Hlavní projevy krize 7 let. Krize sedmi let, její příčiny a rysy kurzu

07.05.2019

Bez ohledu na čas začátku školy (od 6 do 8 let) prochází dítě v určitém okamžiku svého života krizí. Jako každá krize, ani sedmiletá krize není pevně spojena s objektivní změnou situace. Zde je důležité, jak dítě prožívá systém vztahů, do kterého je zahrnuto... Vnímání vlastního místa v systému vztahů se mění - to znamená, že se mění sociální situace vývoje a on se ocitá na hranici (na prahu) nového věkového období. Odvolej to krize 3 let byla spojena s vědomím sebe sama jako aktivního subjektu ve světě objektů... Sám dítě, které vyslovuje klasiku Já, se snaží jednat v tomto světě, změnit to. Krize 7 let je zrození sociálního já dítěte ... Dochází k restrukturalizaci emocionální a motivační sféry. Na konci předškolního dětství je plánováno jeho povědomí o jeho zkušenostech, což vede k tvorbě stabilních afektivních komplexů. Malý školák hraje a bude hrát dlouho, ale hra přestává být hlavní náplní jeho života. Všechno, co se hry týká, se pro něj stává méně podstatným. A naopak, vše, co souvisí se vzdělávací činností (například známky), se ukazuje jako cenné a důležité (opět se jedná o přehodnocení hodnot). Dítě objevuje význam nového sociálního postavení - pozice studenta, pozice spojené s pedagogickou prací, kterou si dospělí velmi váží.

Hlavní obsah vývoje dítěte v předškolní věk a ve fázi krize zahrnuje 7 let: 1. Zásadní změny v osobnosti dítěte od poloviny do školní věk jsou seskupeny do sféry sociálních vztahů a hlavním důvodem je rozšiřování sociálních vazeb dítěte se světem, obohacení zkušeností z jeho komunikace s blízkými dospělými prostřednictvím kontaktů s vrstevníky a cizími lidmi. 2. Sociální sféra života dítěte se stává předmětem jeho cílevědomého poznání. To ho staví před potřebu adekvátní reflexe této sféry, orientace v ní a vede k takové činnosti, při které si dítě může uvědomit svou sociální podstatu. 3. Objektivní činnost ztrácí pro dítě svůj zvláštní význam, přestává být sférou, ve které se snažila prosadit. Dítě se začíná hodnotit ani ne tak z hlediska úspěchu v konkrétním případě, ale z hlediska své autority mimo jiné v souvislosti s tím či oným úspěchem. 4. Mechanismem, který zajišťuje tento druh posunu v důrazu v postoji dítěte k sobě samému a ke svým činům, je změna formy komunikace s ostatními. Ke konci předškolního věku má komunikace mezi dětmi a dospělými situační a osobní formu, maximálně přizpůsobenou procesu poznávání dítěte v nové sociální kvalitě. Hodnocení a názory lidí kolem sebe, které se netýkají jeho činnosti, ale jeho samotného jako člověka, orientují předškoláka na vnímání a hodnocení ostatních ve stejné funkci. Periferní oblasti jeho obrazu o sobě samém jsou naplněny novými představami o sobě, promítnutými zvenčí komunikačními partnery. Blíže do sedmi let přecházejí do jádra sebeobrazu, začínají být prožívány dítětem jako subjektivně významné, tvoří základ jeho sebepojetí a zajišťují jeho seberegulaci v sociálních kontaktech. 5. Nejvhodnější je poznání sebe sama v sociální kvalitě při realizaci rolního chování. Právě v roli je objektivizován sociální cíl a převzetí role znamená uplatnění dítěte na určitou pozici ve společnosti, která je vždy obsažena v roli zvláštního cíle v redukované podobě. 6. V sedmi letech se sociální sféra činnosti stává nejen zdrojem postoje dítěte k sobě samému, ale také podmínkou, která poskytuje motivaci pro jeho učení na začátku školního života: dítě se učí kvůli uznání a souhlasu ostatních, kteří jsou pro něj významní. Zkušenost vlastního úspěchu ve škole jako shody se sociálním statusem, který si dítě nárokuje, je zjevně hlavním ukazatelem toho, že se stalo předmětem sociálních vztahů.

