ජීවිතයේ මූලික කාල පරිච්ඡේද. ළමා සංවර්ධනයේ ප්රධාන අදියර

මම.දරුවෙකුගේ මානසික වර්ධනය දරුවන්ගේ වර්ධනයේ වයස්ගත කාල පරිච්ඡේද වලට සමාන වේ.

කාලය	පූර්ව ළමාවිය		බොළඳ බව		ළමා කාලය
අදියර	නෙමොව්ලියා	මුල් Vic	කලින් පාසල් වයස	තරුණ පාසල් සිසුවා vіk	පොඩ්ලිට්කොවි vіk	මුල් තරුණ
ක්රිසා (වේදිකාව ආරම්භ වන්නේ ඇයි)	ක්රිසා අලුත් මිනිස්සු	ක්රිසා	ක්රිසා	ක්රිසා	ක්රිසා	ක්රිසා
dia-ti හි ප්රධාන වර්ගය	චිත්තවේගීය සන්නිවේදනය	වස්තුව හැසිරවීමේ ක්රියාකාරිත්වය	rolova gra	ආරම්භක ක්රියාකාරිත්වය	සමීප-විශේෂ සංසර්ගය	ප්රාථමික වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්
කාල සීමාව වෙනස් කරන්න	දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ ක්‍රියාවලිය ආරම්භ වන්නේ දරුවෙකුගේ උපතේදීය, මන්ද දරුවා පියවරුන් හඳුනාගෙන අනාගතයේදී ඔවුන්ට ආචාර කිරීමට පටන් ගනී. එවැනි තරාතිරමක, වයින් වැඩිහිටි අය සමඟ සංසර්ගයේ යෙදේ	cob මත මුල් සියවසවස්තූන් හැසිරවීම ප්‍රායෝගික, සංවේදක-මෝටර් බුද්ධියක් සෑදීමට පටන් ගනී. ඒ අතරම, ජංගම සන්නිවේදනයේ දැඩි වර්ධනයක් පවතී. විෂය කරුණු අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා වැඩිදියුණු කිරීමේ මාර්ගයකි.	හිදී පෙර පාසල් වයසසන්නායක ක්‍රියාකාරකම් භූමිකාවක් බවට පත්වෙමින් තිබේ, කුඩා දරුවෙකු මිනිසුන්ට නිල් ආදර්ශයක් වන අතර, හිබා ෂෝ ඔවුන්ගේ සමාජ භූමිකාවන් ඉටු කරයි, වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම් පිටපත් කරයි.	තරුණ පාසල් සිසුන් සඳහා, වැඩ කරන ප්රධාන දිනය පාසලක් බවට පත් වන අතර ඉන් පසුව බුද්ධිමය හා පිළිගැනීමක් zdibnost පිහිටුවා ඇත. පුහුණුව තුළින්, වැඩිහිටි පුද්ගලයින් සමඟ ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමේ සමස්ත පද්ධතියම වනු ඇත.	දකුණු පසින් වේවා, නිදිමත කුණු කන්දක පෙනුමෙන් කම්කරු ක්‍රියාකාරකම් ඇද වැටේ. VIC සමඟ ගැටීම පළමු සැලැස්මට පැමිණෙන අතර z urahuvannyam ඊනියා "සුහද සංග්රහය" වනු ඇත. "හවුල්කාරිත්ව කේතය" වැඩිහිටියන්ට සමාන විස්තර සහ පොදු විශේෂාංග ඇතුළත් වේ.	ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් vіtsі දී, කනිෂ්ඨ යුගයේ ක්රියාවලීන් අඛණ්ඩව වර්ධනය වෙමින් පවතී, පරම්පරාව අනාගත වෘත්තිය ගැන සිතයි. පැරණි පාසල් සිසුන් ජීවිතයේ හැඟීම, සමාජයේ ඔවුන්ගේම කඳවුර, වෘත්තිය සහ විශේෂ ස්වයං නිර්ණය ගැන සිතීමට පටන් ගනී.

ІІ.සංවර්ධනයේ සමාජ තත්වය අවබෝධ කර ගැනීම, පැහැදිලි ආකාරයේ ක්රියාකාරකම්, වයස්ගත නව නිර්මාණ, සංවර්ධනයේ අර්බුද කාල පරිච්ඡේද. ළමා සංවර්ධනයේ ප්රධාන ක්ෂේත්ර (ශාරීරික, චිත්තවේගීය, බුද්ධිමය, සමාජීය, සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය, ලිංගික සංවර්ධනය), ඔවුන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතා.

ඇත්ත වශයෙන්ම, suspіlnyh මනස තුළ ළමුන් සඳහා ස්ථානයක් තිබේ, її ඔවුන්ගේ මනසෙහි ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවය ඔවුන් ඉදිරියේ තැබීම є දරුවන්ගේ සමාජ තත්ත්වය සංවර්ධනය.

ගායන සමාජ තත්වයක දරුවෙකුගේ ජීවිතයෙන්, එය මෙම සියවසේ දරුවන්ගේ වර්ගවලට නොපෙනෙන ලෙස සම්බන්ධ වේ. සමේ ඇසෙහි, විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් පද්ධතියක් ඇත, නමුත් එය යම් ප්රදේශයකින් ද ණයට ගෙන ඇත. ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන ලදී- මෙය දරුවෙකුගෙන් වැඩිම කාලයක් ගතවන ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් නොවේ. මානසික සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් වන ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය මෙයයි. ඔබේ දරුවාගේ වර්ධනයට උපකාර කිරීමට ඔබට හැකි වන පරිදි, මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවෙකු සඳහා ප්රධානතම දෙය වන්නේ කුමන ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයක් දැයි ඔබ දැනගත යුතු අතර, දරුවාට විශේෂ ගෞරවයක් දැක්විය යුතුය.

ප්රයෝජනවත් සන්නායක ක්රියාකාරකම් වෙනත්, නව ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් මත දොස් පවරනු ලැබේ (උදාහරණයක් ලෙස, පෙර පාසල් දරුවන් සිටින දරුවන් තුළ, ඔවුන් අධ්යාපනයේ මූලද්රව්ය සඳහා දොස් පවරනු ලැබේ). දරුවාගේ වෙනස්වීම් වර්ධනය වන කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ (දරුවා මිනිසුන්ගේ හැසිරීම් වල චේතනාවන් සහ සම්මතයන් ප්‍රගුණ කරයි, එය විශේෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට වැදගත් වේ).

Vіkovі අලුත උපන්- බුඩෝවි ඔස්ෂිස්ටොස්ටොස්ටිස්ටි හි නව වර්ගය ටී.අයි.සී. ඩෙන්මාර්කය පෙරිගෝඩ්.

ක්‍රේසි- ශතවර්ෂයකට පසුව වතුර පෙවී ඇති දරුවාගේ වර්ධනයේ වක්රය මත හැරවුම් ලක්ෂ්ය. අර්බුදයේ මනෝවිද්‍යාත්මක සාරය හෙළිදරව් කිරීම යනු සමස්ත කාලපරිච්ඡේදය සඳහා සංවර්ධනයේ අභ්‍යන්තර ගතිකත්වය අවබෝධ කර ගැනීමයි. ඉතින්, පාෂාණ 3 ක් සහ පාෂාණ 11 ක් ජල අර්බුද වේ, ඒවායින් පසු මිනිස් ජලයේ දිශානතියට දොස් පවරයි; 1 rіk, 7 rіkіv - කථන ලෝකයේ දිශානතිය විවෘත කිරීම වැනි ආලෝකය දෙස බලන අය සඳහා අර්බුද.

සම වයස් අවධියේදී, දරුවෙකු එකවර ගෝල කිහිපයකින් වර්ධනය වේ - කුඩා දරුවා ඇවිදීමට ඉගෙන ගනී (භෞතික ගෝලය), ඔහුගේ ශරීරය, ඔහුගේ අවයව (ලිංගික ගෝලය), අවශ්‍ය වස්තූන් (බුද්ධිමය ගෝලය) භාවිතා කරයි, මිනිසුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ඉගෙන ගනී. (සමාජ ක්ෂේත්‍රය), ස්වාධීනත්වය (චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය) ලෙස හැඟී වයසක මිනිසෙකුට ඔහුගේ වරදට (සදාචාරාත්මක ක්ෂේත්‍රය) නඩු පවරන්න.

Є ගෝල හයක්මිනිස් සංවර්ධනයක්:

1. භෞතික සංවර්ධනය:භෞතික zdіbnosti හා සම්බන්ධීකරණය ඇතුළු rozmіrі, ආකෘති පත්ර සහ ජීවියාගේ භෞතික පරිණත වෙනස්කම්.
2. සරාගී නිර්මාණය:මිනිසුන්ගෙන් ආරම්භ වන විමුක්ති ලිංගිකත්වය හැඩගැස්වීමේ පියවරෙන් පියවර ක්‍රියාවලියකි.
3. බුද්ධිමය සංවර්ධනය:වගා කිරීම සහ vikoristannya mov, zdatnіst rozmirkovuvati, virishuvati ගැටළු සහ සංවිධානය ideї, Tse pov'zano z මොළයේ භෞතික වර්ධනය.
4. සමාජ සංවර්ධනය:වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සාර්ථක අන්තර්ක්‍රියා සඳහා අවශ්‍ය දැනුම සහ කුසලතා ලබා ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය.
5. චිත්තවේගීය වර්ධනය:එම චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියාව පහළින් දැනෙන්න, ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශනයේ ඔබේම සහ පැහැදිලි ආකාර තේරුම් ගැනීමට ඔබේම මනස වෙනස් කරන්න.
6. සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය:හොඳ නරක වර්ධනය වන rozuminnya, සහ rozuminnya වන මනස හැසිරීම වෙනස්; සමහර විට හෘද සාක්ෂිය අමතන්න.

ІІІ. Zagalna ලක්ෂණයළමුන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ප්රධාන වයස් කාණ්ඩ (nemovlya, මුල් වයස, පෙර පාසල් වයස, බාල පාසල් වයස, මුල් වයස, තරුණ).

දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනයේ කාලය

සමේ වේදිකාවේදී, දරුවෙකුගේ බෑගයක් මෙන්, එම යාන්ත්රණ වර්ධනය වේ. වර්ගීකරණයේ මූලධර්මය වන්නේ යම් යම් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වෙනස් කිරීමයි, එනම්:

1. මිනිස් මනසෙහි ප්රධාන අර්ථයන් මත දරුවන්ගේ දිශානතිය (චේතනා සහ අරමුණු අභ්යන්තරකරණය);
2. diy, substantive, rozumovykh ක්‍රම භාවිතයෙන් කම්පන උකහා ගැනීම.

පළමුවැන්නාගේ කාර්යය සහ හැඟීම ප්‍රගුණ කිරීම සහ ඉන් පසුව ක්‍රියාව ප්‍රගුණ කිරීමේ මොහොත පැමිණේ. D. B. Elkonin, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා එවැනි කාල පරිච්ඡේදයක් යෝජනා කර ඇත:

1. බොළඳකම - මිනිසුන්ගෙන් පර්වතයට (ක්රියාකාරකම්වල ස්වරූපය - සංසර්ගය);
2. මුල් ළමාවිය - අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා (විෂය ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම මෙන්ම වාචික සන්නිවේදනය);
3. බාල සහ මධ්‍යම පෙර පාසල් වසර - අවුරුදු 3 සිට 4 හෝ 5 දක්වා (සපයන ලද ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය gra);
4. ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස - අවුරුදු 5 සිට 6-7 දක්වා (යම් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයක් සැපයීම, පෙර මෙන්, එය කල් ඉකුත් වී ඇත, එය විෂය ක්රියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධ වනු ඇත);
5. බාල පාසල් වයස - අවුරුදු 7 සිට 11 දක්වා, පශ්චාත් පාසල(මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ප්රධාන ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වය වන්නේ අධ්යාපනය, ආකෘති සහ බුද්ධිමය සහ සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි);
6. මුල් වයස - වයස අවුරුදු 11 සිට 17 දක්වා, ජ්යෙෂ්ඨ පන්තිවල පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය හොරි (මෙම කාල සීමාව සඳහා එය ලක්ෂණයකි: විශේෂ සංසර්ගය, ශ්රම ක්රියාකාරකම්; එය වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් පත් කිරීම සහ විශේෂ ලෙස රඳා පවතී). සංවර්ධනයේ ශතවර්ෂයේ සමේ කාලපරිච්ඡේදය තමන්ගේම බලයක් තිබිය හැකිය ගීත පැයකාන්දු වීම. හැසිරීම් සහ මානසික ප්‍රතික්‍රියා සඳහා පසු පරම්පරාවක් ලෙස, දරුවෙකුට දොස් පවරා ඇති පරිදි, ඔබට ඔසප් වීමේ සිට සම ස්වාධීනව දැකිය හැකිය. මානසික වර්ධනයේ නව අවධියක සමට වෙනසක් අවශ්‍ය වනු ඇත: දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කිරීම දැනටමත් වෙනස් විය යුතුය, නව කුසලතා, ක්‍රම සහ ක්‍රම ඉගෙන ගැනීමට සහ තෝරා ගැනීමට සංවර්ධනය අවශ්‍ය බව ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය.

Etapi ළමා සංවර්ධන සහ යෝග ගබඩාව

කොහොමද බලන්න ළමා සංවර්ධනයවිශේෂ වීමේ අදියරක් ලෙස, ඔබට යෝග sprat periods වලට බෙදිය හැකිය. ළමා කාලය:

1. නව පුද්ගලයින්ගේ අර්බුදය;
2. ළමාත්වය (දරුවාගේ ජීවිතයේ පළමු ගංගාව);
3. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 1 වන ඉරණම පිළිබඳ අර්බුදය;
4. ළමා අර්බුදය;
5. අර්බුදය වසර 3;
6. පෙර පාසල් ළමා කාලය;
7. අර්බුදය වසර 7;
8. බාල පාසල් වයස;
9. අර්බුදය අවුරුදු 11-12;
10. බොළඳ බව.

ළමුන් තුළ සංවේදී හා මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. "සංකීර්ණ pozhvavlennya" සහ යෝග zmist

"මාතෘත්වයේ සංකීර්ණය", N. M. Shchelovanov විසින් විස්තර, මාස 2.5 සිට වැල් සහ 4 වන මාසය දක්වා වර්ධනය වේ. Vin වැනි ප්‍රතික්‍රියා සමූහයක් ඇතුළත් වේ:

1. zavmirannya, zaseredzhennya වස්තූන්, ආතතිය සමග බැල්මක්;
2. සිනාසෙන්න;
3. Rukhove zhvavlennya;
4. ප්රාදේශීයකරණය - විශේෂිත මොළයේ ව්යුහයන් සඳහා ඉහළ මානසික ක්රියාකාරිත්වයන් හඳුන්වා දීම.

මාස කිහිපයකට පසු සංකීර්ණය කඩා වැටේ. වැඩිහිටියෙකුගේ හැසිරීම හේතුවෙන් Perebіg ප්රතික්රියා වැතිර සිටී. වයස් ගතිකතාවයන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ මාස දෙකක් දක්වා දරුවෙකු සෙල්ලම් බඩුවක් සහ වැඩිහිටියෙකුට ප්‍රතිචාර දක්වන නමුත් වැඩිහිටියෙකු බොහෝ විට සිනාසෙන බවයි. මාස තුනකට පසු, ආධාරක වස්තුව සඳහා රුහෝව් සෑදී ඇත. පළමු දරුවා තුළ, ධනාත්මක හා සෘණ කහට අතර වෙනසක් නොමැත. දරුවා ගෞරවය සඳහා අවශ්ය බව දොස් පවරයි, ඔවුන් ප්රකාශිත සහ අනුකරණය කරන ස්වයං-කතා පෙන්වයි. වැඩුණු දරුවා වඩා ගෞරවාන්විත වන තරමට, ඔබේ ආත්ම විශ්වාසයේ සහ ආත්ම අභිමානයේ පදනම වන අතිරික්ත ලෝකයක ඔබ ඔබව දැකීමට පටන් ගනී. පළමු ශතවර්ෂයේ අවසානය දක්වාම, දරුවා හැඟීම්වලින් පොහොසත් තලයක් පෙන්නුම් කළේය. මාස පහේ ඉඳන් ඩැහැගැනීමේ ක්‍රියාව දැනටමත් හැදිලා ඉවරයි. පරිණත දරුවෙකුගේ ඇස් සංවේදී-මෝටර් ක්රියාවක් සාදනු ලබන සම්පූර්ණ වස්තුවක් දකී. මෙම විෂය පිළිබඳ උනන්දුව සංවර්ධනයේ නව අවධියක ලකුණකි. තවත් pіvіchchі zhіtja zhіdnіm fіdnіm fає manipulаtivanі dіya (kidannya, plucking, biting). කාලය අවසන් වන තුරු, දරුවා වස්තූන්ගේ බලය ප්රගුණ කර ඇත. 7-8 මාසවලදී, දරුවා විසි කිරීම, වස්තූන් අහුලා ගැනීම සහ ක්රියාශීලීව හැසිරීම සම්බන්ධයෙන් වරදකරු වේ. අන්තර්ක්‍රියා තත්ත්‍වය හා ව්‍යාපාරික වේ. සැකසුම වැඩිහිටියන්ට වෙනස් වේ, ගෞරවයට සෘණාත්මක ප්රතික්රියාව යටපත් වේ. චිත්තවේගයන් දීප්තිමත් වේ, තත්වය තුළ දුර්ලභ වේ.

මෝටර් නිපුණතා වර්ධනය කිරීම ගීත යෝජනා ක්රමයේ අනුපිළිවෙල අනුගමනය නොකරයි: දෑත් විශිෂ්ට ලෙස පරිපූර්ණ කර, කුඩාම හා වඩාත්ම නිවැරදි ලෙස පැතිරී ඇති අතර, අතේ පිටුපස ශරීරයේ එම ඉහළ භාගයේ හැසිරවීම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. එවිට - ශරීරයේ පහළ කොටස් සමඟ. සංවේදනය වේගයෙන් වර්ධනය නොවේ, ගෝලය පහත් කරන්න, අපහාසවල දුර්ගන්ධය පෙනෙන්නට අවශ්යයි. Tsey සියවසේ අදියර є සූදානම් චංචල සංවර්ධනයසහ preverbal period ලෙස හැඳින්වේ.

1. උදාසීන චලනය වර්ධනය කිරීම - දරුවා තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගනී, හැඟීම අනුමාන කරන්න; වැදගත් වන්නේ දරුවාගේ රක්තහීනතාවය ඇසීම, වැඩිහිටියෙකු තුළ, උච්චාරණය කිරීම වැදගත් වේ.
2. Vіdpratsyuvannya movny සන්ධි. ශබ්ද ඒකකය (timbre) වෙනස් කිරීම හැඟීම වෙනස් කිරීමට හේතු වේ. සාමාන්‍ය දරුවෙකු තුළ, මාස 6-7 ක් තුළ, වස්තුවක් නම් කිරීමේදී හිස හැරී ඇති අතර, එයින් අදහස් වන්නේ වස්තුව ස්ථිරවම අතුරුදහන් විය හැකි අතර, නම් කිරීමෙන් මාස 7-8 අතර, වස්තුව මධ්යයේය. දරුවාගේ මනස පළමු ඉරණම දක්වා, යන්න ඕනෑම විෂය ගැන, සහ vikonu ප්රාථමික diї. මාස 5-6 දී, දරුවා සුදු පැහැයේ වේදිකාව හරහා ගොස්, සංසර්ගයේ තත්වය හඳුනා ගැනීම සඳහා, ත්රිකෝණාකාර සහ dyads (ශබ්ද තුන සහ දෙකක්) පැහැදිලිව කථා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට බැඳී සිටී.

ළමා කාලය තුළ බැඳීමක් ඇති කර ගන්න. නිර්ණායක M.I. ලිසිනෝ.

Spilkuvannya, M. I සඳහා. Lisin, - tse එහි ව්යුහය සමඟ සන්නිවේදන ක්රියාකාරකම්:

1. splkuvannya - අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් සෘජු සන්නිවේදනය, සහභාගිවන්නා විෂයයක් ලෙස පෙනී සිටින ස්ථානය;
2. ස්වයංසිද්ධ චේතනාවක් - පුද්ගලයෙකුගේ සංයුක්ත බලය (විශේෂ, ව්යාපාරික);
3. සංවේද සමපේක්ෂනය - අන් අය සහ ඔබම තක්සේරු කිරීම හරහා දන්නා අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ සහ ඔබේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම.

පරිණත vzaєmodії s හි සියලුම ක්‍රියාවලීන් දරුවාට පුළුල් හා සැලකිය යුතු පරිපූරකයකි. Spilkuvannya මෙහි කතා කිරීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත්තේ කොටසක්, කැබලි, spilkuvannya ක්‍රීම්, දරුවෙකුට සහ іnshі පරිභෝජනය කළ හැකිය. සෑම දිනකම දරුවෙකු තමාටම නව වචන සාදාගත යුතුය, නැවුම් රුධිර හානිය සඳහා ඔහුගේ අවශ්යතාවය, ක්රියාකාරිත්වය ක්රියාකාරී වේ. වැඩිහිටියන්ගේ පැත්තෙන් පුඩිං කරනවාක් මෙන්, ඔවුන්ගේ ව්‍යායාම තේරුම් ගෙන හඳුනා ගන්නා ලෙස ළමයින් ඉල්ලා සිටිනු ඇත.

බෙදීමේ ක්‍රියාවලියේ වර්ධනය දරුවන්ගේ සාමාන්‍ය අවශ්‍යතා සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වන අතර, එහි පදනම මත එවැනි යක් බෙදීමේ චේතනාවෙන් පෙළඹී කාණ්ඩ කිහිපයක් දැකිය හැකිය:

1. pіznavalna kategory, scho vinikaє todі, දරුවා නව ම්ලේච්ඡ හානියක් ඉවත් කරන්නේ නම්;
2. දරුවාගේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලිය හේතුවෙන් ව්යාපාරික කාණ්ඩය;
3. වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ බාධාවකින් තොරව සංසර්ගයේ ක්රියාවලිය සඳහා දොස් පැවරිය යුතු විශේෂ කාණ්ඩයකි.

පරිණත M.I සමඟ සංසර්ගයේ වර්ධනය. ලිසිනා විසින් splicing ආකාර ගණන වෙනස් කරන ආකාරය ඉදිරිපත් කරන ලදී. ඔප්පු කිරීමේ පැය රක්ෂණය කර ඇත, ඔබට මුදල් අවශ්‍ය වේ, ඔබ සෑහීමකට පත්වන පරිදි, ලාභ ලැබීමේ චේතනාවන්.

දරුවාගේ අභිජනනය වර්ධනය කිරීමේදී පුද්ගලයා හිස dvigun ලෙස වැඩී ඇත. Zavdyaki යෝග සිටීම, uvazі, turbotі ක්රියාවලිය spіlkuvannya zarozhuєtsya සහ ඔබේ සංවර්ධන සියලු අදියර හරහා යන්න. ජීවිතයේ පළමු මාසයේ දී, දරුවා වැඩිහිටියෙකුට ප්රතිචාර දැක්වීමට පටන් ගනී: ඇස්වලින් විහිළු කිරීම, її සිනහවෙන් සිනාසීම. චොටිරි-මාස හයේදී දරුවාට පෝච්ච් සංකීර්ණයක් ඇත. දැන් ඔබට එය දිගු වේලාවක් කළ හැකි අතර, වැඩිහිටියන් දෙස බලා සිටින්න, සිනාසෙන්න, සුසුම්ලන්න ධනාත්මක හැඟීම්. රිද්මයානුකූල කම්පන වර්ධනය වෙමින් පවතී, කටහඬ ස්ථාපිත වෙමින් පවතී.

සංකීර්ණ pozhvavlennya, M.I චින්තනය මත. වැඩිහිටියන් සමඟ ළමුන්ගේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය හැඩගැස්වීමේදී ලිසිනා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. තත්ව-විශේෂ බෙදීමක පෙනුම දරුවෙකු සෑදීමේ වැදගත් අදියරකි. දරුවාට චිත්තවේගීය මට්ටමින් දැනෙන්නට පටන් ගනී. Vin ධනාත්මක චිත්තවේගයන් පෙන්නුම් කරයි, අලුත් තැනැත්තාට වැඩිහිටි ගෞරවය හැරවීමට හැකියාව ඇත, ඔහු සමඟ නිදිමත ව්යායාම කරයි. Dalі z'yavlyaєtsya තත්ව-ව්යාපාර splkuvannya. දැන් දරුවා වැඩිහිටි පැත්තෙන් පමණක් කුඩා ගෞරවයක් ඇති අතර, ඇය සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ, ප්රතිඵලය උපාමාරු ක්රියාකාරිත්වයයි.

මුල් ළමාවියේ Zhittєvі "pridbannya" දරුවන්

Rokiv 1 සිට 3 දක්වා මුල් ළමාවිය ගබඩා. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 1 වන උපත අවසන් වන තුරු, මවක් මෙන් වැතිර සිටීම එතරම් පහසු නැත. "මව - දරුවා" යන මනෝවිද්යාත්මක එකමුතුකම විසුරුවා හැරීමට පටන් ගනී, එනම්, මනෝවිද්යාත්මකව, දරුවා මවක් ලෙස ප්රතිනිර්මාණය වේ.

