મેરી મોન્ટેસોરીની શિક્ષણશાસ્ત્ર પદ્ધતિ. શિક્ષણશાસ્ત્રના સિદ્ધાંતોના સિદ્ધાંતો એમ. ઓબ્જેક્ટ વાતાવરણ - શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રણાલીનો એક ઘટક એમ. મોન્ટેસોરી

મોન્ટેસોરી પદ્ધતિ શું છે?
મૂળ સિદ્ધાંત બાળકને આત્મ-શિક્ષણ, સ્વ વિકાસ માટે પ્રેરણા આપવાનું છે. મોન્ટેસોરી શિક્ષકોની સૂચિ: "મને આ કરવા માટે મને સહાય કરો."
મારિયા મોન્ટેસેરીની પદ્ધતિ અનુસાર બાળકને ઉછેરવામાં લક્ષ્યોનો અર્થ: સ્વતંત્રતા, આત્મવિશ્વાસ, અન્યો માટે આદર, ઓર્ડર અને સખત મહેનત માટે તાલીમ - સ્વતંત્રતા. પરંતુ, જેમ મેરીએ વારંવાર ધ્યાન દોર્યું હતું કે, "સ્વતંત્રતા એ જંગલી નથી" હું ઇચ્છું છું અને ઇચ્છું છું ", તે સ્વયં અને અન્ય લોકો માટે શ્રેષ્ઠ પસંદગી કરવાની એક કુદરતી વિકાસશીલ આંતરિક ક્ષમતા છે.

વયસ્કનું કાર્ય એ બાળકની, સંભવતઃ પ્રારંભિક બાળપણથી, સંભવિત પરિસ્થિતિઓને ગોઠવવાનું છે, તેમના પોતાના અનન્ય વિકાસ પાથ પર નવો ધંધો શરૂ કરવો, તેમના દેખાવને સમજવું.
આ સમજીને, મોન્ટેસોરી વર્ગ - ડો મોન્ટેસેરીએ વિશિષ્ટ વાતાવરણ વિકસાવ્યું. ચાલો મોન્ટોસોરી વર્ગના અનન્ય વાતાવરણમાં પડદો ખોલો અને ભૂસકો.
... નાના નાના ખુરશીઓ, આર્મચેયર, કોષ્ટકો, જેના માટે એક થી ત્રણ બાળકો કામ કરી શકે છે, અને કયા બાળકો પોતાને સહન કરી શકે છે. મૉંટસેરીએ તેને "ક્લાસિક સામગ્રી" તરીકે ઓળખાતા વર્ગો માટે સામગ્રી, રૂમની દિવાલો સાથે ગોઠવાયેલા લાંબા, નીચા કેબિનેટમાં સંગ્રહિત છે જેથી બાળકો પોતાને ખુલ્લા કરી શકે અને તેમાં શિક્ષણ સામગ્રી મૂકી શકે. વાનગીઓ, જેનો ઉપયોગ બાળકો જ્યારે ખાતા હોય ત્યારે થાય છે, તે એ છે કે બાળકો પોતે જ ડ્યૂટી પર ધોવા, સેવા આપવા અને સાફ કરી શકે છે. ગૃહકાર્ય અને "રોજિંદા કસરત" પાઠ કાર્યક્રમમાં શામેલ છે. મારિયા મોન્ટેસેરીએ એવી વાતાવરણ બનાવ્યું જેમાં બાળકો માલિકો અને કર્મચારીઓ હોવા જોઈએ.

જો કે, આ સામાજિક અને જીવન-વ્યવહારુ મુદ્દો હજુ પણ પૃષ્ઠભૂમિમાં છે. "મોન્ટેસરીના શબ્દોમાં, શિક્ષણનો ઉદ્દેશ મજબૂતાઈને વિકસાવવા માટે છે," અને આ ધ્યેય "અધ્યયનિક સામગ્રી" ની પ્રકૃતિને નક્કી કરે છે, જેનો મુખ્યત્વે બાળકોનો કબજો છે અને જે નિઃશંકપણે સમગ્ર મોન્ટેસોરી વ્યવસ્થાનું કેન્દ્ર છે. આ સામગ્રીનું વર્ણન આપણા કાર્યનો એક ભાગ નથી, ખાસ કરીને તે ફક્ત પ્રેક્ટિસમાં જ જોવાથી અથવા ઓછામાં ઓછા મોન્ટેસોરીનાં પુસ્તકોમાં તેનું વિગતવાર વર્ણન વાંચીને તેની સાથે પરિચિત થવું શક્ય છે. અમે અહીં ફક્ત "અધ્યાત્મિક સામગ્રી" ની સામાન્ય ભાવનાની સ્પષ્ટતા માટે જ મર્યાદિત છીએ.
ડો. મોન્ટેસોરી વિવિધ લાગણીઓને જુદા પાડે છે, અને તેમાંથી પ્રત્યેક વ્યક્તિ યોગ્ય રીતે યોગ્ય સામગ્રી પસંદ કરે છે, કસરત જે મહત્તમ હદ સુધી તેને વિકસાવવામાં સક્ષમ છે. તેથી સ્પર્શશીલ લાગણીઓના વિકાસ માટે સરળ અને એરી પ્લેટો, કાર્ડ્સ અને વિવિધ બાબતોના સેટ છે. થર્મલ લાગણી વિવિધ તાપમાનના પાણીથી ભરપૂર ધાતુના કપનો સમૂહ બનાવે છે. બેરિક (ગુરુત્વાકર્ષણની લાગણી) - કદમાં એક સમાન સમૂહ, પરંતુ વજનમાં અલગલાકડાના સુંવાળા પાટિયા બનાવ્યાં

સ્ટીરિયોગોસ્ટિક લાગણીઓ (લાગણી) ના વિકાસ માટે, મોન્ટેસિરી ભૌમિતિક આકારોનો સમૂહ વાપરે છે. આંખ અને ફોર્મ અને રંગની લાગણી તે મુજબ લાવવામાં આવે છે. સુનાવણી એક સેટની મદદથી વિકસિત કરવામાં આવે છે જેમાં 13 ઘંટની બે પંક્તિઓ અને 4 હેમર્સ (ટોન્સની ઓળખ) હોય છે. શિક્ષણની કાર્યવાહી એ તમામ માનવીય શક્તિઓનો વિકાસ છે તે વિચાર પર આધારિત, મોન્ટેસરી સ્વાદ અને ગંધની લાગણીને અવગણે છે: તેના વિકાસ માટે વિવિધ પાઉડર અને પ્રવાહીના સેટ છે. દરેક લાગણી માટે, વિશિષ્ટ સામગ્રી પસંદ કરવામાં આવે છે, અને એક અલગ લાગણીની આ અલગ કવાયત વિશેષ "અલગતા પદ્ધતિ" દ્વારા ઉન્નત થાય છે: ઉદાહરણ તરીકે, શ્રવણ, સ્પર્શ અને થર્મલ કસરત આંખ પેચ સાથે થાય છે, એટલે કે, જ્યારે તમે દૃષ્ટિની લાગણી બંધ કરો છો, વગેરે.

એ જ રીતે, હિલચાલની તાલીમ થાય છે, જે મોટે ભાગે વિવિધ મોટર પ્રક્રિયાઓમાં સ્નાયુઓની કવાયતમાં ઘટાડવામાં આવે છે: વિશિષ્ટ ડિઝાઇન કરેલ જીમ્નાસ્ટિક્સની સિસ્ટમ ઉપરાંત, બટનોંગ અને બટન્સ, લેસિંગ અને સ્પેશિયલ શ્વસન જિમ્નેસ્ટિક્સના અભિવ્યક્તિ ઉપરાંત, આ હેતુ માટે સેવા આપે છે. ઉછેર માનસિક પ્રવૃત્તિમોન્ટેસોરી પદ્ધતિના દ્રષ્ટિકોણથી, ત્યાં મોટર પ્રક્રિયાઓ સાથેના દ્રષ્ટિકોણના સંયોજન કરતાં કંઇક કંઇક નથી, અર્થ અંગો અને મોટર પ્રક્રિયાઓની સંયુક્ત કવાયતમાં ઘટાડો થયો છે: આમાં ભૌમિતિક ઇનલેઝ (લર્નિંગ ફોર્મ અને રંગ) સાથે કસરત સંબંધિત "નામકરણ પાઠ" અને જટિલ એક શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ પર્યાવરણનું અવલોકન કરવું, ભૌમિતિક આકારને કાપીને વિકસિત સિસ્ટમ (બ્લેક હેચ, પછી રંગ, વગેરે), મોડેલિંગ, રંગના નામ અને તેમના રંગીન રંગના આધારે ચિત્રણ કરવું વગેરે.

.

આ બધા કસરત સાથે સમાપ્ત થાય છે જે અંકગણિત (નંબરો સાથે કસરત, "શૂન્ય સાથે પાઠ", યાદ રાખવાની સંખ્યા માટે કસરત) રજૂ કરવાનો લક્ષ્યાંક રાખે છે અને અંતે વાંચન અને લેખનની પદ્ધતિમાં પરિણમે છે જેણે ખાસ ખ્યાતિ પ્રાપ્ત કરી છે.
બાળકના સંબંધમાં શિક્ષકની મુખ્ય કાર્ય સીધી તાલીમની પ્રક્રિયામાં તેને માસ્ટરિંગથી અટકાવવાનું નથી આસપાસના વિશ્વ, તમારા જ્ઞાનને સ્થાનાંતરિત કરશો નહીં, પરંતુ તમારા પોતાના એકત્રિત કરવા, વિશ્લેષણ અને વ્યવસ્થિત કરવામાં સહાય કરશે.

વિશ્વમાં મોન્ટેસરી

1907 ને વિશ્વની મોન્ટેસોરી પદ્ધતિના વિકાસના ઇતિહાસની શરૂઆત માટે યોગ્ય માનવામાં આવે છે. તે આ વર્ષે હતું, 6 જાન્યુઆરી,

સાન લોરેન્ઝોના ઇટાલિયન શહેરમાં, પ્રથમ મૉન્ટેસોરી શાળા "બાળપણનું ઘર" ("કાસા દીઈ બામ્બિની") ખોલવામાં આવ્યું હતું. અહીં, મારિયા મોન્ટેસૉરીએ તેના નિષ્કર્ષો અને પ્રયોગોનાં પરીણામોના પરિણામોમાં વ્યાપક રીતે અરજી કરવા માટે, તારણોની ચોકસાઇ તપાસવા માટે તક મળી હતી.
1909 પહેલાથી જ તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું હતું કે મોન્ટેસોરી દ્વારા કરવામાં આવેલ પ્રયોગ સફળ રહ્યો હતો. તે સમયથી, તેના તેજસ્વી તારોએ પોતે અધ્યાત્મિક આકાશમાં સ્થપાયેલી છે. આ સમયે, ડૉ. મોન્ટેસોરીની ખ્યાતિ ઇટાલીની સરહદોની બહાર જાય છે. શિક્ષકો તેની પદ્ધતિ સાથે પરિચિત થવા માટે સ્પેન, હોલેન્ડ, ઇંગ્લેંડ અને સ્વીડનથી આવવાનું શરૂ કરી રહ્યા છે.