Během sedmileté krize se zdá, že L.S. Vygotsky pojmenovaný zobecnění zkušeností ... Řetěz neúspěchů nebo úspěchů (ve škole, v systému vztahů), které pokaždé dítě prožívá přibližně stejně, nevyhnutelně vede k vytvoření stabilního afektivního komplexu - pocitu méněcennosti, ponížení, urazené pýchy nebo pocitu vlastní důležitosti, kompetence a výlučnosti. V důsledku zevšeobecňování zkušeností ve věku 7 let se objevuje logika pocitů: zkušenosti získávají nový význam, vytvářejí se mezi nimi souvislosti, objevuje se reálná možnost boje zkušeností. Tato komplikace emocionálně-motivační sféry vede k tomu, že vzniká vnitřní život dítěte. Vnější události se zvláštně lámou v myslích 7letého mladšího studenta, emocionální reprezentace se utváří v závislosti na logice pocitů dítěte, jeho úrovni nároků, očekávání atd. Například známka čtyři je pro jednoho zdrojem radosti a pro druhého zklamáním a odporem; jeden to vnímá jako úspěch, druhý jako neúspěch. Vnitřní život sedmiletého dítěte zase ovlivňuje jeho chování a vnější obrys událostí. Podstatná stránka vnitřní život dítěte se stává sémantickou orientací v jeho vlastním jednání. Dítě začíná skrývat své pocity a váhání, snaží se neukazovat ostatním, že se cítí špatně. Navenek nemusí být stejný jako vnitřně (a to navzdory skutečnosti, že po celé období základního školního věku je stále do značné míry zachována otevřenost, touha vrhat své emoce na děti a blízké dospělé atd.). Čistě krizovým projevem diferenciace vnějšího a vnitřního života žáků základních škol se obvykle stávají dovádění, manýry, umělé napětí v chování. Tyto vnější rysy, stejně jako tendence v dětství k rozmarům, afektivním reakcím, konfliktům, začínají mizet, když dítě vyjde z krize a vstoupí do nového věku.

Hlavní rysy:1) ztráta bezprostřednosti (mezi touhou a akcí, zkušenost, jaký význam bude mít tato akce pro dítě v klínech); 2) domýšlivost (dítě něco ze sebe buduje, něco skrývá); 3) příznak „hořkého bonbónu“ - dítě se cítí špatně, ale snaží se ho neprojevovat. Psychologická připravenost na školu je komplexní vzdělávání, které předpokládá dostatečně vysokou úroveň rozvoje motivačních, intelektuálních sfér a sféry svévole.

Zlom v životě sedmiletého dítěte je obvykle spojen se začátkem prvního ročníku. To usnadňuje několik základních faktorů ovlivňujících změnu duševní vývoj individuální. Zaprvé, nově ražený student již nevydává názor někoho jiného jako svůj vlastní, protože sám je schopen uvažovat. Z impulzivní behaviorální linie se odlišují předpoklady situační analýzy, když dítě přemýšlí, než podnikne nějakou akci.

Zadruhé, váš syn nebo dcera se snaží zjistit status - sociální postavení studenta. S touto formací vyvstává řada obtíží: vznik pýchy, zobecnění pocitů, náchylnost ke komunitě a zvýšení sebeúcty. Projevy krize se proto stávají nadměrným manýrováním, nekontrolovatelností a neposlušností. Zároveň dítě ztrácí dětinskou spontánnost a získává neobvyklé „zvláštnosti“ - aranžuje klauny, klauny, dělá ze sebe šaška nebo dělá absurdní grimasu. MirSovetov navrhuje podrobněji zvážit příznaky.

Jaký je projev 7leté krize?

S nástupem tohoto obtížného období života nastávají zásadní změny v charakteru a chování dítěte:

dítě projevuje neposlušnost, „neslyší“ nebo pomalu reaguje na volání;
je zde ukázka dospělosti: strach vypadat pošetile a maličce, odmítnutí oblíbeného oblečení a her, „dětských“ předmětů, knih atd .;
nereaguje na poznámky svých starších a úmyslně provádí opačné akce;
projevuje se, nadměrná tvrdohlavost, způsob mazanosti a agresivita ke kritice;
dítě nemusí okamžitě plnit požadavky a pokyny rodičů, přičemž záměrně prokazuje svoji soudržnost v konkrétním problému a svou kontrolu nad situací.

