીજા વર્ષે બાળકોને કેવી રીતે નિર્માણ કરવું તે બતાવવું આવશ્યક છે, નેતાની ભૂમિકા હંમેશાં પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા લેવામાં આવે છે, કારણ કે બાળકો હજી પણ રમતમાં તેમની ભૂમિકા વિતરિત કરી શકતા નથી. નાના જૂથમાં, શિક્ષક સરળ રમતો પસંદ કરે છે, જેનો હેતુ લીગ ડિઝાઇનરની વિગતોના રંગ (વાદળી, લાલ, પીળો, લીલો) અને આકાર (ચોરસ, લંબચોરસ) ઠીક કરવાનો છે. તે મહત્વનું છે કે પ્રથમ બાળકોની ઇમારતો બાળકોને સારી રીતે ઓળખાતી વસ્તુઓ - એક વાડ, દ્વાર, એક ટેબલ, એક ખુરશી, એક ઘર, એક પુલ પર આરામ કરે છે. ડિઝાઇન માટે આભાર, બાળકો સંકલન વિકસાવે છે, હલનચલન વધુ સચોટ, નિષ્પક્ષ અને આત્મવિશ્વાસુ બની જાય છે.

આ ઉંમરે ખૂબ જ મહત્વનું છે, બાળકોમાં લેગો ભાગોના ફોલ્ડિંગમાં બાળકોની રજૂઆત. તદુપરાંત, બાળકોને વિવિધ પ્રકારની રમતો ઓફર કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: રંગ દ્વારા એકત્રિત કરો, જે ઝડપથી બૉક્સમાં એકત્રિત થાય છે.

રમત ઉદાહરણો

1. રંગ દ્વારા ફેલાવો.

સામગ્રી:  બધા રંગો LEGO ઇંટો.

હેતુ:  લેગોની વિગતોના રંગને ઠીક કરવા.

નિયમ:  બાળકોની આગેવાની હેઠળના લીડ્સમાં લીગો ઇંટો મૂકે છે.

2. લેગો ઈંટ પસાર કરો.

સામગ્રી:  1 મોટી ઇંટ લેગો.

હેતુવિકાસશીલ ચળવળ સંકલન.

નિયમ:  લીડ તેની આંખો બંધ કરે છે. બાળકો ટીમના વર્તુળમાં વર્તુળમાં ઊભા રહે છે: "પાસ." બાળકો ઝડપથી એકબીજાને ઈંટ પસાર કરે છે. જ્યારે પ્રસ્તુતકર્તા કહે છે: "રોકો." તેણે ઇંટો હોવાનું એક બાળકની આંખો ખોલી, તે એક નેતા બની ગયો.

ત્રણ અને ચાર વર્ષનાં બાળકોની સ્વતંત્ર રચનાત્મક રમતના વિકાસમાં, પ્રક્રિયાત્મક પ્રવૃત્તિથી સંક્રાન્તિકાળ અર્થપૂર્ણ, અર્થપૂર્ણ પ્રવૃત્તિમાં પરિવર્તન લાક્ષણિક છે. વાર્તા રમકડાની રચના સાથે રમતમાં પ્રવેશ કરવો અત્યંત અગત્યનું છે. આ અર્થપૂર્ણ અને રસપ્રદ બનાવવા સાથે રમત બનાવવાનું શક્ય બનાવે છે. રમકડાંનું પ્લેસમેન્ટ એવી રીતે વિચારવું જોઈએ કે બાળકો, બાંધકામ બંધ કરી દે, સરળતાથી સ્ટોરી રમકડું લઈ શકે છે. તેમના વર્ગીકરણ બાળકોની ઇમારતોના પ્લોટની વિવિધતા સાથે સુસંગત હોવું જોઈએ.