ઘણા વર્ષોથી, મારિયા મોન્ટેસોરી યુરોપ, અમેરિકા, દક્ષિણ અમેરિકા અને એશિયામાં પ્રદર્શન કરીને યુરોપમાં વ્યાપકપણે મુસાફરી કરી છે. દરેક જગ્યાએ, જ્યાં તેણી હતી, તેણીની પદ્ધતિ અનુસાર કામ કરતી બાળ સંભાળ સંસ્થાઓ હતી.

માં ટૂંકા ગાળાના  મોન્ટેસરી પદ્ધતિ વિશ્વભરમાં ફેલાય છે.
1929 માં, મારિયા મોન્ટેસોરીએ તેમના પુત્ર મારિયો સાથે મળીને એમ્સ્ટરડેમ (નેધરલેન્ડ્સ) માં મોન્ટેસોરી ઇન્ટરનેશનલ એસોસિયેશન એએમઆઈ (એસોસિયેશન મોન્ટેસરી ઇન્ટરનેશનલ) ની સ્થાપના કરી.
1960 થી, અમેરિકન મોન્ટેસરી સોસાયટી - એએમએસ (અમેરિકન મોન્ટેસોરી સોસાયટી) ગ્રીનવિચ (યુએસએ) શહેરમાં કામ કરવાનું શરૂ કરે છે.
વિશ્વમાં હજારો હજાર મોન્ટેસોરી શાળાઓ છે, માત્ર નેધરલેન્ડ્સમાં 200 થી વધુ છે.

યુ.એસ.એ. માં, યુરોપ, એશિયામાં, તેની વિદ્યુત સામગ્રી બનાવતી વિશેષ કારખાનાઓ છે.

ભારતમાં મોન્ટેસૉરી શાળાઓમાંથી એક, સિટી-મોન્ટેસોરી, 2013 માં સત્તાવાર રીતે વિશ્વની સૌથી મોટી માનવામાં આવી હતી અને ગિનીઝ બુક ઑફ રેકોર્ડ્સમાં પ્રવેશી હતી. આજે, લગભગ 47 હજાર વિદ્યાર્થીઓ આ શાળામાં અભ્યાસ કરે છે.

રશિયામાં મોન્ટેસોરી

મોન્ટેસોરી પદ્ધતિની સફળતા વિશેની પ્રથમ માહિતી 1910 સુધી રશિયા સુધી પહોંચ્યો હતો, પરંતુ 1913 માં રશિયન શિક્ષણશાસ્ત્ર સમુદાય મારિયા મોન્ટેસરી સિસ્ટમથી પરિચિત હતો, જ્યારે તેના મુખ્ય કાર્યનું રશિયન ભાષાંતર, "ચિલ્ડ્રન્સ હાઉસ" નું નામ હતું. વૈજ્ઞાનિક અધ્યાપન પદ્ધતિ.

પુસ્તકે તરત જ તેની મૌલિક્તા અને લાગુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. તેમાંના વિચારોની આસપાસ, ગરમ ચર્ચા થઈ. તે જ વર્ષના પાનખરમાં, ડિએક્ટિક સામગ્રીની રજૂઆત સેન્ટ પીટર્સબર્ગ યુનિવર્સિટી ખાતે અને ત્યારબાદ પેડૅગોગૉજિકલ મ્યુઝિયમ ખાતે યોજાઇ હતી, જેમાં મોટાભાગના મુલાકાતીઓ તરફથી ઉત્સાહી પ્રતિસાદ મળ્યા હતા.
રશિયામાં એમ. મોન્ટેસોરીના વિચારોના અમલીકરણમાં પ્રથમ વ્યવહારિક પગલું યુુલિયા ઇવાનોવના ફૉકક (1863-1943) દ્વારા બનાવવામાં આવ્યું હતું. પહેલેથી જ ઑક્ટોબર 1913 માં, એક જિમ્નેશિયમમાં કામ કરવા માટે ઉત્સાહી રીતે સેટ કરવાથી, તેણીએ એક નાનું બનાવ્યું કિન્ડરગાર્ટનમોન્ટેસોરી સિસ્ટમ પર કામ કરે છે. વીસ વર્ષ સુધી, તેણીએ આ પદ્ધતિને બઢતીપૂર્વક પ્રમોટ કરી, તેની 40 થી વધુ પુસ્તકો અને લેખો પ્રકાશિત કર્યા, રશિયનમાં એમ. મોન્ટેસોરી દ્વારા અનેક કાગળો પ્રકાશિત કર્યા. ઇટાલીમાં એક મહિનાનો ખર્ચ કર્યા પછી, 1914 માં, યુ.યુ. ફાઉઝકે જે કેસ માટે તેણીએ હાથ ધરી હતી તેના આધારે વિશ્વાસ દ્વારા વધુ મજબૂત બન્યું હતું.

યુ.યુ. ના બગીચા પર આધારિત છે. ફાઉઝકનું નિર્માણ "ફ્રી એજ્યુકેશન સોસાયટી (મોન્ટેસોરી મેથડ)" દ્વારા 1916 માં કરવામાં આવ્યું હતું, જે દરમ્યાન તેની સિસ્ટમ સાથે પરિચિત થવા માટે અભ્યાસક્રમો રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા. પરિણામ સ્વરૂપે, રશિયામાં એક જ સમયે મોન્ટેસોરી કિન્ડરગાર્ટન્સ ખુલ્લા: બે ગામમાં લેસનોય (પેટ્રોગ્રેડ નજીક), તેમના નેતાઓ ન્યુયોર્ક ગયા અને ઉપદેશક સામગ્રી ખરીદ્યાં; એક બગીચો - પ્રાંતમાં, કીરોલોવ, નોવગોરોડ પ્રાંતમાં. ગરીબ અને પીપલ્સ હાઉસ ઓફ કાઉન્ટેસ પનાનાના ટ્રસ્ટીશીપ હેઠળ ખાસ બગીચા ખોલવામાં આવી હતી.
યુદ્ધ અને ક્રાંતિને લીધે ઉદ્દેશ્ય મુશ્કેલીઓ હોવા છતાં, યુ.આઇ. ફૉકક તેમના કાર્ય માટે સાચું રહ્યું અને 1917 ના વસંતઋતુમાં પેટ્રોગ્રેડમાં મોન્ટેસોરી કિન્ડરગાર્ટન બનાવ્યું, જેણે ગૃહ યુદ્ધના ઉદ્ઘાટનને અટકાવ્યું. 1922-1923 માં તેમની મુલાકાત ચારસો અને પચીસ પ્રતિનિધિઓ દ્વારા કરવામાં આવી હતી, મોટેભાગે પ્રાંતીય શિક્ષકો અને ખેડૂતો પણ, જેઓ આ સિસ્ટમમાં ખૂબ રસ ધરાવતા હતા. આ સિસ્ટમ અને તેના ટીકાને લગતી વિવાદ હોવા છતાં, બાળકો ઉત્સાહપૂર્વક મોન્ટેસોરી સામગ્રી સાથે સંકળાયેલા હતા અને તેમની વિકાસ સફળતાથી આશ્ચર્ય પામ્યા હતા. આ મુખ્ય દલીલ પ્રચાર પદ્ધતિ હતી.

ધીમે ધીમે, રશિયામાં વધુને વધુ મોન્ટેસોરી બગીચાઓ દેખાવા લાગ્યા. મોસ્કોમાં એ.પી.ની દિશા હેઠળ એક બગીચો મેઇડન ફિલ્ડ (એએ. પેરોટ દ્વારા સંચાલિત) પર "કોલોન હાઉસ" છે. Vygotsky, બહેરા અને મૂર્ખ બાળકો માટે બગીચો એન.પી. સોકોલોવા; વૈટકામાં એક ઘર, તેમજ ટિફલીસમાં ચાર કિન્ડરગાર્ટન્સ જેમાં મોન્ટેસરીના વિદ્યાર્થીએ શીખવ્યું હતું. ઓક્ટોબર 1923 માં, પૂર્વ શાળા શિક્ષણ સંસ્થામાં મોન્ટેસોરી સાયન્ટિફિક સર્કલ ખોલવામાં આવ્યું હતું, જેમાં પ્રથમ વખત સ્થાનિક શરતોમાં પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતાઓ અને વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા.
જો કે, 1926 માં, આ સિસ્ટમ, જે માથામાં વ્યક્તિત્વની ખેતી કરે છે, તેને બોલશેવિક દ્વારા પ્રતિબંધિત કરવામાં આવ્યો હતો.

1 99 0 ના અંતથી - 1 99 0 ની શરૂઆતમાં. મોન્ટેસૉરી - આ ચળવળ બીજા તબક્કામાંથી પસાર થઈ રહી છે - પુનર્જન્મની અવધિ. બીજી અવધિને બે તબક્કામાં વહેંચી શકાય છે. પ્રથમ તબક્કો - 1 99 0 ના અંત સુધી. - 20 મી સદીની શરૂઆતમાં વિદેશી સાથીઓના અનુભવની કલ્પના અને રશિયાના અનુભવની અપીલ. આ "પહોળાઈમાં ચળવળ" નું મંચ છે. 1 99 0 ના અંતથી. બીજો તબક્કો શરૂ થાય છે - "ઊંડા જવું", એટલે કે મોન્ટેસોરી વારસોની ઊંડાણપૂર્વક સમજણ, પ્રથમ વૈજ્ઞાનિક સંશોધન અને ગંભીર અભ્યાસ માર્ગદર્શિકાઓ. આ તબક્કે, રશિયન ભૂમિ પર મોન્ટેસરી સિસ્ટમની અસરકારકતાના તુલનાત્મક પ્રાયોગિક અભ્યાસોની જરૂર છે.
1991 ની ઉનાળામાં, ઉચિલેલ્સકા ગેજેતાના શિક્ષક અને પત્રકાર