Krize stará 7 let: chyby dospělých

Mnoho rodičů udělá vážnou chybu, když nechá situaci ubírat, naivně věří, že děti nemohou mít důvody pro smutek, natož krizi. Toto je hlavní nesprávný výpočet, protože dítě se může vzdálit a ztratit víru v autoritu otce nebo matky, protože je pro něj jedinou podporou. Co by tedy rodiče měli vědět?

Postoj ke školnímu životu je odrazem rodičovského vnímání. Neměli byste dítěti kárat a trestat ho za jeho nechuť ke školní lavici, pokud sami často projevovali podrážděnost vůči úkolům. Rodiče navíc často hovoří o tom, jaký nedokonalý vzdělávací program a jak jsou děti „mučeny“, kladou jim do hlav hloupé informace a „všechno už není stejné jako dříve“. Dítě si zvlášť dobře pamatuje kritiku učitelů, když „vševědoucí“ otcové a matky hádají fráze, jako by „jsou jen odpadlíci“, kteří „ničemu nerozumí“ a „koupili si diplomy“. Nenechte se překvapit, pokud vaše dítě začne mít stejný pocit ze školy. Pomozte mu a vštěpujte lásku, a co je nejdůležitější - respekt k vědě, učitelům, školní kázeň a motivujte dítě. Čím dříve si zvykne na pravidla, tím snáze se bude adaptovat na společnost, až se dítě stane dospělým.
Nezvažujte břímě svých nadějí. Jakmile si dítě sedne ke stolu, mnoho rodičů začne divoce fantazírovat o tom, komu vyroste ze syna nebo dcery. V mé hlavě je nakreslen idylický obraz budoucnosti, ve kterém se dítě stane skvělým matematikem, úspěšným právníkem nebo vysoce placeným programátorem. A pamatujte, často je taková fantazie odrazem vašich dýmkových snů. Proto dejte svému dítěti svobodu v rozvoji. Možná, že vaše dcera nechce být herečkou nebo baletkou, jak jste chtěli v mládí, a váš syn by byl raději matematikem na míru. A ještě více by člověk neměl „trénovat“ génia od dítěte, kterým by bylo hezké se chlubit ostatním. Takové akce pouze zvyšují morální tlak na křehkou psychiku dítěte a riskujete, že ji úplně rozbijete. Přibližte se realitě, protože neexistují žádní ideální lidé.
Co je důležitější - známky nebo školní život? Další chybou rodičů je, že se doslova zabývají úspěchy dítěte a jeho deníkem a zcela ignorují společenský život ve zdech školy. Ale toto je důležitá součást, která u studenta utváří mnoho konceptů etiky, morálky, vedení atd. Zeptejte se, s kým se vaše dítě přátelí, co hraje během přestávek. Pověz nám něco o svém ročníku a ukaž pár obrázků. Pečlivě poslouchejte své dítě a sdílejte své pocity.

Jak překonat krizi za 7 let?

V tomto bodě obratu v životě dítěte jsou jedinou oporou a podporou rodiče. Proto se trpělivost, láska a citlivost stávají hlavními pomocníky dospělých. Buďte natolik silní, abyste odvážně vydrželi všechny rozmary malého „dospělého“ člověka. Kromě toho můžete své dítě předškolním zařízením učit disciplínu, než se posadí na školní lavici. Ve věku 6 let s ním můžete hrát improvizovanou třídu, kde se můžete snadno a zábavně učit pravopis, čtení a další vědy. To umožní dítěti připravit se na nové životní změny, intelektuální i psychické.

Když své batole posíláte do 1. třídy, je důležité, abyste mu pomohli správně se přizpůsobit. Vysvětlete, že je třeba dodržovat denní rutinu, abyste si večer nechali čas na hry nebo sledování karikatury. Ve volném dni se projděte po budoucí vzdělávací instituci a vydejte se na prohlídku. To mu dodá sebevědomí a na novém místě nebude panikařit. Nezatěžujte také plán prvního ročníku žáky, kruhy a úseky, alespoň v prvních šesti měsících. Věnujte čas tomu, abyste si zvykli a přizpůsobili se svému novému prostředí.