සන්නායක ක්‍රියාකාරකම් වස්තු හසුරුවන බවට පත්වේ. මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනයේ ක්රියාවලිය පැමිණේ. දරුවා ස්වාධීනව ගමන් කිරීමට පටන් ගන්නේ කාටද, වස්තූන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය පෙන්නුම් කරයි, මානසික සංසර්ගයේ වර්ධනය ක්රියාශීලීව වර්ධනය වී ඇති අතර, ආත්ම අභිමානය උපත ලබයි. දැනටමත් ජීවිතයේ 1 වන ඉරණමේ අර්බුදය තුළ, ප්රධාන වෙනස්කම් පිහිටුවා ඇති අතර, එමඟින් දරුවා සංවර්ධනයේ නව අවධීන් වෙත යොමු කරයි:

1. භාෂාව ස්වයංක්‍රීයයි, මන්ද එය අන්තිම දක්වා බෙදී ඇත, නමුත් එය එහි පෙර අර්ථයෙන් නිදහස් වී ඇත, ඒ සඳහා එහි පරිවර්තනය අවශ්‍ය වේ. Vaughn ozumila іnhim සහ vikoristovuєtsya ඔබම පාලනය කරන splkuvannya z іnshimi ලෙස;
2. වස්තූන් සමඟ හැසිරවීම් වස්තූන් සමඟ ක්රියාකාරකම් මගින් ප්රතිස්ථාපනය කළ යුතුය;
3. ඇවිදීම ගොඩනැගීම ස්වාධීන හදිසියක් මෙන් නොව වෙනත් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාර්ගයක් ලෙස ය.

නිසැකව ම මුල් ළමාවියේදී භාෂාව, විෂය ක්‍රියාකාරකම් වැනි නව නිර්මාණ ඇති අතර විශේෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමේදී මනස වෙනස් වේ. දරුවා වෙනත් දේවල නියැලීමට පටන් ගනී, එය දැනෙන අය විසින් දකිනු ඇත, ආත්ම විශ්වාසයේ cob ආකාර පෙනුම තෙක් නිපදවිය යුතු දේ. ස්වාධීන විශේෂත්වය හැඩගැස්වීම සඳහා වන පළමු කාර්යයන් - ඔබේම ශරීරය සමඟ චෙරුබේට් කිරීම, බෙහෙවින් විනාශ වී ඇති බව ප්රකාශ කරනු ලැබේ. පළමු විෂය ක්රියාවලිය වාත්තු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ Dovіlnі ruhi viroblyayutsya. වසර 3 ක් දක්වා, දරුවා තමා ගැනම ප්‍රකාශයක් වර්ධනය කරයි, එය තමාව නම් කිරීමේ සිට im'ya වෙත මාරුවීමේදී පෙනී යයි ණය ගැනුම්කරුගේ නම "mіy", "I" සහ යනාදිය. එම වාචික.

එය වචන කටපාඩම් කිරීමේ තරමක් ආකාරයකි. Zdatnistst zdіysnyuvati clasifikatsiyu ob'ektіv ආකෘතිය සහ වර්ණය සඳහා ජීවිතයේ 2 වන pіvrichchі 2 වන උපත බොහෝ දරුවන් තුළ ප්රකාශයට පත් වේ. වසර 3 කට පෙර, පෙර පාසල් කාලය තුළ මනසෙහි අවශ්ය වෙනස්කම් සහ cob නිර්මාණය කරනු ලැබේ.

මුල් ළමාවියේදී, cob ආකාර (සංවේදක, බුද්ධිය, මතකය, අවබෝධය, ගෞරවය) විවිධ සංජානන කාර්යයන් වර්ධනය වේ. මෙම පැයේදී, දරුවා සන්නිවේදන බලය පෙන්වීමට පටන් ගනී, මිනිසුන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, සහෝදරත්වය, උරුමය, ආත්ම විශ්වාසයේ පළමු ආකාර පිහිටුවා ඇත.

මුල් ළමාවියේ මානසික වර්ධනය සහ එහි විවිධ ස්වරූප පහත වැටීමට ප්‍රකාශ වූයේ දරුවාගේ උපාධිය වැඩිහිටියන් සමඟ මිශ්‍රණයට ඇතුළත් වීම සහ කුසලතා උපාධිය විෂය අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් තුළ ක්‍රියාකාරීව ප්‍රකාශ වීම හේතුවෙනි.

අර්ථකථනය(Smislovy, іnformatsiyny zmіst movi аbo її okremoї odinіtsі) ළමුන් සඳහා කාර්යය සහ වටිනාකම

දරුවෙකු අනුකරණය කිරීම වැනි පළමු සරල ශබ්ද, ජීවිතයේ 1 වන මාසයේ දිස් වේ. දරුවා වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ගේ චලනය කෙරෙහි ගෞරවය දැක්වීමට පටන් ගනී.

මාස 2 සිට 4 දක්වා කාලය තුළ Gukannya z'yavlyaєtsya. දරුවා තුළ මාස 3 ක් තුළ, තරුණ වැඩිහිටියන්ගේ ප්රතික්රියාවේ බලවත් චලනයන් ඇත. වයස අවුරුදු 4-6 දී, දරුවා සාදයක ​​වේදිකාව හරහා ගමන් කරයි, වැඩිහිටියෙකු සඳහා නැවත නැවත කිරීමට පටන් ගනී, ගබඩා කරන්න. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවාගේ ගොඩනැගීමේ ශබ්දය නව භාෂාවකට බෙදා ඇත. මාස 9-10 ක් සඳහා මගේ දරුවා තුළ පළමු වචන දිස්වේ.

මාස 7 දී ඔබට දරුවාගේ ශබ්දයේ පෙනුම ගැන කතා කළ හැකිය. මැද තත්පරයේදී පොඩි එකා වචන පහකින් ක්‍රියා කරයි. 1 වන ඉරණමට ආසන්නව, දරුවා okremі වචන ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගනී, වස්තූන් නම් කරන්න. වසර 2 කට ආසන්න වයින් වචන දෙකකින් හෝ තුනකින් සෑදූ සරල වචන ලෙස හැඳින්වේ.

දරුවා ක්රියාශීලීව ඉදිරියට යාමට පටන් ගනී. Vіn z 1 roku ශබ්ද සංචලනය වෙත ගොස්, මෙම කාලය 4 roki දක්වා වර්ධනය වේ. දරුවා ඉක්මනින් වචන මාලාව පුරවයි, වසර 3 ක් දක්වා වයින් වචන 1500 කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් දනී. අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා දරුවා වචන වෙනස් නොකර ජීවත් වේ. ඇලේ, අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා කාලය තුළ, mov හි ව්‍යාකරණ පැත්ත සෑදීමට පටන් ගන්නා අතර, වචන භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනු ලැබේ. එය ප්රවර්ධනය කිරීමේ අර්ථකථන කාර්යය වර්ධනය කිරීම නිසා දරුවා වචනවල හැඟීම තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. Yogo razuminnya objektіv tochnіshim බවට පත් වෙයි, නිවැරදි. ඔබට වචන වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, අර්ථය තේරුම් ගන්න. වයස අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා, දරුවෙකු පොහොසත් අර්ථවත් වචනවල වේදිකාවට ඇතුල් වන අතර, මෙම වචන මාලාවේ වචන සංඛ්යාව තවමත් කුඩා වේ.

දරුවන් අතර වාචික අවබෝධය ජීවිතයේ 1 වන උපතේ සිට හැඩගැසීමට පටන් ගනී. වයින් පොකුරක් සමූහයක වස්තූන් ඒකාබද්ධ කළේය හුරුපුරුදු සංඥා, Potim - ක්රියාකාරී අනුව. Dalі වස්තූන් zagalnі සංඥා පිහිටුවා ගත්හ. දරුවා ඔහුගේ ප්‍රවර්ධනයෙන් උරුම වී වර්ධනය වීමට පටන් ගනී.

වැඩිහිටියෙකුට දරුවෙකු අවශ්ය නම්, ඇය සමඟ ක්රියාශීලීව සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි නම්, දරුවාගේ භාෂාව ඉක්මනින් වර්ධනය වේ. 3-4 දී, දරුවාගේ ඉරනම අවබෝධයෙන් ක්රියා කිරීමට පටන් ගනී (මෙසේ ඔබට චලනය වන ව්යුහයේ අර්ථය සඳහා වචන පැවරිය හැකිය), නමුත් ඔවුන් තවමත් ඔහුව සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් නොගනිති. Yogo mova වඩාත් සම්බන්ධ වී සංවාදයක් සාදයි. දරුවාගේ සන්දර්භය භාෂාව සෑදී ඇත, එය කේන්ද්රගත බව කියනු ලැබේ. Ale, එකම, දරුවා වචනවල තේරුම සම්පූර්ණයෙන්ම තේරුම් නොගන්නා. මෙම යෝජනා බොහොමයක් නම් වලට වඩා අඩු වනු ඇත, එම වචනවල උදාහරණ ඇතුළත් වේ. Ale පියවරෙන් පියවර, දරුවා mov හි සියලුම කොටස් විවෘත කිරීමට පටන් ගනී: අයදුම්කරුවන් සහ idioms මත, පසුව splics සහ අනුප්රාප්තිකයින් ප්රවර්ධන සඳහා එකතු කරනු ලැබේ. දරුවාගේ වසර 5 ක් තුළ දැනටමත් විවිධ ව්යාකරණ නීති තිබේ. යෝගීට වචන 14,000 ක පමණ වචන මාලාවක් ඇත. දරුවෙකුට කථාවක් නිවැරදිව එකතු කළ හැකිය, වචන වෙනස් කළ හැකිය, වචනයේ ස්වරූපයේ වේලාවට පුරුදු විය හැකිය. සංවාද චලනය වර්ධනය වේ.

ඩිටිනිගේ ජීවිතයේ 1 වන පර්වතයේ අර්බුදය

ජීවිතයේ 1 වන ඉරණම දක්වා, දරුවා ස්වයංපෝෂිත වේ. එකිනෙකාගේ දරුවන් තුළ, ඔවුන් තනිවම නැඟිට, ඇවිදීමට ඉගෙන ගනී. වැඩිහිටි දරුවෙකුගේ උපකාරය නොමැතිව එහා මෙහා යාමට ඇති හැකියාව නිදහස සහ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි.

මෙම පැයේදී, ළමයින් වඩාත් ක්‍රියාශීලී ය, දුර්ගන්ධය ඔවුන්ට ලබා ගත හැකි ඒවා ප්‍රගුණ කරයි. වැඩිහිටියෙකු තුළ Bazhannia buti ස්වාධීන දරුවෙකුගේ නිෂේධාත්මක හැසිරීම් ද පෙන්විය හැකිය. නිදහස දකින විට, දරුවන් ඔවුන්ගෙන් වෙන් වී වැඩීමට කැමති නැත.

දැන් දරුවා විසින්ම ක්රියාකාරකම් වර්ගය තෝරා ගනී. වැඩිහිටි දරුවෙකුට නිෂේධාත්මක බවක් පෙන්විය හැකිය: කෑගැසීම, සිහින්ව අඬන්න. අංකුරය. Z. Yu. Meshcheryakova පැවසූ පරිදි, සමාන ප්රකාශනයන් ජීවිතයේ 1 වන ඉරණමේ අර්බුද මෙන් පෙනේ.

Z.Yu. Meshcheryakova විසින් timchas හි ක්රියාවලීන් සහ ඊළඟ පියවරයන් පිළිබඳ සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල සඳහා සම්මුඛ සාකච්ඡා ගණනාවක් සිදු කරන ලදී. Vaughn ඒවා උප කණ්ඩායම් 5කට බෙදා ඇත:

1. වැදගත්කම - දරුවා විවේක ගැනීම, වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරයට සහාය නොදක්වයි, පැරණි batkivskoy ගෞරවයේ අහංකාරය හෙළි කරයි;
2. දරුවාට පෙර නොවූ විරූ ආකාරයේ සංසර්ගයක් ඇත. දුගඳ ධනාත්මක හා සෘණාත්මක විය හැකිය. දරුවා පාලන අවස්ථාවන් විනාශ කරයි, ඇය තුළ නව සිතුවිලි ඇති වෙමින් පවතී;
3. දරුවා ඊටත් වඩා කෝපයට පත් වන අතර මුල් වැඩිහිටියන්ගේ පෙළගැස්මට දැඩි චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියා පෙන්විය හැකිය;
4. ළමයෙකුට, නැමීම් සමඟ එකට ඇලී සිටින විට, තමාටම සුපිරිසිදු විය හැකිය. ඔබට පිටතට යාමට අවශ්‍ය නැතිනම්, දරුවා වැඩිහිටියෙකුට ඔබට උදව් කිරීමට කතා කරයි, නමුත් ඔබට උදව් කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා ඇති උපකාරයෙන් ඔබ වහාම විමසනු ඇත;
5. දරුවා ඊටත් වඩා විකාර සහගත විය හැකිය. ජීවිතයේ 1 වන පර්වතයේ අර්බුදය ගොරවන දරුවෙකුගේ ජීවිතයට ගලා යයි.

මුළු කාලපරිච්ඡේදය ගලා යන ගෝල වන්නේ: ආත්මීය ක්රියාකාරිත්වය, වැඩිහිටියන් සමඟ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, තමන් විසින්ම සකස් කිරීම. දරුවාගේ වෛෂයික ක්රියාකාරිත්වයේ දී, එය වඩාත් ස්වාධීන වේ, එය විවිධ වස්තූන්ගේ cicavitity අලුත්වැඩියා කිරීමට වඩා හැකි ය, එය ඒවා හසුරුවයි. දරුවා ස්වාධීන හා ස්වාධීන විය යුතුය, ඔබ විසින්ම සෑම දෙයක්ම කිරීමට අවශ්ය නම්, එය අහිමි නොවන අයට ගෞරවයෙන් තොරව. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ, ඔවුන් වඩාත් බලවත් වන අතර, ඔවුන්ට සමීප අන් අයගේ ආක්රමණශීලීත්වය පෙන්විය හැකිය. තුන්වන පාර්ශ්වයේ අය නව වරදවා වටහාගැනීමක් ගැන කෑගසයි, මතභේදයක් තුළ දරුවා vibirkovo බවට පත් වන අතර නාඳුනන පුද්ගලයෙකු සමඟ සම්බන්ධ වී ක්රියා කළ හැකිය. දරුවෙකු තමා වෙතට ගෙන ඒම ද වෙනස දනී.

දරුවා ස්වයංපෝෂිත සහ ස්වාධීන බවට පත් වන අතර ඇයව හඳුනා ගැනීමට වර්ධනය වීමට අවශ්ය වන අතර, ඇය vlazhnyh bazhan දක්වා සියල්ල අලුත්වැඩියා කිරීමට ඉඩ සලසයි. නව නියෝගයක් අනුගමනය කිරීමට අපොහොසත් නොවී, පියවරුන් නව නියෝගයක් උල්ලංඝනය කරන්නේ නම්, දරුවෙකු බොහෝ විට පෙනී සිටින අතර විරෝධතාවක් ප්රකාශ කරයි.

ජීවිතයේ 1 වන වසරේ දරුවන්ගේ සංවේදී වර්ධනයේ අදියර

නිශ්ශබ්දතාවය සංලක්ෂිත වන්නේ සංවේදී හා රුකොවි ​​කාර්යයන් වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලීන්ගේ ඉහළ තීව්‍රතාවයකින්, ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් අතර බාධාවකින් තොරව අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ මනසෙහි සංවර්ධනය හා සමාජ සංවර්ධනය සඳහා නැවත සිතා බැලීම් නිර්මාණය කිරීමෙනි.

දරුවාගේ ශාරීරික හා මානසික වර්ධනයේ දී වැඩිහිටියෙකුගේ ඉරණම මැද අර්ථය විශිෂ්ටයි. දරුවාගේ පියා තුළ මානසික වර්ධනය හැකි තරම් තීව්ර වේ, වේගයට වඩා අඩු නොවේ, නමුත් නව පරම්පරාවල සංවේදීතාවන් තුළ.

ළදරුවෙකු අතලොස්සක් කාබනිකව පමණක් පරිභෝජනය කළ හැකිය. දුර්ගන්ධය නොමැතිව යාන්ත්රණ ආධාරයෙන් සෑහීමකට පත්වේ මානසික පරාවර්තන, cob මත සමහර අදහස් මත පදනම්ව, මැදට දරුවාගේ බැඳීම වර්තමාන ආලෝකය සමඟ අන්යෝන්ය අන්තර්ක්රියා ක්රියාවලියේ දී, දරුවා ක්රමානුකූලව නව අවශ්යතා වලට දොස් පවරයි: splintering, කඩාකප්පල් කිරීම, වස්තූන් හැසිරවීම, උනන්දුවක් දක්වන ස්ථානයට තෘප්තිමත් වීම. අපේක්ෂිත අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමට නොහැකි සංවර්ධන අවධිය පිළිබඳ සහජ උමතු පරාවර්තනය.

Vinikaє protirіchchya, එය මානසික reflexes - gnuchk ස්නායු සම්බන්ධතා - එම දරුවාගේ ජීවිත කතාව අවදි යාන්ත්රණයක් ලෙස දරුකමට හදාවඩා ගැනීම මාර්ගයෙන් අවසර ඇත ලෙස. බුද්ධි වර්ධනය සඳහා හුරුපුරුදු ලෝකයක පදිංචි වන පියවරෙන් පියවර දිශානතිය (අපි සහෝදර සහෝදරියන් ඉදිරියෙන් සිටිමු, ඔවුන් දරුවාගේ වර්ධනයේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කිරීමට පටන් ගනී) සහ පිළිගැනීමේ ප්‍රධාන මාර්ගය බවට පත්වේ. . හිස පිටුපස, ළමයින්ට තිරස් තලයේ අඩු කිමෝනාවක් සඳහා පියවරක් ගත හැකිය, පසුව - සිරස් දිගේ.

මාස දෙකක් සඳහා, දරුවන්ට වස්තූන් දෙස බැලිය හැකිය. මෙම හෝරාවේදී, කුඩා දරුවන් වඩාත් කාර්යබහුල වන්නේ විවිධ වස්තූන් දෙස බලන අතර ඔවුන් දර්ශන ක්ෂේත්‍රයේ විවේක ගන්නවාක් මෙන් ය. විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගොඩනැඟිල්ලේ මාස 2 සිට ළමයින් සරල වන අතර 4 සිට - වස්තුවේ හැඩය.

2 වන මාසයේ සිට, දරුවා වැඩිහිටියන්ට ප්රතික්රියා කිරීමට පටන් ගනී. මාස 2-3 ක් වයසැති, ඔබ ඔබේ මවගේ සිනහවෙන් සිනාසෙයි. 2 වන මාසයේ දී, කුඩා දරුවන් දෙස බැලීමට පටන් ගත හැකිය, උත්සව සහ උත්සව පවතී - උපතේ සංකීර්ණයේ පළමු අංග පමණක් පෙන්වයි. දැනටමත් මාසයක් තුළ, මූලද්රව්ය පද්ධතියට පරිවර්තනය වේ. ආසන්න වශයෙන් ජීවිතයේ 1 වන වසරේ මැද භාගය දක්වා, අත් කැපී පෙනෙන ලෙස වර්ධනය වේ.

ඔබ්මැට්සුවල්නි, ෂෝ දෑතින් අල්ලාගෙන වස්තූන් හසුරුවමින් විනෝදජනක ලෝකයක දරුවෙකු දැන ගැනීමේ හැකියාව පුළුල් කරයි. දරුවන්ගේ වර්ධනයත් සමඟ, වැඩිහිටියන් සමඟ යෝග සංසර්ගයේ ආකාර පුළුල් වී වර්ධනය වේ.

වැඩුණු දරුවෙකුගේ චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියාවේ ස්වරූපයෙන්, ගායන අර්ථයක වචනවලට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට පියවරෙන් පියවර, ඒවා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 1 වන ඉරණම, ඇය විසින්ම පළමු වචන සාදයි.

සමමුහුර්තකරණය සහ මනසට සංක්‍රමණය වීමේ යාන්ත්‍රණය

Dumkovi ක්රියාවලීන් සහ මෙහෙයුම් වර්ධනය හා සංවර්ධන ක්රියාවලිය තුළ පියවරෙන් පියවර දරුවා තුළ පිහිටුවා ඇත. අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ දියුණුවක් ඇතිවේ. මනසේ පිටුපස සංවේදී දැනුමක් මත, එම පෙනෙන යථාර්ථයේ සංජානනය මත පදනම් වේ.

වස්තූන් හැසිරවීම සමඟ අතරමැදියෙකු නොමැති දරුවෙකුගේ මූලික සිතුවිලි, ඇයගෙන් දරුවන් I. M. Sechenov වෛෂයික චින්තනයේ වේදිකාව ලෙස හැඳින්වේ. දරුවෙකු කතා කිරීමට පටන් ගන්නේ නම්, ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් විවෘත කිරීමට, පසුව පියවරෙන් පියවර ක්‍රියාකාරකම් උසස් කිරීමේ ඉහළම මට්ටමට - වත්මන් චින්තනයේ මට්ටමට.

පෙර පාසල් වයස සඳහා, සමාන චින්තනයක් ඇතිවීම සාමාන්ය දෙයක්. දරුවාගේ අනන්යතාව පෙනුම මගින් නිශ්චිත වස්තූන් දරුකමට හදා ගැනීම මගින් අත්පත් කර ගෙන ඇති අතර, විශ්ලේෂණයේ ආරම්භයේ කැබලි පිහිටුවා ඇත, ඔවුන්ගේ අත්යවශ්ය සංඥා දැකිය නොහැක. K. Buhler, V. Stern, J. Piazhe චින්තනය වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සෘජු චින්තනයේ ක්‍රියාවලියක් ලෙස සංකල්පනය කරන ලදී. විනාශකාරී බලවේගයෝග රොසෙටා. ඒ ලෝකයේ ඔවුන් කුඩා දරුවෙකු මෙන් වැඩෙන්නට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේ සිතුවිලි වර්ධනය වේ.

වයස්ගත වර්ධනයේ ජීව විද්‍යාත්මක විධිමත්භාවය මනසේ වර්ධනයේ වේදිකාවේ එම ස්වරූපය තීරණය කරයි. Navchannya අඩු අර්ථවත් වෙයි. කාබනික, ස්වයංසිද්ධ සංවර්ධන ක්රියාවලිය ගැන කතා කිරීමට මනස ගැන.

V. ස්ටර්න් චින්තනයේ වර්ධනයේ ක්‍රියාවලියේදී පහත සඳහන් සලකුණු දුටුවේය:

1. අරමුනු, බලය මිනිසුන්ගේ විශේෂ ලෙස;
2. viniknennya නව namіrіv, එවැනි viznaє vladu svіdomostі ruhіv පෙනුම. ඒ අතරම, අපට චිත්‍රපටයේ දියුණුව zavdyaki කළ හැකිය (පණිවිඩය වර්ධනය කිරීමේදී අප වැදගත් වන්නේ dvigun ලෙසය). දැන් දරුවාට පෙනුම සහ අනු කොටස් හඳුනා ගැනීමටත් ඒවා විවිධ කාණ්ඩවලට වර්ග කිරීමටත් ඉගෙන ගත හැකිය.

V. Stern ට අනුව, වඩාත් ප්‍රබල වන්නේ, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ දී, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනයේ චින්තන ක්‍රියාවලියක් හරහා ගමන් කරන, එකින් එක වෙනස් වන අයයි. Buhler සංකල්පය සමග Qi pripuschennya perekukuyutsya. Vіn ජීවියාගේ ජීව විද්‍යාත්මක වර්ධනයේ මනසෙහි මනස වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී. එබැවින් K. Bühler ව්යාපාරයේ අර්ථය සහ මනස වර්ධනය කිරීම සඳහා ගෞරවය ලබා දෙයි. ජේ. තමාගේම සංකල්පයක් නිර්මාණය කර ඇත. අනෙක් අතට, මෙම අදහස වයස අවුරුදු 12 දක්වා ළමුන් තුළ සමමුහුර්ත වේ.

රෝමිං වයින්වල සමමුහුර්තකරණය යටතේ සියලුම රෝමිං ක්‍රියාවලීන් වැලඳ ගන්නා තනි ව්‍යුහයක් ඇත. සංශ්ලේෂණ සහ විශ්ලේෂණ ක්‍රියාවලිය අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් ව්‍යාකූල වන බව ඇත්තයි. සලකා බලනු ලබන තොරතුරු, ක්රියාවලීන් හෝ සංසිද්ධි විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණයට යටත් නොවේ. ජේ. ඔහුගේ දරුවා ඇගේ ස්වභාවය තුළ කේන්ද්රගත වී ඇති බව මම ඔබට පැහැදිලි කරමි.

ඔහුගේ කේන්ද්‍රවාදයට බොහෝ අර්ථයක් ඇත

පෙර පාසල් දරුවකුගේ දුක්ඛිත තත්ත්වය පිළිබඳ දිගු පැයක් නිමා කිරීම සෘණාත්මක ලෙස සැලකේ. මේ හේතුව නිසා, දරුවන්ගේ සිතුවිලි, කුඩා දරුවන් පෙන්වන වැඩිහිටි මිනිසුන්ගේ සිතුවිලි වලට සමාන විය.

Zh. Vіn දරුවාගේ මනස ගැන එම අවබෝධය පෙන්නුම් කර ඇත්තේ, එය ඔහුගේම මනසෙහි දරුවාගේ තෘප්තිය පිළිබිඹු කිරීමක් ලෙසිනි. දරුවෙකු සඳහා මතක තබා ගත යුතු එකම දෙය වන්නේ є її පළමු හානියයි.

ගායන මොහොත දක්වාම, දරුවන් ඔවුන්ගේ ආත්මීය ලෝකය සහ සැබෑ ලෝකය අතර ගත නොකරයි. සැබෑ වස්තු ඔවුන්ගේ ප්රකාශනයන් මාරු කිරීමට බව ගඳ.