ઇ. એ. હિલ્ટ્યુનેન અને ડચ શિક્ષક ઇ. વાન સેન્ટેને સહકાર કરાર પર હસ્તાક્ષર કર્યા. રશિયામાં કિન્ડરગાર્ટન, શિક્ષકો માટેના સેમિનારો અને મોન્ટેસોરી સામગ્રીના ઉત્પાદનની સંસ્થા ખોલવાની યોજના બનાવવામાં આવી હતી.
સત્તાવાળાઓ પણ મોન્ટેસરી ચળવળથી દૂર રહી શક્યા નથી જે મજબૂતાઇ પ્રાપ્ત કરે છે - આંદોલન. 1990 ના દાયકાના પ્રથમ ભાગમાં. રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલય અને નેધરલેન્ડ્સના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયએ માનવતામાં સહકારના મેમોરેન્ડમ પર હસ્તાક્ષર કર્યા હતા, જેના આધારે મેટ્રોપોલીસ પ્રોજેક્ટ વિકસિત થયો હતો. પ્રોજેક્ટના માળખામાં, ડચ વિશેષજ્ઞોએ વોલ્ગોગ્રેડ, ક્રેસ્નોયાર્સ્ક, મોસ્કો અને ચેરેપોવેટ્સના શિક્ષકો સાથે સહયોગ કર્યો હતો.
રશિયાના પ્રથમ મેસેસેસરી વિદેશી મોન્ટાસોરી અભ્યાસક્રમો ઇ. હિલ્ટ્યુનેન અને એમ. સોરોકોવા હતા.
1992 માં ડી.જી.ની પહેલ પર. સોરોકોવ, એમ.જી. સોરોકોવા, કે.ઇ. સમિટિવ અને એસ. મોસ્કો મોન્ટેસોરી સેન્ટર, જેણે વિવિધ દિશાઓમાં કામ કર્યું હતું, શંકાસ્પદ એક તરીકે બનાવવામાં આવ્યું હતું. કોર્સ સ્થાનિક અને વિદેશી બંને નિષ્ણાતો દ્વારા શીખવવામાં આવ્યું હતું. રશિયન બાજુએ, ભાષણો આપવામાં આવ્યા હતા અને ઉમેદવારો અને વિજ્ઞાનના ડોક્ટરો એમવીએ સેમિનાર રાખ્યા હતા. બોગુસ્લાસ્કી, જી.બી. કોર્નટોવ, ડી.જી. સોરોકોવ, એમ.જી. સોરોકોવા, આર.વી. ટોન્કોવા-યમ્મ્પોલસ્કા.
હાલમાં રશિયામાં મારિયા મોન્ટેસરી સિસ્ટમ પર કામ કરતા કિન્ડરગાર્ટનમાં હજાર કરતા વધારે જૂથો રાષ્ટ્રીય અને આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે ઘણા સેમિનાર અને પરિષદો છે. મારિયા મોન્ટેસેરીની પદ્ધતિના ઊંડા અભ્યાસ અને પ્રેક્ટિસમાં સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવા પર ગંભીર કાર્ય છે.

મારિયા મોન્ટેસિઓની જીવનચરિત્ર

મારિયા મોન્ટેસોરી ...

શા માટે આપણે આ મહાન સ્ત્રીની જીવનચરિત્રમાં રસ ધરાવો છો?
તેની રચનાના ઇતિહાસને જાણ્યા વગર કોઈપણ પદ્ધતિને જાણવાનું અશક્ય છે, સર્જનનો ઇતિહાસ સર્જકનો ઇતિહાસ છે. આપણા કિસ્સામાં, આ મારિયા મોન્ટેસોરી છે.
અમે આશા રાખીએ છીએ કે ડૉ. મોન્ટેસોરીની આત્મકથામાં આ નાનો પ્રવાસ તમને બાળ વિકાસની આ અનન્ય પદ્ધતિઓના ઉદભવના હેતુઓ અને સંજોગોને વધુ સારી રીતે સમજવામાં સહાય કરશે.

મારિયાનો જન્મ 31 ઓગસ્ટ, 1870 ના રોજ પ્રાંતિય ઇટાલીયન શહેર ચીઅરવલેમાં થયો હતો. મોન્ટેસોરી પરિવાર ખૂબ સમૃદ્ધ હતો, અને મેરી પરિવારમાં એકમાત્ર બાળક હોવાથી, માતા-પિતાએ તેણીને સારી શિક્ષણ આપવા માટે જે બધું કરી શકે તે કર્યું હતું. યુવા છોકરીનું સ્વપ્ન બાળરોગ ચિકિત્સકનું વ્યવસાય હતું, અને જિમ્નેશિયમના અંતે, મારિયા રોમ યુનિવર્સિટીના મેડિકલ ફેકલ્ટીમાં પ્રવેશી હતી, બે વર્ષ પછી તેણીએ માત્ર કુદરતી વિજ્ઞાન, ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિતશાસ્ત્ર, પણ દવાઓનો અભ્યાસ કરવાનો અધિકાર મેળવ્યો નથી.
એ સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે તે સમયે યુરોપ એટલું લોકશાહી હતું અને હવે તે મુક્ત થઈ ગયું છે. કોઈ પણ રીતે જે ઊંચાઈ, ખાસ કરીને વિજ્ઞાનમાં, સ્ત્રી માટે પહોંચવું તે માટે અશક્ય હતું. પણ આવી દેખીતી રીતે અવ્યવસ્થિત અવરોધો મારિયાને ડ્રીમના માર્ગ પર રોકી શક્યા નહીં.
અને 26 વર્ષની ઉંમરે, મારિયા મોન્ટેસિઓ ઇટાલીમાં પ્રથમ મહિલા ડૉક્ટર બન્યા. પછી પણ, તેના અદ્યતન વિચારો માટે જાણીતા ડૉ. મોન્ટેસેરીએ યુનિવર્સિટી માનસિક ક્લિનિકમાં સહાયક પ્રોફેસર તરીકે કામ કરવાનું શરૂ કર્યું.

આ ક્લિનિકમાં કામ, દરરોજ, માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને જોવા, બાળ મનોવિજ્ઞાન અને અધ્યાપન, ઇટર્ડ, જીન મેરી-ગેસ્પાર્ડ (1775-1838) અને સેગુઇન, એડૌર્ડ - (1812 1880) પરના કામોનો અભ્યાસ, મારિયા એક આશ્ચર્યજનક નિષ્કર્ષ પર આવી: માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યાઓ તબીબી નથી, પરંતુ પેડિયાગોજિક સમસ્યાઓ. અને તેમને હોસ્પિટલમાં નહીં, પરંતુ શાળામાં સંબોધવાની જરૂર છે. તે ક્ષણે, મારિયા મોન્ટેસેરીના ભાવિએ તીવ્ર વળાંક આપ્યો. ડૉ. મોન્ટેસોરી ઑર્ટોફ્રેનિક સ્કૂલના ડિરેક્ટર બન્યા, જેમાં વિલંબિત વિકાસ સાથેના બાળકો. એક વર્ષ પછી, તેના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ તંદુરસ્ત સાથીઓ સાથે વાંચવા, લખવા અને પરીક્ષા પાસ કરવા શીખ્યા.
મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણશાસ્ત્ર ઉપરાંત, મારિયા મોન્ટેસોરી માનવશાસ્ત્ર દ્વારા આકર્ષાય છે, મુખ્યત્વે માનવ ઉત્ક્રાંતિ વિકાસના મુદ્દાઓ - કુદરતી પરિબળોને અસર કરે છે માનસિક વિકાસ  બાળક

મારિયા મોન્ટેસોરી 1908

1904 માં, મારિયાએ રોમ યુનિવર્સિટીમાં માનવશાસ્ત્ર વિભાગનું નેતૃત્વ કર્યું હતું. આ સમયગાળા દરમિયાન તે હવે એટલી લોકપ્રિય મોન્ટેસોરી સામગ્રી વિકસિત કરી, તેણીની પોતાની શિક્ષણશાસ્ત્રની સ્થાપના કરી, અને બાળકોને વાંચવા અને લખવાની નવી પદ્ધતિ પર કામ કરી રહી હતી.
20 મી સદીની શરૂઆતમાં યુરોપમાં મહાન સામાજિક પ્રયોગોનો સમય હતો. રોમમાં, સાન લોરેન્ઝોના કામકાજના ત્રિમાસિક ગાળાના આધુનિકકરણનું નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું. પ્રોજેક્ટ મેનેજર એડ્યુઆર્ડો દે સલામોએ સૂચવ્યું હતું કે મોન્ટેસેરી પ્રોજેક્ટના શૈક્ષણિક ભાગની આગેવાની લેશે. તેણી સહમત થઈ, કારણ કે તેણીએ તંદુરસ્ત બાળકોમાં શિક્ષણની તેમની પદ્ધતિને અજમાવવાની જરૂરિયાતને લાંબા સમયથી અનુભવી હતી.
7 જાન્યુઆરી, 1907 ના રોજ સાન લોરેન્ઝોમાં પ્રથમ "હાઉસ ઓફ ધ ચાઇલ્ડ" ખોલ્યું.
60 બાળકો, જેના પરિવારો નવા મકાનોમાં સ્થાયી થયા, મોટા ખંડમાં ભેગા થયા, જે આધુનિક મોન્ટેસોરી વર્ગનો પ્રોટોટાઇપ બની ગયો. મારિયા મોન્ટેસેરી દ્વારા મેળવવામાં આવેલા પરિણામો તેની બધી જંગલી અપેક્ષાઓને આગળ વધાર્યા. તેણીએ બધું જ ફેંકી દીધું: યુનિવર્સિટીમાં પ્રવચનો, પ્રોફેસરિયલ પ્રેક્ટિસ, સારા પૈસા, નવા, અજ્ઞાત, પરંતુ આકર્ષિત વ્યવસાય માટે - બાળકોની સ્વ-વિકાસની નવી શૈક્ષણિક પદ્ધતિની રચના.

મોટેસોરી પદ્ધતિ વિશેની સમાચાર દુનિયાભરમાં કેટલી ઝડપથી ફેલાયેલી છે તે આશ્ચર્યજનક છે. ઈંગ્લેન્ડ, ફ્રાંસ, રશિયા, અમેરિકાના શિક્ષકો અમૂલ્ય અનુભવ મેળવવા મેરી ગયા નવી તકનીક. 1910 માં "મોન્ટેસોરી પદ્ધતિ" પુસ્તક પ્રકાશિત થયું, અને તે તરત જ વિશ્વની 20 ભાષાઓમાં અનુવાદિત થયું. ડો. મોન્ટેસૉરી માત્ર ઇટાલીનો ગૌરવ જ નહોતો, પરંતુ ભાગ્યે જ ગ્રહના સૌથી જાણીતા શિક્ષક હતા. મારિયા મોન્ટેસૉરી તેના જીવનના બાળકોના હક્ક માટે અનંત સંઘર્ષમાં રહી હતી. તેણીએ તેણીની પદ્ધતિ - વૈજ્ઞાનિક અધ્યાપન પદ્ધતિની પદ્ધતિ અને માનતા હતા કે કોઈપણ વ્યવહારિક ક્રિયાઓ, સિદ્ધાંતો, મોડલો ફક્ત વિકાસશીલ વ્યક્તિના ઊંડા જ્ઞાન પર જ બાંધવામાં આવે છે.
1950 માં, મારિયા મોન્ટેસૉરીને એમ્સ્ટરડેમ યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર ડૉક્ટરની માનદ ડિગ્રી આપવામાં આવી હતી, અને તેણીને આંતરરાષ્ટ્રીય નોબલ પુરસ્કાર માટે નામાંકન આપવામાં આવ્યું હતું.
મારિયા મોન્ટેસોરીનું મૃત્યુ 1952 માં નોર્ડવિજ, હોલેન્ડમાં થયું હતું.
મારિયા મોન્ટેસોરીની વિશ્વવ્યાપી માન્યતાના પુરાવા 1988 માં યુનેસ્કોનો નિર્ણય હતો, જેમાં તે ચાર શિક્ષકોમાં સમાવિષ્ટ હતો, જેમણે 20 મી સદીમાં શિક્ષણશાસ્ત્રની વિચારસરણીની પદ્ધતિ નક્કી કરી હતી. તેઓ જ્હોન ડેવી, જ્યોર્જ કેર્સચેનસ્ટેનર, એન્ટોન મેકરેનો અને મારિયા મોન્ટેસેરી છે.