Abychom překonali krizi trvající 7 let, je třeba věnovat pozornost intelektuálnímu vývoji dítěte, který souvisí s jeho schopnostmi. Čtěte společně básně a příběhy, hrajte vzdělávací strategie nebo úkoly. Mimochodem, jsou to hry, které dítěti umožní zbavit se emočního stresu a zbavit ostatní dovádění a klaunských manýrů. Neměli byste však svázat dítě k sobě, mělo by trávit maximum času se svými vrstevníky.

Respektujte své dítě. V prvních měsících pobytu ve školní lavici může být autorita rodičů v očích dítěte otřesena, protože mnoho věcí se naučí od prvního učitele. Během tohoto období dospělí dělají běžnou chybu a snaží se „vybudovat“ syna nebo dceru, čímž zakazují mnoho výhod. Proto je nutné projevovat loajalitu a dát tabu pouze ve věcech, které za to opravdu stojí. Naučte se říkat ano a odměňte svého žáka za jeho úspěch.

Klíčem k úspěšnému zvládnutí krize po dobu 7 let je rodičovská láska, podpora, porozumění a shovívavost. Musíte si uvědomit, že se nejedná o patologický stav nebo zásadní změny v chování dítěte, ale o normální fázi duševního vývoje. V tomto obtížném období je důležité, aby rodina byla pohromadě a všechny problémy byly řešeny společně.

"Nepoznávám své dítě," říká matka šesti dětí. - Zdá se, že teprve včera byl sladkým poslušným dítětem, a teď rozbíjí hračky a říká, že věci jsou jeho, což znamená, že má právo dělat s nimi, co chce. Syn se neustále šklebí, napodobuje starší - odkud se to vzalo?! A nedávno vytáhl do koše svého milovaného medvěda, se kterým spal od dětství. A obecně mu nerozumím: na jedné straně nyní popírá žádná pravidla, na straně druhé se lpí na mém manželovi a mně ze všech sil - doslova nás pronásleduje, nedovolí nám být na chvilku sám ... “- (v článku byly použity materiály od Iriny Bazanové, psi-pulse.ru a Svetlany Feoktistové).

6-7 let není snadný věk. V této době se náhle objeví problémy s rodičovstvím, dítě se začne stahovat a bude nekontrolovatelné. Je to, jako by najednou ztratil svou dětinskou naivitu a spontánnost, začal předstírat, klaunovat, šklebit se, objevil se jakýsi klaun, dítě si ze sebe dělá šaška. Dítě vědomě převezme určitou roli, zaujme předem připravenou vnitřní pozici, často ne vždy přiměřenou situaci, a chová se v souladu s touto vnitřní rolí. Proto nepřirozené chování, nekonzistence emocí a nepřiměřené výkyvy nálad.

Odkud to všechno pochází? Podle L.I. Bozovic, krize 7 let je obdobím narození sociálního „já“ dítěte. Co to je?

Zaprvé, pokud se předškolák vnímal primárně jako fyzicky samostatný jedinec, pak si v sedmi letech uvědomuje svou psychologickou autonomii, přítomnost vnitřního světa pocitů a zkušeností. Dítě se naučí jazyk pocitů, začne vědomě používat fráze „Jsem naštvaný“, „Jsem laskavý“, „Jsem smutný“.

Za druhé, dítě chodí do školy, zvládne to úplně nový světa jeho staré zájmy jsou nahrazeny novými. Hlavní činností předškolního dítěte byla hra a nyní je jeho hlavní činností učení. Jedná se o velmi důležitou vnitřní změnu osobnosti dítěte. Malý školák hraje s nadšením a bude hrát dlouho, ale hra přestává být hlavní náplní jeho života. Nejdůležitější věcí pro studenta je jeho studium, jeho úspěchy a známky.