පළමු වර්ගයේ දී, වස්තූන් ජීවමාන බව දරුවන් සැලකිලිමත් වන අතර, අනෙක, එම සංසිද්ධියෙහි ස්වභාවික ක්රියාවලීන් මිනිසුන්ගේ ක්රියාවන්ට දොස් පැවරීම සහ නියෝග කිරීම බව ඔවුහු සිතති.

ඒ නිසා Vіtsі nepromozhnі vіdokremlyuvat psihіchnі protsesi ජනතාව යථාර්ථය vіd දරුවන්.

නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු සඳහා සිහිනයක් - වීදියේ හෝ ලෝකයේ සිටින කුඩා දරුවන්, එය ජීවිතයට දායාදයක් වන අතර ස්වාධීනව මහල් නිවාසයක් ගෙන යා හැකිය.

මෙයට හේතුව දරුවා ලෝකයේ ආත්මය තුළ පුනරුත්ථාපනය නොකිරීමයි. Vіn svіdomlyuє, scho yogo spryyattya, dії, vіdchuttya, සිතුවිලි yogo psychіk ක්‍රියාවලීන් මගින් නියම කරනු ලැබේ, නමුත් ඇමතුම් කෙළ ගැසීමෙන් නොවේ. එම දරුවා සියලු වස්තූන් සඳහා ජීවය ලබා දෙයි, ඔවුන් තුළ ආස්වාදයක් ලබා දෙයි.

J. Piage ගේ උමතු ලෝකයෙන් කෙනෙකුගේ "මම" නොපෙනීම, එය කේන්ද්‍රවාදය ලෙස හඳුන්වයි. දරුවා තම දෘෂ්ටිකෝණයට ගරු කරන්නේ එකම සත්ය සහ එකම හැකි දෙය ලෙසය. බැලූ බැල්මට පෙනෙන පරිදි සෑම දෙයක්ම වෙනස් විය හැකි බව අපට තවමත් වැටහෙන්නේ නැත.

ඔහුගේ කේන්ද්‍රවාදය සමඟ, මී පැණි සහ යථාර්ථයේ ලෝකයට ඔහුගේ අරමුණු අතර වෙනස දරුවාට වැටහෙන්නේ නැත. දරුවා තුළ ඔහුගේ කේන්ද්රීයත්වය සමඟ, හඳුනා නොගත් kіlkіsne ප්රකාශයක් ප්රකාශයට පත් වේ, එනම්, ලෝකයේ සංඛ්යාව සහ ප්රමාණය පිළිබඳ ඔහුගේ විනිශ්චය තවමත් නිවැරදි නොවේ. විශිෂ්ට වයින් සඳහා, පැරණි, තද රතු පාට නැමුණු එකක් සඳහා ආදේශකයක් ලෙස කෙටි හා සෘජු දාමයක් මම පිළිගනිමි.

දරුවෙකුගේ ප්‍රවර්ධනය තුළ ඔහුගේ කේන්ද්‍රවාදය පවතී, එය ඇසීම අවශ්‍ය නොවී, තනිවම කතා කිරීමට පටන් ගනී. පියවරෙන් පියවර, ස්වාධීන විශේෂත්වයක් ලෙස තමාට ඒත්තු ගැන්වීමට සහ අවශ්ය ආලෝකයට තමා අනුයුක්ත කිරීමට, ඔහුගේ කේන්ද්රවාදයට එකතු කිරීම සඳහා දරුවා sponkayut ක්රියාවලිය.

ක්රිසා 3 රොකිව්

ව්‍යුහාත්මකව, අර්බුදය වැඩිහිටියෙකු ලෙස දරුවාගේ වර්ධනය වන විමුක්තිය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

වසර 3 ක අර්බුදය - tse perebudov සමාජ vіdnosin ditini, її zmіna її positsії ostochuyuchih otochyuchih doshlі, batkіv අධිකාරියට podusim. Vіn නව ඒවා ස්ථාපනය කිරීමට උත්සාහ කරයි, otochyuchimi සිට vіdnosin වෙනත් ආකාර.

දරුවා තම අවශ්යතා සමඟ ස්වයං තෘප්තිමත් වීමේ ප්රවණතාවයක් වර්ධනය වන අතර, පරිණත තැනැත්තා දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය අතර පැරණි වර්ගයේ ජලය සහ සයිම් ලබා ගනී. ඔහුගේ බජන් (නවපාකි) තිබියදීත් දරුවෙකු ඉපදිය හැකිය. එබැවින්, hvilinnyh bazhans දෙස බැලීමෙන්, ඔබට ඔබේ චරිතය, ඔබේ "මම" පෙන්විය හැකිය.

මෙම යුගයේ වඩාත්ම අලුත විවාහ වූවන් සඳහා, දරුවන් ස්වාධීනව උපත ලබයි. Win කියන්නට පටන් ගනී: මමම.

වෙනත් ඕනෑම දරුවෙකු තුළ, ඔබට ඔබේ හැකියාව සහ ශක්තිය (ආත්ම අභිමානය සඳහා) පහසුවෙන් ඊර්ෂ්‍යා කළ හැකිය, නමුත් ඊටත් වඩා ඔබට ස්වාධීනව වැඩ කළ හැකිය. දරුවාට ස්ප්ලර් අවශ්ය වනු ඇත, ඔහු පරිණත වීමට අවශ්ය වනු ඇත, නව සාර්ථකත්වයන්, ඔහු නායකයෙකු බවට ප්රකාශ කරනු ලැබේ. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින දරුවාදැවැන්ත vіdnosinami වලට විරුද්ධ වීමට.

Vіn verduє, පරිණතභාවයේ උසට සෘණාත්මක ආකල්පයක් පෙන්වයි. 3 වන ඉරණමේ අර්බුදය අනාගත සංසිද්ධියකි, නමුත් එයට නව නිර්මාණයක් උපත ලබයි (අන් අය ඉදිරියේ ඔබටම, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ ඔබම ගැලපෙන පරිදි) - දරුවෙකුගේ මානසික වර්ධනයේ වැදගත් ක්‍රොක්.

මේ වගේ ව්‍යායාම කරන්න, ඔබ වැඩී ඇති පරිදි, ඔබට වඩාත්ම දියුණු වීරාස් ග්‍රිස් ස්වරූපයෙන් අඩුවෙන් දැනගත හැකිය. වසර 3 ක එම අර්බුදය දරුවාගේ ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයට සංක්රමණය කිරීමේ මාර්ගයෙන් ඉඩ ලබා දේ.

Ege. කෝලර් අර්බුද ප්‍රකාශනයන් පිළිබඳ විස්තරයක් ලබා දුන්නේය:

1. නිෂේධවාදය - ස්ථාපිත නීති රීති අනුගමනය කිරීමට සහ පියවරුන් ජය ගැනීමට දරුවාගේ නොසැලකිලිමත්කම;
2. vpertist - දරුවාට දැනෙන්නේ නැත්නම්, අන් අයගේ තර්ක පිළිගන්න එපා, තමන්ගේම බලපෑම්;
3. nimbleness - දරුවා ස්ථාපිත ගෙදර මාර්ගය පිළිගෙන විරුද්ධව කතා කරන්නේ නැහැ;
4. svavіllya - දරුවෙකුගේ bazhannya, නමුත් ස්වාධීන එකක්, වැඩුණු විට, ස්වාධීන වීමට;
5. වැඩුණු අයගේ ලකුණ - දරුවා වැඩිහිටියෙකුට අශෝභන ලෙස සැලකීම නතර කරයි, ඔබට ඔවුන්ව අනුකරණය කළ හැකිය, පියවරුන් අධිකාරියක් වීම නතර කරයි;
6. විරෝධතා-කැරැල්ල - දරුවෙකු මෙන් වන්න - විරෝධතාවක් මෙන් පෙනෙන්නට පටන් ගනී;
7. ඒකාධිපතිවාදය - දරුවෙකු පියා සහ වැඩිහිටි සහල් දක්වා වැඩීමෙන් ඒකාධිපතිවාදය පෙන්වීමට පටන් ගනී.

දරුවාගේ මානසික සංවර්ධනය සඳහා Grata її භූමිකාව

L. S. Vigotsky ට අනුව, සූර්යයා තවත් දරුවන් නොමැති බව, එහි ප්රධාන ආලෝකය වන්නේ වැඩිහිටියන් සමඟ ජයග්රහණ පද්ධතියයි.

රයිස් ග්‍රිවල ලක්ෂණය වන්නේ දරුවන්ට සැබෑ ප්‍රවේශය සහ ප්‍රතිඵල පිළිබඳ මනස සඳහා දවස ජය ගැනීමට ඉඩ සලසා දීමයි, සම ගින්නේ චේතනාවේ කැබලි ඇත්තේ ජයග්‍රහණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී නොව ජයග්‍රහණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදීය.

පින්තාරු කිරීම, ස්වයං සේවා, සංසර්ගය වැනි වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් අතර, එවැනි නව නිර්මාණ තිබේ: චේතනාවල ධූරාවලිය, දෘශ්‍යමය වශයෙන්, ප්‍රමාණවත් බව, අවබෝධය සහ සමාජ අන්‍යෝන්‍ය සබඳතාවල නීති රීති.

grі vpershe vіdkrivayutsya vіdnosiny mizh ජනතාව දී. දරුවා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී, සමේ ක්රියාකාරිත්වයේ ඉරණම දිවේ සපත්තු ගායනයේ පුද්ගලයෙකු ලෙස ක්රියා කිරීම සහ අයිතිවාසිකම් ගණනාවක් ලබා දීමයි. ළමයින් විනයට පුරුදු වී සිටිති, ක්රීඩාවේ ගායන නීති ඉගෙන ගනී.

මෙම spіlnіy dіyalnostі දුගඳ navchayutsya uzgodzhuvat ඔවුන්ගේ ї ї ї දී. සැබෑ වස්තුවක් සෙල්ලම් බඩුවක් හෝ vipadkovy rіchchyu සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට දරුවෙකුට හැකියාව ඇති අතර, වස්තූන්, ජීවීන් සහ වෙනත් පුද්ගලයින් ඔහුගේ බලවත් පුද්ගලයා සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.

මෙම අදියරේදී ග්රාස් සංකේතාත්මක බවට පත් වේ. Vykoristannya සංකේත, ගොඩනැගිලි සමාජ සංඥා විසින් වශීකෘත වන අන් අය සහ priobannya ඉදිරියේ එක් වස්තුවක් වෙනුවට.

දරුවා තුළ සංකේතාත්මක කාර්යයේ වර්ධනයේ ආරම්භය පන්ති සහායකයෙකු ලෙස පිහිටුවා ඇත, බුද්ධියේ ප්රතිවිරුද්ධ පැත්ත අත්යවශ්යයෙන්ම වෙනස් වේ. Igrova diyalnіst priyaє ප්රමාණවත් ගෞරවයක් සහ ප්රමාණවත් මතකයක් වර්ධනය කිරීම. Svіdoma meta (ගෞරවය උපයා ගැනීමට, මතක තබා ගැනීමට සහ අනුමාන කිරීමට) එය grі සඳහා පහසු වීමට වඩා කලින් දරුවෙකු සඳහා දක්නට ලැබේ.

චිත්‍රපටයේ දියුණුව මත ග්‍රා විශිෂ්ට එන්නත් කිරීම. හඳුන්වාදීම සහ බුද්ධිමය වර්ධනය: දරුවා වස්තූන් සහ දේවල් තේරුම් ගැනීමට, වචනයේ තේරුම තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගනී.

ක්රීඩාවේ තත්වයට ඇතුල් වීම මානසික වේ විවිධ ආකාර රෝසම් ක්රියාකාරිත්වය ditini. දරුවාගේ වස්තුව හැසිරවීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ප්රකාශිත ලක්ෂ්යය දක්වා ගමන් කිරීමට.

Rozum සැලැස්ම තුළ ළමුන්ගේ සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම සඳහා භූමිකාව රඟ දක්වන කණ්ඩායම ආරම්භ වේ. භූමිකාව ඉටු කිරීම වැදගත් වන අතර සංවර්ධනය හෙළි කරයි.

මුල් ළමාවිය අවසන් වන තුරු දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය සිදු කිරීම

මුල් අවසානය දක්වා දරුවාගේ vіkuනව ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී, සංකේතවත් කරන්නේ කෙසේද මානසික සංවර්ධනය. ඉලක්කය වන්නේ ක්රියාකාරිත්වය ඵලදායී ලෙස බැලීමයි (පින්තාරු කිරීම, වාත්තු කිරීම, සැලසුම් කිරීම).

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 2 වන අදියරේදී, ක්රියා පටිපාටි චරිතයක් ඇත. Dії ඉවත දැමිය හැකි, චිත්තවේගීය නොවන, ඒකාකෘති අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් සම්බන්ධ නොවිය හැකිය. L. S. Vigotsky එවැනි කණ්ඩායමක් අර්ධ-ක්‍රීඩාවක් ලෙස හැඳින්වූ අතර, එය වැඩිහිටියන්ගේ උරුමය සහ රුකෝවි ඒකාකෘති නිෂ්පාදනය කරයි. දරුවා ක්රීඩා ආදේශකයක් විවෘත කරන්නේ නම්, එම මොහොතේ සිට Grace ආරම්භ වේ. මනඃකල්පිතය වර්ධනය වේ, මෙතැන් සිට, චින්තනයේ ඉළ ඇටය ඉදිරියට යයි. Tsej vіk vіdіznyаєєє tim, scho දරුවාට පද්ධතියක් නොමැත, ඒ සඳහා yogo gra වනු ඇත. Vіn එක් diu bagatorazovo නැවත නැවතත් කළ හැක, එසේත් නැතිනම් їх අවුල් සහගත ලෙස, රළු ලෙස. ළමයෙකුට, කිසිම තේරුමක් නැත, එවැනි අනුපිළිවෙලවල් සඳහා දුර්ගන්ධයක් දැනේ, මන්ද ළමයින් අතර තර්කනය නොපෙනේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ක්රියාවලියම දරුවෙකු සඳහා වැදගත් වේ, නමුත් එය ක්රියා පටිපාටි ලෙස හැඳින්වේ.

වයස අවුරුදු 3 දක්වා, දරුවකු දරුකමට හදාගත් තත්වයක් පමණක් නොව, පෙනෙන තත්වයක් තුළ උපත ලබයි. එක් වස්තුවක් වෙනුවට තවත් වස්තුවක්, දුගඳ සංකේත බවට පත් වේ. එම යෝග අර්ථයේ විෂය මැදිහත්කරු අතර දරුවෙකුගේ දරුවෙකු, යථාර්ථය සහ යථාර්ථය අතර සම්බන්ධයක් ඇත. Igrove ආදේශනය ඔබට වචනයක් වැනි නමකට විවිධ හඳුනාගැනීම් එක් කිරීමට සහ නිශ්චිත වස්තුවක් වෙනස් කිරීමට ඉඩ සලසයි. ක්රීඩාව ගොඩනැගීමේ පැය යටතේ, වැඩිහිටියෙකුගේ සහාය සඳහා දරුවා ප්රතිස්ථාපනය කිරීම අවශ්ය වේ.

Etapi, zavdyaki yakim දරුවා gri-ආදේශනයට පෙර ඇතුළත් කර ඇත:

1. දරුවා මෙම ආදේශනවලට ප්‍රතිචාර නොදක්වන්නේ, වැඩුණු පිඩ් හෝරාවක් පිළියෙළ කරන්නාක් මෙනි, ඔබට වචනයක්වත්, කෑමක්වත්, dіїවත් නැත;
2. දරුවා වැඩිහිටි සොරකම් කිරීමට උනන්දුවක් දැක්වීමට පටන් ගනී, ස්වාධීනව යෝග රූහි පුනරුච්චාරණය කරයි, නමුත් දරුවා තවමත් ස්වයංක්රීය ය;
3. දරුවෙකුට ප්‍රතිස්ථාපන සිදු කළ හැකිය, එසේත් නැතිනම් ඔවුන්ගේ අනුකරණය වැඩිහිටියෙකුගේ ප්‍රදර්ශනයෙන් පසුව නොව පැයෙන් පසුව නිවැරදි වේ. දරුවා සැබෑ වස්තුව සහ යෝග වෙනුවට වෙනස තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී;
4. දරුවා විසින්ම එක් වස්තුවක් වෙනත් වස්තුවකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට පටන් ගනී, නමුත් උරුමය තවමත් ශක්තිමත් ය. උගත් චරිතයක් ඇඳීමට Vіn tsі dії sho scho;
5. දරුවෙකුට ස්වාධීනව එක් වස්තුවක් තවත් වස්තුවක් වෙනුවට ආදේශ කළ හැකි අතර, ඔහුට තමාගේම නමක් ලබා දිය හැකිය. ක්රීඩාව ආදේශ කිරීම සාර්ථක වීම සඳහා, අළු දක්වා වැඩිහිටි හැඟීම් අවශ්ය වේ.

අවුරුදු 3 දක්වා, දරුවෙකුට ග්‍රිස් හි සම්පූර්ණ ව්‍යුහය තිබිය හැකිය:

1. ශක්තිමත් ක්රීඩා අභිප්රේරණය;
2. іgroі dії;
3. මුල් ක්රීඩා ආදේශනය;
4. ක්රියාකාරී අවදියෙන්.

මධ්යම නව මුල් ළමාවිය

මුල් යුගයේ නව නිර්මාණය විෂය ක්රියාකාරකම් සහ spivrobitnitstva, ක්රියාකාරී චලනය, ක්රීඩාව ආදේශ කිරීම, චේතනාවන් ධුරාවලියක් නැවීම වර්ධනය කිරීමයි.

z'yavlyaetsya dovilne හැසිරීම පදනම මත, එනම් ස්වාධීනත්වය. K. ලෙවින්, මුල් වයස අවස්ථානුකූල ලෙස විස්තර කර ඇත (එනම් "ලිංගික හැසිරීම"), එවිට දරුවෙකුගේ හැසිරීම හොඳ ක්ෂේත්‍රයක් වේ ("මට අවශ්‍ය දේ, මට අවශ්‍ය"). සම පොහොසත් (අවශ්ය). දරුවා සංසර්ගයේ වඩාත් සුලභ ආකාර සහ හැසිරීමේ මූලික ආකාර දෙකෙහිම විය හැකිය.

මුල් ළමාවියේ ළමා කාලය තුළ දරුවාගේ මනෝභාවයේ වර්ධනය සාධක ගණනාවක් තුළ පවතී: සරල රේඛාවක් තුළ දරුවාගේ මනෝභාවය වර්ධනය කිරීම, ව්යාපාරයක් සහ විෂය ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම.

මානසික වර්ධනය මත සරල රේඛාවක් තුළ volodinnya වත් කරයි. එය දරුවෙකුට ස්වයං ජයග්‍රාහී නගරයක් සහිත ස්වේච්ඡා ශරීරයක් වැනි ය. Namir එම ඉරණම සපුරාලීමට සහ වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රශංසාව සඳහා bazhanoi වෙත ළඟා වීමේ හැකියාව ප්‍රවර්ධනය කිරීමට ඇවිදියි.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 2 වන අදියරේදී, උද්යෝගයෙන්, ඔහු තමාගේම දුෂ්කරතා සමඟ විහිළු කරන අතර, ඒ අතරතුර, ඔහු කුඩා තැනැත්තාගෙන් ධනාත්මක හැඟීම් කැඳවයි. වෙනස් වීමට පෙර සෞඛ්‍යය, භෞතික උපාංගයක් වීම, මානසික ප්‍රතිවිපාක ඇති කිරීමට.

Zavdyaki zdіbnosti දරුවා මාරු කිරීම sovnishny ලෝකයෙන් වැඩි නිදහසක් සහ ස්වාධීනත්වයේ කාල පරිච්ඡේදයට ඇතුල් වන තුරු. Opanuvannya ඇවිදීම අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය සඳහා ගොඩනැගිලි සංවර්ධනය කරයි. දරුවාගේ මානසික වර්ධනය මත, විෂය දරුවන්ගේ එම සංවර්ධනය එකතු වේ.

දරුවාගේ වයස සඳහා බලවත් වන උපාමාරු ක්‍රියාකාරකම්, මුල් ළමාවියේදී විෂය ක්‍රියාකාරකම් වෙනස් කිරීමට පටන් ගනී. Її සංවර්ධනය suspіlstvo මගින් කම්පනය වන වස්තූන් ගෙන ඒමේ මෙම ක්‍රම මගින් volodinnyam සමඟ සම්බන්ධ වේ.

ස්ථාවර ලෙස වස්තූන්ගේ නිරන්තර අර්ථය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට දරුවා වැඩිහිටියන්ගෙන් ඉගෙන ගනී මානව ක්රියාකාරිත්වය. විෂය වෙනස් කිරීම නිවැරදි කිරීම දරුවාට ලබා නොදේ. Vіn පතුලේ හැන්දක් සමග තට්ටු කිරීමට දීර්ඝ කාලයක් සඳහා, shafi දොරටු දී අනභිභවනීය වාර ගණන කම්පනය හා කරකවන්න පුළුවන්, නමුත් එවැනි ක්රියාකාරකම් වස්තූන් හඳුනාගැනීම දැන ගැනීමට නොහැකි ය.

වස්තු වල ක්‍රියාකාරී බලය කුඩා දරුවන් විසින් වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රාථමික හා ප්‍රාථමික ගලා ඒම හරහා අනාවරණය වේ. දරුවා එය හඳුනා ගනී විවිධ අයිතමනිදහසේ වෙනස් පියවරකට වෙහෙසෙන්න. ඔවුන්ගේ ආධිපත්යය සඳහා Deyakі වස්තූන් vymagayut ගී ගයන්න මාර්ගය dії (පියන සමග zakrivannya පෙට්ටි, නවනු matrioshok).

අනෙකුත් වස්තූන් තුළ, їkh hromadskim සංඥා වල zhorstko සවි කිරීම් බෙදීමේ ක්රමයක් ඇත - tse objects-zbroї (හැන්ද, ඔලිව්, මිටියක්).

පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 3-7). Rosvitok spryyattya, mislennya ta movi ditini

කුඩා දරුවෙකු තුළ, දරුවා වඩාත් හුරුපුරුදුය. සමස්තයක් ලෙස රැකබලා ගැනීම, දරුවා බොහෝ විට අප්රසන්න තොරතුරු.

පෙර පාසල් වයසේ Spynyattya දරුවන්, විවිධ වස්තූන් ප්රායෝගිකව හැසිරවීම සඳහා අමතන්න: වස්තුවක් ගන්න - යමක් ස්පර්ශ නොකරන්න, එය ස්පර්ශ කරන්න, එය ස්පර්ශ කරන්න, එය හැසිරවීම.

ක්රියාවලිය ඵලදායී වීම නතර වන අතර වඩාත් වෙනස් වේ. Spriynyattya දරුවා දැනටමත් අරමුණු, අවබෝධ කර ගැනීම සහ විශ්ලේෂණයට ලක් වේ.

පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් විද්‍යාත්මකව ඵලදායි අදහස් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන අතර, ඒ සඳහා ඔවුන් සංවර්ධනය වර්ධනය කරයි. Zavdyaki ප්‍රමාණවත් සහ මධ්‍යස්ථ මතකයක් වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර විද්‍යාත්මකව සංකේතාත්මක චින්තනය පරිවර්තනය වෙමින් පවතී.

පෙර පාසල් සියවස යනු වාචික-තාර්කික චින්තනය ගොඩනැගීම සඳහා යොමු ලක්ෂ්‍යයකි, එබැවින් දරුවෙකු මෙන් ඔබ නව කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ජයග්‍රාහී භාෂාව ආරම්භ කරයි. වෙනස්කම් සිදුවෙමින් පවතී, දැනුම් ක්ෂේත්‍රයේ සංවර්ධනය.

මනසේ පිටුපස සංවේදී දැනුමක්, එම පෙනෙන යථාර්ථය පිළිගැනීම මත පදනම් වේ.

දරුවෙකුගේ පළමු සංවේදී මෙහෙයුම් සිදු වන සිදුවීම්වල පෙනුම මෙන්ම ඒවාට නිවැරදි ප්රතික්රියාව ලෙස හැඳින්විය හැක.

දරුවෙකුගේ මූලික චින්තනය, වස්තූන් අතරමැදි හැසිරවීමකින් තොරව, ඇයගෙන් දරුවන්, අයි. M. Sechenov වෛෂයික චින්තනයේ වේදිකාව ලෙස හැඳින්වේ. පෙර පාසල් වයසේ දරුවාගේ සිතුවිලි naochno-figurative වේ, එම සිතුවිලි එම සංසිද්ධියේ වස්තූන් විසින් අත්පත් කර ගෙන ඇත, ඔවුන් ප්‍රීමා චි නියෝජිතයා මෙන්.

නව ප්‍රාථමිකයේ විශ්ලේෂණයේ ආරම්භය, එය තේරුම් ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට පහසුය, එය අඩු පැහැදිලි වන අතර බොහෝ විට එය අත්‍යවශ්‍ය සලකුණු නොවේ ("හිම කුණාටුව - කුරුල්ලා, වැඩි ආලෝකමත්, සහ ප්‍රේරකය - කුරුල්ලා නොවේ, වැඩි ලිටාට නොහැක"). පැහැදිලි කළ නොහැකි ලෙස බැඳීමේ මනස වර්ධනය කිරීම සහ ළමුන් තුළ භාෂාව වර්ධනය වීමත් සමඟ.