મોન્ટોસોરી-પેડગૉજીની તીવ્રતા

સંવેદનશીલ  (જેમ કે મનોવિજ્ઞાન અને શિક્ષણશાસ્ત્રમાં પરંપરાગત છે) અથવા સંવેદનશીલ  (તબીબી પ્રેક્ટિસમાંથી શબ્દ)   સમયગાળો  - વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ અને લાગણીશીલ પ્રતિભાવના માર્ગો માટે ખાસ સંવેદનશીલતાના સમયગાળા. આ સમયગાળા દરમિયાન, કેટલાક ગુણો અને માનસિક લક્ષણો  વ્યક્તિ સંવેદનશીલ અવધિ સંપૂર્ણપણે તમામ બાળકોમાં સહજ હોય ​​છે અને અવિરત રીતે પસાર થાય છે. મોન્ટેસોરી શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, 6 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોની સંવેદનશીલતા જાણીતી છે. સંવેદનશીલતા અને બાળ વિકાસની અવધિ કેટલીક વાર ગૂંચવણમાં આવે છે.

મોન્ટેસરી સામગ્રી બાળકોના નિરીક્ષણોના પરિણામરૂપે મારિયા મોન્ટેસેરી દ્વારા પસંદ કરવામાં આવેલ બાળ વિકાસ સાધનો (શૈક્ષણિક સહાય). બધી સામગ્રીઓને મુશ્કેલીની ડિગ્રી દ્વારા ઓર્ડર આપવામાં આવે છે અને તે બાળકને મફત રૂપે ઉપલબ્ધ છે, તેમજ મુશ્કેલીઓનો અલગતા, ભૂલ નિયંત્રણ વગેરે જેવી સંખ્યાબંધ વિશિષ્ટ લાક્ષણિકતાઓ ધરાવે છે. બધા ફાયદાઓ ઉચ્ચ ગુણવત્તાના કુદરતી સામગ્રીમાંથી નિયમ તરીકે બનાવવામાં આવે છે. બાળકનો વ્યક્તિગત વિકાસ ઉત્તેજીત કરવાનો મુખ્ય કાર્ય છે. સામગ્રી સાથે કામ (નાટક) દરમિયાન, બાળકમાં કેટલાક મનોવૈજ્ઞાનિક ગુણો રચાય છે, શીખવાની આંતરિક પ્રેરણા વિકસે છે.

મોન્ટેસોરી અધ્યાપન  - 12 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોની શિક્ષણ અને શિક્ષણની વૈજ્ઞાનિક શિક્ષણશાસ્ત્ર પદ્ધતિ, ડૉક્ટર, મનોવિજ્ઞાની, શિક્ષક મારિયા મોન્ટેસોરી દ્વારા વિકસિત (1870-1952). હાલમાં, મોન્ટેસોરી વૈજ્ઞાનિક શિક્ષણશાસ્ત્રના માળખામાં જુદી-જુદી વયના બાળકો (0 થી 3, 3 થી 6 અને 6 થી 12 વર્ષ) બાળકો સાથે કામ કરતા શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટેની આંતરરાષ્ટ્રીય પદ્ધતિ છે.

એએમઆઈ (એસોસિયેશન મોન્ટેસોરી ઇન્ટરનેશનલ)  - ઇન્ટરનેશનલ મોન્ટેસોરી એસોસિયેશન, 1929 માં એમ. મોન્ટેસૉરી દ્વારા પોતાને અને તેના પુત્ર મારિયો દ્વારા સ્થાપના કરી. લાંબા સમય સુધી, તેની પૌત્રી એમ. મોન્ટેસોરી રેનિલ્ડા તેના મહાસચિવ હતા. એમ્સ્ટરડેમમાં વડામથક (નેધરલેન્ડ્સ). મોન્ટેસોરી શિક્ષક તાલીમ અભ્યાસક્રમોનું નેટવર્ક ઓવરસીઝ કરે છે. તૈયાર કરે છે અને મોન્ટેસોરી ટ્રેનર્સ મંજૂર કરે છે. એસોસિએશનની અધ્યાપન પરિષદોનું આયોજન કરે છે, જ્યાં તે મોન્ટેસોરી સિસ્ટમમાં બાળકોના નિરીક્ષણોના આધારે પદ્ધતિમાં ફેરફારોની ચર્ચા કરે છે અને મંજૂર કરે છે.

એએમએસ (અમેરિકન મોન્ટેસોરી સોસાયટી)  - અમેરિકન મોન્ટેસૉરી સોસાયટી એ એક વિશાળ સંસ્થા છે જે વિશ્વની મોન્ટેસોરી શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપે છે. એએમએસએ 1960 માં ગ્રીનવિચમાં તેની પ્રવૃત્તિ શરૂ કરી, હવે છ ખંડોમાં તેનો પ્રભાવ ફેલાવી રહ્યો છે.
   એએમએસ પાસે મોન્ટેસોરી શિક્ષણના માન્યતા માટે તેના પોતાના ધોરણો અને માપદંડો છે. મોન્ટેસોરીમાં એએમએસ અભિગમ, આજના વાસ્તવિકતાઓને, બાળકોની માનસિકતા પ્રત્યે, મોટેસેરી સિસ્ટમના અનુકૂલન દ્વારા અને આધુનિક તકનીકોના વિકાસને ધ્યાનમાં લે છે.

સામાન્યકરણ  - બાળકના વિકાસને મહત્તમ અનુરૂપ બનાવવાની પ્રક્રિયા, જે દરમિયાન એક deviant પ્રકૃતિ તેના વિકાસમાં વિચલનો દૂર કરવામાં આવે છે. ખાસ તૈયાર વાતાવરણમાં મફત કામના કારણે સામાન્યકરણ થાય છે. કોઈ ચોક્કસ બાળકનું સામાન્યકરણ વર્તણૂકમાં વિચલનની ગેરહાજરી અને સંખ્યાબંધ ગુણોના સંપાદન દ્વારા નિર્ધારિત કરી શકાય છે.

શોષક મન (શોષણ) - જન્મથી છ વર્ષ સુધી બાળકની કુદરતી મિલકત સ્વયંચાલિત રીતે બધી ઇન્દ્રિયોની મદદથી બહારથી છાપ (સિગ્નલો, માહિતી) ને યાદ, સુધારવા અને પર્યાવરણને અપનાવવા અને તેમના વ્યક્તિત્વની રચનામાં તેમના વ્યક્તિગત અનુભવમાં રૂપાંતરિત કરે છે.

એકાગ્રતા  - એક અધ્યાત્મિક સામગ્રી સાથે સતત, સઘન કાર્ય માટે ક્ષમતા.

તૈયાર માધ્યમ  - તેના તમામ પાસાઓ અને સંબંધો સાથે બાળકના આવા બધા વાતાવરણમાં આવા વાતાવરણ, જે તેમને સંપૂર્ણ સંપૂર્ણ શારીરિક, આધ્યાત્મિક અને બૌદ્ધિક વિકાસ માટે તક આપે છે. આ ખ્યાલમાં મનોવૈજ્ઞાનિક અને અધ્યાત્મિક (વેપાર, માનવીય વલણ, વગેરે) વિચારણા અને સંગઠનાત્મક પાસાઓ (ચોક્કસ શૈક્ષણીક સામગ્રી, પ્રશિક્ષિત શિક્ષક, વગેરેની હાજરી) શામેલ છે. એક સંપૂર્ણ તૈયાર વાતાવરણ ફક્ત તાલીમ સંસ્થાના સ્થાને જ બનાવી શકાય છે.

તાલીમ માં "વિસ્ફોટ"  - પરોક્ષ રીતે સંગ્રહિત જ્ઞાનને નવી ગુણવત્તામાં જથ્થો સંક્રમિત કરવાની સ્વયંસંચાલિત પ્રક્રિયા. ઉદાહરણ તરીકે, "પત્રના વિસ્ફોટ." હાથ અને સ્નાયુઓની યાદશક્તિના વિકાસ (કસરતની શ્રેણી દ્વારા) ના પરિણામે, બાળક યોગ્ય રીતે અક્ષરો લખવા માટેની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરે છે.

સંવેદનાત્મક સામગ્રી  - બાળકની બુદ્ધિ બનાવવા માટે રચાયેલ છે. પ્રારંભિક કાર્ય એ ઇન્દ્રિયોને રિફાઇન કરવું, જોડી (અવાજ બૉક્સ, વગેરે) બનાવવું અને એકરૂપ પદાર્થો (ગુલાબી ટાવર, બ્રાઉન સીડી) ના જૂથમાં સતત પંક્તિઓ બનાવવું છે. સંગઠન અને વર્ગીકરણ કરવાની ક્ષમતા એ બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિનો આધાર છે.

વર્તુળ  - જૂથ પાઠ (વાક્ય પરનો પાઠ), જેમાં જરૂરી સમસ્યા, કાર્ય, શિક્ષણ ક્ષણ શામેલ છે. વર્તુળોમાં પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ લક્ષ્ય, સામગ્રી, પ્રસ્તુતિ, ભૂલોને નિયંત્રિત અને સાચવવાની ક્ષમતા છે, જે ચોક્કસ સંવેદનશીલ સમયગાળાઓને લક્ષ્ય બનાવે છે. વર્તુળ એ "વિચાર અને ચેતનાના સંગઠનનું સ્થાન" છે.