Sedm let však není jen osobními a psychologickými změnami. Je to také změna zubů a fyzické „protahování“. Změní se rysy obličeje, dítě rychle roste, zvyšuje se jeho vytrvalost a svalová síla a zlepšuje se koordinace pohybů. To vše dává dítěti nejen nové příležitosti, ale také mu stanoví nové úkoly a ne všechny děti se s nimi vyrovnají stejně snadno.

Hlavním důvodem krize je, že dítě vyčerpalo vývojové možnosti her. Nyní potřebuje víc - ne si představovat, ale pochopit, jak a co funguje. Usiluje o poznání, usiluje o dospělost - koneckonců jsou to podle jeho názoru dospělí, kteří mají moc vševědoucnosti. Odtud tedy dětská žárlivost: co kdyby rodiče, kteří zůstali sami, sdíleli mezi sebou ty nejcennější tajné informace? Proto to popření: bylo možné, že on, téměř dospělý a nezávislý, byl kdysi malý, nešikovný, bezmocný? Opravdu věřil v Santa Clause? Odtud tedy vandalismus ve vztahu k kdysi oblíbeným hračkám: co se stane, když sestavíte nový superauto ze tří aut? Bude panenka krásnější, pokud bude upravena?

Není skutečností, že adaptace na nový život dítěte připraveného do školy pro něj proběhne hladce. Ve věku 6-7 let se dítě naučí sebeovládání, aby stejně jako my dospělí dokázalo dávkovat, omezovat nebo vyjádřit své myšlenky a emoce přijatelnou formou. Když dítě v plném kočáru hlasitě křičí: „Chci psát!“ nebo „jaký legrační strýc!“ - to je roztomilé. Dospělému však již nebude rozumět. Dítě se tedy snaží pochopit: co je správné dělat, kde je hranice mezi „povoleným“ a „nepřípustným“? Ale jako v každé studii to nefunguje hned. Proto jakýsi manýrismus, teatrálnost chování. Proto skoky: nyní najednou před vámi je už vážný člověk, uvažující a jednající rozumně, pak - opět „dítě“, impulzivní a netrpělivý. “

Matka píše: "Nějak můj syn nedostal rým. Obvykle si je rychle zapamatuje a pak uvízl v jedné linii a v nikom. Navíc moji pomoc kategoricky odmítl. Křičel:" Já sám. "To znamená, pokaždé, dorazil na to nešťastné místo, zakopl, pokusil se vzpomenout, začal od začátku. Když jsem viděl jeho utrpení, neodolal jsem a vyzval ho. Potom moje dítě zlobilo a začalo křičet: „Proto jsi to udělal? Pamatoval bych si sám sebe? pro tebe. Nebudu se učit tento hloupý verš. "Pochopil jsem, že v takové situaci nelze tisknout. Snažil jsem se uklidnit, ale ještě to zhoršil. Pak jsem se uchýlil ke své oblíbené technice. Řekl:„ No, ne. Pak jsme Budeme učit Olyu. Ano, dcero? “Roční Olya řekla:„ Ooh, “což zjevně znamenalo její souhlas. Začal jsem číst Olyin verš. Dítě se obvykle okamžitě zapojilo do hry, snažilo se vzpomenout si a říct to Olyi rychleji Ale potom dítě zachmuřeně řeklo: „Nezkoušejte. Nebudete mě moci zapojit.“ A pak jsem si uvědomil - dítě jedná výrazně vzrostl. “

Někdy mají rodiče dojem, že jejich 6-7 let staré dítě dospívání přišel před plánovaným termínem. Zdá se, že se pokouší zničit to, co mu bylo dříve drahé. Touha urputně bránit své území a práva, stejně jako negativismus, když vše, co donedávna potěšilo syna nebo dceru, náhle způsobí pohrdavou grimasu - jaké nejsou typické rysy teenagera?

- Sergeji, běž si vyčistit zuby.
- K čemu?
- No, aby tam nebyl žádný kaz.
- Takže, od rána nejím sladkosti. A obecně jsou tyto zuby stále mléčné a brzy vypadnou.

Dítě má nyní svůj vlastní odůvodněný názor a začíná svůj názor obhajovat. Toto je JEHO názor a vyžaduje respekt k sobě! Dítě teď nemůže jednoduše říci „Dělejte, jak jste řekli!“, Je nutná argumentace a bude vznášet námitky se stejným uvažováním!