දරුවාගේ භාෂාව සෑදී ඇත්තේ වැඩිහිටියන් සමඟ සංසර්ගයේ භාෂාව, ඔවුන්ගේ භාෂාව ඇසීම වැනි ලිංගික ප්‍රවාහය යටතේ ය. ජීවිතයේ 1 වන චක්රයේ දී, දරුවන් කායික හා කායික නිර්මාණය කරයි මානසික මනෝවිද්‍යාත්මක වෙනසක්මගේ ක්ෂේම භූමිය. චිත්‍රපටයේ වර්ධනයේ මෙම අදියර පූර්ව කථනය ලෙස හැඳින්වේ. ජීවිතයේ 2 වන ඉරණම පිළිබඳ දරුවෙකු ප්‍රායෝගිකව ඔපල් ප්‍රවර්ධනයකි, її mov ස්වභාවයෙන් ව්‍යාකරණමය වේ: ඔවුන්ට vіdmin, vіdmin, prijmennіv, splok, දරුවෙකුට අනාගත යෝජනා තිබීමට අවශ්‍ය නැත.

ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි නම්, දරුවාගේ ජීවිතයේ වසර 3 ක් සඳහා කථන භාෂාව සෑදීමට පටන් ගන්නා අතර, දරුවාගේ ජීවිතයේ අවුරුදු 7 දක්වා, මවගේ භාෂාවේ හඬ ගෙන ඒම හොඳය.

පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 3-7). ගෞරවය වර්ධනය, අවදි බව මතක තබා ගන්න.

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ගෞරවය වඩ වඩාත් ස්ථාවර වේ. ළමයින් ඔවුන්ව අගය කිරීමට පටන් ගන්නා අතර විවිධ වස්තූන් වෙත ඔවුන්ව යොමු කළ හැකිය.

අවුරුදු 4-5 ක දරුවෙකු ගෞරවයට ගරු කිරීමට තරම් වයසයි. සමේ ඇස සඳහා, වටිනාකමේ ගෞරවයේ ස්ථාවරත්වය දරුවාගේ උනන්දුව හා හැකියාවෙන් බැඳී ඇත. ඉතින්, අවුරුදු 3-4 කින්, දරුවා දීප්තිමත්, සයන් පින්තූරවලින් ඉස්කුරුප්පු කර ඇත, යකුට ගෞරවය තත්පර 8 ක් දක්වා විය හැකිය.

අවුරුදු 6-7 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා, සුරංගනා කතා, ප්රහේලිකා, ප්රහේලිකා, තත්පර 12 දක්වා ගෞරවය ගොඩනැගීම. අවුරුදු 7 ක ළමුන් තුළ, ගොඩනැගිලි සාධාරණ ගෞරවයක් දක්වා වේගයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී.

ප්රමාණවත් ගෞරවයක් වර්ධනය කිරීම, ව්යාපාරයේ භාෂාව වර්ධනය කිරීම සහ ගොඩනැගිල්ල ගොඩනැඟීම, වැඩිහිටියන්ගේ වාචික ප්රකාශයන් වත් කරනු ලබන්නේ, දරුවාගේ ගෞරවය අවශ්ය විෂයට ලබා දෙන ලෙසය.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවාගේ ගෞරවය පිළිබඳ ක්රීඩාව (chastkovo සහ ශ්රම) වගකීම යටතේ බලපෑම යටතේ, එය පාසලේ ඉගෙනීමේ හැකියාව සහතික කරන සංවර්ධනයේ ඉහළ මට්ටමකට ළඟා විය හැකිය.

ළමයින්ට මතක තබා ගැනීමට බොහෝ දේ 3-4 වන සියවසේ සිට ආරම්භ වේ, ක්‍රීඩා සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයේ ආරම්භය මෙන්ම ඕනෑම වස්තුවක මතකය මතක තබා ගැනීම, ළමයින්, වචන සහ පියවරෙන් පියවර ඩොෂ්කිල්වන් ඉගෙනීමේ ආරම්භය. හැකිතාක් දුරට ස්වයං-පරීක්ෂා ජ්යෙෂ්ඨ පුහුණුවීම් දක්වා.

පෙර පාසල් දරුවන් යාන්ත්‍රික කටපාඩම් කිරීමේදී බලවත් පමණක් නොව, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, කටපාඩම් කිරීම අවබෝධ කර ගැනීම ඔවුන්ට වඩාත් ලක්ෂණයකි. යාන්ත්‍රික කටපාඩම් කරන තුරු, ද්‍රව්‍ය තේරුම් ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීම වැදගත් නම්, දුර්ගන්ධය යන්නේ එක් වරක් පමණි.

පෙර පාසල් දරුවෙකු තුළ, වාචික-තාර්කික මතකය තවමත් දුර්වල ලෙස සනාථ වී ඇත, නමුත් චිත්තවේගීය මතකය වඩාත් වැදගත් වේ.

උයව පෙර පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේම සුවිශේෂතා තිබිය හැකිය. අවුරුදු 3-5ක් වයසැති ළමුන් සඳහා, ප්‍රජනන ක්‍රමයක් ලක්ෂණයකි, එනම්, සෑම දෙයක්ම වඩා දුෂ්කර වන අතර දිවා කාලයේ ජීවත් වේ, ළමයින් චිත්තවේගීය ලෙස ආරෝපණය වූවාක් මෙන් රූපවල සිටිති. නමුත් qi හි බලගතු බලවේග මගින්, පැවැත්මේ නොහැකියාව නිරූපණය කරයි, සංකේතාත්මක කාර්යය ජය ගැනීමට ඔවුන්ට සෙල්ලම් බඩු, වස්තූන් වැනි සහාය අවශ්‍ය වේ.

ඔබ එය පළමු වරට පෙන්වන විට, ඔබට ත්‍රිත්ව දරුවන් සඳහා නැරඹිය හැකිය. මෙම පැය වන තුරු, දරුවෙකු දෘශ්‍යකරණය සඳහා ද්‍රව්‍ය ලබා දෙන ආකාරයේ ජීවන වාර්තාවක් රැස් කරයි. සංවර්ධනය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් වටිනාකම වන්නේ ග්‍රා හෙළිදරව් කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්, පින්තාරු කිරීම සහ රූගත කිරීම් ගෙන ඒමයි.

පෙර පාසල් දරුවන්ට විශාල දැනුමක් නොමැති නිසා ඔවුන් අරපිරිමැස්මෙන් සිටිති.

අර්බුදය අවුරුදු 6-7. පුහුණුවීමට පෙර මනෝවිද්යාත්මක සූදානමේ ව්යුහය.

පෙර පාසල් වයස අවසන් වන තුරු, සම්පූර්ණ පරීක්ෂණ පද්ධතියක් සාදනු ලබන අතර, එය පාසල් අධ්‍යාපනයට පෙර මනෝවිද්‍යාත්මක සූදානම ගොඩනැගීම සනාථ කරයි.

L. Z. Vigotsky pov'azuvav zі දෙවන දරුවා bezpersednostі හා vyniknennya අත්දැකීම් ї orientuvannya අවබෝධ කරගත් (අත්දැකීම් වඩාත් නරක අතට හැරීම සඳහා) ලෙස її නැවත සිතා බැලීම් ගොඩනැගීම වසර 6-7 ක අර්බුදය විසින් විශාලනය කරන ලදී.

එෆ්. D. Bojovich Pov'yazuє Crick 6-7 Rockіv soving the system Novoeview - අභ්‍යන්තර Pointee, Shah Virazhuє Noviy Rіven Samosvіdі Ta Reflexії Ditini: Vіn Wait Vikonuvati සමාජීය වශයෙන් මම අදහස් කරන්නේ සමාජීය වශයෙන්, සමාජීය වශයෙන්, සමාජීය වශයෙන්, සමාජීය වශයෙන්, සමාජීය වශයෙන්, සමාජීය වශයෙන් උච්චාරණය කරන ලද බව ය. .

අවුරුදු 6-7 දක්වා ළමුන් කණ්ඩායම් දෙකක් ඇත:

1. ළමයින්, අභ්‍යන්තර නැවත සිතා බැලීමෙන් පසු, පාසල් සිසුන් වීමට සහ මූලික ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රගුණ කිරීමට දැනටමත් සූදානම්ව සිටිති;
2. දරුවන්, yakі, yakі mаut tsikh නැවත සිතන්න, prodzhuyut zalishatisya සමාන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් මත අඩු.

පාසැලේදී ආරම්භ කිරීමට දරුවෙකුගේ මානසික සූදානම ආත්මීය හා වෛෂයික පැත්තෙන් පිළිගනු ලැබේ.

වෛෂයිකව, දරුවා පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා මනෝවිද්‍යාත්මකව සූදානම්ව සිටී, මන්ද එම පැයේදී ඔහුට මානසික වර්ධනයට සමාන ඉගෙනීමේ කනක් අවශ්‍ය විය හැකිය: මම බීමත්ව සිටිමි, මම දීප්තිමත් ය. දරුවාගේ ගෞරවය දැනටමත් දෘෂ්යමය වශයෙන් සුළු හා ස්ථීර වී ඇත;

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ මතකය දොස් පවරයි. Vіn දැනටමත් තමා ගොඩනඟා ගෙන ඇත, ඕනෑම දෙයක් මතක තබා ගැනීමට ඔබම භාරව සිටින්න. විශේෂයෙන් අතරමැදි pov'yazane z yogo іnteresov තොරව විරුද්ධ yogo අය පහසුවෙන් සහ mіtsno zamyatovuє vіn. Vіdnosno හොඳ razvilen nachno-සමාන මතකය.

Mova දරුවා පැයකට මම දැනටමත් දොස් පැවරීමට, ක්රමානුකූලව හා ක්රමානුකූලව ආරම්භ කිරීමට පාසලට ඇතුල් වනු ඇත. භාෂාව ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි, වාචික, තිරය පිටුපස චතුර ලෙස පොහොසත් ය. පෙර පාසල් දරුවෙකුට දැනටමත් තේරුම් ගත හැකිය, ඔහුගේ සිතුවිලි චතුර ලෙස ප්රකාශ කරන්න.

පළමු සියවසේ දරුවා මූලික rozumovyh මෙහෙයුම් දක්වා ගොඩනගා ඇත: porivnyanny, zagalnenny, vysnovka. mittiev bazhan බලය යටතේ දරුවන් නොව, ඔවුන් පත් කළ ලකුණ ළඟා විය හැකි වන පරිදි, එවැනි තරාතිරමේ ඔවුන්ගේ හැසිරීම vibudovuvat කිරීමට දරුවාට අවශ්ය වේ.

පිහිටුවා ඇති සහ මූලික ලක්ෂණ පෙන්නුම්: napoleglivistvo, otsinyuvannya vchinkіv z බැල්ම їhnої suspіlnoї znachennostі.

පළමු ස්ථානයේ බලයේ දරුවන්ට, ටිකක් ob'yazka සහ vіdpovіdalnosti පෙන්වන්න. පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා වැදගත් මානසික සූදානම.

බලන්න, පාසල් වයසේ තමාගේ දෛවය.

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ සන්නායක දර්ශනය gra. මම කිව්වේ, ළමයින් ඔවුන්ගේ කාලයෙන් කොටසක් ක්‍රීඩා වලට ගත කරනවා.

පෙර පාසල් කාලය ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් සහ තරුණ පෙර පාසල් වසර ලෙස බෙදා ඇත, එබැවින් අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා. පැයක් තුළ ළමා ක්රීඩා වර්ධනය වේ.

ටිකක් දුර්ගන්ධය ස්වභාවයෙන්ම විෂය හැසිරවීමකි, වසර 7ක් දක්වා සංකේතාත්මක සහ කුමන්ත්‍රණ-භූමිකාවක් බවට පත්වේ.

සියලුම ක්රීඩා දැනටමත් දරුවන්ට ලබා ගත හැකි නම්, ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් සතිය පැයකි. ඉතින් හැම රටකම මේ වගේ ක්‍රියා උපදින්නේ හරියට වැඩ කරනවා වගේ.

පෙර පාසල් අවධියේ අදියර:

1. තරුණ පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 3-4). මෙම වයසේ දරුවන් බොහෝ විට තනිවම සෙල්ලම් කරයි, මෙම ක්‍රීඩා විෂය සහ є මගින් එම සම්පූර්ණ මූලික මානසික ක්‍රියාකාරකම් (මතකය, චින්තනය, ආශ්වාදය, ආදිය) වර්ධනය කිරීම සඳහා තැපෑලෙන් යවනු ලැබේ. වැඩිහිටි දරුවන්, වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය උපත ලබන කුමන්ත්රණ-භූමිකාව ක්රීඩා කිරීමට යනවා;
2. මැද පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 4-5). ක්‍රීඩා වල සිටින ළමයින් සියලුම විශිෂ්ට කණ්ඩායම්වලට සම්බන්ධ වනු ඇත. දැන් ඔවුන් සංලක්ෂිත වන්නේ වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම අනුකරණය කිරීමෙන් නොව, ඔවුන් තමන් අතර කැපී පෙනෙන පරීක්ෂණයකින්, භූමිකාවන් ඉටු කරයි. ළමයින් භූමිකාවන් ඉටු කරයි, නීති රීති ස්ථාපිත කරයි සහ ඔවුන්ගේ මූලධර්ම අනුගමනය කරයි.

ඉගෝර් සඳහා තේමාවන් වඩාත්ම උපාමාරු කළ හැකි අතර දරුවන්ගේ දැනටමත් පැහැදිලි ජීවිතය මත පදනම් විය හැකිය. ඒ සමඟම නායකත්ව ගුණාංග ද ගොඩනැගෙමින් පවතී. තනි ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයක් ඇත (ග්‍රිස් වල සංකේතාත්මක ස්වරූපයක් වැනි). පින්තාරු කිරීමේදී, සිතුවිලි සහ ප්රකාශනයේ ක්රියාවලීන් ක්රියාත්මක වේ. දරුවාගේ පිටුපසට තල්ලු කරන අය විසින් පින්තාරු කර ඇත, පසුව - මතක ඇති අය, දැකිය යුතු දේ දන්නවා; 3) ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස (අවුරුදු 5-6). මෙම ශතවර්ෂය සඳහා, මූලික ශ්රම නිපුණතා සැකසීම හා ප්රගුණ කිරීම සහ ඉගෙනීම සාමාන්ය දෙයක් වේ, දරුවන් වස්තූන්ගේ බලය තේරුම් ගැනීමට සහ ප්රායෝගික මනස වර්ධනය කිරීමට පටන් ගනී. සෙල්ලක්කාර දරුවන් ඔවුන් අහුලා ගන්නා වස්තූන් ප්‍රගුණ කරයි. ඔබේ මානසික ක්රියාවලීන් සම්පූර්ණයෙන්ම වර්ධනය වී ඇත, අත් වර්ධනය වේ.

නිර්මාණශීලී ඩයල්නිස්ට් ඊටත් වඩා විවිධයි, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ පින්තාරු කිරීමයි. වැදගත් වන්නේ සංගීතය සමඟ කාර්යබහුල දරුවන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් ය.

පාසල් ජීවිතයේ අලුතින් නිර්මාණය වූ cob කාලය.

පාසල් ජීවිතයේ cob කාලය තුළ වඩාත්ම වැදගත් නවෝත්පාදනයන් වන්නේ තෘප්තිය, පරාවර්තනය සහ අභ්යන්තර සැලැස්මයි.

මෙම කම්පන පෙනුම සමඟ, දරුවාගේ මනෝභාවය පුහුණු කිරීමේ ආක්‍රමණශීලී අවධිය සඳහා සූදානම් වේ - මධ්‍යම පන්තික පුහුණුවේ ආරම්භය.

Viniknennya cich මානසික යකෝස්ටිගුරුවරුන් පාසල් සිසුන් මෙන් ඔවුන් මත එල්ලී සිටින බැවින්, පාසලට පැමිණි පසු, ළමයින් නව බලවේග සමඟ ඇලී සිටින බව ඔවුන්ට පැහැදිලි කෙරේ.

ළමයින් ඔවුන්ගේ ගෞරවය අගය කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය, තෝරා ගත යුතු අතර විවිධ බරපතල සාධකවලට හසු නොවිය යුතුය. ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය වන අතර, දරුවා හඳුනා ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය වන පරිදි, නිශ්චිතභාවයක් ලෙස, එවැනි මානසික ක්‍රියාවලියක් සැකසීම අවශ්‍ය වේ, ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා වඩාත් ප්‍රශස්ත විකල්ප ඔබ දන්නවා, අද්විතීය හෝ වෙනත් දොස් පැවරිය යුතු සංකීර්ණත්වය.

අතේ පිටුපස, ළමයින්, virishuyuchi විවිධ කාර්යයන්, හිස පිටුපස ගුරුවරයා සමඟ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් ගැන සාකච්ඡා කරයි. එවිට ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සැලසුම් කිරීම වැනි එවැනි අදහසක් ගොඩනැගීම ඔවුන් දකිනවා, එනම් අභ්‍යන්තර සැලැස්මක් සකස් වෙමින් පවතී.

ළමයින්ට එල්ලෙන ප්‍රධාන vimog එකක්, එය vminnya ආහාර සැපයුම මත වෙඩි තබා, එම තර්කය ඔප්පු කිරීමට උත්සාහ කරයි. පාඨකයාට මැසීමට සයිම් හිසෙහි කොබ් සිට. සැලකිය යුතු є vіdokremlennya vіd vіdpovіdei-patternіv vіd vysnovkіv i іrkuvan dіtini. පරාවර්තනය වර්ධනය කිරීමේ ප්රධානතම දෙය ලෙස අච්චු කිරීම ස්වයං-තක්සේරු කරනු ලැබේ.

තවත් එක් නව නිර්මාණයක් ඇත - vlasnoy හැසිරීමක් සහිත vminnya cherubate, එනම් හැසිරීම් ස්වයං-නියාමනය වේ.

ඊට පෙර, දරුවෙකු පාසලට ඇතුළු වූ විට, ඔබේ සෞඛ්‍ය සේවය සඳහා ගෙවීමට කුඩා මුදලක් නොමැත (bіgati, stribati, rozmovlyat සිහින්).

ඔබගේ නව තත්වය සමඟ ඔබේ කාලය ගත කිරීමෙන් පසු, ස්ථාපිත නීති මගින් ඔබ අපහසුතාවයට පත් වී ඇත: පාසැලට නොයන්න, පාඩම පැවැත්වෙන වේලාවේදී කතා නොකරන්න, නැඟිට තෙවන පාර්ශවීය කථා වලට නොයන්න. පැය.

අනෙක් පැත්තෙන්, vіn maє vykonuvati folded rukhovі dії: ලියන්න, තීන්ත. සියලු tse vіmagає vіd іtini znanny ї samoregulіtsії і ස්වයං පාලනයක්, yakіh їі і єy є іє dopomogti vyrosli.

තරුණ පාසල් වයස. Rozvitok mov, myslennya, sprinyattya, අනුස්මරණය, ගෞරවය.

තරුණ පාසල් වයසේදී, මතකය, චින්තනය, ස්ප්‍රිනියාත්තිය, චලනය වැනි මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය වේ. 7 rokіv rіven දී spryyattya රෝස ඉහළ වේ. දරුවා වස්තූන්ගේ වර්ණ හා හැඩයන් වටහා ගනී. ඉහළ rіven වාචික හා auditory sprinyattya සංවර්ධනය.

cob අවධියේදී, ආරම්භය අවකලනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ නැමීම් පෙන්වයි. තවම සකස් වී නැති ස්ප්‍රිඤ්ඤත්‍ය විග්‍රහ කිරීමට මේ ක්‍රමය සිතයි. වස්තූන් සහ සංසිද්ධීන් විශ්ලේෂණය කිරීම හා වෙන් කිරීම සිදු කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ සෞඛ්යය තවමත් සකස් කර නොමැති අනතුරු ඇඟවීම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. වස්තූන්ගේ බලයේ මායිම දැකීමට සහ දැකීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ. පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ ප්‍රවේශම් වීම ඉක්මනින් ගොඩනැගෙයි. Spriynyattya nabuvaє tsіlespryamovanі ආකෘති පත්ර, perekukuyuchis koїtsya අනෙකුත් මානසික ක්රියාවලීන් සමග සහ නව rіven සමත් - තෘප්තිමත් ආරක්ෂකයෙකුගේ rіven.

තරුණ පාසල් වියේ පළමු හෝරාවේ මතකය නොස්ටැල්ජික් චරිතයක් සිහිපත් කරයි. Vіtsі හි දරුවා කාර්යය තේරුම් ගැනීමට සහ දැකීමට පටන් ගනී. Vіdbuvaєtsya ක්රියාවලිය වාත්තු ක්රම සහ priyomіv zam'yatovuvannya.

මෙම වයස අඩු නිශ්චිතතාවයකින් සංලක්ෂිත වේ: දරුවන්ට සාක්ෂි මත ද්රව්ය මතක තබා ගැනීම පහසුය, පැහැදිලි කිරීමේ පදනම මත අඩුය; නිශ්චිත නම් සහ නම් කිරීම වඩාත් පැහැදිලිව, අඩු වියුක්ත මතකයේ තබා ඇත; ඒ නිසා තොරතුරු මතකයේ mіtsno zakrіpilasa, navіt Tse වියුක්ත ද්රව්ය, එය pov'yazuvati її ගේ කරුණු අවශ්ය වේ. තරමක් ප්‍රඥාවන්ත හා අවබෝධ කරගත් දිශාවකට ලාක්ෂණික වර්ධනයක් පිළිබඳ මතකය සඳහා. ආරම්භක අවධියේදී, දරුවන්ට ඉගැන්වීම බලවත් අනුකරණයකි. ඒ නිසා, වෙන දේ otrimuvana іnformatsiyu විශ්ලේෂණය svіdomo හැක. ඔබට අමනාප වූ පසු, එකිනෙකාගේ මතකයන් දැඩි ලෙස වෙනස් වී එක්සත් වී ඇත, ඒවා වියුක්ත හා zagalnennaya චින්තන ආකාර ලෙස පෙනේ.

මානසික වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේද:

1. nachno-dієvogo mislennya අභිබවා යමින්. කාලපරිච්ඡේදය පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සිතීමේ ක්රියාවලීන්ට සමාන වේ. දරුවන්ට තවමත් ඔවුන්ගේ උඩු රැවුල තාර්කිකව ගෙන ඒමට නොහැකි වී තිබේ. okremich ලකුණ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දුගඳ vibudovuyut විනිශ්චය, වඩා හොඳ බොහෝ;
2. ළමයින් එවැනි සංකල්ප වර්ගීකරණයක් ලෙස තේරුම් ගනී. දුර්ගන්ධය තවමත් උද්වේගකර සංඥා පිටුපස ඇති වස්තූන් විනිශ්චය කරයි, නමුත් ගොඩනැගිල්ල දකින අතර ඒවා ඒකාබද්ධ කරන කොටස්වල හදවත්. ඉතින්, zagalnyuyuchi, දරුවන් වියුක්ත චින්තනය ඉගෙන ගන්නවා.

මෙම tsiomu vіtsi දරුවා හොඳ opanovuє ස්වදේශීය mov කරන්න. Vislovlyuvannya mayut bezperednіy චරිතය. දරුවෙකු වැඩිහිටියන්ගේ වචන පුනරුච්චාරණය කරයි, නැතහොත් වස්තූන් සහ ප්‍රකාශන නම් කරයි. එසේම, වෙනත් ඕනෑම දරුවෙකු මගේ ලිපිය දැන සිටිය යුතුය.

ළමුන්ගේ (පිරිමි, ගැහැණු ළමයින්) මානසික හා කායික සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂතා.

හිදී pіdlіtkovu vіtsіදරුවන්ගේ ජීවියා පුනරුත්ථාපනය කර ඇති අතර අඩු වෙනසක් හඳුනා ගනී.

පළමුව, අන්තරාසර්ග පද්ධතිය වෙනස් වීමට පටන් ගනී. රෙදිවල වර්ධනය හා වර්ධනය සඳහා වහලය මත පුද්ගල නොවන හෝමෝන ඇත. දරුවන් වේගයෙන් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී. ඒ සමගම, ඔවුන්ගේ පරිණත වීමේ අවධීන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. පිරිමි ළමයින් තුළ, චක්‍ර වයස අවුරුදු 13-15 දී මෙන්ම ගැහැණු ළමයින් තුළ 11-13 දී සිදු වේ.

අස්ථි-m'yazova පද්ධතිය ද වෙනස් වෙමින් පවතී. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ Oskіlki, කොණ්ඩය කැපීම වර්ධනය තුළ වර්ධනය වේ, ඔබ ඔබේ ප්රකාශනය පැහැදිලිව වෙනස් කරයි. Podlitkіv z'yavlyayutsya vіlіvі vіnіnochі zhіnochіmі statі risi, proproportії tіla වෙනස්.

Rozmіrіv, podіbnih දක්වා වැඩිහිටියන් දක්වා, හිස, අත් සහ පාද පළමු පේළියට ළඟා වන අතර, ඉඟි එසවීමෙන් පසුව, කබායෙහි ඉතිරි කොටස වර්ධනය වේ. Tsya rozbіzhnist සමානුපාතිකව හා є podlitkovomu vіtsi දී දරුවන් බද්ධ නොමැතිකම සඳහා හේතුව.

මස්තිෂ්ක කොඳු ඇට පෙළ සහ ස්නායු පද්ධතිය ද සමස්ත කාලපරිච්ඡේදයේ වෙනස්කම් වලට වඩා දුර්වල ය. මන්දගාමී වේගයකින් අවසන් කිරීමට ශරීරයට සංවර්ධනයේ කැබලි, එවිට ඒවා රොබෝ හදවතේ නැමීම, ලෙජෙනි සහ මොළයේ ලේ ගැලීම පෙනෙන්නට පුළුවන.