3-6 વર્ષના બાળકો માટે મોન્ટાસોરી હોમ એન્વાયર્નમેન્ટ બનાવવી

એવું માનવામાં આવે છે કે 3-6 વર્ષની ઉંમરે બાળક "પોતાની જાતને બનાવે છે" અને વિક્ષેપિત થવો જોઈએ નહીં. બાળક સમાજમાં પોતાને વિશે જાગૃત છે અને ઘણી પુખ્ત વસ્તુઓ શીખે છે. 3 વર્ષથી બુધવારે મોન્ટેસોરી 5 ઝોન બનાવવાની છે:

   ઝોન 1: પ્રાયોગિક જીવન કસરત
   ઝોન 2: સંવેદનાત્મક વિકાસ
   ઝોન 3: મેથેમેટિકલ ઝોન
   ઝોન 4: ભાષા ઝોન
   ઝોન 5: સ્પેસ ઝોન

વ્યવહારિક જીવન વિસ્તાર. આ એવી સામગ્રીઓ છે જે સ્વ-સંભાળ કુશળતાના વિકાસને પ્રોત્સાહિત કરે છે: તમારા દાંત સાફ કરવું, સફાઈ કરવી, કપડાં ધોવા, લોન્ડ્રી કરવી, કપડાં અને જૂતા સાફ કરવું, શૉલેસેસ બાંધવી વગેરે. જો માતા-પિતા પાસે ક્લાસ માટે વિશેષ મોન્ટેસોરી સામગ્રી ખરીદવાની તક હોય તો - તે સારું છે. વિશિષ્ટ સેટ્સ, નિયમ તરીકે, નીચેના વસ્તુઓનો સમાવેશ કરે છે: તમામ પ્રકારના ફાસ્ટનર્સ, ડીશના સેટ, બ્રશ અને બેસિનના સેટ, કપડા પિન, રેડવાની, રેંજ, ડસ્ટપૅન અને બ્રૂમ માટે કંટેનર્સ સાથે ફ્રેમ્સ શામેલ કરો. પદાર્થોનો સમૂહ, જેમ આપણે જોશું, તે જટિલ છે. ઉપરોક્ત તમામ માળખાં, સામાન્ય રીતે, એક માળખા સિવાય, સામાન્ય હાર્ડવેર સ્ટોરમાં ખરીદવું મુશ્કેલ નથી. ફાસ્ટનર્સ (વેલ્ક્રો, લેસિંગ, બટનો) સાથે ફ્રેમ્સ પોતાને બનાવવા માટે સૌથી સરળ છે.

   સ્પર્શ, ગંધ, દૃષ્ટિ, સુનાવણી: સ્પર્શ વિકાસ વિસ્તાર એ ઇન્દ્રિયોના વિકાસનો વિસ્તાર છે. સામગ્રી કે જે બાળકને શારીરિક કાયદાઓ અને ખ્યાલોને સમજવા અને યાદ રાખવામાં સહાય કરે છે: રંગ, આકાર, તાપમાન, અવાજ, ગંધ. તેમાં પેશી નમૂનાઓનો સમાવેશ થાય છે, ભૌમિતિક ચિન્હો, બહુ કદના પદાર્થો (એક ટાવર), રંગીન આકાર અને રંગ અને આકાર દ્વારા સૉર્ટ કરવા માટે ટેબ્લેટ્સના સેટ્સનો સમાવેશ થાય છે.

   3 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના મેથેમેટિકલ ઝોનનું લક્ષ્ય ફક્ત બાળકોમાં સંખ્યાઓ વિશે જ્ઞાન બનાવવું જ નહીં, પરંતુ તેમની સાથેની સરળ ક્રિયાઓ પણ છે: વધુમાં, બાદબાકી, વિભાજનમાં વિભાજન. નીચે વિશિષ્ટ મોન્ટેસોરી સામગ્રીની પસંદગી છે, જેમાં ટેક્સચરવાળા આંકડા, સ્કોર્સ, અપૂર્ણાંકનો ખ્યાલ આપતા આંકડાઓ, લાકડાના બોર્ડ, ગણતરીઓના ઉદાહરણો, રમત - લાખો સંખ્યા સાથે કાર્ડ્સ, 1,10,100,1000 નંબરનાં સંકેતોવાળા કાર્ડ શામેલ છે.

   રુશિયન ભાષા ઝોન, મુખ્યત્વે, લેખ અને અક્ષરોના પ્રકારો દર્શાવતી સામગ્રી શામેલ છે. આ અક્ષરો અને સિલેબલ્સની એક બોક્સ ઓફિસ છે, મૂડી અને બ્લોક અક્ષરોનો સમૂહ, ટેક્સચર અક્ષરો. અલબત્ત, મૂળ ભાષા સાથે પરિચિતતા અક્ષરોની ખ્યાલ સુધી મર્યાદિત નથી. કંઇક કંઇક ભાષણ જેવું ભાષાંતર કરતું નથી, તેથી શબ્દભંડોળ વિકાસ માટે પુસ્તકો અને રમતો પણ આ ક્ષેત્રમાં સ્થાયી થવી જોઈએ.

   ઝોન સ્પેસ આ વિશ્વ વિશે અને તેના વિશેના પોતાના વિચારોના વિકાસ માટે નાના વ્યક્તિના જ્ઞાનના નિર્માણ માટે જવાબદાર છે. વિશિષ્ટ માર્ગદર્શિકાઓ, ભૌગોલિક નકશા, વસ્તુઓના મૂળ અને પ્રકૃતિની ઘટનાને સમજાવતા અધ્યાત્મિક સામગ્રી, કુદરત વિશેની પુસ્તકો આમાં તેની સહાય કરવામાં સક્ષમ છે.
   (સાદડી મારિયા ટ્રેટીકોવસ્કાયા પર)

પરંતુ ઘર પર આ બધું જ બનાવવું એ ઘણો પૈસા છે. અને પર્યાવરણનો સંપૂર્ણ ઉપયોગ વિશિષ્ટ જ્ઞાનની જરૂર છે. તેથી, ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકોને મોન્ટોસોરી વર્ગો અથવા બાળકોના મોન્ટેસરી બગીચાઓને આપવાનું પસંદ કરે છે.

મોંટસોરી પદ્ધતિ

મોન્ટેસોરી પદ્ધતિ શું છે?
મૂળ સિદ્ધાંત બાળકને આત્મ-શિક્ષણ, સ્વ વિકાસ માટે પ્રેરણા આપવાનું છે. મોન્ટેસોરી શિક્ષકોની સૂચિ ઘણાને પરિચિત છે: "મને આ કરવા માટે મને સહાય કરો." શિક્ષકો, સ્વતંત્ર વિદ્યાર્થી બનવાની તેમની ઇચ્છાને ટેકો આપવા, બાળકના કુદરતી વિકાસને વિશ્વના વિકાસ માટે સાચવવાનું મહત્વનું છે.

બાળકના વિકાસમાં 0 થી 6 વર્ષનો સમયગાળો શા માટે મહત્ત્વનો છે?
મારિયા મોન્ટેસોરી, ઘણા વર્ષોના અભ્યાસના આધારે, સમજી ગયો છે કે બાળકની ચોક્કસ શારીરિક જરૂરિયાતો તેના બૌદ્ધિક વિકાસ સાથે સંકળાયેલી છે. ઉદાહરણ તરીકે, જીવનના બીજા કે ત્રીજા મહિનાના અંતે, બાળક સંપૂર્ણપણે સ્નાયુઓની સંવેદનાથી પદાર્થને પકડી લે છે, અને બે કે ત્રણ વર્ષમાં તે બૌદ્ધિક સંશોધનની ઊંડી જરૂરિયાતને કારણે વસ્તુઓને પકડવાની કોશિશ કરે છે. 9-10 મહિનામાં, બાળક આશ્ચર્યચકિત હઠીલા સાથે પ્રથમ પગલાં લેવાનું શરૂ કરે છે, જ્યાં સુધી તે સ્વતંત્ર ચળવળને અંતમાં સમાપ્ત ન કરે ત્યાં સુધી. અને પાંચ કે છ વર્ષમાં, આ હિલચાલ માનસિક જરૂરિયાતો સંતોષ સાથે સંકળાયેલી છે. આ આડઅસરો, પોતાને બહાર જાહેર કરે છે, પોતાને માટે એક યોગ્ય વાતાવરણ જ જોઈએ. જો આવી ક્ષણમાં કોઈ બાળક સાંભળે છે કે: "તે અશક્ય છે!" અથવા "મારી પાસે સમય નથી!", તે સમજી શકે છે કે તેના કોઈપણ ઉપાયો અર્થહીન છે અને તેને કોઈ પ્રેમીનો ટેકો નથી. અને આનો મતલબ એ છે કે સ્વતંત્ર હોવું અનિચ્છનીય અને બિનજરૂરી છે.

મોન્ટેસોરી વાતાવરણ શું છે?
   આ એક ખાસ સજ્જ ઓરડો છે જ્યાં શિક્ષક બાળકને કહી શકતા નથી: "સ્પર્શ કરશો નહીં" અથવા "કરી શકતા નથી" (અલબત્ત, જો બાળક અને તેના આસપાસના લોકો માટે કોઈ જોખમ ન હોય તો). પ્રારંભ કરવા માટે, બાળક માતા અથવા પિતા સાથે વર્ગોમાં હાજરી આપે છે. કોઈ પ્રિય વ્યક્તિની હાજરી એક યુવાન શોધકમાં સલામતીની ભાવના બનાવે છે. મોન્ટેસોરી વાતાવરણમાં નાના કોષ્ટકો અને ખુરશીઓ, નાના છાજલીઓ હોય છે. સામગ્રી બાળકોના વિકાસના સ્તર પર સ્થિત છે. આખો ઓરડો ઝોનમાં વહેંચાયેલો છે. એક ખૂણામાં એક "ભીનું ઝોન" હોય છે જ્યાં બાળકો પાણીની જેમ તેમને ગમે તેટલું ધોઈ શકે છે, પાણી રેડી શકે છે, પકડી શકે છે. રૂમના બીજા ભાગમાં એક "છૂટક ઝોન" છે - અહીં તમે અનાજને સૉર્ટ કરી શકો છો, તેને રેડી શકો છો, ચાળણી વડે નીકળી શકો છો અને ઘણી રસપ્રદ વસ્તુઓ (આવો અને જુઓ) કરી શકો છો. "સંવેદનાત્મક વિકાસનો ઝોન" બાળકને આકારને, કદ દ્વારા, સપાટ ઓળખવા માટે વસ્તુઓને અલગ પાડવાનું શીખવશે ભૌમિતિક આકાર, પ્રાથમિક રંગો, વોલ્યુમ અને ઊંચાઇ દ્વારા અવાજને અલગ પાડે છે. "પ્રાયોગિક વિકાસનો ઝોન" એ સ્વ-ઉપવાસ અને કપડાને અનઝીપ કરવાનો અનુભવ છે; તમે લેસ, વેલ્ક્રો સાથે પણ ટંકર કરી શકો છો. તમે ધોવાઇ વસ્તુઓને સૂકવી અને લોખંડ કરી શકો છો, અને પછી કચરા પર કચુંબર અને કચુંબર કાપી શકો છો. હું ખરેખર ગાય્ઝ "વર્તુળો" ગમે છે. આ ટૂંકા પાંચથી દસ મિનિટનાં વર્ગો છે. "વર્તુળ" માં તેમના માતાપિતા સાથે મળીને, બાળકો વાણી ઉપચાર, શ્વસન અને આંગળી કસરત કરે છે, સાદા સંગીતનાં સાધનોની મદદથી સંગીત વગાડે છે. આખું રોકાણ એક સારા પરીકથામાં ભાગ લેવા જેવું છે.