ચાર વર્ષની ઉંમરે, વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કાર્યનું આયોજન કરવામાં આવે છે, જે ડિઝાઇન પ્રક્રિયા પરના તેમના પ્રભાવ પર ભાર મૂકે છે. બાળકોને સરળ ઇમારતોની યોજના આપી શકાય છે. LEGO ઇમારતો સાથેના રમતો માટેનો સૌથી વધુ ઉપયોગમાં લેવાતા રમકડાં લેગો ડુપોલો (લેગો ડુપોલો) છે, જેનો ઉપયોગ ઘર, બ્રિજ, ફર્નિચર, સીડી, રસ્તાઓના બાંધકામ સાથે બાળકો દ્વારા કરવામાં આવે છે. બાળકો ઝૂ, ખેતરો, પ્રાણી હોસ્પિટલો, સ્ટેબલ્સના બાંધકામ સાથે નાના પ્રાણીઓ, રમતમાં પક્ષીઓનો ઉપયોગ કરે છે. કાર, ડિઝાઈનર એલઇજીઓ બાળકોની ટ્રેનો શેરી, બ્રિજ, ગેરેજ, રેલ્વેના નિર્માણ સાથે રમતોમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે - આ રમતમાં ઘર, રસોડામાં, સ્ટોવ, કિન્ડરગાર્ટન. લેગો બાળકો મધ્યમ જૂથમાંથી બાંધકામમાં જોડાવાનું શરૂ કરે છે. આ તબક્કે વ્યવસ્થિત ડિઝાઇન પ્રવૃત્તિમાં બાળકોનો સમાવેશ, ઉદ્દેશ્ય વિશ્વ (કદ, આકાર, અવકાશી અને પરિમાણીય સંબંધો) ની બાહ્ય ગુણધર્મોને સમજવાની ક્ષમતાના નિર્માણમાં મહત્વપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાંની એક માનવામાં આવે છે.

રમતમાં, દરેક બાળક પોતાની વ્યક્તિત્વ બતાવી શકે છે, તે પોતે એક બાંધકામ થીમ પસંદ કરે છે, તે પોતે ડિઝાઇન કરે છે, તેના પોતાના પર રચનાત્મક કાર્યોનું નિરાકરણ કરે છે. જ્યારે લીગો ડિઝાઇનર સાથે રમવાનું હોય ત્યારે, બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ મોટાભાગે સંપૂર્ણ રીતે જાહેર થાય છે, તેના રસ અને વલણ, જ્ઞાન અને વિચારો જાહેર થાય છે.

રમત ઉદાહરણો

તકનીક.   બાળકો પહેલાથી વિગતો, આકાર આકારનો રંગ જાણે છે. તેથી, રમતો થોડી વધુ જટીલ છે. બાળકો કાર્ડ પર કામ કરવાનું શીખે છે, જ્યાં છબી રંગ છે. રમતોનો ધ્યેય લેગોના કેટલાક ભાગોની યાદોને યાદ રાખવા, કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવું છે. અમે ધ્યાન, ગતિ, હિલચાલનું સંકલન, વિચારવાનો વિકાસ કરીએ છીએ.

1. એક ઇમારત શોધો.

સામગ્રી:  કાર્ડ, ઇમારતો, બૉક્સ

હેતુ:ધ્યાન, નિરીક્ષણ, ઇમારતો સાથે કાર્ડ પર દર્શાવવામાં સહસંબંધ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

નિયમ:  બાળકો બૉક્સ અથવા બેગમાંથી કાર્ડ લેવા વળે છે, કાળજીપૂર્વક તે જુઓ, તેને દર્શાવો અને આ મકાનની શોધ કરો. કોણ ભૂલ કરે છે, બીજા કાર્ડ લે છે.

2. કોણ ઝડપી છે.

સામગ્રી:  4 બોક્સ, લેગોની વિગતો, 2 ખેલાડી દીઠ.

હેતુ:  ગતિ, ધ્યાન, ચળવળ સંકલન વિકાસ.

નિયમ:  ખેલાડીઓને બે ટીમોમાં વિભાજીત કરવામાં આવે છે, દરેક ટીમનો પોતાનો રંગ લેગો ઇંટો ધરાવે છે અને તેની પોતાની વિગતો હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2x2 લાલ, 2x4 વાદળી. ખેલાડીઓ એક ટેબલથી એક ટેબલ પર એક પછી ઇંટો ખસેડે છે. જેની ટીમ ઝડપી છે, તેણી જીતી.