සියලු වෙනස්කම් ශක්තියේ කඩිමුඩියේ ශබ්දයක්, සහ ඉඳහිට ඇති වන රැළි වලට තියුණු සංවේදීතාවයක්. නොසැලකිලිමත් සෘණාත්මක අත්දැකීම් ගලා ඒම ගැන කනස්සල්ලෙන් තොරව, මුහුණ නැති දවසේ දරුවා ඉක්මවා නොයෑම, ඍණාත්මක ප්රකාශනයන් වළක්වා ගත හැකිය.

පරිණත තත්ත්වය වැදගත් මොහොතවිශේෂ ලෙස දරුවෙකු බවට පත්වීමේදී. Zovnіshnі zmіni roblyat යෝග වැඩිහිටියන්ට සමාන වන අතර, දරුවාට වෙනස් ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගනී (වැඩිහිටි, වැඩිහිටි, ස්වයංපෝෂිත).

කායික විද්‍යාත්මක ක්‍රියාවලීන් වැනි මානසික ක්‍රියාවලීන් ද වෙනස්කම් හඳුනා ගනී. සෑම දරුවෙකු තුළම, rozumovym මෙහෙයුම්වල බලය මගින් දරුවා cherubate ඇති බව පෙනෙන්නට පටන් ගනී. Tse සියලු මානසික කාර්යයන් එන්නත්: මතකය, spriynyattya, ගෞරවය. විවිධ අවබෝධයන්, උපකල්පන සමඟ ක්‍රියා කළ හැකි අයගේ මනස විසින්ම දරුවා හුස්ම හිර කර ඇත. සන්තෝෂවත් දරුවන් අවබෝධ කර ගනී.

මතකය යනු බුද්ධිමයකරණයේ ක්‍රියාවලියයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, දරුවා තොරතුරු හිතාමතාම, පැහැදිලිව මතක තබා ගනී.

වර්ධන කාලය තුළ, එකතු කිරීමේ කාර්යයේ අගය. විශේෂ ලක්ෂණ සමාජගත කිරීම සලකනු ලැබේ. දරුවා සදාචාරාත්මක සම්මතයන් සහ නීති රීති ලබා ගනී.

විශේෂිත පසුබිමක් වර්ධනය කිරීම

අච්චුවේ විශේෂත්වය තවදුරටත් සෑදීමට පටන් ගෙන නැත. ආත්ම විශ්වාසයේ වැදගත්කම විශිෂ්ටයි. පළමුව, දරුවා සිම් එකෙන් තමා ගැන ඉගෙන ගනී. පියාගේ වචනයම එළිමහනේ සිටින දරුවා හඳුනාගෙන, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ දුර බැහැර විබුදොවු ස්ටෝසුන්කා ඉදිරියේ පල්වී තමා ගැනම සිතනවා. මෙය වැදගත් මොහොතක් වන අතර, දරුවා තමාටම ගායනා කරන ඉලක්ක තැබීමට පටන් ගනී, එහි ළඟාවීම ඔහුගේ හැකියාවන් සහ අවශ්‍යතා පිළිබඳ අවබෝධය මගින් නියම කරනු ලැබේ. ඔබටත් ඔබේ අනුගාමිකයින්ටත් ප්‍රඥාවන්ත විය යුතුය. දරුවෙකුගේ ස්වයංපෝෂිතභාවය වැදගත් කාර්යයකි - සමාජ-නියාමනය. Rozumіyuchi සහ vvchayuchi ම, ඔබ ඉදිරියෙහි pіdlіtok ඔබේ අඩුපාඩු පෙන්වන්න. අලුත් එකේ bazhannya їx usunuti තියෙනවා. පැයක් සඳහා, දරුවා ඔහුගේ / ඇයගේ සියලු පෞද්ගලික ලක්ෂණ (සෘණ සහ ධනාත්මක) වටහා ගැනීමට පටන් ගනී. වරදකාරිත්වයේ මේ මොහොතේ සිට කෙනෙකුගේ හැකියාව සහ pervagi සැබවින්ම ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය.

මෙම ශතවර්ෂය සඳහා, bazhannya සඳහා කෝක් වැනි පෙනුම වඩාත් සාමාන්ය වේ, එනම් ස්ථාවර පරමාදර්ශ නිර්මාණය කිරීමයි. මහලු වියට ඇතුළු වූ මහලු අය සඳහා, පරමාදර්ශයක් තෝරා ගැනීම සඳහා වැදගත් නිර්ණායක වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ විශේෂ ගුණාංගය නොව, වඩාත් සාමාන්ය හැසිරීම, vchinki ය. ඉතින්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට පුද්ගලයෙකු මෙන් වීමට අවශ්ය නම්, ඔබ බොහෝ විට අන් අයට උපකාර කරයි. ජ්‍යෙෂ්ඨයන් බොහෝ විට යම් පුද්ගලයෙකුට සමාන වීමට කැමති නැත. ඔවුන් මිනිසුන්ගේ විශේෂ ගුණාංගවල ගීත දකිති (සදාචාර, හිතාමතා ගුණාංග, පිරිමි ළමුන පිරිමි ළමයෙකුට ඉතා සිහින්. අංකුර.) බොහෝ විට, ඔවුන් සඳහා පරමාදර්ශය වන්නේ ශතවර්ෂයේ වැඩිමහල්ලෙකු වැනි පුද්ගලයෙකි.

විශේෂත්වය podletka සංවර්ධනය සුපිරි ස්මාර්ට් වේ. මෙම පැයේදී, දරුවන්ට වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම ආරම්භ කිරීම වඩාත් වැදගත් වේ, අන්තර්-විශේෂ සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගනිමින්, වර්ධනය වීමට, බුටි එකම කණ්ඩායමේ, සාමූහික වේ.

මෙම පැයේදී, දරුවා වඩාත් ස්වාධීන වන අතර, විශේෂත්වයක් ලෙස හැඩගස්වා, පසුව විවේක ලෝකය ගැන පුදුම වීමට පටන් ගනී. දරුවාගේ මනෝභාවයේ සුවිශේෂතා ළමා සංකීර්ණයක් දක්වා වර්ධනය වන අතර, එයට ඇතුල් වන්නේ:

1. otochyuchy shdo їх zvіshnostі පිළිබඳ සිතුවිල්ල, හැකියාව, මා ද තුනී ලෙස අඩු කරන්න;
2. ස්වයං වින්දනය (pіdlіtki dosit තියුනු ලෙස vyslovlyuyutsya shkodo іnshih, vvazhayuchi ඔවුන්ගේ චින්තනය іnо vernoy);
3. ධ්‍රැව සහ එම හැසිරීම දැනෙනවා. ඒ නිසා, දුර්ගන්ධය zhorstok හා දයානුකම්පිත, ගොරවන සහ නිහතමානී විය හැකිය, නූගත් මිනිසුන්ට එරෙහිව විය හැකි අතර, vipadkovy පරමාදර්ශයට සිහින් ව නමස්කාර කළ හැකිය.

pіdlіtkіv සඳහා ද ලාක්ෂණික є උච්චාරණ චරිතය. මෙම පැයේදී, දුගඳ වඩාත් චිත්තවේගීය, අවදි, ඔවුන්ගේ මනෝභාවයන් ඉක්මනින් වෙනස් විය හැක. අංකුරය. Tsі ක්රියාවලීන් pov'yazanі z හැඩගැන්වීම osobistostі, චරිතය.

සම මව Korisno ගැන දන්නවා සියවස්, කායික හා කායික ලක්ෂණ ළමා ජීවියා ඔවුන් සමඟ අසනීප වීමේ හැකියාව ගැන එකකි. ළදරුවන් තුළ බොහෝ විට විෂ සහිත ආබාධයකින් පෙළෙන අතර, උසස් පාසල් වයසේ දරුවන් තුළ - gostrozaznachniya? ළමා රෝග වල ස්වභාවය චෝමු vіd වලින් පොහොසත් ය සියවස් පැරණි ලක්ෂණජීවියාමධ්යයේ එවැනි ආකාරයේ navkolishny දරුවා.

දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ගර්භාෂ කාලය

පුද්ගලයෙකුගේ වර්ධනය අදියර දෙකක් හරහා ගමන් කරයි: ගර්භාෂ හා පශ්චාත් ගර්භාෂ. ගර්භාෂ කාලය තුන් ගුණයකට ආසන්න මාස 9 (දින 270) වේ. කලලරූපයේ නිවැරදි වර්ධනය වඩා වැදගත් වේ මම සෞඛ්ය සම්පන්න මවක් බවට පත් වනු ඇත, මනස її pratsі, මම වනු ඇත. මවගේ බෝවන ක්රියා (විශේෂයෙන් වෛරස් ආසාදනය), නොවේ නිවැරදිව කන්න, වැරදි ජීවන මාර්ගයක් මාරාන්තික උපත්, සංවර්ධනයේ දෝෂ, කැලිස්තිනික් සහ අලුත උපන් කාලපරිච්ඡේදය තුළ සහ ළදරුවෙකුගේ දුරස්ථ ජීවිතය තුළ අසනීප විය හැක.

නව මිනිසුන්ගේ කාලය

පශ්චාත් ප්‍රසව සංවර්ධනයේ පළමු කාල පරිච්ඡේදය - නව උපත් කාලය - උපත මොහොතේ දින තුනක් 3-4 දින. ජීවිතයේ සම්පූර්ණයෙන්ම නව මනසක් තුළ නව මිනිසුන් වැය කරන්න: වඳ මැද සිට, එනම් ක්ෂුද්ර ජීවී-නිදහස්, ගර්භාෂ සංවර්ධනය, පැරණි මැද ජීවිතයට යාමට දරුවා, ක්ෂුද්ර ජීවීන් හා පොහොසත් ඇඳුම් වලින් වාසය කරයි. වින් ජීවිතයේ නව මනස්වලට සම්බන්ධ වීමේ වරදකරුවෙකි, නමුත් මධ්‍යම ඇතුළුව අලුත උපන් අයගේ ජීවියාගේ පද්ධතිවල අවයවවල නොමේරූ බව. ස්නායු පද්ධතිය, මෙම ඇමුණුම් කොල්ලකෑම සඳහා අපට එය එකට කළ හැකිය, එබැවින් නව පුද්ගලයින්ගේ ශරීරය විශේෂයෙන් අස්ථායී සහ අවදානමට ලක් වේ.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ රෝගාබාධ, krіm සංජානනීය vadus වර්ධනය සහ සහජ ආසාදන (මැලේරියාව, සිපිලිේආාදනය, ක්ෂය රෝගය සහ අනෙකුත්), වෙනත් තුවාල, නහය තදබදය පෙන්නුම් කරයි පෙකණි තුවාලය. මෙම නගරය තුළ, shkir, කුණු වූ එල්ලෙන ගිනි අවුලුවන ක්රියාවලීන් බොහෝ විට ආරක්ෂා කර ඇත. සමහර ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ සංවේදීතාව විශිෂ්ටයි, අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ සමෙහි සුවිශේෂතා සමඟ, නොවැදගත් ආසාදනයක බලපෑම යටතේ, රුධිරයේ වැදගත් සෙප්ටික් ආසාදනයක් - සේප්සිස් නිෂ්පාදනය කිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ.

පපුවේ දරුවාගේ කායික විද්යාව

ආක්රමණශීලී කාලය - පපුව vіk - trivaє බොහෝ විට 1 rіk. (Deyakі vvazhayut යෝගෝ ශ්රේෂ්ඨ - වසර 1.5 දක්වා.) කතා හුවමාරුව ශක්තිමත් වන්නේ කවුරුන් සමඟද, දරුවා වේගවත් වර්ධනයකින් වර්ධනය වේ. වයින් වල පළමු pіvіchchya ජීවිතයේ දී, ඔබ ඔබේ vag දිනා ගනු ඇත, ඉරණම තෙක් - ඔබ ගොඩනඟනු ඇත. Dovzhina ශරීරය 20-25 සෙ.මී. දරුවාගේ කැටයම් කිරීමේ ප්‍රෝටෙයෝජියාව ඇයගේ කැටයම් වලට ප්‍රමාණවත් ලෙස සම්බන්ධ නොවීය, ආහාර ගැනීමේ ගර්භාෂ වර්ධනයේ කාල පරිච්ඡේදයේ කැබලි මවගේ ජීවියා හරහා ලබා ගන්නා ලදී. වසරක් වයසැති දරුවා තුළ නොසැලකිය යුතු පැහැරගැනීම් (උදාහරණයක් ලෙස, peregodovuvannya) ඖෂධීය පත්රිකාව සමඟ සුසර කිරීම පහසුය, unetched zhі, nevsvoєnnya-dyspepsia (රැගෙන යාම) සඳහා අඬන්න. ඇයි මේ රටේ ඔවුන් විශේෂයෙන් බොහෝ විට හඳුන්වන්නේ “විසංවාදී කැටයම් සහ ආහාර ගැනීමේ අමුත්තන්” ලෙසයි, මන්ද ඔවුන් දරුවන්ගේ දැවෙන කඳවුරට යාමට අපහසු බැවිනි.

වැරදි, අදූරදර්ශී, පාලනයක් නැති, බෝවන රෝගනිෂ්පාදනය සහ ආහාර ගැනීමේ නිදන්ගත ආබාධ (හයිපොට්‍රොෆි). මේ සමඟ, දරුවාගේ නිවැරදි වර්ධනය කඩාකප්පල් වේ: එය බඳුනේ සහ වර්ධනයේ දක්නට ලැබේ, ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ බොහෝමයක් බාධා ඇති වේ, ශරීරයේ වැදගත්ම අවයව හා පද්ධතිවල ක්රියාකාරිත්වය අඩු වේ, ආසාදන ප්රතිරෝධය අඩු වේ. .

දරුවන්ගේ මධ්යම අසනීප පියයුරු vіku rickets විශේෂයෙන් පොදු වේ. රිකේට්ස් යනු සමස්ත ජීවියාගේම රෝගයකි, එය දුර්වල පොස්පරස්-කැල්සියම් පරිවෘත්තීය සමඟ සම්බන්ධ වේ. Vіn vinikaє naslіdok їzhі දී විටමින් නොමැතිකම පසු, ප්රධාන වශයෙන් විටමින් D, බාහිර මැද හිතකාමී නොවන මනස - මුහුණ මත ප්රමාණවත් perebuvannya, නින්ද, දරුවා මත අපිරිසිදු මුර. රිකේට් සමඟ, ස්නායු පද්ධතියට බලපෑම් ඇති වේ (අවදානමක්, නොසන්සුන් බවක් ඇත, අපිරිසිදු සිහිනය), සිස්ටික් පද්ධතිය (හිස් කබලේ අස්ථි බිඳීමක් පවතී, දිගු නල විසප්පු වල වක්‍රතාවය, වැදගත් අවස්ථා වලදී - ඒවා කැඩී ඇත), මාරාන්තික පද්ධතිය, ශරීරයේ එම අනෙකුත් අවයව හා පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය කඩාකප්පල් වේ. . දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනයට බලපාන Rickets ආරක්ෂිත සහ tim නොවේ; එබැවින් නිරෝගී පිරිමින්ට වාඩි වීමට, සිටගෙන සිටීමට, ඇවිදීමට පිරිමි ළමයින් සැලකිය යුතු ලෙස වඩා හොඳය.

සමහර විට ජීවිතයේ පළමු මාසයේ දී, ඔවුන් බිය වන අතර exudative diathesis පෙන්නුම් කරයි. සම සහ ශ්ලේෂ්මල පටලවල ෆියුස් (seborrhea, දද, sverblyachka, kropiv'yanka, poprilist), නොමේරූ කොටස්, බ්රොන්කයිටිස් ඇත.

නියුමෝනියාව (පිච්චුණු කකුල) ඇතුළු වන මාර්ගවල අසනීප නොවීමට වගබලා ගන්න. කුඩා ළමුන් තුළ Legenevі zahvoryuvannya ඊටත් වඩා වැදගත් ලෙස ඉදිරියට යන අතර suppurative ක්රියාවලීන් (pleurisy, ආදිය) පෙනුම තුළ උග්ර වේ. මැද කන සහ අභ්‍යන්තර කන රැගෙන යන තරමට උග්‍රවීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ.

කිර්, තද රතු උණ, ජීවිතයේ මාස හයක් දක්වා ඩිප්තෙරියා කලාතුරකින් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, විශේෂයෙන් මාස තුනක් දක්වා. Ce s සහජ ප්‍රතිශක්තිය - ශරීරයට රෝග වලට ප්‍රතිරෝධය. දරුවෙකුගේ උපතෙන් පසු, මම නරුම කථාවේ මවගේ කිරි ඉවත් කරමි, එය ආසාදන ඇතිවීම ප්රවර්ධනය කරයි.

අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ වර්ධනය සහ මව්කිරි දීමේ කාලය තුළ, ළමුන්ගේ වැඩිම රෝග හා මරණ අනුපාතය අපේක්ෂා කෙරේ. මේ හේතුව නිසා, පියවරුන් විශේෂයෙන් අධිෂ්ඨානශීලීව වෛද්‍යවරයාගේ සහ වෛද්‍ය සහෝදරියගේ සියලු ප්‍රකාශයන්, මට පෙනෙන පරිදි, පාලන තන්ත්‍රය සහ දරුවාගේ ආහාර ලබා ගත යුතුය.

පෙර පාසල් සහ පෙර පාසල් සංවර්ධන කාලය

තුන්වන කාල පරිච්ඡේදය - පෙර පාසල් (අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා) සහ කාර්තුව - පෙර පාසල් (අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා) දුරස්ථ වර්ධනයක් සහ දරුවෙකුගේ වර්ධනයක් මගින් සංලක්ෂිත වේ, නමුත් තෙම්පරාදු වර්ධනයක් සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වේ. දරුවෙකුගේ ජීවිතය සෝදා තියුණු ලෙස වෙනස් කරන්න - ඇවිදීමට පටන් ගන්න, වඩාත්ම වැදගත් වස්තූන් දැන ගන්න, පිටත මැද බිම සිට. වෙත සංක්රමණය මව්කිරි දීමවිවිධ මට්ටම් වලට, ආසාදන අන්තරායට තුඩු දෙයි. එමනිසා, qi කාලය තුළ, විශේෂයෙන් පෙර පාසල් කාලය තුළ, බොහෝ විට පණුවන් ආසාදනයට බිය වේ. සහජ ප්‍රතිශක්තිය සහ එම ප්‍රෝටිඩියම් දෛවය දුර්වල වීමෙන් පසු මවගේ කිරි සහිත දරුවෙකු මෙන් රෝග වලට එරෙහිව. ඔවුන්ගේම රටේ දරුවන් කිර්, කැස්ස, රතු උණ, පැපොල රෝගයෙන් පෙළෙනවා. Nebezpeka zahvoryuvannya ඊටත් වඩා polyuєєєєє, yakshcho දරුවන් svoєchasno splintering, zavdyaki ශරීරය කෑල්ලක්-නුවණින් viroblyaєєєєєєєєє єєєєєє єєєєєєє іmunіtet දී ලැජ්ජ නැහැ. ඊටත් වඩා වැදගත් සහ නැවත නැවත කැඩීම - අසනීප වීමට ශරීරයේ සතුරුකමේ දුර්ගන්ධය.

පෙර පාසල් සහ පෙර පාසල් කාලවලදී, දරුවාගේ සමස්ත ජීවියා තුළ තවදුරටත් වර්ධනයක් හා වෙනසක් සිදු වේ. කැටයම් කිරීමේ අවයව නව ආහාර වේලකට අනුයුක්ත කර ඇති අතර, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දුර්වල බඩවැල් ආබාධ, පිටාර diathesis වඩාත් නරක අතට හැරේ. ශ්වසන පද්ධතියේ අවයව ද කම්පනය වන අතර, ශ්වසන මාර්ගවල රෝගය අඩු වැදගත්කමක් දරයි, විශේෂයෙන් පෙර පාසල් වයසේදී, කණේ ආබාධයක් වැනි එවැනි උග්රවීමකට දොස් පැවරීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. ක්ෂය රෝගය හිතකර ප්රතිඵලයක් ලබා දෙයි, අඩු ප්රතිඵල නොවේ. ළමුන්ගේ මරණ අනුපාතය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වේ.

දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ශතවර්ෂයේ කාලය: තරුණ පාසල් වයස

පස්වන කාල පරිච්ඡේදය බාල පාසල් වයස (අවුරුදු 7 සිට 12 දක්වා) වේ. මෙම ශතවර්ෂයේ දී, dovkillyam සිට දරුවන් splicing පුළුල් වෙමින් පවතී. කොල්ලෝ පාසලෙන් ඉගෙන ගන්නවා, සාමූහිකයෙන් වෙනස් වෙනවා. බෝවන රෝග සියවසක් සඳහා විශේෂයෙන් අනාරක්ෂිත ය. ඊටත් වඩා බොහෝ විට රෝගය පුනරාවර්තනය වීමෙන් පැතිරෙයි - කේශනාලිකා ආසාදනය. පාසල් පරිශ්‍රයේ පිරිසිදුකම, පන්ති කාමරය නිතර පරීක්‍ෂා කිරීම වැනි දෑ පිළිබඳව අවධානයෙන් සිටීම වැදගත් වන්නේ එබැවිනි.

රූමැටික් පාසල් වයසේ රෝගයක් ලෙස ද හඳුනාගෙන ඇත. ඉතිරි වසරවලදී, අපට මෙම රෝගය පුනර්ජීවනය කිරීම ගැන කතා කළ හැකිය, එනම් පෙර පාසල් වයසේදී සහ පෙර පාසල් වයසේදී රූමැටික් බහුලව දක්නට ලැබෙන නමුත් තවමත් ප්‍රධාන වශයෙන් රෝගය පාසල් වයස, එපමනක් නොව, එය බරපතල ලෙස රෝගාතුර වේ හෘද වාහිනී පද්ධතිය ළමුන්ගේ මුල් ආබාධිතභාවය දක්වා. අසනීප සහ යෝග අනතුරු ඇඟවීම සඳහා හේතු තවමත් තහවුරු කර නොමැත. කෙසේ වෙතත්, සැකයකින් තොරව, ශරීරයට වඩාත්ම වැදගත් දෙය කුමක්ද, නිසි ලෙස ආහාර ගැනීම, මෙම රෝගය පිළිගත නොහැකි පිළියමක් සමඟ එවැනි ප්‍රතිකාරයක් ගැනීම. කඳු වැටියේ වක්‍රතාවයේ සහ අදූරදර්ශී බවේ පරිමාණය කළ හැකි රෝග, පොහොසත් දේ සමඟ බැඳී ඇත නියම තැනතුලුබි පාසැලේ සහ නිවසේ කාර්යබහුල විය. හිදී වැරදි මාදිලිය, ප්රමාණවත් ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සහ නැවුම් වාතය තුළ perebuvannya, දරුවන් ඌන සංවර්ධිත, ස්නායු පද්ධතියේ ආබාධ වර්ධනය

දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා සංක්රාන්ති කාලය

හයවන කාලපරිච්ඡේදය යනු රාජ්ය කල් පිරීමේ කාලයයි, නැතහොත් එය අතරමැදි එකකි (අවුරුදු 12 සිට 18 දක්වා). එම ශතවර්ෂයේ දී Shvidka වර්ධනය රෝගාබාධ ඇති කිරීමට, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස නොගැලපීම, වර්ධනය හා ක්රියාකාරී අවයවවල ප්රමාණය අතර අසමානතාවය (උදාහරණයක් ලෙස, හදවත - ඊනියා "තරුණ හදවත"), මෙන්ම අභ්යන්තරයේ ක්රියාකාරී හානි, රහසිගතව තයිරොයිඩ් පැත්තට හානි, ස්නායු පද්ධතියේ පැත්තට හානි - ස්නායු රෝග සහ වෙනත්. සංක්රාන්ති කාලපරිච්ඡේදය තුළ, ඝෝෂාකාරී වර්ධනයේ කාලපරිච්ඡේදය සහ පරිණතභාවයට මාරුවීම, අසනීප, ස්පාලාගේ සතුරු චරිතය ඇඳීමට. විශේෂයෙන් අනාරක්ෂිත ක්ෂය රෝගය යනු කුමක්ද?

මේ ආකාරයෙන්, දරුවන්ගේ අසනීප ස්වභාවය විවිධ වයස් කාලවලදී සහ වඩාත් පොදු ළමා මනස සමඟ ඔවුන්ගේ ජීවියාගේ සුවිශේෂතා සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ.

ඔබේ සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කිරීමේ ප්‍රධාන කර්තව්‍යය වන්නේ ඔබ රෝගාබාධවලදී ප්‍රීති වන බව පමණක් නොව, ඔබ ඒවාට පෙනී සිටීමට උපකාර කරන බැවිනි. අනාගත පියාගේ පියවරුන් හැකි සෑම ආකාරයකින්ම උදව් කළ යුතුය: වනාන්තරයෙන් පිටත තමන්ගේම වියදම් බලා ගැනීම, ශාරීරික සංස්කෘතිය, ක්‍රීඩා ක්‍රමානුකූලව රැකියා සඳහා, vikonannі හි දරුවාගේ ශරීරයේ නිවැරදි ප්‍රතිපාදන සඳහා. ගෙදර zavdan, නිවැරදිව එවැනි විශේෂතා urakhuvannyam සිට දරුවන්ට ප්රවේශ.

Spilna turbota batkіv i pratsіvnikіv organіv zahorіv zdorovі zdorov'ya dopomozhu virosity සෞඛ්ය සම්පන්න, zhittєradisnim іnfektsії, scho lean හොඳින්, අපේ තරුණ පරම්පරාව.