- Mami, můžu hrát na počítači?
- Ne. Právě jste sledovali karikatury. Uvědomujete si, že váš počítač a televize poškozují vaše oči? Chcete nosit brýle?
- Ano, a to znamená, že můžete sedět celý den. Znamená to něco pro vaše oči?!
- Nic pro mě. Jsem dospělý, nech mě být!

Mluvit takhle je špatné. V sedmi letech je dítě již schopno zachytit rodiče v rozporu s tím, co se říká a co se děje. Opravdu - dospěl!

Co dělat? Radujte se, že dítě roste a již dospělo. A - připravit dítě do školy. Neřešte krizi, je to bahnitý úkol, ale jednoduše připravte své dítě na školu. Tento úkol je jasný vám i dítěti a jeho řešením bude řešení všech ostatních problémů s chováním.

Pokud se obáváte záchvatů vzteku, obvinění „Nemilujete mě,“ neposlušnosti a dalších konkrétních problémů, podívejte se do bloku SOUVISEJÍCÍ ČLÁNKY: najdete tam odpovědi na své otázky.

Každý rok přibývá takzvaných „neúplných“ rodin, kde děti vychovává pouze jeden z rodičů (obvykle matka). Pravidla pro výchovu dítěte svobodnou matkou. Možná si po přečtení některé ze svých chyb napravíte.

Zakřivení páteře u dětí

Zakřivení páteře je stav páteře, ve kterém se jeho podélná osa z různých důvodů odchyluje od vertikální. Při silném vychýlení páteře s vybouleným hřbetem se forma zakřivení nazývá kyfóza. Když dojde k bočnímu zakřivení páteře ve formě latinského písmene S, tvar zakřivení se nazývá skolióza. Někdy existují kombinace těchto dvou forem a pak se mluví o kyfoskolióze.
Existují i \u200b\u200bjiné formy zakřivení, ale protože skolióza je nejčastější u dětí, tato kapitola se jí zaměří.

Dysplázie kyčelního kloubu u dětí

Dysplazie kyčelního kloubu je vážná brzy dětství... Dysplázie kyčelního kloubu je vrozené onemocnění, při kterém během období nitroděložní vývoj je narušena tvorba glenoidní dutiny jednoho (unilaterální dysplazie - obr. 37) nebo obou (bilaterální dysplázie) kyčelních kloubů.
Diagnózu stanoví lékař porodnice nebo později lékař polykliniky pro nekonvergenci záhybů na zadním povrchu, nohou (obr. 38). Konečná diagnóza je potvrzena po rentgenografii.

Formy mozkové obrny

Nemoci, které mohou nastat od okamžiku narození, lze podmíněně rozdělit do dvou skupin: nemoci vrozené nebo způsobené genetickými příčinami a získané v prvních letech života.
Jedním z nejzávažnějších a alarmujících onemocnění je mozková obrna (CP), neurologické onemocnění, jehož hlavními příznaky jsou mentální a fyzická retardace různé závažnosti.
Příčiny mozkové obrny jsou různé.: genetické poruchy, špatné návyky rodiče, trauma, nemoc, nepravidelnost během těhotenství, faktory prostředí. Ale jednou z příčin mozkové obrny, která úzce souvisí s tématem této knihy, je trauma krční páteře u dítěte během porodu.

Chemie mezi mužem a ženou

Je mezi nimi taková chemie! “ - mluvíme o milencích, kteří jsou k sobě přitahováni jako magnet. A to není jen metafora. Naše smysly do značné míry organizují biochemické procesy v těle. Dmitrij Chamara, sexuální terapeut, ředitel Moskevského institutu Gestalt, nám řekl, jak a kdy se to stane.

Zamilovaní lidé jsou zpravidla trochu mimo: zažívají neodolatelnou touhu být blízko objektu touhy, vnímají jej nekriticky, skrz růžové brýle, a pokud je předmět vášně nepřístupný, prožívají skutečné stažení. To naznačuje myšlenku: možná je stav zamilování jen kaskádou biochemických reakcí?