3. માથા પર Lego.

સામગ્રી:  લેગો ઈંટ.

હેતુ:  દક્ષતા વિકાસ, ચળવળ સંકલન.

નિયમ:  બાળક તેના માથા પર લેગો ઈંટ મૂકે છે. બાકીના બાળકો તેમને સોંપણી આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે:બે પગલા લો, નીચે બેસો, એક પગ ઉઠાવી લો, એક પગ પર ઊભા રહો, સ્પિન. જો બાળકે ત્રણ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે અને તેના માથાથી ઇંટ તેનાથી ઘટી નથી, તો તેનો અર્થ તે છે કે તેણે જીત મેળવી અને ઇનામ મેળવ્યો.

રમતા અને શીખવાની પ્રક્રિયામાં, લીગો ડિઝાઇનરોની મદદથી બાળકો એવા ગુણો ધરાવે છે જે નેતૃત્વ માટે નવી તકો ખોલે છે. બાંધકામ રમત, અમને નવા શૈક્ષણિક કાર્યોને સેટ કરવાની મંજૂરી આપે છે: ચાતુર્યનો વિકાસ, ઇમારતો, પરિવહન અને વિવિધ કાર્ય પ્રક્રિયાઓ વિશેના વિચારોને સક્રિય રીતે આકર્ષિત કરવાની અને જોડવાની ક્ષમતા. બાળક વિગતોના રચનાત્મક ગુણધર્મો અનુભવે છે, તે ડિઝાઇનર તરીકે, સદ્ગુણ અને સૌંદર્યના નિયમોને શીખે છે. બાળકો જે ડિઝાઇનની શોખીન હોય છે, સમૃદ્ધ કલ્પના અને કલ્પનાથી અલગ છે, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે સક્રિય ઇચ્છા, પ્રયોગ કરવાની ઇચ્છા, શોધ. લેગો ડિઝાઇનર્સનું બાંધકામ બાળકો, તેમની ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓના હિતોને પૂર્ણપણે પૂર્ણ કરે છે. તેઓ અવકાશી, લોજિકલ, ગાણિતિક, સંલગ્ન વિચારસરણી, મેમરી વિકસિત કરે છે, જે બૌદ્ધિક વિકાસનો આધાર છે અને શાળા માટે બાળકની તૈયારીનો સૂચક છે. પરિણામે, લેગો ડિઝાઇનરોને આભારી, માનસિક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસમાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં બાળક ઝડપથી વિકસિત થાય છે. તે જાણીતું છે કે દંડ હાથ મોટર કુશળતા ભાષણ કેન્દ્રો સાથે સંકળાયેલ છે, જેનો અર્થ છે કે એક અદ્યતન બાળક બાળકની રચનામાં ઝડપી ભાષણ વિકસાવે છે. નિષ્ક્રિય, ચોક્કસ હાથની હિલચાલથી તે લેખન તકનીકને ઝડપી અને વધુ સારી રીતે સંચાલિત કરવામાં સક્ષમ બને છે. ડિઝાઇન બાળકને શીખવાની પરવાનગી આપે છે આસપાસના વિશ્વ  વાસ્તવિકતા ફક્ત સપાટી પર જ નહીં, પણ અંદરથી પણ છે, દા.ત. ઘટના અને પદાર્થોની સાર જુઓ. દરેક લેગો ટોય દરેક બાળકોના વય જૂથની લાક્ષણિકતાઓ સાથે રચાયેલ છે. 3 વર્ષ સુધીનાં બાળકો માટેના લેગો ડિઝાઇનર્સ એવી રીતે રચાયેલ છે કે તેમાં કોઈ નાનો ભાગ નથી કે જે બાળક અકસ્માત દ્વારા શ્વાસ લઈ શકે અથવા ગળી શકે. નીચેની લાક્ષણિકતાઓ માટે સખત આવશ્યકતાઓ છે: તીક્ષ્ણ ખૂણા અને ધાર, નાના ભાગો, એન્જિન્સ, સ્પ્રિંગ્સ, અવાજ. દરેક લેગો ટોય ઉચ્ચતમ યુરોપિયન ગુણવત્તા ધોરણોને પૂર્ણ કરે છે.