දරුවන්ගේ ශතවර්ෂ ගණනාවක් සංවර්ධනය, සංවර්ධනයේ කායික විද්යාව, දරුවන්ගේ රෝග වෙනස් vіku, ජීවිතයේ විවිධ කාල පරිච්ඡේදවල දරුවාගේ කායික සංවර්ධනය

ඔයා එයට කැමති වුණා ද? ඔබන බොත්තම:

දරුවා ක්රමානුකූලව වර්ධනය වන අතර, ගීතයේ ප්රවාහය වර්ධනය කිරීම, නිතිපතා අනුපිළිවෙල. දරුවාගේ ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක හා කායික විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ තීරණය කරන දරුවාගේ වර්ධනයේ අවධීන් සහ කාල පරිච්ඡේදයන් දැකීම, අවකලනය දරුවා වෙත ළඟා වීමට ඉඩ සලසයි. යෝග සංවර්ධනයේදී, ඒවා ප්‍රවේණික සාධක මෙන්ම ටෙරාටොජනික් සහ බෝවන රෝග ඇතුළු ඩොව්කිල් වල විවිධ සාධක ලෙස එන්නත් කරනු ලැබේ. සාම්ප්‍රදායිකව, අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ (ප්‍රසව) සහ පශ්චාත් ප්‍රසව (පශ්චාත් ප්‍රසව) වර්ධනයේ අවධීන් දක්නට ලැබේ.

අභ්යන්තර අදියර සංවර්ධනය

ගැබ්ගැනීමේ මොහොතේ සිට උපත දක්වා දින 280 (දින 40) තුළ වර්ධනයේ අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ අවධිය දිගටම පවතී (වගුව 1-1).

වගුව 1-1.පූර්ව කාලීන සංවර්ධන කාලය

Cob කාලය (සංකල්පය)

1 ක දිගුවක් සහිතව, ඩිම්බකෝෂයෙන් පසුව, ගංවතුර ඇතිවේ. Zaplіdnen ඩිම්බය පැලෝපීය නාලය හරහා නෙරා යයි; මෙම අවස්ථාවේ දී, තලා දැමීමේ ක්‍රියාවලිය (ක්ලිටින් - ට්‍රොෆොබ්ලාස්ට්, අභ්‍යන්තර - කලලරූපය) සහ එන්ඩොමෙට්‍රියම් තුළට පදිංචි වූ බ්ලාස්ටොසිස්ට් බද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සිදු වේ. ගැස්ට්‍රලේෂන් - පළමු ප්‍රරෝහණ කොළ සෑදීම - 2 වන වර්ගයේ සංවර්ධනයේ පදනම මත ආරම්භ වන අතර එය චලනය වීමට පෙර ගොඩනැගිල්ලක පෙනුම මගින් සංලක්ෂිත වේ.

කළල කාලය

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය පටක විභේදනයේ ඉහළ අනුපාතයකින් සංලක්ෂිත වන අතර, එය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා (දින 8 කින්) නඩු පවරන්නන්ගේ කාර්යාලයේ සහ පද්ධතිවල සියලුම ප්‍රධාන අවයවවල මූලයන් සෑදී ඇත. පළමු වසර 7 දික් කිරීමෙන්, කලලරූපය rukhovo ක්රියාකාරිත්වය නොපෙන්වයි, සුළු හෘද ස්පන්දනයක් සහිතව, එය 4 වන දිනට හේතු වේ. වර්ධනයේ 8 වන දිනයේදී, රෝගියා තුළ උත්තේජනයට දේශීය ශ්ලේෂ්මල ප්‍රතික්‍රියාවක් පෙන්විය හැකිය, 9 වන දින දක්වා අත්ල සහ යටි පතුල්වල මතුපිට ප්‍රත්‍යාවර්තී වන අතර ස්වයංසිද්ධ බඩවැල් චලනය ද පෙන්නුම් කරයි. මෙම පැය තුළ කලලරූපයේ බර ග්රෑම් 9 ක් වන අතර සිරුරේ සිරුර සෙ.මී. shkidlivі zvichkiකලලරූපයේ සයාේනිය, ජානමය සහ වර්ණදේහ අසාමාන්යතා අසාමාන්ය ගර්භණී වෙනසක් මරණයට හේතු විය හැක. ගර්භාෂ ජීවිතයේ නොසැලකිලිමත් මනස, බෝවෙන කාරක එන්නත් කිරීම (රුබෙල්ලා වෛරසය, සයිටෝමෙගෝලො වයිරස්, මයිකොප්ලාස්මා, ආදිය) භ්රෑණ පටකවල අවකලනය කඩාකප්පල් කළ හැකි අතර, සංජානනීය සනාල සංවර්ධනය ගොඩනැගීමට හේතු වේ.

භ්රෑණ (අවසාන) කාලය

සැප්තැම්බර් 9 වනදා සිට, ක්ලිටින් සංඛ්යාව හා වර්ධනය වැඩි වීම, වර්ධනය වේගයෙන් වර්ධනය වන අතර, පටකවල දැඩි මේරීමත් සමග අවයව හා පද්ධතිවල ව්යුහාත්මක පරිවර්තනය නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. භ්රෑණ සංසරණ පද්ධතිය 8 වන සහ 12 වන ගර්භනී කාලය අතර අවශේෂ වර්ධනය කරා ළඟා වේ. පෙකණි නහරය සහ ශිරා නාලය හරහා වැදෑමහෙන් රුධිරය අක්මාවට සහ පහළ හිස් නහරයට යා යුතුය. දකුණු කර්ණිකයට ළඟා වූ පසු, වම් කර්ණිකයේ ඉලිප්සාකාර විවරය හරහා රුධිරය ගලා යයි, පසුව වම් කශේරුකාව, දුස්ස්රාවී aorta සහ මොළයේ ධමනි. ඉහළ හිස් නහර හරහා, රුධිරය දකුණු කර්ණික හා නාලිකාව වෙත හැරෙන අතර, ධමනි නාලය හරහා පුරාවෘත්ත ධමනි සිට එය පහළ aorta වෙත යයි, තරු පෙකණි ධමනිය හරහා වැදෑමහ බවට හැරේ. 12 වන දින දක්වා, කලලරූපයේ බර ග්රෑම් 14 ක්, ඩොෂිනා - 7.5 සෙ.මී., රාජ්යයේ සංඥා පැහැදිලි වේ, මහා මොළයේ පොත්ත සලකුණු කර ඇත. ගැබ්ගැනීමේ 27-28 වන දින දක්වා, අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ මොළයේ මොළය සෑදී ඇත, නමුත් පොත්ත තවමත් ක්රියා නොකරයි, මොළයේ ස්ටොව්බර් සහ සුෂුම්නාව ක්රියාකාරීව වර්ධනය වන අතර මයිලින් කිරීම වැදගත් කාර්යයන් සඳහා වැදගත් වේ. මාසයේ 13-14 වන දින දක්වා, සියලුම කලාප උත්තේජනය කරන අවස්ථාවේ සුමට රූහි දිස් වේ, ඒ සමඟම කලල රුහිය නියමිත වේලාවට පෙර සලකුණු කළ හැකිය; tyzhnya 20 වැනි දින දක්වා පෙනෙන දුර්ගන්ධය දැනේ. අල්ලා ගැනීමේ ප්‍රත්‍යාවර්තය 17 වන දින දක්වා දිස් වේ. Dihalní ruhi 18 වන දින සලකුණු කර ඇත; cі ruhi වර්ධනය වන පුරාවෘත්තයේ amniotic rіdini ක strum නිර්මාණය, සහ ඔවුන්ගෙන්. ත්‍රිත්ව විචිත්‍රවත් සමග (42 tizhniv ට වැඩි), meco- පෙනුම නම්

nya, navcoloplidnyh ජලයේ අභිලාශය ඈත ඈත විනාශය තුළ කැඳවනු ලබන උත්තරීතරභාවය දක්වා alveoli කිරීමට meconium ගෙන ඒමට හැක. 12 වන දින දක්වා, megaloblastic වර්ගයේ hematopoiesis normoblastic එකක් මගින් ප්රතිස්ථාපනය වන අතර, පර්යන්ත රුධිරයේ leukocytes පෙනී යයි. සැප්තැම්බර් 20 සිට 28 දක්වා, cystic hematopoiesis ප්රතිෂ්ඨාපනය වේ (hepatic ප්රතිස්ථාපනය). කලලරූපයෙහි හිමොග්ලොබින් (Hb), ප්‍රධාන වශයෙන් භ්‍රෑණ (HbF), ප්‍රමාද කලල කාලය තුළ සංස්ලේෂණය කරන ලද ඇඹුල්, අඩු Hb පරිණත (HbA) විය හැක. plaid සංවර්ධනය 14 වන දින, ඔබ zdiyasnyuvat kovtalny ruhi කිරීමට ආරම්භ, සහ 28-29 දින සිට ඔබ ක්රියාකාරීව smoktati හැක. Zhovch 12 වන දින ආසන්න වශයෙන් vodokremlyuvatisya කිරීමට පටන් ගනී, ඖෂධ පැළෑටි පැසවීම අලුත් නොවේ. Meconium 16 වන දිනට පෙර ස්ථාපිත කිරීමට පටන් ගනී; ශිරා සෑදී ඇත්තේ ඇම්නියොටික් මාතෘ භූමිය සමඟ ඔතා ඇති බඩවැල් එපිටිලියම්, බඩවැල් යුෂ සහ ස්කොමස් එපිටිලියම් සෛලවල උග්‍ර වූ සෛල වලින් ය. ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය මයිටොජන් සඳහා තහවුරු කර ඇති පරිදි, සතියේ 6 වන දින සිට ආරම්භ වේ. 10 වන දින, T-සෛලවල ක්රියාකාරිත්වය තීරණය කරනු ලැබේ. 8-9 වන දින ගර්භාෂ සංවර්ධනයතයිමස් ආසාදනය ලිම්ෆොයිඩ් සෛල වලින් ආරම්භ වේ, රෝගයේ 12 වන දින දක්වා ඉන්ද්‍රියයේ ශබ්දය හඳුනා ගනී. සංසරණ B-ලිම්ෆොසයිට් 13 වන ගර්භනී අවධියේදී පෙන්නුම් කරයි; වසර 20 ක කාලය තුළ immunoglobulins (Ig) හි සියලුම ප්‍රධාන කාණ්ඩ සංස්ලේෂණය කළ හැකිය. හිස පිටුපස IgM ඇති අතර, මෙම චලනය VUI හි සලකුණක් ලෙස පෙනේ. දින 32 ක් දක්වා යෝනි මාර්ගයෙන් කලලයට IgG මාරු කිරීම නොවැදගත් ය, එබැවින් නොමේරූ ළදරුවන් තුළ එය තරමක් අඩු ය.

II ත්‍රෛමාසිකයේ අවසානය දක්වා, කලලරූපයේ බර ග්‍රෑම් 1000 ක් පමණ වේ, ශරීර බර සෙන්ටිමීටර 35 ක් පමණ වේ.

සැලකිය යුතු ලෝකයේ ඵලයේ වර්ධනය වැදෑමහ වැතිරෙනු ඇත. විවිධ රෝගාබාධවලදී, එය බැක්ටීරියා, වෛරස් සහ අනෙකුත් බෝවන කාරකයන්, ගොඩනැගීමට රෝග සහ කලලරූපය ආසාදනය කිරීම සහ / හෝ ඉදිරිපස වියන් සඳහා විනිවිද යයි. මෙම අනෙකුත් ව්යාධිජනක සාධක මගින් කලලරූපයේ අභ්යන්තර ගර්භාෂ වර්ධනයට බාධා ඇති වන අතර, පටක විභේදනය හා ඒවායේ ක්රියාකාරිත්වයේ පරිණත වීම, අවයවවල ඩිස්ට්රොෆික් සහ ගිනි අවුලුවන වෙනස්කම් ඇති කරයි.

අභ්‍යන්තර කාලය

අභ්‍යන්තර ප්‍රසව කාලය ගණනය කරනු ලබන්නේ පතුලේ සාමාන්‍ය සටන් දිස්වන පැයේ සිට පෙකණි වැල බැඳ තබන මොහොත දක්වා ය. වින්ට අවුරුදු 6 සිට 18 දක්වා වීමට අමතන්න. පෙකණි වැල බැන්ඩේජ් කිරීමෙන් පසු ආරම්භ වේ

පශ්චාත් ප්‍රසව අවධිය, චි යනු ළමා භාවයකි. Evholeschi සෘජුවම Rivnya Dietachecho Mortality ඇවිදීම, අලුතින් මිල අධික Vaggіti Vagvodostіu Tu Canopi, සහ Torzozh Vagtatsіykiyi Ditini ගේ MODE එක Novy ගේ මනසට ගෙන ඒම, එය Piznetalnia දිනයට පෙරාතුව, ඉන්ෆ්‍රැන්දානියා පලතුරු (2) මරණින් මතු ජීවිතයේ 7 වන දින දක්වා අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ සංවර්ධනය

සංවර්ධන අදියර

නව මිනිසුන්ගේ කාලය

නව ජන්ම කාලය (නවජ) ආරම්භ වන්නේ දරුවෙකුගේ උපත සහ 4 වන දින තුනෙන් පසුවය.

ජීවිතයේ 7 වන දින අවසන් වන තෙක් පෙකණි වැල බැඳීමේ මොහොත මෙන් තුන් ගුණයක් - නව ජීවිතයේ නව මනසට දරුවා අනුවර්තනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ ප්‍රධාන කාල පරිච්ඡේදය මුල් නවජ අවධියයි. ස්වභාවික උපත් මාර්ග මගින් කලලරූපය ගමන් කිරීම, අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලියේදී ඇතිවන හෝර්මෝන පද්ධතිවල පසුකාලීන ප්රත්යාස්ථ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරිත්වය සමඟ උපත් ආතතිය ඇති කරයි. ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ, "දිගු කාලීනව zahistu" වෙත සංක්‍රමණය වීමත් සමඟ කැටෙකොලමයින් සහ ග්ලූකෝකෝටිකොස්ටෙරොයිඩ් සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ - තයිරොයිඩ් උත්තේජක හෝමෝනය (TSH), ඇඩ්‍රිනොකෝටිකෝට්‍රොපික් හෝමෝනය (ටීඑස්එච්) ස්‍රාවය වීම වැඩි වීම. ACTH) සහ තයිරොක්සින් (T 4). narodzhennі spiyaє іnіtsіatsії dyhannia, පෙනහළු කාර්යය ගොඩනැගීමට, rіdini පෙනහළු ස්රාවය නඩුවේ පෙකණි වැල ලේ catecholamines ඉහළ සාන්ද්රණය. නව මිනිසුන්ගේ පළමු හුස්ම සමඟ, ශ්වසන පද්ධතියේ අවයව ක්රියා කිරීමට පටන් ගනී. aorta සහ legeneval ධමනි තුළ ඇති පීඩනය ධමනි නාලය හරහා රුධිර ප්‍රවාහයේ උච්චතම ස්ථානයට ගෙන එන අතර වම් පස ඇති ඕවලාකාර කවුළුව හරහා දකුණු කර්ණිකයේ සිට රුධිර සැපයුම සිදු කෙරේ. Vіdbuvaєtsya povne කුඩා කොටස් krovoobіgu "ඇතුළත් කිරීම"; කාර්යක්ෂම වායු හුවමාරුවකින් ප්රමාණවත් හුස්ම ගැනීම යථා තත්ත්වයට පත් කරයි; පෙකණි විනිශ්චයකරුවන් පහතට හෙළනු ලබන අතර, දරුවාගේ ආහාර ගැනීම ඇතුල් වේ (වඩාත්ම වැදගත් විකල්පය මව්කිරි දීම). ජීවිතයේ පළමු දින තුළ, ශරීරයේ ප්රාථමික බරෙහි 5-6% කින් වෙනස් වීමක් අදහස් වන අතර, එය භෞතික විද්යාත්මක ප්රපංචයක් ලෙස සැලකේ. Nirka හි ජනතාව වයින් හෝමියෝස්ටැටික් කාර්යයන් ගන්නා බැවින්, ඔවුන් තුළ රුධිර ප්රවාහය තියුනු ලෙස වැඩි වන අතර, Nirkov ගේ භාජන වල ආධාරක අඩු වීම.

ජීවිතයේ නව මනස්වලට දරුවාගේ අනුවර්තනය පෙන්නුම් කරන කඳවුරුවලට පෙර, කෙනෙකුට shkir, conjugated zhovtyanitsa සහ අනෙකුත් අයගේ කායික කැටාර් ද ගෙන ආ හැකිය. (div. "Prikordonni Stani" බෙදී). අලුත උපන් කූඩුවේ සිරුරේ උෂ්ණත්වය, තන පුඩුවේ බලශක්ති අවශ්යතාව සහ රුඛෝවෝ ක්රියාකාරිත්වය 55 kcal / kg / day විය යුතුය.

සාමාන්‍ය ආතතිය, ශ්වසන ක්‍රියාකාරිත්වය සහ රුධිර සංසරණය, දරුවාගේ අනුවර්තනය වීමේ යාන්ත්‍රණයේ නොමේරූ බව කථන හුවමාරුව මගින් බලපායි. අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ පරිවෘත්තීය ක්රියාවලීන් නිර්වායු හෝ ග්ලයිකෝලික් ආකාරයෙන් ගමන් කරයි. ප්‍රමාණවත් ඔක්සිජන්කරණය යථා තත්ත්වයට පත් නොකළහොත්, පරිවෘත්තීය ආම්ලිකතාවය සහ හයිපොප්‍රෝටීනෙමියාව වර්ධනය විය හැකිය. අලුත උපන් බිළිඳාගේ වායු හුවමාරුව සමාන වේ, වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකු තුළ, හුවමාරුවේ උත්ප්‍රේරක අවධිය ඇනොබලික් එකක් දක්වා වෙනස් වේ, එය ශරීර ස්කන්ධය සහ ශරීරයේ තීව්‍ර වැඩි වීමක් සමඟ ආරම්භ වේ, විශ්ලේෂක (සාමාන්‍යයෙන් සෞඛ්‍ය සම්පන්න) වර්ධනය වේ; pochinayut formivatisya umovnі reflexi සහ සම්බන්ධීකරණය ruhіv.

මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ (CNS) අධික ලෙස සම්බන්ධ වීමේදී, අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ ගැල්වනයිස් කිරීමේ ක්රියාවලීන් බොහෝ විට නින්දට වැටේ. ශබ්දය සහ ඇසීමේදී, දරුවාගේ ටීසර් ස්ථාවර ප්රතික්රියාවක් සමඟ ප්රතික්රියා කරයි. Z vіdkrivannya ඇස්, tobto. ජීවිතයේ මුල් වසරවල සිට ළමයින් තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීම සඳහා නාලිකාවක් ලෙස ක්රියා කිරීමට පටන් ගනී. නව මිනිසුන්ගේ වස්තුවේ sprynyattya දර්ශකයක් පූර්ණ කාලීන ඇපල් කඩිමුඩියේ ලෙස සේවය කිරීමයි - ජීවිතයේ මාසයක් සඳහා ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන දේ බැලීමට දෘඪතාව සහ සවි කිරීම.

Dihannya, krovoobig, Etching සහ දර්ශන උපරිම තීව්රතාවයකින් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ: dyhal ඉරිතැලීම් (NPV) සංඛ්යාතය වයිලින් එකකට 40 ක්, හෘද ස්පන්දන වේගය (HR) 140-160 වාරයක්, sechovipkan සංඛ්යාතය 20-25 වාරයක් වේ. කුයිල් එකකට. පළමු මලපහ කිරීම සිදු කරනු ලබන්නේ උපතින් වසර 24 කට පසුවය. අලුත උපන් බිළිඳාගේ විලාසිතාව කළු-කොළ (මෙකෝනියම්) සිට කහ-දුඹුරු දක්වා වර්ණය වෙනස් කරයි. අලුත උපන් කාලපරිච්ඡේදය තුළ මලපහ කිරීමේ වාර ගණන වසරක වාර ගණනට සමාන වන අතර ඔට්‍රිමේන් ගණන හා සාමාන්‍යයෙන් අස්වැන්නකට 3-5 වාරයක් බවට පත් වේ.

අලුත උපන් බිළිඳාගේ රුධිරයේ මවගේ සංසරණ හෝර්මෝන පැවතීම රාජ්ය අර්බුදයක් (div. කොටස "Pricordonni Stani") සමඟ ඇති විය හැක: ගැහැණු ළමයින් තුළ, ගර්භාෂයේ පැත්තෙන් ප්රතික්රියාවක් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ - ඔසප් වීම වැනි රුධිරය වේ. දැක්කා. ගැහැණු ළමුන තුළ මෙන්ම, පිරිමි ළමුන තුළද, කිරි ආසාදනවල ප්රතික්රියාවක් ඇති විය හැක (කොලස්ට්රම් ස්රාවය දක්වාම).

ජීවිතයේ 3 වන හෝ 4 වන දින දක්වා, දරුවාගේ සම පිරිසිදු කර erysipelas බවට පත් වේ, පෙකණි තුවාලය දැවේ. මව්වරුන්ගෙන් දරුවන්ට සම්ප්රේෂණය වන IgG ආරක්ෂා කිරීම මගින් වෛරස් ආසාදන සහ අනෙකුත් බැක්ටීරියා ආසාදනවලින් ආරක්ෂා කරයි. ඉහළ T-ලිම්ෆොසයිට් වල ක්රියාකාරිත්වය තරමක් අඩු වේ.

අලුත උපන් කාලපරිච්ඡේදයේ රෝගාබාධ ගර්භාෂ හෝ සවස් වරුවේ සිදු කරන ලද අහිතකර සාධකවලට ඇබ්බැහි වී ඇත. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, වඩි වර්ධනයක්, අවපාත රෝගයක්, රෝග, කලලරූපයේ මවගේ රතු රුධිර සෛල ප්‍රතිදේහජනක ඌනතාවයක් [අලුත උපන් බිළිඳාගේ රක්තපාත ආබාධයක් ඇත.

ඔවුන්ගෙන් (THB) Rh (Rh) - හෝ කණ්ඩායම (AB0) උමතුවට අනුව], හයිපොක්සික්, කම්පන සහගත හෝ බෝවන උත්පත්තිවල perinatal CNS තුවාල, පැය භාගයක් සඳහා අභ්යන්තර ගර්භාෂ ආසාදන හෝ ආසාදන සංඥා. ජීවිතයේ පළමු දිනවලදී, purulent-septic ආසාදන (උදාහරණයක් ලෙස, pyoderma), dyhal ඡේදවල සහ බඩවැල්වල බැක්ටීරියා සහ වෛරස් ආසාදන ඇති විය හැක. ආසාදනයේ පහසුව තීරණය වන්නේ අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ ස්‍රාවය වන IgA තිබීම සහ පන්තියට අයත් අඩු ප්‍රතිදේහ (AT) මගිනි.

IgM.

පියයුරු කාලය

පපුවේ කාලපරිච්ඡේදය 29-30 සිට ජීවිතයේ 1 වන වසර අවසානය දක්වා තුනකි. ගර්භාෂය අවසන් වූ පසු ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමේ ප්‍රධාන ක්‍රියාවලීන් ආරම්භ වන්නේ බුබුලු කායික, මෝටර් සහ මානසික වර්ධනයයි. මේ සමඟ, විනිමය ක්රියාවලීන්ගේ තීව්රතාවය ඉතා ඉහළ මට්ටමක පවතී කායික ව්යුහයන්ගේ නොමේරූ බව, සැලකිලිමත් වන, ඩයිචල් උපකරණයේ ක්රියාකාරී කැටි ගැසීම සහ SCT. විවිධ බොළඳ බෝවන රෝග (පොත්ත, රුබෙල්ලා, ඩිප්තෙරියා සහ වෙනත්) සඳහා උදාසීන ප්‍රතිශක්තිය, වැදෑමහ හරහා අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් කිරීම සහ පශ්චාත් ගර්භාෂ මවගේ කිරි සමඟ අතිරේකව මාස 3-4 ක් ගත වේ.

පපුවේ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවාගේ සිරුරේ බර 50% කින් අඩු වන අතර, බර අඩු වීම වඩා වැඩි වේ. මෙම යුගයේ දරුවන්ගේ Vidnosna බලශක්ති පරිභෝජනය 3 ගුණයකින් වැඩි ය, පරිණත පුද්ගලයෙකු තුළ අඩුය, එය ශරීරයේ බර කිලෝ ග්රෑම් 1 කට සැලකිය යුතු ශක්තියකින් ආවරණය වී ඇත. තාර්කික vigodovuvannya ඉතා වැදගත් වන්නේ එබැවිනි.