મોન્ટેસરી સામગ્રી

મોન્ટેસરી સામગ્રી  તેઓ "મોન્ટેસોરી પર્યાવરણ" નો એક અભિન્ન ભાગ છે, જે બાળકને તેમના વ્યક્તિગત વિકાસને અનુરૂપ સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ દ્વારા પોતાના વિકાસની શક્યતાઓને જાહેર કરવા પ્રેરે છે.

મોન્ટેસરી સામગ્રી  સ્પષ્ટતા, માળખું અને તાર્કિક અનુક્રમણિકાના સંદર્ભમાં બાળકના વિકાસ (સંવેદનશીલ અવધિ) ની સૌથી સંવેદનશીલતાના સમયગાળાને અનુરૂપ છે. આ અવધિ, ચોક્કસ પ્રવૃત્તિઓ શીખવા માટે, પ્રતિભા ઓળખવા, આત્મ-નિયંત્રણ વિકસાવવા અને વિશ્વ તરફના વર્તનને આકાર આપવા માટે અનુકૂળ, શૈક્ષણિક સામગ્રીની સહાયથી શ્રેષ્ઠ રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે.

મારિયા મોન્ટેસેરી દ્વારા અપનાવાયેલી બાળકના દ્રષ્ટિકોણ સાથે, તેમની માનવશાસ્ત્ર, એટલે કે સામગ્રી અને તેમના કાર્યોને ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ. તેમણે ઉભરતા બાળકની શક્તિશાળી આંતરિક રચનાત્મક દળોમાં જોયું હતું કે જે પોતાના વ્યક્તિત્વને વિકસાવવા અને બનાવવાની કામગીરી કરે છે. તે જ સમયે, સામગ્રી, આસપાસના વિશ્વની બાળકની સમજને સુવ્યવસ્થિત કરવામાં મદદરૂપ થાય છે. શિક્ષકનું ધ્યાન તેના વ્યક્તિગત અને સામાજિક-ભાવનાત્મક જરૂરિયાતો સાથે બાળક પર છે, અને સામગ્રી સહાયક ઉપચારની ભૂમિકા ભજવે છે.

મોન્ટેસરી સામગ્રી મુખ્યત્વે તેના મોટર કુશળતા અને સંવેદનાત્મક વય-યોગ્ય વિકાસ દ્વારા બાળકના આધ્યાત્મિક વિકાસમાં યોગદાન આપે છે. બાળક સ્વતંત્ર રીતે કામ કરે છે, તેની આંતરિક દળો છૂટી કરવામાં આવે છે, જેથી પગલા દ્વારા તે પુખ્ત વયના લોકોથી સ્વતંત્ર થઈ શકે.

એમ. મોન્ટેસૉરીએ જણાવ્યું હતું કે સંલગ્ન સંવેદનશીલ અવધિ સિવાય એક બાળક ફરીથી ક્યારેય, ઝડપથી અને આનંદથી કંઇક શીખવાની વ્યવસ્થા કરી શકતું નથી.
   તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે જો બાળકોને સંબંધિત સંવેદનશીલ અવધિની બહાર કંઇક કરવું હોય, એટલે કે. ફરજિયાત (વાંચવાનું, લખવું, વગેરે) દ્વારા, પછી તે પછીના પરિણામ પર આવે છે કે નહીં.

1. ભાષણ વિકાસની સંવેદનશીલ સમયગાળો (જન્મથી 6 વર્ષ સુધી)

જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં, બાળક મૂળ ભાષાના સંક્ષિપ્ત શબ્દો અને ઇનટૉનશન પેટર્નને શીખે છે. બીજા સ્થાને, બાળકનું શબ્દકોશ 2.5 થી 3 વર્ષની ઉંમરે હિમપ્રપાતની જેમ વધે છે, આ યુગમાં, ઉચ્ચતમ બિંદુ, ભાષણ સંચારનો અર્થ બને છે અને વર્તનને નિયંત્રિત કરવાનો એક સાધન બને છે. લગભગ 4 વર્ષ જૂના, બાળક વ્યક્તિગત અવાજો અલગ કરવાનું શરૂ કરે છે, વાંચન અને લેખનમાં રસ હોય છે.

જીવનના પહેલા છ વર્ષમાં, બાળક કોઈ વ્યાકરણના નિયમોને ભર્યા વિના સરળતાથી વ્યાકરણની વ્યાકરણની માળખાને માસ્ટ કરે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, ગાયકો અક્ષરોમાં રસ ધરાવે છે, લખવાનું અને વાંચવાનું શીખે છે. મોટાભાગના વાચકો બાળકોની આસપાસના વાચકો, પુસ્તકો કે માતાપિતા તેમને વાંચે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, મૂળ ભાષાની બધી સંપત્તિ શોષી લેવામાં આવે છે, તેથી મનોવૈજ્ઞાનિકો સરળ બાળકોની ભાષામાં બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની અને તેમના ભાષણની સાક્ષરતા પર દેખરેખ રાખવાની ભલામણ કરતા નથી.

2. ઓર્ડરની ભાવના વિકસાવવા સંવેદનશીલ સમયગાળો (1.5-4 વર્ષ)

   2-2.5 વર્ષની ટોચની તીવ્રતા.

બાળક માટે અન્ય લોકો સાથેના સંબંધોમાં ઇવેન્ટ્સ અને સ્થિરતાના ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ ક્રમ છે. આ સલામતીની ઇચ્છાની એક પ્રકારની રજૂઆત છે. આ ઉંમરે, બાળકને બાહ્ય હુકમ જાળવવા, ઉપયોગ કર્યા પછી વસ્તુઓને મૂકવા, તેમજ દિવસના ચોક્કસ મોડને ધ્યાનમાં રાખવું, વગેરેને સહેલાઇથી પ્રોત્સાહિત કરવું એ સરળ છે.

   બાળકને ઓર્ડરની જરૂર છે, તે તેની કુદરતી જરૂરિયાત છે, જે મનની શાંતિ લાવે છે. મોન્ટેસોરીના મતે, બાળકની આજુબાજુના ક્રમમાં ઓર્ડર અને બાળકની અંદર, જે તે રહે છે અને શોષી લે છે.

   સમયનો ઓર્ડર એ દિવસનો ઢબ છે, જેમાં ત્યાં છે ચોક્કસ સમય  ખાવું, ચાલવું, પુખ્ત વયના લોકો અને મિત્રો સાથે રમવું, તેમજ જ્યારે બાળક પોતાના કામ કરે છે ત્યારે તે મફત કામનો સમય (આ સ્વ-નિર્માણનો સમય છે).
   અવકાશમાં ઓર્ડર - આનો અર્થ એ છે કે દરેક વસ્તુની પોતાની જગ્યા હોય છે. બાળક માટે ઓછામાં ઓછું ખૂણા માટે ખાસ વાતાવરણ ગોઠવવું જરૂરી છે. નાની ટેબલ, ખુરશી, વર્ગો માટે તેની સામગ્રી સાથે શેલ્ફ અટકી, રમકડાં માટે એક સ્થાન લો. લૉકર અથવા શેલ્ફ હોવું સારું છે જેથી બાળક સ્વતંત્ર રીતે તેનો ઉપયોગ કરી શકે.
   સંબંધમાં ક્રમ - આનો અર્થ એ કે માતાપિતા બાળક માટે તેમની આવશ્યકતાઓમાં સતત અને સુસંગત છે. આ આવશ્યકતાઓ પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા મળવી આવશ્યક છે.
   બાળકો ક્રમમાં ફેરફારો માટે ખૂબ સંવેદનશીલ છે. તેઓ એકલતામાં ન હોય તેવી બાબતોને જુએ છે, પરંતુ એકબીજા સાથે સંકળાયેલા છે, તેથી 3 વર્ષ જૂના સુધી ઍપાર્ટમેન્ટમાં ખસેડવું અથવા સમારકામ કરવું વધુ સારું છે, કારણ કે આ બાળકના વિશ્વની માન્યતાને ખલેલ પહોંચાડી શકે છે.

3. સ્વતંત્રતા વિકાસની સંવેદનશીલ અવધિ (7 મહિના-3 વર્ષ)

  સમગ્ર સંવેદનશીલ સમયગાળા દરમિયાન, બાળક, પગલા દ્વારા, સ્વાતંત્ર્ય તરફ દોરી જાય તેવા વિવિધ કુશળતાના નિષ્ણાત (7 મહિનાથી માથાદીઠ કાપીને સ્વયં ડ્રેસિંગ અને 3 વર્ષમાં ખાવું). તે મહત્વનું છે કે પુખ્ત બાળકોમાં સ્વતંત્રતાના અભિવ્યક્તિમાં દખલ નહીં કરે, એટલે કે, તે પોતાને માટે શું કરી શકતો નથી તેના માટે તે કરતો નથી. એરિક એરિકન માનતા હતા કે જો પાંચ વર્ષ સુધી માતાપિતા બાળકોની પહેલને અટકાવે છે, તો તેની પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજન આપશો નહીં, પછી વ્યક્તિ ઉદભવતા અને સ્વતંત્ર બનશે નહીં, પરંતુ તે અન્ય લોકોની ઇચ્છાના નિષ્ક્રિય અમલકર્તા બનશે.

4. હલનચલન અને ક્રિયાઓના વિકાસના સંવેદનશીલ સમયગાળા (1-4.5 વર્ષ)

જાગૃત બાળકની સામાન્ય સ્થિતિ આંદોલન છે. બાળકોની શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં પ્રતિબંધ વિલંબ તરફ દોરી શકે છે માનસિક વિકાસ. આ સમયગાળાના શિખરો 3 વર્ષથી નીચે આવે છે, ચોથા વર્ષ સુધીમાં બાળક પુખ્ત વયના લોકો માટે ઉપલબ્ધ તમામ પ્રકારની હિલચાલનું સંચાલન કરી શકે છે.

આંદોલન અને બાળકના ફેફસાંના વિસ્તૃત વેન્ટિલેશનને કારણે, લોહી ઓક્સિજનથી સંતૃપ્ત થઈ ગયું છે, તે તમામ મગજ કાર્યોના વિકાસમાં સંકળાયેલા તે મગજ કોશિકાઓ સાથે તેમને પૂરતા પ્રમાણમાં પુરું પાડવામાં આવે છે.