  ઇરિના યાન્કેવિચ
  કાર્ડ ફાઇલ ડિઝાઇન (જુનિયર જૂથ)

દ્વારા 1 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"બિલાડીઓ, કુતરાઓ અને બકરી માટેના ઘરનું બાંધકામ"

હેતુ: બાળકો બનાવવા માટે બાળકોની ક્ષમતા વિકસાવો. યોગ્ય ક્રમમાં નિર્માણ કરવા માટે તમને શીખવો. ટીમ નાટકની રચનામાં યોગદાન આપો

સામગ્રી

રમતના કોર્સ. - જુઓ, વરસાદ પડ્યો છે, અને અમારું કુરકુરિયું બીમકા ભીનું હતું, તે એક વૃક્ષ અને કંપન હેઠળ બેસે છે. તેમણે ગરમ ઘર - બૂથ બનાવવાની જરૂર છે. શિક્ષક કુતરા માટે ઘર બનાવવાની તક આપે છે. બાળકો પોતે જ સામગ્રી ઉપાડે છે, પોતાને એક ઘરની શોધ કરે છે.

"પેટ લેચ"

હેતુ: ઊભી સેટ ઇંટો માંથી બિલ્ડ જાણો. બિલ્ડિંગની સાવચેતીપૂર્વક સંભાળવા માટે. સક્રિય કરો શબ્દકોશઈંટ, ઝાગોનિક

સામગ્રીઇંટો

રમતના કોર્સ. શિક્ષક પ્લાસ્ટિક પાળતુ પ્રાણીનો એક સમૂહ લાવે છે અને તેમના માટે પેન બનાવવાની તક આપે છે જેથી તેઓ ભાગી ન જાય તેથી વરૂઓ તેમને ખાતા નથી. તે ઊભી રીતે સુયોજિત ઇંટો, બિલ્ડ જરૂરી છે.

દ્વારા 5 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"ટ્રકનું બાંધકામ, માર્ગ"

હેતુ: સાંકડી ટૂંકા બાજુ સાથે એકબીજાને સપાટ ઇંટોને ચુસ્તપણે લાગુ કરવાની ક્ષમતાને ઠીક કરો (રસ્તો). સ્થૂળ અને સમાન રીતે બીજા ઇંટ પર ક્યુબ મૂકો (કાર).

સામગ્રીસમઘન અને ઇંટો.

રમતના કોર્સ. શિક્ષક લાવે છે ટ્રાફિક લાઇટ ગ્રુપબાળકોને યાદ છે કે તેઓ ટ્રાફિક લાઇટ વિશે જાણે છે. ચાલો તમારી સાથે એક માર્ગ અને એક કાર બનાવીએ, બિલ્ડ કેવી રીતે બનાવવું, ઇમારતો સાથે રમે છે તે બતાવે છે.

"એબોલિટની કાર માટેની ગેટ"

હેતુ: બે ઊભી સ્થાયી ઇંટોના દરવાજા બનાવવાનું શીખો, જેના પર બીજી ઇંટ મૂકવામાં આવે છે .. સામગ્રીઇંટો

રમતના કોર્સ. ઝૂ બીમાર વાઘ માં ધ્યાન. ગુડ ડોક્ટર એબોલિટ કાર દ્વારા દર્દીને સારવાર માટે મુસાફરી કરે છે. કાર પાર્કમાં પ્રવેશ કરે છે, વૃક્ષો આગળ વધવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે, આપણે તાત્કાલિક કાર માટે ગેટ બનાવવાની જરૂર છે. બાળકો તેમની ઇમારતો પ્રદાન કરે છે.

દ્વારા 9 રમતો ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"ઢીંગલી ગૃહિણી પર"

હેતુ: બાળકોના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે બિલ્ડિંગ સામગ્રી સાથે કામ કરવાની કુશળતા અને ક્ષમતાઓને મજબૂત કરવા, ઇમારતો સાથે રમવાનું શીખવા માટે. ફર્નિચરનું નિર્માણ, રૂમ વિવિધ રીતે.