පටක විභේදනයේ වඩාත්ම වැදගත් ක්රියාවලීන් ස්නායු පද්ධතිය තුළ සිදු වේ. ජීවිතයේ පළමු ඉරණම වැඩිදියුණු කිරීම මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කරයි. මාස 1-1.5 දී, දරුවා තම හිස කපා ගැනීමට පටන් ගනී, මාස 6-7 දී - වාඩි වී, පර්වතය තෙක් - ස්වාධීනව ඇවිදින්න. වයස අවුරුදු 6 දී, කිරි දත් පුපුරා යයි, ජීවිතයේ පළමු පර්වතය අවසන් වන තුරු, ඔවුන් හයියෙන් නාද වනු ඇත. දරුවාගේ මනෝභාවය එතරම් තීව්‍ර ලෙස වර්ධනය වේ. ජීවිතයේ පළමු මාසයේ සිට, දරුවා දීප්තිමත් වස්තූන් දෙස බලා, 2 වන මාසයේ අවසානය දක්වා, විෂයය අත අනුගමනය කිරීමට, සිනාසෙන්න. සරම්ප pivkul ක්රියාකාරී මේරීම සඳහා වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් - මාස 3. මෙම පැය වන තුරු, විද්‍යුත් එන්සෙෆලෝග්‍රෑම් (EEG) මත මෙම ප්‍රාන්තයේ ප්‍රධාන α-රිද්ම ලක්ෂණය සමඟ සන්සුන් නින්ද නොයාමේ තත්වය සෑදී ඇත, මස්තිෂ්ක බාහිකයට තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කිරීම සහ එය සැකසීම ඉක්මනින් සිදුවනු ඇත. මාස 2-3 කට පසු, වස්තූන්ගේ වෙනස්වන ප්රතික්රියා ඇත, කටපාඩම් කිරීම, හැසිරීම් ප්රතික්රියා සෑදී ඇත. මාස 6 ක් දක්වා වඩාත් වැදගත් ස්නාන වලින් එකක් වන්නේ උත්තේජනයේ යාන්ත්‍රණයන්, වර්ධනය වන චිත්තවේගීය ගෝලයට ගරු කිරීම මත පදනම්ව සාදන ලද චලනය වන ශ්‍රිතයකි.

ditini. පළමු ශබ්ද ප්රතික්රියාව යනු දරුවාගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය (කුසගින්න, අසහනය) ගැන සංඥා කරන ඇඬීමකි. ආසන්න වශයෙන් මාස 3 කට පසු, දරුවා ශබ්ද කරයි, "හම්ස්", ආදරණීයයන් හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනී. 4 වන-6 වන මාසය දක්වා, පක්ෂය Belkotinnya දී සමත් වනු ඇත. වයස මාස 6 දී, දරුවා okremі ගබඩා ("pa", "so" සහ іn) නැවත නැවතත්, හයියෙන් සිනාසෙයි. වසර අවසන් වන තුරු, අපි පළමු වචන වෙනස් කරන්නෙමු (yogo ක්රියාකාරී වචන මාලාව වචන 10-15 ක් ගත හැක), අපි ඔබට සමාව දෙන්නෙමු, අපි වැට තේරුම් ගනිමු. පපුවේ දරුවෙකුගේ සාමාන්‍ය කායික හා මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනය සඳහා, opirnosti යෝගෝ ජීවියාගේ ආසාදන සහ ශරීරයේ මැද වෙනත් පිළිගත නොහැකි සාධක සඳහා, නිසි ලෙස අනුභව කිරීම, තාර්කික පිළිවෙතක්, zagartovuvannya, ගෞරවනීය සෝදිසියෙන් සිටීම, lagadne spilkuvannya අවශ්ය වේ. බෝවන රෝග වලින් ආරක්ෂා වීම සඳහා, ස්වාභාවික සුව කිරීම සහ රෝග නිවාරණ බෙදීම් විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

Іntensive zrostatinnya, Diendantsiyuvannya Organa Tu Great Velozhniy බෙදාහැරීමේ සොහොන, සම්බන්ධ වීමට පහසු (විශේෂයෙන් අඩු, ඒකපාර්ශ්වික, Osmіran Harchuvannі, Sanibliki වෙනස් කිරීම) Salvyuvannya, Yak Gіpotrofіya, Parafigiya, Rafigiya, ශාඛ්ට්රුයික්ට්රුමී, ෂැක්ට්රූම් ප්‍රතිසංවිධානය නිෂ්ක්‍රීය ප්‍රතිශක්තිය, සිහිකල්පනාව AT හි මවගෙන් ඉවත් කර, ක්‍රමානුකූලව දුර්වල වන අතර, පළමු ජීවිතයේ අනෙක් භාගයේදී, දරුවන්ට කිර් රෝගයෙන් පීඩා විඳිය හැකිය.

පෙර පාසල් කාලය

පාදීෝස්ක්ල්පල්ර්ල් පෙරිගෝඩ් (එස් 1 රොකු සිට රොකුඩෝ දක්වා) ඔකොවෝ-පරාවතෝනය zv'yukich, onsovno-පරාවර්තක පාෂාණ පිළිබඳ අගෙලා, ඩ්රොවනි ඩිෆුකෝෂි, zbileshny mazozocia masi. වසර 2 ක් දක්වා, කිරි දත් 20 ක් පුපුරා යාම අවසන් වේ. මෙම පැයේදී, දරුවන් අතිරික්ත ලෝකය සමඟ ක්රියාශීලීව සම්බන්ධ වේ; Slovnikovy කොටස් වසර 2 ක් දක්වා 300 දක්වා, අවුරුදු 3 දක්වා - වචන 1500 දක්වා. 3 වන වසර අවසන් වන තුරු, ළමයින් පැරණි වාක්‍ය ඛණ්ඩ වලින් කථා කරයි, සැරිසරයි, ඔවුන්ගේ භාෂාව උච්චාරණය කරන ලද වචන නිර්මාණයකින් සංලක්ෂිත වේ (වචනයක ශබ්ද ආකාර වෙනස් කිරීම, කටහඬ දෘශ්‍යකරණය කිරීම). Strіmko ruhovі mozhlivostі පුළුල් කරයි - bіgu වෙත ඇවිදීම, laіnnya і stribkіv. වසරේ දෙවන භාගයේ සිට, දරුවන් අවුරුදු 3 ක් පමණ දිවා කාලයේ නිදා ගනී, රාත්රියේදී - අවුරුදු 11 යි. මෙම කාලය තුළ, වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ආරක්ෂකයින් පිරිසක් හරහා, අපි නවකයන් සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන්නෙමු. ළමයින් පැහැදිලිවම තනි තනිව පෙන්වයි

දරුවන්ගේ පෙනීම සඳහා vihovannia ප්‍රධාන අංගය බවට පත්වන චරිතයට ද්විත්ව භාවයක් අඳින්න. මෙම පැයේදී, දරුවාගේ තන්ත්‍රය නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම වැදගත් වන අතර එමඟින් එය හානිවලින් යටපත් නොකිරීමට සහ අතිරික්ත මධ්‍යයේ negative ණාත්මක ප්‍රවාහයන්ගෙන් එය ආරක්ෂා කරයි. ප්‍රධාන කායික පද්ධතිවලට වැඩි පරිණත භාවයක් තිබිය හැක: NPV අඩු වී 25-35 බවට පත් වේ, හෘද ස්පන්දන වේගය 100-120 වයිලින් එකකට, sechovipkannya dovilne, style 1-2 දිනකට වරක්. විෂ වීම, නියුමෝනියාව, බ්රොන්කයිටිස්, රක්තහීනතාවය වැනි උග්ර රෝග බොහෝ විට වර්ධනය වේ, නමුත් දුර්ගන්ධය පහසු වේ, පපුවේ දරුවන් අඩුය. ලිම්ෆොයිඩ් පටක වල කායික හයිපර්ප්ලාසියාවේ කුඩිත්තන් මත, ටොන්සිලයිටිස්, ඇඩිනොයිඩ් සහ ලිම්ෆැඩෙනයිටිස් බොහෝ විට වර්ධනය වේ. ළමුන් සහ අනෙකුත් ළමුන් අතර සම්බන්ධතා පුළුල් කිරීම සම්බන්ධයෙන්, උග්‍ර ශ්වසන වෛරස් ආසාදන (GRVI), උග්‍ර බඩවැල් ආසාදන (GCD), කැස්ස, රුබෙල්ලා, පැපොල, පැපොල, තද රතු උණ සහ වෙනත් රෝග පොදු ව්‍යාධි බවට පත්වේ.

පෙර පාසල් කාලය

පෙර පාසල් කාලය (අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා) අවශ්ය ආලෝකය සහිත දරුවන් තුළ සම්බන්ධතා පුළුල් කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. ශරීරයේ ස්කන්ධයේ වර්ධනය ශක්තිමත් වේ, එය ඩොව්ෂින්හිදී භෞතික විද්යාත්මකව කලින් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, ඩොව්ෂිනා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. වයස අවුරුදු 5-6 දී, කිරි දත් ඇඳට මාරු කිරීම ආරම්භ වේ, දරුවා වැඩිහිටි පුද්ගලයින් ආහාර ගැනීමේ ක්රමයට මාරු වේ. Immune Zakhist පරිණතභාවයේ ගායන ලෝකයට ළඟා වේ. 3-4 වසර තුළ, කලාපීය sprinyattya සහ ruhiv සමීප අන්තර් සම්බන්ධයක් ඇත. ප්‍රායෝගික උපාමාරු (අල්ලා ගැනීම, ඇඳුම් ඇඳීම) කලාපීය හඳුනාගැනීමේ අවශ්‍ය සාධකයකි. වයස අවුරුදු 4 සිට 7 දක්වා, ගෞරවයේ පරිමාව වැඩි විය. දවසේ පැයේදී, ළමයින් ආරම්භ කිරීමට නාද වීමට පටන් ගනී තවාන් වත්ත, ඔවුන්ගේ බුද්ධිය තීව්‍ර ලෙස වර්ධනය කරයි, නවන්නන් සහ ශ්‍රමය ආරම්භකයින්, මනාව සම්බන්ධීකරණය කරන ලද චලනයන් පෙනේ. 5 වන උපන්දිනය දක්වා, ළමයින් මගේ ආදරණීය මව නිවැරදිව කියවා, පද කටපාඩම් කරති, කතන්දර නැවත කියති. පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්ගේ හැසිරීම්, ගබඩා කිරීම් සහ ක්රීඩා වල සංඥා තිබේ. හැඟීම් බහුල ලෙස ප්‍රවාහය පෙන්වයි. මෙම කාල සීමාව අවසන් වන තුරු, දරුවා පාසලට ඇතුල් වීමට සූදානම් වෙමින් සිටී.

පසුව, අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ විවිධ ප්රදේශ සක්රිය කර ඇත. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ හයිපොෆිසිස් හි තයිරොයිඩ් හෝමෝන සහ සෝමාටොට්‍රොපික් හෝමෝන (එස්ටීඑච්) කාර්යභාරය ඉටු කරයි. තයිරොයිඩ් ග්රන්ථියේ උපරිම ක්රියාකාරිත්වය 5 වන ශ්රේණියේ දී අනාවරණය විය.

GRVI සහ අනෙකුත් බෝවෙන රෝග මත ඇති අධික සෞඛ්‍ය තත්වය සුරැකේ. ශරීරයේ වැඩිවන සංවේදීතාවයට සම්බන්ධව, බ්රොන්පයිල් ඇදුම, රූමැටික්, රක්තපාත vasculitis, nephritis, ආදිය වැනි නිදන්ගත රෝගාබාධවල සංඛ්යාතයේ වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ. ලිහිල් චලනයකදී හැසිරීමේ අධික පුරුදු පැවතීම බොහෝ විට තුවාල වලට තුඩු දෙයි.

තරුණ පාසල් වයස

බාල පාසල් වයස අවුරුදු 7 සිට 11 දක්වා කාලය ඇතුළත් වේ. රෙදි වල ව්‍යුහාත්මක අවකලනය සම්පූර්ණ කර, ශරීරයේ බර වැඩිවීමෙන් ඉවතට ගමන් කරයි අභ්යන්තර අවයව, ව්‍යවස්ථාපිත ප්‍රතිමාව ප්‍රකාශ කර ඇත: පිරිමි ළමයින් උසින්, පරිණත වේගයෙන්, උසින් ගැහැණු ළමයින් ලෙස වැඩෙයි. කණුව මත කිරි දත් ආදේශ කිරීම වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ. spritnіst, shvidkіst, vitrivality වැනි එවැනි සුදෝ vmіnnya වර්ධනය වේ; සිහින් ලෙස වෙනස් වූ නවකයන් සාර්ථකව ජය ​​ගනු ලැබේ - පත්රයක්, ඉඳිකටු වැඩ. අවුරුදු 12 දක්වා, ස්නායු පද්ධතිය ගොඩනැගීම සම්පූර්ණ වේ, මොළයේ බාහිකය එවැනි වැඩුණු පුද්ගලයෙකුට සමාන වේ. ඩයිචල් සහ හෘද-සනාල පද්ධතිවල කායික පරාමිතීන් ද වැඩිහිටියන්ට සමාන වේ. විශාල ස්නායු ක්‍රියාකාරිත්වයේ වර්ධනය දිගටම පවතී, මොළයේ පරිවෘත්තීය ක්‍රියාවලීන් සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ, මතකය වැඩි දියුණු වේ, බුද්ධිය දියුණු වේ, ස්වේච්ඡා ශක්තිය කම්පනය වේ. මුළු කාලයම සමාජ මනස වෙනස් කරන අය සඳහා (පාසලේ විෂය අධ්‍යාපනයට මාරුවීම මත), ජ්‍යෙෂ්ඨයන් දක්වා ගමන් කරයි, ආත්ම අභිමානය වර්ධනය වේ. තරුණ පාසල් වයස (පූර්වකාලීන කාලය) අවසන් වන තුරු, මොළයේ ව්‍යුහාත්මක හා ක්‍රියාකාරී පරිණතභාවයේ ලෝකයේ, වැඩි මානසික ක්‍රියාවලීන්ට යටින් පවතින ස්නායු භෞතික විද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණයන්, දරුවාගේ ක්‍රියාකාරී හා අනුවර්තන ධාරිතාව වැඩි කරයි. වසර 8 කට පසු, ඩිම්බ කෝෂ වල වර්ධනය පෙන්නුම් කරයි, වසර 10 සිට, ගර්භාෂයේ වර්ධනය ශක්තිමත් වේ, ඩිම්බකෝෂයේ ඉදිරිපස සහ වෘෂණ කෝෂ, එසේම ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ හා ක්රියාකාරිත්වයේ යම් වෙනස්කම් තිබේ. පසුතැවිලි වන්න ප්රගතිශීලී සංවර්ධනයප්රජනක ප්රදේශය. බෝවන, ශ්ලේෂ්මල-බඩවැල් සහ අසාත්මික රෝග වල ඉහළ සංඛ්යාතයක් පවතී. සැලකිය යුතු ලෝකයේ පාසලේ කාර්යබහුල පාසල් සිසුන්ගේ නටබුන් වට කර, විනාශයේ ගැටළු වලට දොස් පවරන්න, එම මළ උදාව සකස් කරන්න. බොහෝ විට මධ්යම නිදන්ගත ආසාදන (කැරීස්, ටොන්සිලයිටිස්, කොලෙස්ටිස්ටිස්) ඇත.

ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයස

ජ්යෙෂ්ඨ පාසල, හෝ කනිෂ්ඨ වයස - අවුරුදු 12 සිට 17-18 දක්වා කාලය. Vіn zbіgаєtsya іz statevim dozrіvannyam. කුඩා කාලයක් සඳහා, තරුණ ගැහැණු ළමුන සහ ගැහැණු ළමයින් පරිණත ප්රජනක පද්ධතිය, її රූප විද්යාත්මක සහ ක්රියාකාරී තත්ත්වය අවුරුදු 17-18 දක්වා වැඩිහිටියන්ට ළඟා වේ. වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය තුළ, අවකලනයෙහි දැඩි තත්වයක් පවතී, අභ්යන්තර ස්රාවය ක්රමයෙන් වැඩි වීම. පිටියුටරි-ගෝනඩල් සහ හයිපොෆිසීයල්-අතිරේක සහසම්බන්ධතාවයේ ක්‍රියාකාරිත්වය චලනය වන අතර එමඟින් රාජ්‍ය ගෝලයේ සංවර්ධනය හා සංවර්ධනය නියාමනය කරයි. මත

මොළයේ ක්‍රියාකාරීත්වය සංවිධානය කිරීම යෝගෝ සනාල ව්‍යුහවල පරිණත වීමක් ලෙස සහ අන්තරාසර්ග වෙනස්කම් ලෙස එකතු වේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදය ශරීරයේ ව්යාප්තියේ වේගවත් වැඩිවීමක්, අන්තරාසර්ග ආබාධවල ක්රියාකාරිත්වයේ තියුණු වෙනසක් මගින් සංලක්ෂිත වේ. වර්තමාන වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය වන තෙක් ගැහැණු හා පිරිමි ළමුන්ගේ රුධිරයේ ගොනඩොට්රොපින් ප්රමාණය අඩු වේ. 1 වන වසරේ සිට රාජ්ය පරිණතභාවයේ පළමු සංඥාව දක්වා කාලය රාජ්ය ළදරු අවධියක් ලෙස සැලකේ. කෙසේ වෙතත්, හයිපොෆයිසයේ හෝමෝනවල ස්‍රාවය සුළු වශයෙන් වැඩි වීම සහ ධමනි වල වර්ධනය ඩයන්ස්ෆලික් ව්‍යුහයන්ගේ පරිණතභාවය පිළිබඳ වක්‍ර සාක්ෂියකි. වයස අවුරුදු 7-13 අතර පිරිමි ළමයින්ගේ රුධිරයේ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සාන්ද්‍රණය කුඩා වන නමුත් එය වයස අවුරුදු 15 සිට වයස අවුරුදු 20 දක්වා හෝමෝන සාන්ද්‍රණය ස්ථාවර කිරීමත් සමඟ සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. ස්වරාලයෙහි වැඩිවිය පැමිණීමට සමාන්තරව, කටහඬේ විකෘතියක් ඇත - තරුණයාගේ රාජ්ය පරිණතභාවයේ මට්ටම ගැන පවසන වැදගත් සලකුණකි. ඩිම්බ කෝෂ වලදී, සෛලවල තත්වය පරිණත වන අතර පොහොසත් හෝමෝන (එස්ටජන්, ඇන්ඩ්‍රොජන්, ප්‍රොජෙස්ටරෝන්) සංශ්ලේෂණය නිරීක්ෂණය කෙරේ. එකම දිනක අඩු එස්ට්රොජන් වල කුඩිත්තන් මත දැනටමත් වසර 10-12 ක්, වැඩිවීම 2-3 ගුණයකින් වැඩි වේ. එය ආර්තවහරණයට සමීප වන තරමට, එස්ටජන් පිටකිරීමේ සමාන කෙටි කාලීන වැඩි වීමක් සඳහා බලා සිටීමේ සම්භාවිතාව වැඩි වේ. වර්තමාන ආර්තවහරණයේ මැද ශතවර්ෂය අවුරුදු 12-13 කි. වයස අවුරුදු 16-17 දී බොහෝ ගැහැණු ළමයින් නිවැරදි ඔසප්-ඩිම්බකෝෂ චක්රය ඇත. ශරීරයේ ජීවිතයේ දියුණුව විශේෂයෙන් ප්‍රකාශ වූයේ රාජ්‍ය මේරීමේ වයසේදීය, වයස අවුරුදු 12-14 දී ගැහැණු ළමයා බොහෝ විට පිරිමි ළමයින් අභිබවා යයි භෞතික සංවර්ධනය. වයස අවුරුදු 12 ක් පමණ වයසැති "අංකුර කප්පාදුවේ" පැය යටතේ, ගැහැණු ළමයා ගඟේ සෙන්ටිමීටර 8 කින් පමණ වර්ධනය වේ. පිරිමි ළමයින්ට ඔවුන් දන්නා එවැනි “කොණ්ඩයක්” තිබේ - අවුරුදු 14 ක් පමණ, සාමාන්‍යයෙන් දුගඳ ගංගාවකට සෙන්ටිමීටර 10 කින් වැඩි වුවහොත්. සැලකිය යුතු pratsesdatnіst බව m'yazova බලය ගමන්. වර්ධනය වන රුකෝවා සහ ස්නායු-මානසික ක්‍රියාකාරකම්, ශරීරයේ ස්කන්ධය හා ශක්තියේ දැඩි වර්ධනය අන්තරාසර්ග රෝග, ස්නායු පද්ධතිය සහ හුවමාරු ක්‍රියාවලීන්ගේ වෙහෙසට පත් වන අතර එමඟින් වැදගත් කථනය අතිරේකව හඳුන්වා දීමේ අවශ්‍යතාවය නියම කරයි. භෞතික පරිණතභාවය ආරම්භ නොවන වහාම, බුද්ධිමය වර්ධනයට සමාන්තරව, භෞතික පරිණතභාවය ඉක්මනින් හා කලින් අවසන් වේ.

එය pidlіtkovu vіtsі සිට වෘත්තියක් කොල්ලකෑම සාමාන්ය දෙයක් නොවේ; ස්වයං-සංවර්ධනය සහ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා වූ පැය, රාජ්යයට අයත් වීම අනුමත කිරීම සහ කුඩා රාජ්ය තනතුරක් වර්ධනය කිරීම සඳහා පැය. මගේ සිතුවිලි ස්වාධීන, ක්රියාකාරී, නිර්මාණශීලී වේ. ආත්ම පරිත්‍යාගශීලිත්වය, විශ්වාසවන්තභාවය, විශ්වාසය ගොඩනැගීම.

එහි වර්ධනයේ විවිධ රූප විද්‍යාත්මක ප්‍රභේද, හෘද රිද්මයේ දුර්වලතාවය සහ ස්නායු වෘක්ෂලතා පාලනය නොමැතිකම හේතුවෙන් හදවතට විශේෂ ගෞරවයක් ලබා දිය හැකිය. tsymu හි

මෙම කාල පරිච්ඡේදය බොහෝ විට හෘද වාහිනී සහ ස්වයංක්‍රීය ස්නායු පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරී ආබාධ (“තරුණ හදවත”, “තරුණ අධි රුධිර පීඩනය”, ඩිස්කියුලේටරි ආබාධ) මගින් සංලක්ෂිත වේ. ආහාර ගැනීමේ අක්රමිකතා (වැටවල්, ඩිස්ට්රෝෆි) සහ SHKT (ගැස්ට්රයිටිස්, duodenitis, virazkova රෝගය) හි රෝගාබාධ ද ඇත. රාජ්ය උපකරණවල පරිණතභාවය, දෝෂ සහ සංවර්ධනය (dysmenorrhea, amenorrhea සහ іn) සිට, බෝවන-ආසාත්මිකතා රෝග, ක්ෂය රෝගය දක්වා වර්ධනය විය හැක. හෝමෝන නැවත බද්ධ කිරීම සම්බන්ධව, අන්තරාසර්ග උපකරණ (හයිපොග්ලයිසමික් ​​​​හයිපර් තයිරොයිඩ්වාදය සහ වෙනත්) ක්‍රියාකාරිත්වය යථා තත්ත්වයට පත් කළ හැකිය. හෝමෝන පිටකිරීමේ අසමතුලිතතාවය, සමේ වක්‍රවල ප්‍රතිශක්තිකරණ බලය තාවකාලිකව අඩුවීම, තරුණ කාන්තාවන් මෙන් සෙබස් තැන්පතු වල ක්‍රියාකාරිත්වය ශක්තිමත් වේ, එබැවින් ගැහැණු ළමයින් තුළ ඒවා බොහෝ විට සමේ, විශේෂයෙන් සම මත ඇති pustular රෝග සමඟ ඇත. මෙය මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනයේ වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි, ස්වයං-ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ අභ්‍යාසය, බොහෝ විට වර්තමාන ජීවන වටිනාකම් පද්ධතිය පිළිබඳ නාටකාකාර සමාලෝචනයක් සමඟ, තමා, පියවරුන් සහ මිතුරන් ඉදිරියේ තබා ඇත.

ජීව විද්යාත්මක යුගයේ අරමුණ සඳහා, ජීව විද්යාත්මක ඉදෙමින් ක්රියාවලිය දිරිමත් කරන සංඥා පවතී. ළමා කාලය තුළ සියලුම කාල පරිච්ඡේදවලදී, ශාරීරික හා මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ ශරීර සමානුපාතිකයන් සහ ලක්ෂණ පිළිබඳ විශේෂිත ලක්ෂණ ඇත. ළදරුවන් සහ පෙර පාසල් දරුවන් තුළ, ජීව විද්යාත්මක වයස සංජානනීය උමතුව වර්ධනය කිරීම සහ මානසික ප්රතිබිම්බවල පෙනුම, කිරි දත් පුපුරා යාම සහ අස්ථි න්යෂ්ටීන් සෑදීම, rukhovy navicochka සහ චලනය වර්ධනය කිරීම මගින් විනිශ්චය කළ හැකිය. පෙර පාසල් වයසේදී, පරිණතභාවයේ වැදගත් සලකුණක් වන්නේ වේගවත් දත්වල පෙනුමට ගරු කිරීමයි, සහ බාල සහ වැඩිහිටි පාසල් වයසේ ළමුන් - ද්විතියික රාජ්ය සංඥා, බුද්ධිය, ශාරීරික අභ්යාස වර්ධනය කිරීම.

Zgidno පුළුල්ම වර්ගීකරණය සමඟ, දරුවෙකුගේ ජීවිතය හා සංවර්ධනය ආරම්භ වන්නේ ජාතියෙන් පසුව නොව, පිළිසිඳ ගැනීමේ මොහොතේ සිට ය.

දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ මෙම වයස්ගත අවධීන් දැකීම:

• ගර්භාෂ අවධිය - පිළිසිඳ ගැනීමේ සිට උපත දක්වා;
• නව පුද්ගලයින්ගේ කාලය - පළමු මාසයේ ආරම්භයේ සිට පළමු මාසයේ අවසානය දක්වා;
• උරස් යුගයේ කාලය - පළමු මාසයේ සිට 1 වන උපන් දිනය දක්වා;
• සංවර්ධනයේ මුල් ශතවර්ෂයේ අදියර - අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා;
• පෙර පාසල් වයස් අවධිය - අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා;
• කනිෂ්ඨ උසස් පාසල් සංවර්ධන අදියර - අවුරුදු 7 සිට 12 දක්වා;
• ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයසේ අදියර - අවුරුදු 12 සිට 16-18 දක්වා.

මෙම අදියරවල සම මත, එය අවශ්ය නම්, දරුවාගේ ජීවියාගේ වර්ධනය විශේෂ විය හැකිය වෙනස් ප්රවේශයමම ඔහුව බලාගන්නා තුරු, ඒ vihovannya.