   આ સંવેદનશીલ અવધિનો પ્રવાહ એકરૂપ નથી: આ સમયગાળાના પ્રારંભમાં, બાળક ચળવળમાં રસ લે છે (તેને તેના શરીરની ક્ષમતાઓને અનુભવવાની જરૂર છે, જેના માટે તે પ્રયાસ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, પગના ઝાડથી બારણું ખોલવા અથવા ભારે વસ્તુઓ ખસેડવા, અને ટેબલ ધોવા પ્રક્રિયા માટે પોતે ખુશી છે, અને નહીં પરિણામ), તે પછી તે વધુ અને વધુ જટિલ ક્રિયાઓમાં રસ લે છે, જેના માટે તમારે સંકલન, સ્વતંત્રતા અને હિલચાલની અભિવ્યક્તિ ચોક્કસ સ્તર હોવી આવશ્યક છે. મારિયા મોન્ટેસેરી માનતા હતા કે ગધેડો ઉછેરની અછત બાળકની સ્થિરતા અને તેની પ્રવૃત્તિ સાથે દુષ્ટતાને સારી રીતે ગૂંચવવું એ નથી, જે પાપ શિસ્તની અપ્રચલિત માન્યતાઓ બનાવે છે.

5. સંવેદનશીલ વિકાસની સંવેદનશીલ અવધિ (0-5.5 વર્ષ)

બાળકમાં જન્મની ક્ષણે પહેલાથી જ મનમાં સહજ લાગણીઓ હોય છે. પરંતુ ઉદ્દેશ્યની ધારણાને સંવેદનાત્મક ધોરણોના વિકાસની, આસપાસની વાસ્તવિકતાના પદાર્થોની ધારણામાં તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાની જરૂર છે. બાળકને જન્મથી તેમની લાગણીઓ વિકસાવવા અને સુધારવાની તક આપીને, આપણે તેમના મનના વિકાસમાં યોગદાન આપીએ છીએ. એમ. મોન્ટેસોરી કહે છે, "માનસિક જીવનનો મુખ્ય અને લગભગ એક માત્ર આધાર સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિકોણ છે." આ સંવેદનશીલ અવધિનો શિખરો 3 વર્ષ સુધી પહોંચે છે, 4 મીટર સુધીમાં સનસનાટીભર્યા રસમાં ઘટાડો થાય છે.

સંવેદનાત્મક શિક્ષણ એ વિચારવાનો આધાર છે. સંવેદનાત્મક શિક્ષણ ગણિતનો અભ્યાસ, શબ્દભંડોળ વિસ્તરણ, માસ્ટરિંગ લેખન અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ માટે આધાર તરીકે કાર્ય કરે છે.
   આ લાંબા સંવેદનશીલ અવધિની સામગ્રી પ્રમાણમાં ટૂંકા ગાળાઓનો સમૂહ છે, જ્યારે કોઈ વ્યક્તિના અંગત પાસાઓ અથવા કોઈ ખાસ અર્થના અંગોના વિકાસ બાળક માટે સુસંગત બને છે અને વિવિધ સમયે તે રંગ, આકાર અને પદાર્થોના કદને વધુ સંવેદનશીલ બને છે.

6. નાના પદાર્થોની દ્રષ્ટિએ સંવેદનશીલ સમયગાળો (1.5-5.5 વર્ષ)

બાળકને આંગળીઓની સરસ મોટર કુશળતાના સઘન વિકાસની જરૂર છે. આ રીતે, તે વિશ્વના વિભાજનને પણ જાણે છે, મગજને વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કામગીરી માટે તૈયાર કરે છે.

આ સમયગાળો ખૂબજ નોંધનીય નથી, અને ઘણી વખત તે પુખ્ત લોકોને ખૂબ ઉત્તેજના આપે છે: બાળક બટનો, વટાણા વગેરેનો ઉપયોગ કરે છે. તેમના પોતાના સ્વાસ્થ્ય માટે જોખમ સાથે.

   હકીકતમાં, બાળક સમગ્ર અને ભાગની સમસ્યામાં રસ ધરાવે છે; તે હકીકત પરથી આનંદ મેળવે છે કે જ્યારે તેની આંખોમાં તે ફ્લોર પર ફટકાવે છે ત્યારે પોર્સેલિન કપ ઘણા ભાગોમાં પડે છે, જે બદલામાં નાના ભાગોને પણ સમાવી લે છે. આમ, બાળકને લાગે છે કે વિશ્વ વિભાજીત છે અને તેમાં વધુ અને નાના ભાગો છે.
   બાળકને યોગ્ય પરિસ્થિતિઓ આપીને, આ પ્રક્રિયામાં પુખ્ત વયસ્કોને સકારાત્મક છાપ આપવાની શક્તિ હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિશિષ્ટ કસરતની મદદથી: થ્રેડ પર વધુ અથવા ઓછા નાના પદાર્થો (ચેસ્ટનટ ફળો, તેમને બનાવવામાં છિદ્રો સાથે બીજ, વગેરે) પર સ્ટ્રિંગ; ડીઝાઈનરથી મોડેલ્સના ડિસએસેમ્બલ્સ અને એસેમ્બલી.

7. સામાજિક કૌશલ્ય વિકસાવવા માટેના સંવેદનશીલ સમયગાળા (2.5-6 વર્ષ જૂના)

બાળક વિવિધ પ્રકારનાં વર્તન (વિનમ્ર અને અશુદ્ધ) માં સક્રિયપણે રસ લેવાનું શરૂ કરે છે. તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે આ સમયગાળા દરમિયાન બાળક શેરીમાં, શેરીમાં જે અનુભવે છે અને અનુભવે છે તેનું અનુકરણ કરે છે અને તેના વર્તનમાં અજાણતા તેનું પુનરુત્પાદન કરે છે. આ તે સમય છે જ્યારે બાળકને સંચારના સાંસ્કૃતિક સ્વરૂપો શીખવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે જેથી તે જુદા જુદા લોકોની કંપનીમાં અનુકૂળ અને આત્મવિશ્વાસ અનુભવે. આ ઉંમરે એક બાળક ઝડપથી સંચારના સ્વરૂપ શીખે છે અને તેનો ઉપયોગ કરવા માંગે છે. તે જાણવા માંગે છે કે કેવી રીતે દલીલ કરવી નહીં, અજાણ્યાને કેવી રીતે દાખલ કરવી, હેલો કેવી રીતે બોલવું, ગુડબાય કહેવું, મદદ માટે પૂછવું વગેરે.

આ ઉંમરે, પુખ્ત વયના બાળક પર નિર્ભરતા ઘટી જાય છે, તે અન્ય બાળકોમાં રસ ધરાવે છે, જૂથમાં વર્તનના ધોરણો, પુખ્ત વયના લોકો અને મિત્રો સાથેના સંબંધો. કુલ માસ્ટર વર્તન, રોજિંદા ભાષણ, સ્પષ્ટ રીતે તેમના પાત્ર બતાવે છે. ત્યાં સંસ્કૃતિનો સક્રિય શોષણ છે. આમ, આ પીરિયડ અને વરિષ્ઠો સાથે વાતચીત કરવા માટે, આ સમયગાળા દરમિયાન બાળકમાં સમાજમાં રહેવું જરૂરી છે.

_________________

   તે ઉમેરે છે કે ઘટના અને સંવેદનશીલ અવધિની અવધિને પ્રભાવિત કરવું અશક્ય છે, તેથી અમે ફક્ત બાળકોની આંતરિક "જીવનની ઇચ્છાઓ" ની અનુભૂતિ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવી શકીએ છીએ.

મોન્ટેસોરી પર્યાવરણ એવી રીતે છે કે, તે વ્યસ્ત આવી બનાવવામાં આવે છે, બાળક સંવેદનશીલ સમયગાળો ચૂકી નથી, કારણ કે સંતોષવા માટે બધા જરૂરી છે કે જે તેમને પર્યાવરણમાં પૂરી પાડવામાં આવે છે, અને દરેક બાળક શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ તેના સ્થાનિક યોજના અનુસાર કામ કરી શકે છે.

સામગ્રી મારિયા મોન્ટેસૉરી મારિયા મોંટસેરી સિસ્ટમનું મુખ્ય વિચાર પ્રણાલીનો મુખ્ય વિચાર શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય શિક્ષણ અને તાલીમનું મુખ્ય સ્વરૂપ શિક્ષણ અને તાલીમનું મુખ્ય સ્વરૂપ મોન્ટેસોરી વર્ગના પાંચ ઝોન મોન્ટેસોરી વર્ગના પાંચ ઝોન શૈક્ષણિક વ્યવસ્થાના ગેરફાયદા શૈક્ષણિક વ્યવસ્થાના ગેરફાયદા ગેરલાભ ત્રીજા ગેરલાભ તારણ માં ત્રીજા ગેરલાભ નિષ્કર્ષ

મારિયા મોન્ટેસોરી એમ. મોન્ટેસેરી () - ઇટાલિયન શિક્ષક, ડૉક્ટર. ઇટાલીમાં પ્રથમ મહિલા તબીબી વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર છે (1896). હાયર વિમેન્સ સ્કૂલ (હાઈ સ્કૂલ) માં હાઇજીની પ્રોફેસર. તેમણે રોમ યુનિવર્સિટી (પ્રોફેસર) માં અધ્યાત્મિક માનવશાસ્ત્રમાં અભ્યાસક્રમ વાંચ્યો. તેણીએ બાળકોના મનોચિકિત્સા ક્લિનિક () માં વ્યવહારુ કામ શરૂ કર્યું, જ્યાં તેણીએ માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકોમાં ઇન્દ્રિય અંગોના વિકાસ માટેની પદ્ધતિ વિકસાવી. પદ્ધતિની સફળતા (અન્ય બાળકો સાથે, મોન્ટેસોરીના વિદ્યાર્થીઓએ કોર્સ માટે પરીક્ષા લીધી હતી પ્રાથમિક શાળા) તે સામાન્ય બાળકોને લાગુ કરવાની મંજૂરી આપે છે પૂર્વશાળાની ઉંમર. તેની સિસ્ટમ અમલમાં મૂકવા માટે, મોન્ટેસોરીએ બનાવેલ પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ  3-6 વર્ષનાં બાળકો માટે - "બાળકનું ઘર". ઇટાલીમાં ફાશીવાદી શાસનની સ્થાપના પછી સ્થાયી થયા. ગ્રેટ બ્રિટન, ફ્રાંસ, યુએસએ, સ્પેન, ભારત અને અન્ય દેશોમાં, તેઓએ બાળકોને ઉછેરવાની સમસ્યાઓ પર સક્રિય રીતે તેમની સિસ્ટમનો પ્રચાર કર્યો, શાળાઓ બનાવ્યાં, ભાષણો ગોઠવ્યાં, આંતરરાષ્ટ્રીય કોંગ્રેસનો સમાવેશ કર્યો.