સામગ્રીસમઘન અને ઇંટો. prisms, પ્લેટો. સિલિન્ડરો.

રમતના કોર્સ. શિક્ષક બાળકોને બિલ્ડરો બનવા અને ફર્નિચર વડે ઢીંગલીઓ માટે સંપૂર્ણ રૂમ બનાવવાની તક આપે છે. મકાન સામગ્રી પસંદ કરવા માટે. મિત્રો માટે કામ, અને નવી ઘર માં ઢીંગલી પતાવટ.

"ડોલ્સ માટે ટાઉન"

હેતુ: સામાન્ય પ્લોટ પર ઇમારતો બનાવવાનું ચાલુ રાખો. ફોર્મ કુશળતા ઇચ્છા પર બાંધવું, એક સાથે શાંતિપૂર્વક બિલ્ડ કરવાની ઇચ્છા અને ક્ષમતા લાવે છે

સામગ્રી: પ્રિઝમના સમઘન અને ઇંટો, એક પ્લેટ. સિલિન્ડરો.

રમતના કોર્સ. - જુઓ, અમારી ઢીંગલી ખૂબ જ અસ્વસ્થ છે, તેમની પાસે આગ છે, શહેરના તમામ મકાનો બાળી નાખ્યાં છે. તેથી, તેઓને નવા ઘરો બાંધવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે. ચાલો આપણે આપણા રમકડાંને મદદ કરીએ., આપણે આપણા ઘરો બનાવશું., આપણે બાંધકામનું વિચારીશું.

દ્વારા 13 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"આ આંકડો ફોલ્ડ કરો"

હેતુ સબમિશન રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ સામગ્રી

વર્તુળો જેવા earbuds ને દૂર કરો, અને બાળકને ટેબલ પર ભેગા કરો અને પછી તેને યોગ્ય વિંડોઝમાં શામેલ કરો. પછી ત્રિકોણ, ચોરસ જેવા જ રીતે એકત્રિત કરો.

દ્વારા 15 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"અમે આંકડા શોધ્યાં"

હેતુ: લોજિકલ વિચાર, ધ્યાન, યાદશક્તિ, ભાષણ, દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ, લેખન માટે હાથની તૈયારી, કલ્પનાના વિકાસ અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિને વિકસિત કરો.

સામગ્રી: પ્રાથમિક રંગો, ફ્રેમ્સ, આકાર કાપીને વિમાનના ભૌમિતિક આકારનો સમૂહ.

બાળક વિવિધ ઘટકોમાંથી આકારની શોધ કરી અને ફોલ્ડ કરી શકે છે, તેમને નામ આપો.

વર્તુળ રૂપરેખા

હેતુ: સ્વરૂપ, રંગ, કદ, પ્રારંભિક ગણિતશાસ્ત્રની રચનાની વિભાવનાઓની પરિચય સબમિશન: ભૌમિતિક આકાર સાથેના પરિચિતો, તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ, ગણતરી કરવાનું શીખવું, સમગ્ર અને ભાગના સંબંધને સમજવું, રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ: ભાગોમાંથી ઑબ્જેક્ટનું ફોલ્ડિંગ, લોજિકલ વિચાર, ધ્યાન, મેમરી, ભાષણ, દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ, લેખન માટે હાથ તૈયાર કરવાની તૈયારી, કલ્પના વિકાસ, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ. સામગ્રી:

સમૂહમાં ફ્રેમ છે. જો કોઈ બાળક ડ્રો અને પેઇન્ટ કરવા ઇચ્છે છે, તો તે ફ્રેમની આસપાસ ફ્રેમને પેંસિલથી દોરે છે, તે પોતે એક આકૃતિ દોરે છે. પછી આ ચિત્ર છાંયો અથવા રંગી શકાય છે; કાપી નાખો

દ્વારા 3 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"ટર્ટલ માટે લેડર"

હેતુ: બાળકોને ઇમારતો બનાવવા, એકબીજા પર વિગતો લાદવા અને તેમને બાજુ બાજુ મૂકવા શીખવવાનું ચાલુ રાખો; મકાન અને ઇમારતોને ઓળખો અને કૉલ કરો.