Rodiče si často nevšimnou krize sedmiletého dítěte. Neprojevuje se tak intenzivně jako jiné změny související s věkem. Ale stále to přináší napětí a svár v životě dětí. Zvažme podrobněji hlavní příčiny, příznaky a rysy psychologické restrukturalizace těla. Dozvíte se také, jak pomoci vašemu dítěti vyrovnat se s obtížným obdobím dospívání.

Ve 3 letech se dítě začíná oddělovat od svých rodičů. V další fázi - v sedmi letech dochází k formování vlastního „já“. Odborníci identifikují několik hlavních důvodů atypického chování dítěte:

Dítě analyzuje své vlastní pocity. Snažím se přijít na to emoční stav... Začíná smysluplně sdílet události, které způsobují smutek a radost. Jelikož je pro něj těžké zvládnout všechny své zkušenosti sám, objevuje se tvrdohlavost, manýrismus, agresivita, rozmary.
Staré vzdělávací hry pro děti již nestačí. Je potřeba nových znalostí. Dítě chce kopírovat chování dospělých. Psychologové doporučují provádět takzvané vědecké dětské experimenty.
Toto období je také charakterizováno vážnými fyziologickými změnami. Růst je stimulován. Místo mléčných zubů se objevují trvalé zuby. Pro dítě je těžké vyrovnat se s úzkostí.
Jedním z hlavních důvodů krize je zápis do školy. V tomto věku se prostředí zcela mění. Objevují se zcela neznámé povinnosti. Pro děti je často obtížné stanovit si nové cíle a pochopit, co je úspěch.

Krizové příznaky 7 let

U některých rodičů je přechodné období zcela bez povšimnutí. Ne všechny děti reagují na změnu stejně. Ale častěji se v chování objevují známky vzpoury. Mezi hlavní příznaky krize patří následující projevy:

Negace. Krizový problém 7 let že to lze snadno zaměnit za obvyklou neposlušnost. Ale je tu jeden charakteristický... Dítě bezdůvodně odmítá vyhovět všem žádostem rodičů. Trest v tomto případě nepomůže. Pokuste se ho rozptýlit zajímavým koníčkem a nabídněte akci znovu.
Sebepotvrzení. Děti požadují od svých rodičů nepochybné splnění všech přání. Jejich hlavním cílem však není prosté držení věci, ale touha ukázat se dospělým.
Vytrvalost. Dítě popírá rodinnou rutinu a způsob života. Krize se projevuje po dobu 7 let odmítnutí chodit do školy, ráno vstávat, dělat domácí úkoly atd.
Rozmar. Děti projevují svévolnou touhu dělat všechno sami. Odmítají pomoc dospělých a neposlouchají rady a pokyny.
Konflikt. Pro dítě je obtížné přizpůsobit se novým pravidlům a životním podmínkám. Proto se neustále hádá s ostatními. Důvodem jsou ve skutečnosti vnitřní konflikty, které přenáší na své blízké.
Krize ideálů. Začínají se formovat nové hodnoty. Dítě již nepoužívá známé hračky. Dělá fráze, rozbíjí dříve oblíbené věci. Záměrně opakuje špatné fráze a sleduje reakce rodičů. Nadměrná péče vede k despotickým tendencím a krutému zacházení s ostatními dětmi.

Vlastnosti krize 7 let

Žádné známky atypického chování by neměly být ignorovány. Koneckonců, důsledky ignorování těch nepředvídatelných - od problémů v komunikaci a nízkých studijních výsledků až po těžkou formu neurózy.

Krize 7 let již v předškolním věku mění představu dítěte o lidech kolem sebe. Začne je dělit na „nás“ a „cizince“. Můžete si všimnout výpočtu chování. Dítě si situaci předem přehraje, aby získalo výhody. Každá kritika rodičů je doprovázena neadekvátní reakcí. Pokud nebudete chválit za splnění nejjednoduššího úkolu, budou následovat obvinění, křik a pláč.

Sedmileté krizové období se také vyznačuje zvýšenou zvědavostí. Dítě se zajímá o vážné věci - politiku, morální problémy, rodinné problémy. Často to však dělá, aby analyzoval znalosti dospělých.