Etapi ගර්භාෂය තුළ දරුවෙකුගේ වර්ධනය

ගර්භාෂය තුළ දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ ප්රධාන අදියර තුනක් ඇත: cob, කලල සහ කලලරූපය. cob වේදිකාව දින දෙකක් දක්වා වාෂ්ප වීමෙන් තුන් වරක් පිරී ඇත. මෙම අදියරේදී, බිත්තර සහ ශුක්රාණු සහ zygote පිහිටුවා ඇති අතර, ඔවුන් ගර්භාෂයේ බිත්තිවලට සම්බන්ධ වේ. ගර්භාෂ වර්ධනයේ කලල කාලය ගැබ්ගැනීමේ වසර තුන සිට 12 දක්වා වේ. ඒ සමගම, අනාගත දරුවාගේ අවයව හා පද්ධති සෑදීම සිදු වේ. සැප්තැම්බර් 12 වන දින සිට, භ්රෑණ සංවර්ධන කාලය ආරම්භ වී ඇති අතර, යම් ආකාරයක ක්රියාකාරී වර්ධනයක් දිගු කිරීම සහ ශරීරයේ බඳවා ගැනීම් සමඟ යෝගා අවයව ක්රියාකාරීව වර්ධනය වේ.

අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ වර්ධනය සහ මව්කිරි දීමේ කාලය

ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු මාසයේ දී, කුඩා තැනැත්තා වඩාත් රණ්ඩු වන අතර, ඒ සඳහා විශේෂ පෙනුමක් අවශ්ය වේ. පපුවේ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවා පියවරෙන් පියවර ඔහුගේ ශරීරය සමඟ හැරවීමට හා කරකවන්න navkolishniy svit: නැඟිටින්න, ඔබේ හිස ඔසවන්න, වාඩි වෙන්න, කතා කරන්න, ඇවිදින්න මාස 6 ක නගරයේ, ඔබ වර්ණ හොඳින් වර්ග කිරීමට පටන් ගනී, එපමනක් නොව, අලුත් එක නව අවකාශයක් වර්ධනය කරයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, චිත්‍රපට ළදරුවෙකුගේ වර්ධනය පියවරෙන් පියවර නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ: දළ වශයෙන් වසරේ මාස 3-4 තුළ කටහඬ ඇසෙන්නේ නැත, චලනය වන උපකරණ පුහුණු කිරීම, මාස 8 ක් දක්වා ශබ්ද නැවත කිරීමට ඉගෙන ගනු ලැබේ, සහ කෙසේ වෙතත්, මාස 10 දී, ගොඩනැගිල්ල ප්රතිස්ථාපනය වේ.

දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ මුල් සියවසේ අවධිය

Vіtsі vіd roku 3 roіv දක්වා දරුවා අඛණ්ඩව සම්පූර්ණ පුහුණුව ලබා ඇත, එමඟින් ඔවුන්ට අවශ්‍ය ලෝකය සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඉඩ සලසයි: yogo mova සහ myslennia වර්ධනය වෙමින් පවතී, ඔවුන් එකම වයසේදී සංසර්ගයේ යෙදීමට පටන් ගනී. චිත්‍රපට දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ වැදගත් අදියරක් පර්වතයෙන් ආසන්න වශයෙන් ආරම්භ වේ: තනි දරුවාවැඩිහිටියන්ට එම okremі වචන නැමීමෙන් පසුව ඔබට නැවත නැවතත් කළ හැකිය, සහ වයින් වසර 2.5-3 දක්වා, ඔබට දැනටමත් වචන 3-4 සිට සරල වචන නැමිය හැකිය. මෙම කාලපරිච්ඡේදය අවසන් වීමට ආසන්නව, කුඩා දරුවන් ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ ව්යායාම පෙන්වීමට පටන් ගනී. දරුවාගේ වෙනත් ඕනෑම සාමාන්ය වර්ධනයකදී, එම ග්රාහි ක්රියාකාරී ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම වඩාත් සුදුසුය. 3 වන උපතේදී දරුවාට අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදයක් ඇත; ලෙදර් බබා වෙනස් ආකාරයකින් ඉරණම තුනක අර්බුදයකට මුහුණ දෙයි. මෙම දුෂ්කර පැයේදී, පියවරුන් දරුවාට සහයෝගය දැක්වීමට නිර්දේශ කරනු ලබන අතර, ආක්රමණශීලීත්වය සහ ප්රීමිය හමුවේ නිෂේධාත්මක හැඟීම් පෙන්වීමට උත්සාහ නොකරන්න.

පෙර පාසල් වයසේ කාලය

දරුවාගේ චරිතය ගොඩනැගීම ත්රිත්ව මත පදනම් වන අතර, විශේෂ හැසිරීම් යාන්ත්රණ වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවාගේ වැඩිදුර වර්ධනය ආදරණීයයන් සමඟ පවුලේ වායුගෝලයට දැඩි ලෙස එන්නත් කරනු ලැබේ. ත්‍රිත්ව ළදරුවා දැනටමත් විශේෂත්වයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත, නමුත් වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම් වල එකම පිටපතක් සමඟ, දරුවා තුළ ධනාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සහ හැසිරීමේ නිවැරදි යාන්ත්‍රණයන් සඳහා, වැදගත් ධනාත්මක උදාහරණයක් ද වැදගත් වේ. . තෘණ යනු ළදරුවෙකු සඳහා දැනගැනීමේ ප්රධාන මාර්ගයයි. වයස අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා, දරුවා ක්රියාශීලීව සිතුවිලි, ගෞරවය, මතකය, දැනුවත්භාවය මෙන්ම සමාජ කුසලතා වර්ධනය කරයි. අවුරුද්දේ 6 වෙනිදට චිත්‍රපටයේ හැඩගැස්ම ඉවරයි. ළමයින් fluff හි මූලික කරුණු ඉගෙන ගත යුතුය, එම අකුරු කියවා, වාග්මාලා තොගයක් ද වර්ධනය කර ගැනීම සහ අත්හිටුවීම තුළ හැසිරීමේ නිවැරදි සම්මතයන් අනුයුක්ත කළ යුතුය.

දරුවෙකුගේ තරුණ පාසල් අවධියේ වර්ධනය

සෑම දරුවෙකු තුළම, ඔබ ඔබේම ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමට, නීති රීති අනුගමනය කිරීමට, අනුගමනය කිරීමට සහ හැසිරීමේ සමාජ සම්මතයන් පිළිගැනීමට ඉගෙන ගනී. විශේෂ ගෞරවයක් ඇතිව යෝගා සංවර්ධනයේ යෙදිය යුතු නියම වේලාවට, ඒ සඳහා, ආරම්භක ක්රියාවලියේ දැනුම අනුව, දරුවාගේ ශක්තීන් සම්පූර්ණයෙන්ම පුහුණු වන තුරු, වර්ධනය වන, බොරු වන්නේ මන්දැයි පොහොසත් වේ. සියලුම ළමයින්, පළමු පන්තියට ඇතුළු වූ පසු, මානසික හා ශාරීරික ආතතියෙන් පෙළෙන අතර, එය මසකට හෝ දෙකකට තුන් වතාවක් ශබ්ද කරයි. දරුවන්ගේ ආහාර ගැනීම, පොහොසත් පාසල් දරුවන්ගේ ආහාර ගැනීම, මේ පැයේදී නින්ද සහ ආහාර රුචිය වැඩි දියුණු වන බව, පියවරුන් ගෞරවාන්විතව දෛනික පිළිවෙතට පෙර තැබිය යුතුය. එසේම, කුඩා ඉගෙනීමකට ටිකක් සදාචාරාත්මක දිරිගැන්වීමක් ලබා දෙන්න, එවිට ඔබට නව මනසට වඩා හොඳින් අනුවර්තනය වීමට උපකාරී වේ. 5 න් 4.6 (ඡන්ද 7)

දරුවාගේ ජීවියා

මෙම පැයේදී, වයස්ගත කාලපරිච්ඡේදයේ යෝජනා ක්රමය අනුමත කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන අදියරයන් දක්නට ලැබේ:

Novonarodzhenist - මාස 1 දක්වා. ජීවිතය;

Grodny vіk - vіd 1 mіs. වසර 1 දක්වා;

මුල් ළමාවිය - අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා;

පළමු ළමා කාලය - අවුරුදු 4 සිට 7 දක්වා;

තවත් බොළඳකමක්: පිරිමි ළමයින් - අවුරුදු 8 සිට 12 දක්වා; ගැහැණු ළමයා - අවුරුදු 8 සිට 11 දක්වා;

Pіdlіtkovy vіk: lads - vіd 13 සිට 16 දක්වා roіv; ගැහැණු ළමයා - අවුරුදු 12 සිට 15 දක්වා;

Yunatsky vіk: yunaki - 17 සිට 21 දක්වා roku; ගැහැණු ළමයින් - අවුරුදු 16 සිට 20 දක්වා.

දරුවාගේ ජීවිතයේ පළමු මාසය නිශ්ශබ්දතාවයේ කාලය සඳහා වැදගත් වේ. ජීවිතයේ මනසෙහි හදිසි වෙනසක් (ගර්භාෂයට පෙර) ඩොව්කිලි හි නව සහ ක්රමයෙන් අඩු නිලධාරීන්ට දරුවාගේ ජීවියා විස්මයට පත් කරයි. Tse vіdbivaєtsya නඩු පවරන්නන්ගේ කාර්යාලයේ පොහොසත් ආයතනවල කාර්යයන් සහ නව පුද්ගලයින්ගේ පද්ධති, සහ සමහර විට ඔවුන්ගේ විනාශය කම්පනය කරයි.

පළමු දින 2-4 තුළ, අලුත උපන් බිළිඳුන් බඳුනේ ඇති vtrata වැනි සංසිද්ධි වලින් පීඩා විඳිති (narodzhennі හි vіd vаgi 6-10% කින්), zhovtyanichny farbuvannya, අක්මාවේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ තයිමික් ඌනතාවය හේතුවෙන් සහ උග්‍ර වේ. erythrocytes ක්ෂය වීම, hyperemia, අනෙකුත් පීලිං සමග), thermoregulation නොමැතිකම (අධික උනුසුම් උෂ්ණත්වය හේතුවෙන් පුරන් කන්නයේ ශරීර උෂ්ණත්වය වෙනස්), ප්රතිඵලයක් ලෙස, දරුවා අධි තාපනය හෝ අධික ලෙස සිසිල් විය හැක.

පළමු අවසන් වන තුරු - සාමාන්ය මනස සඳහා තවත් දවසක ආරම්භය ආහාරයට ගැනීම සහ නව මිනිසුන් වැඩි වැඩියෙන් විනාශ කිරීම වැඩි වැඩියෙන් usuvaetsya විය හැකිය. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ මවගේ කිරි දරුවාගේ නිවැරදි සංවර්ධනය සහතික කරන ප්රධාන සහ එකම නිරන්තර ආහාර නියෝජනය කරයි.

නව උපත් කාලය අවසන් වූ පසු, ළදරු වයස ආරම්භ වේ, දරුවා දැඩි වර්ධන වේගයක් සහ සංවර්ධනයක් අත්විඳින අතර එය වෙනත් දරුවෙකුට වැදගත් නොවේ. පළමු පාෂාණය දිගු කිරීමෙන්, දරුවාගේ ශරීරයේ ස්කන්ධය 200% කින් සහ ඩොෂිනා - 50% කින් වැඩි වේ. බඳුනක් සහ වර්ධනය සඳහා විශේෂයෙන් විශාල දීමනා වසරේ පළමු භාගයේදී නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ (බඳුනක් සඳහා සාමාන්‍ය දීමනාව ග්‍රෑම් 600 ක් වන අතර වර්ධනයේ දී - 2.5-3 සෙ.මී.).

වැඩි වර්ධනයක් සහ සංවර්ධනයක් ලබා දීම සඳහා, ජීවිතයේ පළමු ඉරනම ඇති දරුවන්ට මේදය විශාල ප්‍රමාණයක් අවශ්‍ය වනු ඇත (ශරීරයේ ස්කන්ධයෙන් කිලෝග්‍රෑම් 1 ක් වටිනවා), වැඩිහිටි දරුවන්ට අඩුය, නැතහොත් අපි හැදී වැඩෙනු ඇත. ආපසු පැමිණි පසු වූ කේන්ද්රීය කලාපයේ තණකොළ කේන්ද්රීය පත්රිකාව, ඉචීවාන්යා හි කේන්ද්රීය රැජින, ඉචීනොමා ආශ්රිත රැජින, zminі yakostі In терильнн wordйеннiiiiiiййййй ,йййййї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї , Які ипатесу. ජීවිතයේ පළමු මාස ​​4-5 තුළ මවගේ කිරි ප්රධාන කිරි සමග සංතෘප්ත වේ.

ළදරුවන්ගේ පටක සිහින් සහ සිහින් වන අතර, ප්රත්යාස්ථ (වසන්ත) තන්තු වල ප්රමාණවත් වර්ධනයක් නොමැති අතර, පසුව දුර්ගන්ධය පහසුවෙන් කෝපයට පත් වේ. ඒ අතරම, තරුණ සායන මූලද්‍රව්‍ය සහ රුධිර වාහිනී විශාල සංඛ්‍යාවක පටකවල පැහැදිලිව පෙනෙන ලකුණු තිබේ, ඒවා ජීවත් වීම හොඳ යැයි සිතීම, දරුවන්ට සැලකිය යුතු ලෙස බුද්ධිමත් වීමටත්, වැඩිහිටියන්ට වඩා පහත් වීමටත් හැකි වේ. UPS. ළදරුවන් තුළ ව්යාධිජනක ක්ෂුද්ර ජීවීන් විනිවිද යාම සඳහා ෆියුස් (zahisna) ප්රතික්රියාව දුර්වල ලෙස ප්රකාශයට පත් වේ, එබැවින් අසනීප තත්ත්වයකදී, දරුවාගේ ශරීරය බොහෝ විට වල් ප්රතික්රියාවක් පෙන්නුම් කරයි.

විශේෂයෙන්ම ජීවිතයේ මුල් මාසවල ළදරුවන්ට දිගු වේලාවක් අවදියෙන් සිටිය නොහැක. ස්නායු පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි වීම ඉක්මනින් ගැල්වනීකරණය, යක්, පොත්ත සහ අනෙකුත් මොළයේ තරංග පුළුල් කිරීම, නින්ද අවුස්සයි.

දැනටමත් දරුවෙකුගේ පළමු ජීවිතයේ දී භාෂාව සෑදීමට පටන් ගනී. වෙනස් නොකළ ශබ්ද - හම් - පියවරෙන් පියවර ගබඩා වෙනස් කරන්න. වසර අවසන් වන තුරු, වඩාත්ම වැඩිහිටි භාෂාව පිළිබඳ හොඳ අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට දරුවා සෞඛ්ය සම්පන්න වේ, ඇය විසින්ම සරල වචන 5-10 ක් ගායනා කරයි.

ඔවුන්ට ශක්තිය වර්ධනයක් සහ ඇටසැකිල්ලේ අස්ථිගතවීමක් නොමැත, ගැබ්ගෙල සහ තීර්යක් කඳුවැටිය පිහිටුවා ඇත, ටූබා සහ නිග්ගේ m'yazi වර්ධනය වේ. වසර අවසන් වන තුරු, දරුවා කාරුණිකව වාඩි වී සිටීම, ඔහුගේ පාද මත නැගී සිටීම, ඇවිදීම, ඔහුගේ දෑත් පිස දැමීම සහ තවමත් සම්බන්ධීකරණය නොමැති වීම සෞඛ්ය සම්පන්න වේ.

පෙර පාසල්, හෝ ළදරු පාසල, vіk - vіd roku 3 roki දක්වා. කවුරුන් සඳහා, දරුවාගේ වර්ධනයේ වේගය සහ සංවර්ධනය කෙසේ හෝ සාර්ථක වේ. වර්ධනය සෙන්ටිමීටර 8-10 දක්වා වැඩි කරන්න, වැග් - ගංගාවකට කිලෝග්‍රෑම් 4-6. හිසෙහි ප්‍රමාණය අනුව ශරීරයේ අනුපාතය වෙනස් වේ: අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ පැරණි ශරීරයෙන් 1/4 සිට 1/5 දක්වා - අවුරුදු 3 ක දරුවෙකු තුළ.

දත් පැවතීම (වසර අවසානය දක්වා їх මැයි 8 දක්වා), ඖෂධ පැළෑටි යුෂ සංඛ්යාව වැඩි කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සාන්ද්රණය වැඩි කිරීම є podstavoy පියයුරු vigodovuvannya සිට දැවෙන විලාසය දක්වා ළමුන් මාරු කිරීම සඳහා.

වෙනස් ජීවිතයක දරුවන් තුළ, මාංශ පේශි උපකරණයේ එම අච්චුවෙහි දැඩි වර්ධනයක් පවතී. ඉන්ද්‍රියයන් ඉක්මනින් වර්ධනය වන ස්නායු පද්ධතිය, අත් පා සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු වෙමින් පවතී, දරුවන් තනිවම ඇවිදීමට පටන් ගනී, පොහොසත්, එමඟින් අවශ්‍ය ආලෝකය සමඟ වැඩිපුර අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි. දරුවා ප්‍රවර්ධන වැඩසටහනක් විවෘත කරයි (දරුවන්ගේ වචන තොගය 200-300, දුර්ගන්ධය වචනයක් වැනි ය, සහ සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඛණ්ඩය). නව ලෝකය සමඟ විශාල වශයෙන් කැඩී යාම බෝවන රෝගවලින් ආසාදනය වීමේ වැඩි සම්භාවිතාවක් ඇති කරයි. අනෙක් පැත්තෙන්, උදාසීන ප්රතිශක්තිකරණයේ වයසේ සිට, දරුවාගේ මව වෙත සම්ප්රේෂණය කිරීම, දුර්වල, ආසාදන වර්ධනයේ සියවසේ දරුවන්ගේ වරදකාරිත්වයේ තර්ජනය. එක් අවස්ථාවක, එම නිදන්ගත අසමගිය අමුත්තන්, සහ එම අවස්ථාවේදීම ආහාර ගැනීම, ජීවිතයේ පළමු ඉරණම දරුවන් තුළ වඩාත් පොදු, අඩු වේ.

මුල් ශතවර්ෂයේ දරුවන්ගේ රෙදි ඊටත් වඩා පහත් සහ පහසුවෙන් ගැටුම් ඇති කරයි, මෙම කාල පරිච්ඡේදයේදී, පෙර මෙන්, දරුවෙකු සඳහා හොඳ නිරීක්ෂකයෙකු අවශ්ය වේ. පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ, දරුවන් සමඟ කල්පනාකාරී හා සැලසුම්ගත අනාගත වැඩ සඳහා වැඩෙන අවශ්යතාව පවතී.

පෙර පාසල් වයසේ කාලය (අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා) දරුවාගේ වර්ධනයේ වැඩි වේගයකින් නිරීක්ෂණය කෙරේ. සාමාන්‍ය 5-8 දිවා, ස්කන්ධ ශරීරය - කි.ග්‍රෑම් 2 ට ආසන්න වීම සඳහා පාෂාණය දිගු කිරීමෙන් වර්ධනය වැඩි වීම. ශරීරයේ අනුපාතය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. අවුරුදු 6-7 දක්වා, හිස ශරීරයේ 1/6 ට වඩා අඩු වේ. m'yazovoi පටක වල දුරස්ථ වර්ධනය සහ ස්නායු උපකරණ අච්චු කිරීම සඳහා Zavdyaks භෞතිකව හරි, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය සඳහා අත්යවශ්ය වන; දුර්ගන්ධය opanovat vmіnnya shvidko bigati සහ stribati, නිදහසේ skіdtsy සමග ඇවිදින්න, සංගීත භාණ්ඩ මත වාදනය, තීන්ත, lipiti, virіzati z කඩදාසි raznі, නැමුණු විසිතුරු භාණ්ඩ අවසන් කරන්න.

මෙම දරුවා තුළ, ස්නායු ක්ලිටින් වල සෞඛ්‍යය ඩයල්නි ස්ථානයකට බාධා ඇති වන අතර, මොළයේ බාහිකයේ negative ණාත්මක ප්‍රේරණය කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් දුර්වල ලෙස ශක්තිමත් වන අතර, දරුවාට උනන්දුවෙන් ඩයල්නිස්ටියු හි යෙදී සිටින කාලය තුළ වැඩි ට්‍රයිවාලි පැය ගණනක් ගත කළ හැකිය.

ජීවිතයේ තුන්වන අදියරේදී, දරුවන් භාෂාවෙන් ජයග්රාහී ලෙස ක්රීඩා කරන වචන ගණන, සැලකිය යුතු ලෙස වර්ධනය වන අතර, මෙම සංඥා දරුවාගේ හැසිරීම සංවිධානය කිරීමේ ප්රධාන කාර්යභාරය ඉටු කිරීමට පටන් ගනී. Vimov ගේ දරුවෙකුගේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ උරුමය හරහා අත්පත් කර ගනු ඇත, එබැවින් මහා ලෝකයේ නිවැරදි චලිතය ගොඩනැගීම ඔහුව පාළු කරන මිනිසුන් ඉදිරියේ පවතී. වැඩිහිටියන්ගේ පැත්තෙන් ගෞරවය නොමැතිකම, රෝහල් සහ නිදන්ගත රෝග ළමුන් තුළ මෝවි වර්ධනයට හේතු විය හැක.

මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය අතරමැදි පැසවීමකින් තොරව, එය පොහොසත් පරාමිතීන් මගින් සංලක්ෂිත වන පරිදි දරුවාගේ හැසිරීමයි. පෙර පාසල් වයසේ බොහෝ දරුවන් (77-84%) හැසිරීම් වල වෙනසක් නොමැත. povedіntsі dіtey දී Vinikayuchі vіdhilennya - anoreksії දක්වා Ruhov aktivnіst nedostatnya dennogo abo nіchnogo නින්ද, znizhennya රුචිය අයිතිය බිඳ හෙලන අනිසි reaktsіy පෙනී (plaksivіst, pіdvischena dratіvlivіst, zabіyakuvanіst) Shvidka මම මහා vіdvolіkanіst y ඌ stomlyuvanіst - tsentralnoї nervovoї පද්ධතිය බිඳ හෙලන funktsіonalnі ගැන svіdchat. අනුවර්තනය වීමේ පැය යටතේ එවැනි සංසිද්ධි ආරක්ෂා කළ හැකිය පෙර පාසල් උකස්, සතුරු රෝගයෙන් පසු සුවය ලබන කාල පරිච්ඡේදයේදී, හැසිරීම් වල නැවත ඇතිවීම බොහෝ විට ශරීරයේ අනෙකුත් ක්‍රියාකාරී දුර්වලතා සමඟ සංයුක්ත වේ, උදාහරණයක් ලෙස, සතුරු රෝගයේ කොටසක් ලෙස, අසාත්මික මෝඩකම, cob අදියර rickets, හිමොග්ලොබින් අඩු අන්තර්-සම්මත දක්වා අඩු, මම hypotrophy, තරබාරුකම, වර්තන දෝෂ සහ වෙනත් තර්ජනයක් බවට පත් වනු ඇත.

පාසල් වයස (අවුරුදු 6-7 සිට 17 දක්වා).

අවුරුදු 6 සිට 11-12 දක්වා, බාල පාසල් වයස ආරම්භ වේ. මේ ලෝකයේ, දරුවන්ගේ සහ දරුවන්ගේ සියලුම අවයව හා පද්ධති අඛණ්ඩව වර්ධනය වේ. කිරි දත් ස්ථිර ඒවා මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ, පෙර පාසල් දරුවෙකු මෙන් අනෙකුත් දත් දිස් වේ, ඇටසැකිල්ලේ අස්ථිකරණයෙන් දුරස් වී මාංශ පේශි වැඩි වේ.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ශක්තිමත් වී ඇති දරුවාගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට Zavdyaki ස්වයං-විශ්වාස කරයි. වයස අවුරුදු 6-7 සිට, පාසැලේ obov'yazkove අධ්යාපනය ආරම්භ වේ. D_Ti Usbelimm පෙර, Yaki බොහෝ විට twisted, bіologian dvillet සොයා, පාසල්වල ආයෝජනය කිරීමට Γx ලබා ගැනීමේ ක්රමය සිට, Sladd Zdіysnyuvati Suvoro Іndivіdualniy Pіdhіd, Znizhuati Navalanthum ව්යාපාරික කටයුතු වල නොපැවැත්වීම,_x ලෝකයේ පමණක් කෙනෙකුගේ සෞඛ්‍ය හා ක්‍රියාකාරී හැකියාවන් වැඩි වීම, පාසලේ ප්‍රධානියා ප්‍රවේශමෙන් උසස් කර පාසලට ඇතුළත් කිරීමේදී වැදගත් වන මට්ටමට ගෙන එයි.

ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයස ද්විතියික රාජ්ය සංඥා ගොඩනැගීමෙන් ආරම්භ වන අතර රාජ්ය පරිණතභාවය ලබා ගැනීමත් සමග අවසන් වේ. රාජ්ය පරිණතභාවයේ නියමයන් රාජ්ය සහ තනි ලක්ෂණ අනුව පිහිටා ඇත: ගැහැණු ළමයින් තුළ, එය සාමාන්යයෙන් වයස අවුරුදු 12-16 අතර, තරුණ පිරිමි ළමුන් සඳහා - වයස අවුරුදු 13-18 දී. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ශාරීරික හා මානසික සංවර්ධනය අවසන් වී ඇත, අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ වැඩ යථා තත්ත්වයට පත් වෙමින් පවතී, රෝග තත්ත්වයෙහි ක්රියාකාරිත්වය ශක්තිමත් වේ.