સામગ્રીઇંટ અને પ્લેટો.

રમતના કોર્સ. માં જૂથ  બાળકોને કાચબાનું કુટુંબ મળે છે. શિક્ષક અગાઉથી બનાવે છે જૂથ  એક તળાવ અને બાળકોને સીડી બનાવવા માટે તક આપે છે જેથી કાચબા તળાવમાં જાય. ઇંટો એકબીજા પર સુપરમોઝ્ડ હોવું જ જોઈએ.

"બન્ની માટે સાંકડી બેન્ચ - લોંગ ઇર્સ, મિશુટકી માટે વિશાળ બેન્ચ"

હેતુ: બે ઇંટો અને પ્લેટની એક સાંકડી બેન્ચ અને ચાર ઇંટો અને બે પ્લેટની એક વિશાળ બેંકો બનાવવાનું શીખો.

સામગ્રીઇંટ અને પ્લેટો.

રમતના કોર્સ. રમૂજી રમકડાં બાળકોની મુલાકાત લેવા આવે છે, બાળકોને કહે છે કે જંગલમાં નાના બેન્ચ પણ નથી. શિક્ષક બાળકોને હરે માટે સાંકડી બેન્ચ બનાવવાની અને રીંછ માટે વિશાળ બેન્ચ બનાવવાની તક આપે છે. બાળકો પોતે બાંધકામ માટે સામગ્રી પસંદ કરે છે.

દ્વારા 7 રમતો ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"વર્તુળો એકત્રિત કરો"

હેતુ: બાળકોને એકીકૃત વસ્તુઓ (વધુ, ઓછું, ઓછું, નાના, તેમને ચોક્કસ અનુક્રમમાં પસંદ કરીને પોતાને લક્ષ્ય બનાવવાની ક્ષમતાને ઠીક કરો; ચોક્કસ સ્વરૂપ અને વિવિધ કદ સાથે અભિનય કરતી વખતે સંવેદનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે તેમને ભણાવવું, તેમના ભૌતિક ગુણધર્મોને જાણવું.

સામગ્રી: વિવિધ કદ અને રંગોના પ્લાનર વર્તુળો.

રમતના કોર્સ. ચાલો તમારા સાથે એક કલ્પિત ઓરડો બનાવીએ અને તમારા મૂડમાં વર્તુળો, રંગમાં કદની ગોઠવણી કરીએ.

"પદયાત્રીઓ માટે બ્રિજ"

હેતુ: બે સીડી શીખવાનું ચાલુ રાખો અને ઓવરલેપ કરો (પ્લેટને ટોચ પર મૂકો, ઇમારત સાથે રમે છે. શબ્દકોશ: સીડી, ઊંચાઈ, ટોચ, પુલ, નજીક, પ્લેટ.

સામગ્રીસમઘન અને ઇંટો, પ્લેટ

રમતના કોર્સ. અહીં અમારી પાસે વિશાળ નદી છે. અને અમને તમારી સાથે રમકડાંનું ભાષાંતર કરવાની જરૂર છે. આપણે શું કરવું જોઈએ? અલબત્ત એક પુલ બિલ્ડ. (શિક્ષક શિક્ષક બનાવે છે)

તેમના પોતાના બ્રિજ અને પરિવહન રમકડાં બનાવવા બાળકોને આમંત્રણ આપે છે.

દ્વારા 11 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"વિવિધ મશીનો"

હેતુ: બાળકોમાં રંગની કલ્પના અને મકાનના ભાગોનું નામ, માર્ગો એકત્રિત કરવા ડિઝાઇન. બાળકોને ઇમારતોની તુલના કરવા, તેમના મતભેદો ધ્યાનમાં લેવા માટે શિખવવા.

સામગ્રીસમઘન અને ઇંટો, પ્લેટ.