Děti si uvědomují svou nedokonalost. Posuzují své vlastní schopnosti a fantazírují o možných úspěších. Z tohoto důvodu vzniká izolace, neposlušnost a nekontrolovatelnost. Typická dětská spontánnost zmizí. Chování se stává domýšlivým a rodinné vztahy jsou napjaté.

Krize 7 let - psychologický aspekt

Psychologové rozlišují dvě fáze přechodného období.

V první fázi začíná rychlý vývoj. Výsledkem je nerovnováha mezi ostatními a dítětem.
Se správným chováním rodičů ve druhé fázi bude vše v pořádku. Formuje se nová osobní struktura. Dítě si uvědomuje a analyzuje své potřeby. Tyto znalosti pomáhají rychle se adaptovat ve společnosti.

Psychologové nedoporučují posílat děti do školy mladší 7 let. Již v první třídě bude zpravidla nízký výkon dítěte. V následujících letech se to ve studiích projeví jako zpoždění. Ve skutečnosti až do sedmi let dominuje herní aktivita. Pro děti je obtížné přejít na aktivity. Což je to, co způsobuje problémy s chováním.

Ale každé dítě je jiné. Pouze odborník proto pomůže posoudit připravenost na nové povinnosti a pravděpodobné emoční a osobní nepohodlí. Pokud vás první příznaky krize překvapí, musíte jednat okamžitě.

Okamžité opatření pro akutní konflikt

Nejprve se rodiče musí uklidnit. Toto je jen další fáze vývoje dítěte. Skončí to, jako všechny krize a nemoci. Je důležité chovat se správně a výsledek nebude trvat dlouho.

V žádném případě neomezujte svobodu dítěte. To situaci dále zhorší. Musí vyřešit své vlastní city k sobě. Vaším úkolem je pečlivě ovládat a nenápadně řídit.
Přestaňte energicky sponzorovat dítě. Jakmile se bude cítit nezávislý, určitě vyhledá radu. Pak se postarejte.
Nevyčítejte dětem a nediskutujte o nich se svými přítelkyněmi. To trvale ztratí důvěru.
Připravujte se postupně na nový životní styl. Jděte spát dříve a vstaňte se svým dítětem. Komunikujte s ním jako dospělý. Navštivte školu společně před začátkem školního roku. Ukažte učebnu a promluvte si s učitelem. Pro děti je snazší přizpůsobit se ve známém prostředí.

Existuje několik jednoduchých, ale současně účinných způsobů, jak pomoci vyrovnat se s přechodným obdobím. Budeme je zvažovat níže.

Můžete využít pomoci odborníků. Psychologové zpravidla volí individuální přístup k dítěti na základě rodinné struktury. Ale přesto existují standardní tipy, které nepoškodí:

Přestaňte dávat rozkazy. Neustálé „musíte udělat“ se změní na „Nebudu“. Navrhněte provést akci v herní forma... V takovém případě také pomůže varovný příběh. Ukažte, jak se chovat, na příkladu svého oblíbeného hrdiny.
Nepokládejte se nad dítě. Děti ve věku 7 let mohou stavět osobní zkušenost... Společně si vzpomeňte, jak minulý měsíc nachladl z další zmrzliny.
Nechte své dítě debatovat. Už má vědomý názor. Prostě vás naučte správně uvažovat. To ukáže, že s jeho rozhodnutím počítáte.
Náhlý přechod z hraček do knih je velmi škodlivý a způsobuje prudké emoce. Nabídněte čtení a psaní postupně. Nejlépe ve formě hry. Opakujte písmena společně. Zároveň je můžete zobrazit barevnými značkami na velkém papíru Whatman.
Nenechte se nutit dodržovat standardní denní rutinu. Požádejte ho, aby si vybral harmonogram dokončení všech úkolů sám. Komunikujte se svým dítětem jako dospělý.
Nikdy nezacházejte s dítětem jako se svým vlastním majetkem. Nemusí se stát vaší kopií. Zkuste se vypořádat se svými pocity. Nakonec je to pro děti mnohem obtížnější.

Dítě bude muset projít několika přechodnými obdobími. Správná reakce rodičů pomůže bezbolestně překonat všechny potíže. Použijte výše uvedené pokyny a 7letá krize skončí tím, že váš syn nebo dcera neočekávaně vyroste.