સિસ્ટમનો મુખ્ય વિચાર મોન્ટાસોરી સિસ્ટમમાં મુખ્ય વસ્તુ માર્ગદર્શિકા નથી, પદ્ધતિઓ નથી. મુખ્ય વસ્તુ એ એક બાળક છે, એક પ્રકારની, અનન્ય અને અનુકૂલનશીલ. અને, એક પ્રકારની વ્યક્તિ હોવાને કારણે, તેને તેના માટે રચાયેલ વ્યક્તિગત શિક્ષણ પ્રણાલીનો અધિકાર છે. મોન્ટાસોરી સિસ્ટમ દરેક બાળકને ખરેખર પસંદગીની અમર્યાદિત સ્વતંત્રતા આપે છે. અહીં દરેક વિદ્યાર્થી પોતાના વિવેકબુદ્ધિથી નક્કી કરે છે કે તે આજે શું કરવા માંગે છે: ગણતરી, ભૂગોળ અથવા વાંચન, ધોવાનું અથવા ફૂલ રોપવું.

શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય શિક્ષકનું મુખ્ય કાર્ય સક્રિય વિકાસ વાતાવરણ ઊભું કરવું છે જેમાં કોઈ રેન્ડમ ઑબ્જેક્ટ્સ અને વિગતો નથી. આવા પર્યાવરણના દરેક તત્વએ કડક રીતે વ્યાખ્યાયિત કાર્ય કરવું આવશ્યક છે. લગભગ પ્રથમ વસ્તુ કે તેના નવા શાળા મોન્ટેસોરી બનાવે છે, એક વાર અને બધા વર્ગ હાંકી કાઢવામાં માટે "હર મેજેસ્ટીઝ પક્ષ", જે તેમણે માને માત્ર મર્યાદિત મોટર પ્રવૃત્તિ છે, પણ બાળક જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ છે.

શિક્ષણનું મુખ્ય સ્વરૂપ અને તાલીમ આપવાની સ્વતંત્ર સ્વતંત્ર વર્ગ અથવા વ્યક્તિગત રીતે વિકસિત મોન્ટેસોરી વ્યક્તિગત પાઠ, જેનો આધાર એકીકરણ, સરળતા અને ઉદ્દેશ્યતા (એટલે ​​કે, વર્ગોના વિષય પર બાળકની મહત્તમ સાંદ્રતા) છે. સામૂહિક રીતે સંગીત અને જિમ્નેસ્ટિક્સ વર્ગો, તેમજ સેવાના કામમાં વર્ગો (વૉશિંગ ડીશ, સફાઈ, વગેરે).

મોન્ટેસોરી વર્ગના વ્યવસાયિક જીવનક્ષેત્રના પાંચ ઝોન વ્યવહારુ ઝોન સંવેદનાત્મક વિકાસ ઝોન સંવેદી વિકાસ ઝોન ગાણિતિક ઝોન ગાણિતિક ઝોન ભાષા ઝોન ભાષા ઝોન "સ્પેસ" ઝોન "સ્પેસ" ઝોન

વ્યવહારુ જીવનના ક્ષેત્રમાં, બાળક પોતાને અને બીજાઓને સેવા આપવા શીખે છે. અહીં તમે ખરેખર બેસિનમાં વસ્તુઓ ધોઈ શકો છો અને તેમને ગરમ આયર્નથી સ્ટ્રોક કરી શકો છો, એક તીવ્ર છરી સાથે સલાડ માટે શાકભાજી વિનિમય કરી શકો છો, અને જૂતાને જૂનાં શૂ પોલિશથી સાફ કરી શકો છો. સંવેદી વિકાસના ક્ષેત્રમાં, બાળક ચોક્કસ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓને અલગ પાડે છે. અહીં એવી સામગ્રી છે જે વિકાસ પામે છે સ્પર્શ સંવેદના, દૃષ્ટિ, સુનાવણી, ગંધ.

ગાણિતિક ઝોનમાં, જેમ તમે અનુમાન કરી શકો છો, ત્યાં એવી સામગ્રી છે જે બાળકને જથ્થાના ખ્યાલ અને પ્રતીક સાથે તેના જોડાણને માસ્ટર કરવામાં મદદ કરશે, ગાણિતિક કામગીરી કેવી રીતે કરવી તે શીખો. ભાષા ઝોનમાં, બાળકો વાંચવા અને લખવાનું શીખે છે. ઝોન, જેને ઘણી વખત "જગ્યા" કહેવામાં આવે છે. અહીં, બાળક વિવિધ લોકોના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ વિશે, ઘટના અને પદાર્થોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, વિશ્વ વિશેના પ્રથમ વિચારો મેળવી શકે છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રના તંત્રના ગેરલાભ ડાબા ગોળાર્ધના વિકાસ અને "સર્જનાત્મક" જમણા ગોળાર્ધમાં વ્યવહારિક રીતે કોઈ ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી. ડાબા ગોળાર્ધના વિકાસ અને લગભગ "સર્જનાત્મક" જમણા ગોળાર્ધમાં લગભગ કોઈ ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી. બાળકને નકારે છે કલાત્મક સર્જનાત્મકતાખાસ કરીને, ચિત્રકામ. ચિલ્ડ્રન્સની કલાત્મક સર્જનાત્મકતા, ખાસ કરીને, ચિત્રકામ, વિચલન છે. વાંચવા માટે સાહિત્યની પસંદગીને વાંચવા માટે સાહિત્યની પસંદગી

પ્રથમ ગેરલાભ તે મુખ્ય ગેરલાભ છે મોન્ટેસોરી અધ્યાપન, વિશ્લેષણાત્મક કુશળતા, તર્ક, દંડ મોટર કુશળતા, એટલે કે, ડાબી ગોળાર્ધ દ્વારા નિયંત્રિત પ્રવૃત્તિના તે ક્ષેત્રો, વ્યવહારિક રીતે "રચનાત્મક" જમણા ગોળાર્ધ તરફ ધ્યાન આપતા નથી, જે ડાબેથી વિપરીત, વિશ્વને સંપૂર્ણ રીતે જાણે છે. ક્લાસિક મોન્ટેસોરી માં બાલમંદિરમાં બાળકો રમત સ્વયંભુ સર્જનાત્મકતા રમવા નથી, અહીં તેઓ નકામી ગણવામાં આવે છે, બાળક બૌદ્ધિક વિકાસ મદદ કરતું નથી, અને તેનાથી વિપરીત, તે અવરોધાય છે. વિકાસશીલ બાળકો બૌદ્ધિક રમતો  બેલા ડોલ્સ અને બકલ્સ માટે લગભગ કોઈ સમય નથી.

બીજી ખામીઓ મોન્ટેસોરી અધ્યાપન, બાળકોની કલાત્મક રચનાત્મકતા, ખાસ કરીને, ચિત્રકામને નકારી કાઢે છે. રશિયામાં મોન્ટેસેરી શિક્ષણશાસ્ત્રના અગ્રણી અભિનેતાઓ પૈકી એકે આ વિશે લખ્યું છે: "કોઈ પણ વ્યક્તિ આ હકીકત તરફ ધ્યાન આપતો નથી કે કદાચ બાળકનું હાથ હજી સુસ્ત છે, તેમનું મન અસંતુલિત છે સુંદર અને દુષ્ટ અને પ્રશંસનીય બધા "કલ્યાકી-મલાકી" એ સ્નાયુબદ્ધ અને આધ્યાત્મિક અરાજકતાના ચોક્કસ સ્તરનો એક માત્ર પુરાવો છે ... મોંટેસેરીએ કાલ્પનિક દુનિયામાં બાળકના પ્રસ્થાનના વિકાસને ધ્યાનમાં લીધા, જે તેની ઇચ્છાથી જન્મે છે ટિપ-ઓવર અને વાસ્તવિકતા પર કામ કરવા માટે એક સાધન તરીકે, મન મોન્ટેસોરી ગણવામાં સર્જનાત્મક ક્ષમતા તમારા જીવનમાં બાળક દ્વારા સામનો સમસ્યાઓ દૂર મેળવો. આ વિશ્વમાં વાસ્તવિકતા સાથે જોડાયેલ ન હોય તો, તે અર્થપૂર્ણ કામ કરતાં આભાસ વ્યસનીમાં માટે વધુ સમાન છે. ".

ત્રીજી ખામીઓ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ વાંચન સાથે છે, જે વિષય, તે લાગે છે, મોન્ટેસરી સિસ્ટમ ખૂબ ધ્યાન મેળવે છે. મોન્ટેસોરી શિક્ષણશાસ્ત્ર, જોકે તે બાળકો પ્રત્યેની કાલ્પનિક વાતને સીધી રીતે નકારે છે, પરંતુ તે ફક્ત સહન કરે છે કારણ કે "પરીકથાઓમાં માત્ર એક વિશાળ શબ્દભંડોળ નથી, પરંતુ લોકકથાના તત્વો પણ હોય છે, અને આ અર્થમાં તે બાળકના વિકાસ માટે ઉપયોગી છે." વાંચન સહિત, કોઈપણ પ્રવૃત્તિ, બાળકને વાસ્તવિક લાભો લાવવી જોઈએ: વાસ્તવિક સંવેદનાના જ્ઞાનમાં મદદ કરવા, તેમના ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવા, તેમના ભાષણને વિકસાવવા માટે. પરંતુ શબ્દોને ચપળતાથી અક્ષરોમાં મૂકવા અને વાચક બનવા માટે તે જ વસ્તુ નથી. તેથી, કાલ્પનિક શા માટે સામાન્ય રીતે લખવામાં આવે છે અને વાંચવામાં આવે છે: સહાનુભૂતિ, પ્રતિબિંબ, લેખક સાથે આંતરિક સંવાદ અને ટેક્સ્ટના પાત્રો વાંચી શકાય છે. પરિણામ સ્વરૂપે, તેનાં મનમાં એક બાળક લાગણીશીલ રીતે અવ્યવસ્થિત થવાનું જોખમ વધે છે.

એમ. મોન્ટેસોરી એક નાના બાળકને નિર્માતાના હેતુના સૌથી શુદ્ધ વાહક તરીકે જુએ છે. પછી પુખ્ત લોકોનું મુખ્ય કાર્ય આ યોજનાને તેમના હસ્તક્ષેપથી નાશ કરવો નહીં. આ વિચારો હંમેશા એમ નથી માનતા કે જેઓ એમ. મોન્ટેસોરીની સિસ્ટમ પર કામ કરે છે. તેમછતાં પણ, તેઓ તેમના શિક્ષણશાસ્ત્ર માટે ખૂબ જ કાર્બનિક છે અને તેની સંવાદિતા અને પૂર્ણતા આપે છે.