રમતના કોર્સ. અમે પહેલેથી જ રોડ અને કાર બનાવી દીધી છે. અને હવે તમે તમારી પોતાની કારની શોધ કરશો અને વિવિધ કારનો સંપૂર્ણ ગેરેજ બનાવશો. બાળકો ઇમારતોની તુલના કરે છે. તમારી કાર પર કૉલ કરો.

"વહાણનું બાંધકામ, નૌકાઓ. મુલાકાત માટે ઢીંગલી ઉડાન "

હેતુ: બાળકોને ઇંટને એકબીજા સાથે ચુસ્તપણે મૂકવા માટેની ક્ષમતાને ઠીક કરવા, તેમને હોડી અથવા સ્ટીમર દર્શાવતી, લાંબી સાંકડી બાજુ પર મૂકીને. નાક, ફીડની વિગતોનો તફાવત કરો.

સામગ્રીસમઘન અને ઇંટો, પ્લેટ.

રમતના કોર્સ. અમારા રમકડાં મુસાફરી કરવાનું પસંદ કરે છે, પરંતુ દરિયાઈ મુસાફરી કરવા માટે તમારે વહાણ બનાવવાની જરૂર છે. ચાલો અમારા રમકડાંને મદદ કરીએ અને વહાણ બનાવવું અને નામ આપીએ. "મિત્રતા."

દ્વારા 14 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"ભૌમિતિક આકાર શોધી રહ્યા છે"

હેતુ: સ્વરૂપ, રંગ, કદ, પ્રારંભિક ગણિતશાસ્ત્રની રચનાની વિભાવનાઓની પરિચય સબમિશન: ભૌમિતિક આકાર સાથેના પરિચિતો, તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ, ગણતરી કરવાનું શીખવું, સમગ્ર અને ભાગના સંબંધને સમજવું, રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ: ભાગોમાંથી ઑબ્જેક્ટનું ફોલ્ડિંગ, લોજિકલ વિચાર, ધ્યાન, મેમરી, ભાષણ, દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ, લેખન માટે હાથ તૈયાર કરવાની તૈયારી, કલ્પના વિકાસ, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ.

સામગ્રી: પ્રાથમિક રંગો, ફ્રેમ્સ, આકાર કાપીને વિમાનના ભૌમિતિક આકારનો સમૂહ.

રમત સ્કેટર કરો અને બાળકને ત્રિકોણ, વર્તુળ, લંબચોરસ શોધો. ભૌમિતિક આધારને સૂચિબદ્ધ કરવા, તેમના નંબરની ગણતરી કરવા, મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરવા માટે કહો. (કોણ, બાજુઓ, તેમનો નંબર)

દ્વારા 17 ગેમ્સ ડિઝાઇન

(નાની પૂર્વશાળા યુગ)

"એક આભૂષણ બનાવો"

હેતુ: સ્વરૂપ, રંગ, કદ, પ્રારંભિક ગણિતશાસ્ત્રની રચનાની વિભાવનાઓની પરિચય સબમિશન: ભૌમિતિક આકાર સાથેના પરિચિતો, તેમની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ, ગણતરી કરવાનું શીખવું, સમગ્ર અને ભાગના સંબંધને સમજવું, રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ: ભાગોમાંથી ઑબ્જેક્ટનું ફોલ્ડિંગ, લોજિકલ વિચાર, ધ્યાન, મેમરી, ભાષણ, દંડ મોટર કુશળતાના વિકાસ, લેખન માટે હાથ તૈયાર કરવાની તૈયારી, કલ્પના વિકાસ, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ.

સામગ્રી: પ્રાથમિક રંગો, ફ્રેમ્સ, આકાર કાપીને વિમાનના ભૌમિતિક આકારનો સમૂહ.

આભૂષણનો આધાર પ્લેન પર પુનરાવર્તિત ઘટકોનું સ્થાન છે. અલંકારો એક જ લીટીથી, તેમને એક ચાહક, એક ફૂલ, અથવા આંશિક રીતે એકબીજાને ઓવરલેપ કરીને તેમને અલગથી અથવા વિવિધ આંકડાથી બનાવી શકાય છે.